Caracterización alumnos pre-escolar Caracterización alumnos pre-escolar Nivel de Madurez para el aprendizaje Nivel de Madurez para el aprendizaje

lecto-escritorlecto-escritor20112011

Caracterización alumnos pre-escolar Caracterización alumnos pre-escolar Nivel de Madurez para el aprendizaje Nivel de Madurez para el aprendizaje

lecto-escritorlecto-escritor20112011

Elaborado por:Elaborado por:María Teresa Cardozo OcampoMaría Teresa Cardozo Ocampo

FonoaudiólogaFonoaudióloga

• El proyecto de inclusión de niños con Necesidades educativas especiales cuenta con una área de prevención y detección temprana de dificultades académicas.

• Por esta razón desde el año 2010 se esta evaluando todos los niños que inician su escolaridad en el grado pre-escolar, para realizar ajustes necesarios.

• Se realiza una evaluación diagnostica, utilizando el test ABC de madurez lectora de Lorenzo Filho. Con el objetivo de conocer los componentes y aptitudes que poseen los estudiantes para el aprendizaje de la

• lectura y escritura.

• El test evalúa las capacidades en:• Copia.• Memoria visual.• Memoria de movimientos. • Memoria auditiva.• Memoria lógica secuencial. • Discriminación auditiva y articulación.• Atención y fatigabilidad.• Coordinación viso-motora.

Observaciones generales

• Se evaluaron individualmente un total de 24 estudiantes. (faltan 2 del grado 001).

• Se encuentran entre los cinco años y medio y seis.• El 95% son diestros y el 5% Zurdos.• El 90% presentan dificultades en su articulación y

pronunciación de diferentes fonemas.• Algunos presentan frenillo, malformación en

úvula, amígdalas o paladar. • En General se les dificulta el seguimiento de

instrucciones.• Falta de control postural.• El 95% posee agarre tripohidal del lápiz, haciendo mucha fuerza al escribir.

• Solicitan aprobación constante para la realización de las diferentes actividades.

• Comportamientos infantiles (bebes).• La gran mayoría no posee una buena direccionalidad

en la realización de los trazos, las líneas verticales las hacen de abajo hacia arriba y la horizontales de izquierda a derecha.

• Muchos colocan la hoja en posición vertical, haciendo que volteen la mano al escribir o se acuesten sobre ella para escribir. No levantan el brazo de la mesa, lo que hace que sus trazos no sean fluidos.

• Aun no saben manejar las tijeras para realizar • cortes ondulados.• En general son tranquilos, se comunican con facilidad.• El 100% posee una buena memoria visual.

Escala de valoración

• Oscila entre 0 y 24 puntos.• 18 puntos o superior: El niño aprenderá a leer y a

escribir en un semestre lectivo. (Alto).• 11 a 16 puntos: El niño aprenderá realizándole

actividades especiales en un año escolar (medio).• Inferior a 10 puntos: El niño aprenderá con dificultad,

exigiendo, en la mayoría de los casos un tratamiento especial. (Bajo).

• 7 puntos o inferior: Para estos casos se hace necesario pruebas complementarias, como las de salud, así como una evaluación por un especialista en Dificultades del Aprendizaje, para determinar la causa de tal puntuación.(muy Bajo).

Análisis de resultados

Grado 001

Análisis

Alto 2 Aprenderán a leer en un semestre

Medio 15 Aprenderán con actividades especiales en un año académico

Bajo 3 Aprenderán con apoyo especializado

Muy Bajo 4

24

Necesitaran apoyo Terapéutico , evaluaciones especializadas y flexibilización curricular.

ANALISIS POR CAPACIDADES

Copia de Modelos

Memoria Visual

MemoriaDe

Movimientos

MemoriaAuditiva

MemoriaLógicaSecuen

Reconocimiento y Articula..

Atención

YFatigabili

CoordinaVisoMotora

3 0 10 1 0 9 3 6 4

2 7 12 8 10 4 7 8 7

1 7 2 11 11 7 7 6 11

0 10 0 4 3 4 7 6 2

COLEGIO SALUDCOOP NORTE SEDE AINSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

Resolución de funcionamiento 2734 del 4 de Julio de 2007Para los niveles de preescolar, Básica y Media Académica

DANE 111001107743 NIT 900172786-2SERVICIO DE FONOAUDIOLOGIA

RESULTADOS GENERALES MADUREZ LECTORA PRE-ESCOLAR 002DOCENTE:CAROLINA VARGAS

N. NOMBRE COPIA MODELOS

MEMORIA VISUAL

MEMORIA DE MOVIMIENTOS

MEMORIA AUDITIVA

MEMORIA LOGICA S.

RECONOCIMIENTO Y ARTICULACION

ATENCION Y FATIGABILIDAD

COORDINACIONVISOMOTORA

TOTAL

1 Alberto Julián Alexis 0 2 0 0 0 0 0 1 3

2 Almeida Vidarte Tomas Felipe 2 2 1 2 3 0 2 0 12

3 Arcos Sánchez Jean Stiven 1 2 1 2 3 2 3 2 16

4 Avilés Samudio Cristofer 0 3 2 1 3 3 3 1 16

5 Briceño Jurado Johan Santiago 1 2 1 1 1 0 1 2 9

6 Calderón Domínguez Ewin Jair 1 1 0 2 1 0 1 1 7

7 Calderón Doncel Julián David 0 3 1 2 1 1 2 1 11

8 Camargo Riaño Slid Dayana 0 3 1 0 3 2 3 1 13

9 Cortes Arévalo Laura Sofía 0 2 2 2 1 1 1 2 11

10 Díaz Sandoval Andrés 1 2 2 1 3 1 3 3 16

11 Estévez Benítez Angie Tatiana 0 2 2 1 0 1 2 1 9

12 Fandiño Chamorro Santiago

13 Franco Ruiz Dana Valentina 2 2 1 1 2 1 1 2 12

14 Fuentes Perdomo Andrés Felipe 2 2 1 1 3 1 2 1 13

15 García Hueso Laura Sofía 0 3 0 2 2 0 0 1 8

16 García Vargas Miguel Stiven 0 3 0 2 3 0 2 1 11

17 Gómez López Natalia 2 2 3 1 2 2 3 3 18

18 Gutiérrez Gómez Juliana 2 3 1 2 1 3 3 3 18

19 Herrera Arévalo Nicolás Alejandro 1 2 1 1 3 2 2 2 13

20 Huertas Mayorga Juan Manuel 1 2 1 1 1 3 2 2 13

21 Manrique García Kaleth Santiago 1 3 2 0 0 2 0 0 7

22 Marín Zamudio Ángel Enrique 2 3 2 2 1 2 1 3 14

23 Ocampo Arcos Joseph Iván 0 3 2 1 3 1 2 1 13

24 Pacheco Bernal Andrés 0 1 1 1 0 0 0 1 4

25 Palencia Ruiz Cristian David 2 3 2 2 2 2 1 2 16

ANALISIS POR CAPACIDADES

• Copia: En general presentan un nivel muy bajo.

Es un procedimiento de escritura mediante el cual el estudiante mira, graba y escribe una figura, objeto o grafía. La copia desarrolla atención, memoria visual, la capacidad de captar detalle sin perder el conjunto, les permite formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo y economía, habilidades y destrezas de escritura.

• Memoria de movimientos: Aspecto donde la puntuación presento un nivel Bajo.

• La memoria de movimientos, es la capacidad de reproducir gráficamente movimientos corporales relacionados con las grafías. Básicamente de trata de que el niño copie en una hoja la figura que el docente hace en el aire, el alumno desarrolla con este proceso capacidad de atención, asociación oculo-manual, diseño de grafías y mejora la capacidad de ejecución de trazos.

• La memoria auditiva: Los estudiantes presentaron un nivel: Bajo consiste en ser capaz de tomar la información que se presenta por

vía oral, para procesar esa información, almacenarla en la mente y luego recordar lo que uno ha escuchado. Básicamente, se trata de las habilidades de atender, escuchar, procesar, almacenar y recordar. Debido a que los estudiantes con deficiencias de memoria auditiva recoger los pedacitos y sólo piezas de lo que se dijo durante una conferencia aula, que tengan sentido de sólo un poco de lo que se dice por el profesor. Posteriormente son capaces de recordar sólo una pequeña cantidad o nada de lo que se dijo, "Los estudiantes con deficiencias en la memoria auditiva a menudo experimentan dificultad para desarrollar una buena comprensión de las palabras, términos y recordar la información que se ha presentado por vía oral, por ejemplo, en las clases de historia y ciencia. "Estos estudiantes también tendrán dificultad para el procesamiento y recuperación de la información que han leído a sí mismos. Cuando leemos, debemos escuchar y procesar la información nos decimos a nosotros mismos, incluso cuando leemos en silencio. Si no asistir y escuchar a nuestros entrada silenciosa de las palabras, no podemos procesar la información o recordar lo que hemos leído. Por lo tanto, incluso la lectura en silencio implica una forma de escuchar.

• Coordinación Viso-motora: Esta área se encuentra e un nivel ALERTA

• Los alumnos que presentan dificultades en su coordinación viso-motora, se ven afectados en los aprendizajes escolares del lenguaje escrito, su escritura ininteligible, hace que cometan fallas al copiar los dibujos pero integran y organizan debidamente las formas. Suelen fracasar en los juegos que requieren rapidez precisión y habilidad, presentan alteraciones emocionales: sentimientos de inseguridad y retraimiento.

• La lectoescritura es deficiente teniendo en cuenta la edad y el nivel intelectual. Escritura mal trazado poco organizado y difusa.

• Presentan en alguna ocasiones escritura difusa.• Problemas de lateralidad.

• Articulación: El nivel General en es Bajo La articulación es un término general que se refiere

a la producción de sonidos individuales. La producción de sonidos implica la coordinación de los movimientos de los labios, lengua, dientes y paladar y el sistema respiratorio. Esto incluye una variedad de nervios y músculos que se usan para la producción del habla. Todos los sonidos del habla (fonemas) se adquieren en un orden de desarrollo previsible. Un trastorno de la articulación se refiere a un niño que tiene dificultades para producir y la formación de discurso particular, por ejemplo, los sonidos correctamente. ceceo o no ser capaz de producir un sonido particular, por ejemplo. "R". Estos trastornos son generalmente requieren una terapia de un Fonoaudiólogo o Terapeuta del Lenguaje.

• Los alumnos de pre-escolar 001 del colegio Saludcoop Norte sede A 2011 poseen un nivel Medio Bajo para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Lo que indica que aprenderán el proceso lecto-escritor con dificultad, y apoyos especiales.

• Solo 2 alumnos presentan un nivel Alto. • Los Alumnos que obtuvieron un nivel medio sus puntajes no

superan los 15 puntos, de 25. • El colegio debe realizar cambios, en estrategias

metodológicas, materiales didácticos y audio-visuales, que le permita a las docentes mejorar el nivel de madurez para el aprendizaje de los estudiantes.

• A los padres de los 7 estudiantes que presentan un nivel de bajo y muy bajo, deben firmar un compromiso de acompañamiento, e iniciar con los niños los procesos de

• valoración, y determinar causal de resultados.

CONCLUSIONES

• Teniendo en cuenta la caracterización redefinir, el propósito del nivel, el perfil de los estudiante, conjuntamente con todos los docentes del ciclo I.

• Aplicar metodologías basadas en desarrollar en los alumnos de pre-escolar una buena madurez para el aprendizaje de la lecto-escritura.

• Informar a los padres de familia los resultados obtenidos en la valoración de la madurez para el aprendizaje de los alumnos y establecer conjuntamente propósitos académicos para el año 2011.

• Las docentes deben recibir capacitación y apoyo didáctico, para desarrollar actividades, estrategias y mejorar al nivel de madurez para el aprendizaje de la lectura y escritura.

• Fonoaudiología dará material didáctico de apoyo.• Presentar resultados a la Directora del Cadel para que tome

medidas necesarias en los jardines de la localidad.

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