capitulos del autoevaluacion

7/25/2019 Capitulos Del Autoevaluacion

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CAPTULO ICREACION Y GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD

Gobierno de la UTPLLa Universidad Tcnica Particular de Loja (UTPL), fue creada por laAgrupacin Marista cuatoriana con autori!acin " apo"o de la#icesis de Loja, al a$paro del docu$entoModusVivendi celebrado entre la %anta %ede " el stado ecuatoriano,teniendo en cuenta las nor$as de la &glesia en su organi!acin "gobierno' l de octubre de *++, la #icesis de Loja traspasa, portie$po indefinido, al &nstituto de risto -edentor, Misioneros "Misioneras &dentes, la conduccin de la Universidad Tcnica Particular

de Loja para .ue la dirija con total autono$/a " en consonancia con elcaris$a idente'

La UTPL posee constitutiva$ente las $odalidades de estudiopresencial " abierta " a distancia, esta 0lti$a desde *+1, $odalidadde la .ue fue pionera en Latinoa$rica'

Para conocer cmo est conformado e Go!"erno de a U#PL$ es "n%"tamos a eer e tema "Creacin y Gobierno d

Universidad"& en a Gua General de Educacin a Distancia& '("nas )* a +,-

%egura$ente con esta lectura ustedes "a tienen algunos ele$entossobre la creacin " Gobierno de la UTPL'

2isin " Misin de la UTPL

Avan!ando con el te$a, ta$bin es necesario .ue co$prenda .ue lavida dentro de nuestra Universidad se enca$ina a llevar a plenitudlos ideales .ue dieron origen a las universidades teniendo co$ovisin3

El Humanismo de cristo

" desde este 4ori!onte, nuestra $isin es3


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Buscar la verdad y formar al hombre, a travs de la ciencia, paraque sirva a la sociedad

Cmo les pareci el tema!!! se"uramente interesante!&nfor$acinadicional la encontrar5n en las siguientes lecturas3

Lectura 1: Principios Fundamentales de la misin de las

Universidades catlicas

Lectura 2: Constitucin Apostlica EX CORDE

ECCLE!AE "desde el cora#n de la i$lesia%

Luego de leer los te$as sugeridos, les invita$os a desarrollar lapri$era autoevaluacin .ue se encuentra en la p5gina inicial de estecap/tulo'

Una e.'"cac"n ms detaada& /stedes a encontrarn en a'r"mera 'arte& '("nas0 de a +1 a a ,) de a Gua General de
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/LECTURA_1.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/LECTURA_1.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/EX_CORDE_ECCLESIAE.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/EX_CORDE_ECCLESIAE.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/EX_CORDE_ECCLESIAE.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/EX_CORDE_ECCLESIAE.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/LECTURA_1.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139981/LECTURA_1.pdf


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AP6TUL7 &&

M7#ALA# # #UA&78 A9&-TA : A #&%TA8&A

Modalidad Abierta " a #istancia

#!$ %e&inicin de educacin a'ierta ( a distancia

La educacin a distancia (a#) es una for$a de ense;ar " aprenderbasada en >3?*)'

#!# A )ui*n se diri"e la modalidad a'ierta ( a distancia

La Modalidad Abierta " a #istancia es un siste$a de estudiosuniversitarios .ue pretende llegar a diferentes lugares, para 4aceraccesible la educacin superior de calidad a todapersona independiente$ente del lugar donde viva, de susposibilidades econ$icas, de su 4orario laboral, de sus obligacionesfa$iliares " de$5s di$ensiones .ue a veces pueden suponer unl/$ite para reali!ar estudios universitarios'

on la finalidad de .ue ustedes ad.uieran una idea clara de lo .uei$plica un siste$a de educacin a distancia, les propone$os abordareste interesante te$a desde las siguientes interrogantes3

@u i$plica estudiar a distanciaB

@u5les son los principales $otivos por los cuales una personaelige estudiar a distanciaB


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#!+ ,iloso&-a. principios ( valores )ue sustentan la educacina'ierta ( a distancia de la UTPL

Los principios .ue orientan la educacin a distancia seg0n -ubio, M'C'(>*D3D*ED1) son los siguientes3

E &gualdad de oportunidades(superacin de barreras geogr5ficas,econ$icas, li$itaciones f/sicas " s/.uicas, etcF)'

E Actividad del estudiante(rol activo, participacin en el entorno virtual,responsabilidad de su aprendi!aje)'

E Personali!acin(respeto de la dignidad, confian!a en el alu$no,orientacin, atencin tutorial)'

E Libertad " autorregulacindel aprendi!aje (decisin del alu$no sobre sutie$po, lugar, rit$o " $todo de estudio)'

E reatividad(en el uso de distintos $todos " tcnicas de aprendi!aje,en la elaboracin de trabajos " ensa"os)'

E &nvestigacin($anejo de bibliograf/a b5sica " co$ple$entaria,b0s.ueda de nuevas fuentes, b0s.ueda de la verdad " delfunda$ento 0lti$o en cada disciplina o 5rea)'

E olaboracin,sociabilidad (aprendi!aje colaborativo, actitud solidaria,di5logo)'

Lectura &: Fundamentos ' caracter(sticas de la Educacin uperior a

Distancia de calidad

Linea$ientos generales del progra$a for$ativo basadoen co$petencias a travs de crditos acad$icos UTPLET%

La UTPL propone una educacin integral, basada en co$petencias.ue constitu"en un conjunto de actitudes, 4abilidades "conoci$ientos, .ue el alu$no debe ad.uirir durante el procesofor$ativo transcurso en el cual el alu$no se convierte en

protagonista de su propio aprendi!aje pero sie$pre aco$pa;ado en

Los invita$os a revisar la Lectura +" la/u-a /eneral de 0ducacin a%istancia, revisando el te$a #!$! 1u* es la Modalidad A'ierta ( a%istancia. #!#! A )ui*n se diri"e la modalidad a'ierta ( a distancia ( #!+,iloso&-a. Principios ( Valores)ue sustentan la educacin a'ierta ( adistancia de la UTPL, p5ginas D a la ?*
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139982/Lectura_Fundamentos.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139982/Lectura_Fundamentos.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139982/Lectura_Fundamentos.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139982/Lectura_Fundamentos.pdf


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su ca$inar por el profesorE tutor .uien es el propulsor " gestor denuevas " creativas eHperiencias de aprendi!aje'

%urge entonces la necesidad de .ue en nuestro enfo.ue educativo,ustedes tengan claro dos conceptos funda$entales3 co$petencia "crdito acad$ico'

Luego de 4aber le/do el te$a sugerido, es i$portante precisaralgunos aspectos3

Muy bien!, resulta interesante este nuevo enfoque educativo

verdad?...

Por lo tanto, es necesario asumirlo con ilusin

7rgani!acin de la Modalidad Abierta " a #istancia

Para ello los invita$os a leer en la /u-a /eneral de 0ducacin a%istancia, p5ginas ?* a la ?1 la infor$acin respecto al te$a as/ co$o eldetalle de la estructura general del progra$a for$ativo'

El estudiante es responsable de su propia formacin y el profesor es mediador delaprendizaje.

Los elementos bsicos de una competencia son tres: actitudes, habilidades yconocimientos.

El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: en!ricasy espec"ficas.

Un cr!dito acad!mico implica 32 horasde trabajo del alumno: #$ de horas detrabajo autnomo y % horas de interaccin &estudiante'docente(.

El prorama formati)o de su titulacin contempla cinco mbitos o blo*ues de


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La UTPL organi!ativa$ente cuenta con dos instancias funda$entales3la %ede entral " los entros Universitarios'

La ad$inistracin en la %ede entral se la reali!a a travs

del Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a istancia" un e.uipo decinco direcciones3

#ireccin de 7rdena$iento " #esarrollo de a#

#ireccin de alidad " entros Universitarios

#ireccin de Tecnolog/as para la ducacin

#ireccin de Materiales " -ecursos ducativos

#ireccin del &nstituto de &nvestigacin " Pedagog/a para laa#'

Para conocer la funcin asinada a estas 0irecciones, as" como las funciones ytareas de los coordinadores de los centros uni)ersitarios )amos a remitirnos alapartado 2.5. de la Gua General de Educacin a Distancia, pinas 12 a la /2, y

al Anexo 1, p. #%2


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Conoci la organizacin de la Modalidad bierta y a istancia.

"u# bien!, a$ora %re%ar#monos %ara desarrollar la autoevaluacin.

AP6TUL7 &&&

MODELO EDUCATIVO


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La 3odalidad a 0istancia trabaja con un modelo educati)o basado encompetencias, estructurado a tra)!s de una malla de cr!ditos acad!micos yapeados al cumplimiento de la misin y )isin de nuestra uni)ersidad. 0entrodel modelo educati)o, el estudiante cumple con el papel principal, ya *ue entorno a !l se ha pensado los dems componentes como son: recursos y materialeseducati)os, canales de comunicacin, )alores y principios, planta docentecalificada, infraestructura, oranizacin y administracin de la sede y centrosuni)ersitarios.

Todos estos componentes se relacionan entre s" para brindar el apoyo necesario alestudiante y *ue !ste sienta el acompa4amiento *ue como uni)ersidad abierta y adistancia debe proporcionarle.

E est/d"ante

0entro del modelo educati)o, el estudiante es el actor principal de su procesoformati)o, apoyado por otros elementos *ue buscan fortalecer los )alores *ueeste sistema de modalidad a distancia *uiere lorar en el estudiante, haciendo de!l un ser cr"tico, espontneo, colaborati)o y emprendedor.

Para conseuir *ue el estudiante desarrolle las competencias en cadacomponente, se le suiere la oranizacin en el tiempo de estudio considerando

sus acti)idades familiares, laborales y sociales, siendo !sta la mejor estrateia*ue le ayudar a culminar la meta *ue se propuso al matricularse en estamodalidad.

La UTPL est dise4ada para *ue el estudiante pueda lle)ar a cabo sus estudiosdesde el luar y momento *ue estime con)eniente, por ello nos permitimosofrecerle una mejor oranizacin de sus tareas de acuerdo al n5mero de cr!ditos

por cada componente.

Fuente: )icerrectorado de *odalidad A+ierta ' a Distancia

* rdito3 D 4oras (+ 4oras trabajo autno$o " D de interaccin)


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A continuacin le presenta$os tres eje$plos del Plan %e$anal de estudio de acuerdo aln0$ero de co$ponentes en los .ue usted se 4a"a $atriculado con el fin de .ue puedaorgani!ar su tie$po3

02emplo $3 Matr/cula en D co$ponentes , dos de ? crditos " uno de I crditos'

n este caso usted debe dedicar *1 4oras en los co$ponentes de ? crditos, $5s *>

4oras del co$ponente de I crditos en total en esa se$ana usted dedicar5 1 4oras deestudio'

Ejemplo 2: 3atr"cula en 1 componentes de 1 cr!ditos.

Usted debe dedicar 6 horas semanales en los componentes de 1 cr!ditos, por

tanto debe planificar %# horas de estudio.

Ejemplo 3: 3atr"cula en / componentes, cuatro de 1 cr!ditos y una de cincocr!ditos


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En este caso es importante *ue re)ise las horas de dedicacin al estudio en razn*ue para los cuatro componentes de 1 cr!ditos tiene *ue dedicar %# horassemanales ms diez horas del componente de / cr!ditos, su tiempo de dedicacinser de 1# horas semanales.

7on la finalidad de *ue ustedes se oranicen adecuadamente desde el inicio de sutitulacin, los in)itamos a desarrollar la siuiente acti)idad:

Per2 3 res'onsa!""dades de os est/d"antes

8 continuacin les detallamos cul es el perfil y las responsabilidades *uecomo estudiantes deben cumplir en la modalidad a distancia de acuerdo al8rt"culo /% del 9elamento para 7arreras y Proramas 8cad!micos en3odalidades en L"nea, 8 0istancia y emipresencial o de 7on)erencia de3edios:

a. ;er acti)o participante en su proceso de aprendizaje.

Los invita$os a revisar el Ane3o# de la/u-a /eneral de 0ducacin a %istancia,en donde encontrar5n unas plantillas para .ue realicen el ejercicio de planificar sutie$po de estudio, p5g ? a la I>'


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b. 8d*uirir las habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de lastecnolo"as de la comunicacin, de las pedao"as de la modalidad y delmodelo educati)o

c. Tener una alta disciplina en el manejo y la proramacin de su tiempo deestudio

d. Tener capacidad autocr"tica para realizar autoe)aluaciones de forma *uele permitan alcanzar los resultados del aprendizaje propuestos

e. 7umplir el cronorama definido por la pertos en contenidos cient"ficos espec"ficos, elaboracin deu"as y materiales, tecnolo"a educati)a, recursos educati)os abiertos, etc.

Tipos de tutor/a


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&'&()*+ +*,C)(,+

%on todas a.uellas 4erra$ientas .ue tienen co$o objetivo lainteraccin entre los integrantes de una co$unidad en el $is$oespacio pero no en el $is$o tie$po' Algunos eje$plos se describen acontinuacin3

Mensa2er-a

La mensajer"a tiene como propsito mantener una comunicacin ms personal

con el estudiante y se utiliza para dar respuestas personalizadas a consultaspre)iamente realizadas.

8dems constituye un sistema de mensajer"a interna del E?8. Permiteintercambiar mensajes entre los usuarios, sin necesidad de utilizar el correoelectrnico. La caracter"stica fundamental de este sistema es *ue @A estructuralos mensajes en buzones o carpetas como un sistema tradicional de correo, sino*ue los mensajes se uardan como diloos, *ue corresponden a mensajesen)iados y recibidos entre dos personas.

!oros


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Los foros son un medio ideal para mantener discusiones sobre el contenido

de la asinatura y la incidencia de este en los problemas sociales.

Puede utilizar un foro como ser)icio de tutor"a )irtual, a fin de *ue todoslos profesionales en formacin puedan conocer y, como se se4alanteriormente, para mantener un debatesobre un tema concreto.

La comunicacin a tra)!s de esta herramienta es asincrnica, en otraspalabras no se re*uiere *ue los participantes del curso est!n conectados entiempo real. El docente propone un tema de discusin, al cual se puede

inresar a cual*uier hora, leer la preunta y dejar su aportacin."ed social de aprendi#aje $"%A&

La 9ed ocial de 8prendizaje &98( constituye un espacio de interaccinpara promo)er y facilitar la relacin acad!mica entre profesor ycompa4eros en un determinado asinatura, *ue puede incluir: informacineneral, acad!mica, recursos, materiales, acti)idades, entre otros.


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El objeti)o de la 98 es promo)er y facilitar la relacin acad!mica entrelos usuarios del E?8 mediante la comunicacin no formal, replicando lo*ue ocurre normalmente en un aula uni)ersitaria.

'(')"*A% %*+,")+A%on todas a*uellas herramientas *ue tienen como objeti)o la interaccinentre los interantes de una comunidad al mismo tiempo. 8lunos ejemplosse detallan:

'utora telenica

#onde ustedes pueden co$unicarse con su profesor tutor de acuerdoal 4orario publicado en el 2A'

Microvideos

A travs de este recurso su profesor le 4ar5 una eHplicacin sobre loscontenidos $5s relevantes de la asignatura'


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C4at Acad*mico

Jerra$ienta s/ncrona, .ue per$ite el interca$bio de $ensajes entie$po real entre los $ie$bros de una co$unidad educativa'

La participacin en c4ats ejercita " esti$ula la in$ediate!, los reflejosr5pidos " las for$as directas " 5giles de eHpresin de las ideas' spor lo tanto un $edio para practicar " educar esas cualidades en losestudiantes' Ade$5s para la c4arla infor$al, el c4at puede ser usadopara reuniones de discusin o sesiones de lluvia de ideas'

La venta2adel c4at es .ue se puede co$unicar de for$a grupal en

tie$po real, con la finalidad de trabajar en e.uipo " cu$plir con unobjetivo'

Algunas desventa2ases .ue todos los usuarios deben conectarse adeter$inada 4ora " por las caracter/sticas fa$iliares, de trabajo, etc'algunas veces esto i$posibilita la participacin u obliga al estudiantea conectarse en la 4ora acordada'

n nuestra $odalidad a distancia esta 4erra$ienta se deno$ina c,atacad-mico" ser5 planteado por el profesor tutor de cada

co$ponente acad$ico al $enos una 4ora en el 4orario de tutor/a "uno de ellos ser5 calificado'

Videocon&erencias


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Medio de co$unicacin s/ncrono .ue per$ite el encuentro entrepersonas .ue viven geogr5fica$ente dispersas, a fin de co$partireHperiencias co$o si estuvieran en for$a presencial'

n la actualidad los servicios .ue ofrece el departa$ento detecnolog/as aplicadas a la educacin, son las .ue se detallan3

a! Tutor-a por videocon&erencia satelital e internet

Actual$ente el siste$a de videoconferencia cuenta con un centro dee$isin de se;al, desde el cual un profesor puede i$partir su clase,la $is$a .ue es difundida en tie$po real a I aulas virtuales a nivelnacional, " cuatro en el eHterior3 Madrid, -o$a, 8ueva :orK " 9oliviainteractuando a travs de audio " v/deo' Ta$bin se puede reali!arotros eventos .ue no son necesaria$ente acad$icos, tales co$o3institucionales, culturales " religiosos'

Ade$5s el servicio de videoconferencia puede ser difundido a travsde internet, per$itiendo .ue los participantes puedan acceder desde

cual.uier lugar del $undo a los eventos .ue se originan en la UTPL'


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'! Tutor-a por videocon&erencia a trav*s del 0VA!

El sistema de )ideocolaboracin &blacBboard collaborate(, permite realizarreuniones de forma s"ncrona tal como: acti)idades acad!micas, reunionesde in)estiacin, desarrollo de clases, presentaciones, entre otras. 8dems

permite la interaccin a tra)!s de mensajes, audio o )ideo, compartirdocumentos y escritorio, rabar reuniones, creacin de encuestas todos losrecursos estn distribuidos en una interfaz amiable al usuario.

6ater"aes ed/cat"%os 3 rec/rsos de a'o3o

-ateriales educatios/ recursos de apo0o para el aprendi#aje 0 mediosde comunicacin

9epresentan una de las )"as del diloo didctico o de la comunicacindidctica mediada. 0ependiendo del modelo educati)o adoptado por cadainstitucin, puede estar compuesto de di)ersos tipos de material pero elms com5n es la u"a didctica, *ue suele acompa4ar a un te>to o librodonde se contienen los temas fundamentales de estudio de una asinatura.La u"a didctica tiene la funcin de uiar, e>plicar, clarificar, sintetizar,

etcC el contenido del libro, es decir, de dotar al estudiante de ayudas yrecursos *ue le faciliten el aprendizaje y el desarrollo de competencias *ue

pretende la asinatura.

8dems de las u"as didcticas diitales, entreadas a los estudiantes,dependiendo del modelo educati)o, racias a la Deb la Ea0 pone adisposicin una creciente ama de recursos educati)os como las bibliotecas)irtuales, hemerotecas )irtuales &bases de datos de re)istas cient"ficas(,)ideoteca y audioteca on line de las tutor"as )irtuales realizadas por los

docentes, los llamados 9ecursos Educati)os 8biertos &AE9(, los Apen7ourseare &A7(, los cursos masi)os y ratuitos en l"nea &3AA7(.


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Todo ello se constituye en materiales didcticos complementarios para elestudiante.

6ater"a !"!"o(r2co eectrn"co

La Uni)ersidad T!cnica Particular de Loja dentro de una etapa deinno)acin tecnolica emprende un nue)o es*uema para la entrea delmaterial bibliorfico en la modalidad de estudios a distancia el cualconsiste en material en formato electrnico &3FE( tanto de u"asdidcticas como te>tos de los diferentes componentes. Estos materialesradican en lo siuiente:

Dispositio Electrnico: Tablet con alunas capacidades deprocesamiento, dise4ada para lle)ar a cabo )arias funciones entre las cualesla principal es la lectura de libros electrnicos ebooBs.

'exto sico conencional: es un te>to de mercado seleccionado por eldocente principal, tomando en cuenta criterios *ue le permitan cumplir con

las competencias trazadas para el componente educati)o a su caro.

Gua didctica: est elaborada por el docente autor del componente, comosu nombre lo indica es una u"a en el proceso de ense4anza G aprendizaje,*ue orienta al estudiante en cada uno de los cap"tulos y remite a las pinasrespecti)as del te>to bsico.

Estructura de la Gua Didctica

+. 0atos informati)os

#. Hndice

%.


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2. Proceso de ense4anza aprendizaje para elloro de competencias

2.+. Primer Fimestre

2.#. eundo FimestreI. olucionario

6. Jlosario

$. 8ne>os

+.E)aluacin a distancia

Ealuaciones a distancia: on trabajos obliatorios y no recuperables, selos considera como una estrateia de aprendizaje *ue permite a los alumnosel desarrollo de di)ersas competencias, a tra)!s de tareas y ejercicios deanlisis, refle>in, aplicacin de conocimientos, s"ntesis, e)aluacin,

planteamiento de propuestas, entre otras. 8dems a tra)!s de estas tareas elestudiante puede aplicar )arios de los )alores *ue debe culti)ar en lamodalidad a distancia como son: honradez, libertad, in)estiacin, etc.

Todos los estudiantes desarrollarn la e)aluacin a distancia en el Entorno?irtual de 8prendizaje &E?8(. Por lo tanto el estudiante contestar tanto laparte objeti)a &cuestionario de preuntas( como la parte de ensayo odesarrollo directamente en el E?8, inresando a tra)!s del linB o enlace*ue se habilitar en los plazos establecidos.

9ecursos de apoyo: Tecnolo"as de la


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7on la finalidad de *ue tenan una )isin ms amplia sobre el manejo delEntorno ?irtual de 8prendizaje &E?8( y las bondades *ue les brinda, lessuerimos inresar al siuiente linB:

Explorando el Entorno Virtual de Aprendizaje

,orreo electrnico

La Uni)ersidad T!cnica Particular de Loja ha creado una cuenta de correoelectrnico ratuita para cada estudiante con la finalidad de *ue sea elmedio de comunicacin oficial entre ustedes y la uni)ersidad.

4ilioteca en los centros uniersitarios 0 ilioteca irtual:

iendo la in)estiacin uno de los pilares fundamentales en la educacin adistancia, en nuestra uni)ersidad se cuenta con biblioteca en la sede centraly pe*ue4os fondos bilbiorficos en los centros uni)ersitarios parafomentar la lectura y el descubrimiento cient"fico, potenciando el

aprendizaje autnomo.
https://utpl-mooc.appspot.com/coursehttps://utpl-mooc.appspot.com/course


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8dems de bibliotecas f"sicas, tambi!n el alumno tiene la posibilidad dein)estiar a tra)!s de la biblioteca )irtual en la *ue encuentra di)ersas

bases de datos con publicaciones especializadas: re)istas, catloos, libroselectrnicos, repositorio de objetos de aprendizaje, entre otros. 8

continuacin ponemos a su disposicin informacin sobre el uso de labiblioteca )irtual para *ue se oriente y haa uso de la misma.

En el siuiente enlace AfertaMdeMer)icios, encontrarn informacinrelacionada a los ser)icios de biblioteca, as" como tambi!n estrateiasenerales de b5s*ueda en las bibliotecas )irtuales.

En 4ilioteca irtual hay informacin de cmo acceder al catloo debibliotecas )irtuales, re*uisitos t!cnicos enerales para el funcionamiento y

alunos tutoriales.7abe indicar *ue cada biblioteca )irtual cuenta con sus respecti)ostutoriales y manuales *ue describen su funcionamiento en la seccinayuda'help.

ideoconerencia %atelital:

8 tra)!s de esta herramienta se establece contacto con diferentes ciudades,)"a sat!lite para transmitir alunas clases o conferencias a tra)!s de los

medios informticos, estando el profesor en una ciudad y los alumnos enotra, pudiendo interactuar en tiempo real. El profesor puede apoyar su

presentacin con )arios recursos como: diapositi)as, documentos de te>to,pinas Deb, )"deos preGrabados y proyeccin de aplicaciones *ue seejecutan de forman sincronizada en todas las ciudades conectadas.

S"stema de e%a/ac"n0 cont"n/a& format"%a 3 ac/m/at"%a

El sistema de e)aluacin *ue tiene nuestra Uni)ersidad es un procesointeral, sistemtico y continuo, *ue permite )alorar los cambios y

proresos del estudiante en el aprendizaje.

En la 3odalidad 8bierta y a 0istancia, e>isten tres formas de e)aluar lascompetencias ad*uiridas durante el proceso de aprendizaje:8utoe)aluacin, Neteroe)aluacin y 7oe)aluacin.
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/Oferta_de_Servicios_20121.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/Biblioteca_Virtual.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/Oferta_de_Servicios_20121.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/Biblioteca_Virtual.pdf


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a autoealuacinno se le asina calificacin, tiene el carcter formati)oy ustedes las pueden encontrar al final de cada unidad en las u"asdidcticas de los componentes acad!micos.

a heteroealuacin, en esta modalidad de estudios se cumple a tra)!s delas e)aluaciones a distancia, e)aluaciones presenciales y la participacin enel E?8.

Evaluaciones a distancia:son trabajos obliatorios y norecuperables, se las realiza en forma indi)idual y se las desarrolla atra)!s del E?8, durante el ciclo tenemos dos e)aluaciones adistancia. Estas e)aluaciones constan de dos partes una objeti)a yotra de ensayo.

Actividades en lnea:La participacin en el E?8 por parte delestudiante debe ser acti)a,apro)echando los recursos *ue el docente

pone a su disposicin como son: orientaciones acad!micas, foros,chats, cuestionarios, )ideoconferencia, etc. Esto les permitir a msde ser un est"mulo para su aprendizaje, reunir un puntaje adicional

para su nota final del parcial.

o Evaluaciones presenciales:para aprobar un componenteacad!mico durante el ciclo ustedes deben presentarse a rendirdos e)aluaciones presenciales parciales y una e)aluacin

presencial final en caso de re*uerirlo.

La primera y seunda e)aluacin presencial parcial tienen un valormximo de 14 puntos.

La e)aluacin presencial final est destinada a los estudiantes *ue no hansuperado el puntaje m"nimo de #6 puntos durante los dos parciales, as"como para *uienes por di)ersas razones no rindieron las e)aluaciones

parciales en las fechas establecidas por la uni)ersidad. Esta e)aluacin secalifica sobre # puntos.

0entro de la modalidad a distancia se aplican dos tipos de e)aluacionespresenciales: de calificacin tradicional y de calificacin automatizada.Las de calificacin tradicional son e)aluaciones en las cuales eldocente plantea preuntas de desarrollo o ensayo y las de calificacionautomatizada son e)aluaciones de tipo objeti)as en las cuales el


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estudiante debe dar contestacin a tra)!s de una hoja de respuestas. 8continuacin tenemos un poco ms en detalle lo relacionado a estase)aluaciones de calificacin automatizada.

Evaluaciones de calificacin automatizada

Las fechas de las e)aluaciones presenciales se encuentran pre)iamenteestablecidas en el 7alendario 8cad!mico y son inamo)ibles.

a coealuacin/ es la e)aluacin entre pares, participan todos losestudiantes y se in)olucran en el aprendizaje del rupo. Esta forma dee)aluacin se cumple a tra)!s de los trabajos en e*uipo, OornadasPresenciales, participacin en foros y el aprendizaje colaborati)o con la

ayuda de las nue)as tecnolo"as.

Jornada de Asesora de Sistema y Tcnicas para el Autoestudio,est diriida a todos los estudiantes de nue)o inreso.

Jornada de investigacin temtica y !ormacin espiritual "Jornada

1 # $riterio de $redi%ilidad&, est diriida a todos los estudiantes deseundo ciclo en delante de todas las titulaciones, esta jornada se laaprueba en un bimestre.

Jornada de investigacin temtica y !ormacin espiritual "Jornada

$om'n&()ersa sobre temas reliiosos y formacin en )alores. epueden matricular todos los estudiantes *ue han tomado ya laOornada +.

Acreditacin de la ealuacin 0 promocin de componentes

En nuestra modalidad abierta y a distancia la e)aluacin es continua,formati)a y acumulati)a, por lo tanto cada parcial se califica sobre #

puntos, mismos *ue se obtienen con la sumatoria de: e)aluacin a distancia&2 puntos( y la e)aluacin presencial parcial &+1 puntos(. El componente seacredita con un m"nimo de #6 puntos. 8 estos dos elementos se a4aden lasacti)idades en l"nea de manera opcional para el estudiante durante el

per"odo acad!mico, por las cuales se puede lorar m>imo un total de trespuntos por parcial.

8 continuacin se presenta un documento en detalle sobre la aprobacin de

los componentes acad!micos.
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/calificacionautomatizada.ppshttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/calificacionautomatizada.pps


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./Cmo apro+ar un componente acad-mico0

,AP6'() 5

P7re# 8uste, se4ala al Nbito como un modo de hacer preferido a otro,estable en el tiempo, y *ue es fruto de la prctica o costumbre.

e llaman hbitos de estudio a a*uellas conductas *ue se practicanreularmente, para incorporar saberes a su estructura coniti)a. Pueden ser

buenos o malos, con consecuencias positi)as o neati)as, respecti)amente,en sus resultados. e practican en forma continua, y lueo se )uel)ennaturales.

8ntes de continuar con el tema sobre hbitos y t!cnicas de estudio eficaces,dir"janse al siuiente linB )ttp:**+++.mesoamericana.edu.gt*+p#content*uploads*,-1,*-4*/$0/A1%itos#de#estudio.pd!en dondeencontrarn una interesante lectura sobre este tema.
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/ACREDITACION_DE_LOS_COMPONENTES_ACADEMICOS.pdfhttp://www.mesoamericana.edu.gt/wp-content/uploads/2012/04/H%C3%A1bitos-de-estudio.pdfhttp://www.mesoamericana.edu.gt/wp-content/uploads/2012/04/H%C3%A1bitos-de-estudio.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139983/ACREDITACION_DE_LOS_COMPONENTES_ACADEMICOS.pdfhttp://www.mesoamericana.edu.gt/wp-content/uploads/2012/04/H%C3%A1bitos-de-estudio.pdfhttp://www.mesoamericana.edu.gt/wp-content/uploads/2012/04/H%C3%A1bitos-de-estudio.pdf


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9itos 0 t7cnicas de estudio

,mo aduirir hitos 0 t7cnicas de estudio eicaces

0entro de la 3odalidad 8bierta y a 0istancia, un tema fundamental paralorar el !>ito acad!mico deseado en la formacin de los estudiantes es elrelacionado a las habilidades y t!cnicas para el autoestudio.

7omo buenos hbitos podemos citar: cumplir horarios establecer unametodolo"a, diaramar el tiempo con *ue se cuenta mantener el orden en

el material estudiar siempre en un luar silencioso y cmodo utilizart!cnicas para aprender sinificati)amente, como la de subrayado, cuadrossinpticos y comparati)os o mapas conceptuales repasar e>poner en )ozalta lo aprendido releer si no se entiende ayudarse con el diccionario pararealizar la lectura comprensi)a pautar descansos cortos por cada hora dededicacin etc!tera.

i ustedes no han tenido estos hbitos a lo laro de su formacinacad!mica, no se desanimen, ellos se )an formando proresi)amente.

ectura 4: $mo ad2uirir el )%ito de estudio

ectura 3: $mo meorar )%itos de estudio

ectura 5: Tcnicas de Estudio

El orden como hito principal en el estudio
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lec4.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lec5.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lec5.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lectura6.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lec4.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lec5.pdfhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lectura6.pdf


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Los componentes de los hbitos de estudio son: orden, cronorama, horarioy lectura. Para la 0ra. 3ar"a Oos! 9ubio+Q en el libro Arientacin y3etodolo"a para la Educacin a 0istancia, I( propone el ordencomohbito principal en el estudio.

)rden: El orden es todo lo *ue funciona de una determinada manera. Porejemplo, las jerar*u"as se basan en una oranizacin decreciente ocreciente, las sociedades anar*uistas en una oranizacin mediante libertad,respeto, iualdad y responsabilidad. Lo *ue prima en el orden social es lacultura y no necesariamente las leyes, como suele pensarse.

En el 0iccionario de la lenua espa4ola /( EspasaG7alpe .8., 3adrid,G A90E@ sinifica:

1. 7olocacin de las cosas en el luar *ue les corresponde.

2. 7oncierto, buena disposicin de las cosas entre s".

3. 9ela o modo *ue se obser)a para hacer las cosas.

;. erie o sucesin de las cosas.

0e la misma forma e>isten rdenes de rdenes, *ue solemos llamarestructuras. E>isten multitud de estructuras en los ms di)ersos campostanto de la naturaleza como de la )ida social.

Utilizado en femenino, una orden es un imperati)o.

A90E@: En cuanto a estar situadas, o a sucederse las cosas en elespacio y en el tiempo.

A90E@: 7omo oranizacin, funcionamiento reular y coordinado.

A90E@: En cuanto a planificacin &actuacin intencional yplaneada *ue da luar a una aut!ntica estrateia de aprendizaje(.


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Este hbito principal, se clasifica en:

0strate"ias de aprendi5a2e

Las estrategias de aprendi!aje, son el conjunto de actividades,tcnicas " $edios .ue se planifican de acuerdo con las necesidadesde la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos .ue persiguen "la naturale!a de las 5reas " cursos, todo esto con la finalidad de4acer $5s efectivo el proceso de aprendi!aje'

Al respecto 9randt (*++), las define co$o3


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aprendi!aje de la for$acin previa de los participantes, posibilidades,capacidades " li$itaciones personales de cada .uien='

#efinidas de una $anera a$plia, las estrategias de aprendi!aje sonconductas o pensa$ientos .ue facilitan el aprendi!aje' stas

estrategias van desde las si$ples 4abilidades de estudio, co$o elsubra"ado de la idea principal, 4asta los procesos de pensa$ientoco$plejo co$o el usar las analog/as para relacionar el conoci$ientoprevio con la nueva infor$acin (eistein, -idle", #a4l " eber,*+E*++)'

s relevante $encionar .ue las estrategias de aprendi!aje son,conjunta$ente con los contenidos, objetivos " la evaluacin de losaprendi!ajes, co$ponentes funda$entales del proceso deaprendi!aje'

Podr/a$os eHplicar .u es " .u supone la utili!acin de estrategiasde aprendi!aje, a partir de la distincin entre tcnicas " estrategias'

Para .ue la estrategia se produ!ca, se re.uiere una planificacin deesas tcnicas en una secuencia dirigida a un fin'

s evidente .ue eHiste una estrec4a relacin entre las tcnicas deestudio " estrategias de aprendi!aje3

a' Las estrategias, son las encargadas de establecer lo .ue senecesita para resolver bien la tarea del estudio, deter$ina las

tcnicas $5s adecuadas a utili!ar, controla su aplicacin " to$adecisiones posteriores en funcin de los resultados'

b' Las tcnicas son las responsables de la reali!acin directa deste, a travs de procedi$ientos concretos'

c'

Lectura : Estrate$ias de aprendi#a3e

)ideo : *apas Conceptuales
http://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lectura_7.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLYhttp://eva1.utpl.edu.ec/file.php/71052/moddata/resource/139984/Lectura_7.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY

capitulos del autoevaluacion

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