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T E M P O R A D A 1
C a p í t u l o 1 3 : Déjate l levar por la
alegría de la vida
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La llevaCapítulo 13: Déjate llevar por
la alegría de la vida.
L ibe rtad y Ord en
ResumenJuan Fernando, Teru como lo llaman sus amigos, conoce aAlejandro, un niño cucuteño que sólo sabe ser feliz. Las bromas, la música, el deporte, los libros y los muchos amigos que tiene, son motivo suficiente para vivir contento en esta ciudad fronteriza del Norte de Santander. Alejandro lleva a Teru a cine por primera vez en su vida; también, por primera vez, sale del país por la frontera con Venezuela. Y para despedirlo, organiza en su honor una original fiesta rodante, a bordo de una tradicional chiva colombiana, algo nunca antes visto por Teru.
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Conocer acerca del origen del cine e identificar las principales técnicas y artefactos empleados para la producción de imágenes en movimiento.
Lo que juntos lograremos
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A pensar
Para Teru, su viaje a Cúcuta le permitió hacer cosas que nunca antes había hecho. Por ejemplo, montar por primera vez en avión, comer sancocho de gallina e ir a cine. En cine, Teru disfrutó de los pasabocas y de la emoción de ver una película en pantalla gigante. Ayúdale a Teru a conocer un poco de la historia del cine, consulta sobre sus principales exponentes, inventos e identifica algunos acontecimientos que sean considerados importantes a lo largo de su evolución. Con esta información, realiza una línea del tiempo empleando los materiales que te indique el profesor(a).
Línea del tiempo: historia del cine
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¡Momento de actuar!Al consultar sobre la historia del cine, se encuentran algunos datos curiosos acerca de las diferentes técnicas y artefactos construidos para generar imágenes en movimiento. El folioscopio es considerado como una forma primitiva de realizar animaciones, este fue patentado por John Barnes Linnet en 1868 y permitió crear una secuencia lineal de imágenes en movimiento en lugar de una circular.
¡Pero veamos cómo funciona!
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En un cuaderno o un bloc de papel, se dibuja una serie de imágenes en el borde de las hojas, las cuales varían gradualmente de una página a la siguiente. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa que las imágenes parecen animarse, simulando estar en movimiento, como se observa en la figura:
Realiza un folioscopio para crear una pequeña animación, sigue las orientaciones del profesor para lograrlo. Una vez realizada, intercambia tu animación con tus compañeros.
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Para reflexionarPor lo general, en las salas de cine existen carteleras que brindan a los espectadoresinformación acerca de las películas. Siguiendo las orientaciones del profesor(a), selecciona un capítulo de “La Lleva”, completa la siguiente tabla y realiza una cartelera para invitar a tus compañeros a ver el capítulo que elegiste. Diseña un grafiti alusivo a la temática abordada en el capítulo y dibújalo en tu cartelera.
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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
Título
Clasificación
Subtemas
Sinopsis (Resumen)
País
Reparto
Duración
Género
Idioma
Tema principal
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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
¿Qué fue lo que más te gustó del capítulo seleccionado?
¿Qué recomendaciones o sugerencias te gustaría que se tuviesen en cuenta para nuevos capítulos de este programa?
¿Si fueras seleccionado(a) para participaren “la Lleva” a que región te gustaría ir?, ¿por qué?
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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
La guía puede ser implementada en las clases o proyectos que promueven la aplicación de los estándares básicos en competencias ciudadanas y ciencias sociales, con niños entre los 8 y los 12 años de edad, ya sea de manera grupal en el salón de clase o individual como actividad extra clase. Las actividades que realizan los estudiantes, pueden ser orientadas a conocer el origen del cine e identificar las principales técnicas y artefactos empleados para la producción de imágenes en movimiento.
Para el docente
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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
RECUERDE que estas guías han sido diseñadas para niños entre los 8 y los 12 años de edad, por lo tanto, según el grupo de estudiantes usted puede variar el tipo de actividad.
Una vez desarrollada la guía, se sugiere al docente brindar espacios que permitan la socialización y el envío a Señal Colombia de los productos finales, elaborados por los estudiantes.
Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.
Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:
A pensar: orienta a los estudiantes a investigar acerca de la historia del cine, las técnicas y artefactos usados dentro de su evolu-ción. Se propone una actividad de consulta para identificar características y ejemplos de estos.
Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer una
técnica básica para simular imágenes en movimiento. El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual mediante la elaboración de unfolioscopio.
Para el desarrollo de esta sección es importanteque el docente conozca acerca del origen de esta técnica y de las opciones de figuras y animaciones de imágenes que se pueden crear.
Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales y orientar las instrucciones:
Un cuaderno, notas post-it, una libreta o papel de impresión (Entre más delgada sea la hoja de papel, el movimiento de la imagen será mejor y entre mayor sea el número de hojas - fotogramas- más realista será el movimiento de los personajes u objetos).
Lápiz negro o colores
Instrucciones:
1. Se sugiere que el folioscopio tenga entre 5 y 15 fotogramas por segundo para que la imagen genere una buena animación.
2. Realizar un dibujo en la primera página, preferiblemente solicitar a los estudiantes que realicen una figura simple.
3. Hacer la transición de los dibujos iniciando en la parte superior derecha o del lado derecho de la orilla del papel y terminar en el otro extre-mo.
4. Estas imágenes deben variar gradualmente de una página a la siguiente.
5. Al pasar las páginas con cierta rapidez se observa el efecto de movimiento de la imagen.
Para reflexionar: propone que el estudiante reflexione sobre la evolución que ha tenido el cine a través de la historia; que sobre sus folioscopios, después de presentar sus histo-rias animadas, analicen y comparen el cine en sus principios y en de la actualidad.
Titular de los derechos: Señal Colombia y Ministerio de Educación Nacional
Diseño pedagógico y diagramación: Ito software.sas2015