T E M P O R A D A 1

C a p í t u l o 8 : Déjate l levar a los

misterios de la selva

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La llevaCapítulo 8: Déjate llevar a los

misterios de la selva

L ibe rtad y Ord en

ResumenYesenia y Thalía son dos niñas colombianas. Yesenia viaja en avión hasta Leticia y desde allí, a bordo de una canoa, navega durante dos horas por el río Amazonas hasta llegar a Puerto Nariño, donde la espera Thalía, una niña de la etnia indígena Ticuna. Thalía le enseña a Yesenia sus cantos tradicionales, sus danzas, su lengua y la lleva a disfrutar de un avistamiento de delfines rosados. Juntas se adentran en la selva para descubrir el árbol Lupuna, el más grande del Amazonas, que se encuentra a mitad de camino de la maloca de su resguardo, donde toda la familia ha preparado un ritual para compartir sus tradiciones con la nueva visitante.

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Conocer acerca de las costumbres, bailes típicos, flora y fauna, de Puerto Nariño, Amazonas.

Identificar características de la cultura y vida cotidiana de los niños de Puerto Nariño, Amazonas.

Lo que juntos lograremos

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A pensar Puerto Nariño es el segundo Municipio en importancia y extensión del departamento de Amazonas. El municipio cuenta con lagos de aguas negras como el Tarapoto, lugar de reunión de Delfines Rosados, emblemática especie de esta región del mundo. Esta es la primera vez de Yesenia en el Amazonas. Ayúdale a conocer acerca de las siguientes especies endémicas, realiza un dibujo o pega una imagen que la represente, y consulta sus características para la tabla.

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Anaconda

Tapir

Pirarucú

Nombre del objeto CaracterísticasDibujo o representación

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Caimán negro

Mono araña

Oso perezoso

Mono tití leoncito

Especie endémica Dibujo o representación Características

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Mostremos lo mejor de las tradiciones

¡Momento de actuar!

Durante la visita Thalía visitó con Yesenia la selva donde la flora y la fauna permiten contemplar la magnificencia de la naturaleza. Siguiendo las orientaciones del profesor(a),diseña un volante informativo para aprender acerca de Puerto Nariño, Amazonas. Después de haber expuesto el volante informativo a tus compañeros, presenta las conclusiones o reflexiones sobre lo aprendido.

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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.

Para reflexionarUn familiar o amigo que se encuentra lejos ha llegado a tu casa a pasar una temporadade vacaciones contigo. ¿Qué tradiciones de tu región compartirías con esta persona? Escribe una historia, mito o leyenda popular en tu región:

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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

¿Por qué la anterior historia, mito o leyenda es considerada tradicional en tu región?

¿Por qué crees que es importante para tu región conservar y transmitir este tipo de tradiciones?

Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.

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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

La guía puede ser implementada en las clases o proyectos que promueven la aplicación de los estándares básicos en competencias ciudadanas y ciencias sociales, con niños entre los 8 y los 12 años de edad, ya sea de manera grupal en el salón de clase o individual como actividad extra clase. Las actividades que realizan los estudiantes, pueden ser orientadas a conocer acerca de las costumbres, bailes típicos, flora y fauna de Puerto Nariño, e Identificar características de la cultura y vida cotidiana de los niños de Puerto Nariño, Amazonas.

Para el docente

Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.

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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.

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Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

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Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.

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RECUERDE que estas guías han sido diseñadas para niños entre los 8 y los 12 años de edad, por lo tanto, según el grupo de estudiantes usted puede variar el tipo de actividad.

Una vez desarrollada la guía, se sugiere al docente brindar espacios que permitan la socialización y el envío a Señal Colombia de los productos finales, elaborados por los estudiantes.

misenal@rtvc.gov.co

Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.

Titular de los derechos: Señal Colombia y Ministerio de Educación Nacional

Diseño pedagógico y diagramación: Ito software.sas2015

Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de bailes típicos, flora, fauna y tradiciones del municipio de Puerto Nariño, Amazonas. Como actividad el estudiante debe consultar y reflexionar acerca de los objetos que se deben incluir en la maleta a la hora de viajar a esta ciudad. Esta actividad debe ser orientada por el docente a partir de preguntas generadoras frente a las

condiciones climáticas y de movilidad a las cuales se ve enfrentada la visitante. Esta actividad fomenta en el estudiante la lectura, puesto que debe indagar sobre las costumbres de este lugar a visitar.

Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Puerto Nariño, Amazonas. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante el diseño y presentación de un volante informativo. Esta actividad posibilita que el estudiante participe activamente dentro de su grupo de trabajo, una vez haya realizado las consultas correspondientes a la temática a tratar, permtiéndole un diálogo asertivo y fomentando el liderazgo. El docente puede sugerir abordar los siguientes temas:

ArtesaníasHistoriaFlora y FaunaTradiciones ancestrales que aún se conservanFestividadesEtnias

Se deben solicitar con anterioridad los siguientes materiales, o los que se consideren pertinentes, de acuerdo al contexto o al tema que se esté trabajando. Finalmente oriente las instrucciones:

1/8 de octavo de cartulina blancaMarcadores de diferentes coloresRecortes de imágenes referentes al temaPegante blancoTijerasTémperas de diferentes colores

Instrucciones:1. Diseñar un grafiti con el nombre del tema.

2. Alrededor de las cuatro márgenes diseñar o pegar imágenes alusivas a la cultura que se está estudiando.

3. Organizar la información correspondiente al tema y plasmarla dentro del volante informativo.

4. Realizar dibujos representativos o pegar imágenes del tema.

5. Exponer los volantes a los compañeros.

Durante la actividad el docente debe revisar constantemente que los estudiantes estén

siguiendo las instrucciones y que hagan uso adecuado de los materiales de trabajo.

Para reflexionar: propone que el estudiante reconozca la importancia de lugares turísticos e históricos de su región y los puedan dar a conocer a otras personas. El docente puede sugerir involucrar a la familia de los estudiantes, con el fin de reconocer las tradiciones orales y la cultura de la comunidad a la que pertenece, reconociendo así el sentido de identidad y orgullo por su región.