caminos escolares

7/28/2019 Caminos Escolares

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Elabora:Departamento de Medio Ambiente. Comisiones Obreras de Aragn

Subvenciona:Agencia de Medio Ambiente y Sostenibilidad. Ayuntamiento de Zaragoza

Diseo:Idea original de www.dosmasdos.info

ImprimeAldaba grcas

Zaragoza, diciembre de 2012

Impreso en papel reciclado, totalmente libre de cloro

El Ayuntamiento de Zaragoza va a desarrollar en 2013 un programa de caminos escolares.Toda persona interesada puede obtener ms informacin en:

www.zaragoza.es/[email protected]

976724088

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1. Qu es un camino escolar

2. Modalidades

3. Quin participa en el proyecto?

4. Diseo y herramientas de un camino escolar.

5. Actuaciones en Aragn relacionadascon caminos escolares

6. Para saber ms


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El camino escolar es un proyecto de movilidad sostenible dirigido a facilitar quenios y nias puedan ir solos a la escuela.

Esto conlleva convertir las calles en itinerarios seguros con prioridad de uso para lapoblacin infantil y juvenil. De manera paralela, exige actuaciones de sensibilizacin yformacin ambiental en torno a la comunidad escolar y al vecindario.

As, el camino escolar es un proyecto de ciudad, que pretende, por un ladopromover la movilidad sostenible retirando automviles de la va pblica, y porotro promover la autonoma infantil. Por ello el camino escolar es un proyecto

para la formacin, la educacin en valores, que permite la autonoma infantil,la convivencia vecinal y la solidaridad.

Camino escolar es tambin el desarrollo de un programa docente interdisciplinar,que combina trabajo de aula con acciones sobre el entorno para la resolucin deproblemas y la mejora ambiental. Un camino escolar puede ser alguna o todasestas cosas, dependiendo de los diferentes implicados: profesorado, alumnado,padres y madres, administracin, vecindario y organizaciones ciudadanas. Es

una iniciativa con largo recorrido en muchas ciudades europeas y de recienteimplantacin en las espaolas.

UN CAMBIO EN EL USO DE LOS ESPACIOS ABIERTOS EN LA CIUDAD

Desde la dcada de los aos setenta a esta parte, las calles de la ciudad han

sufrido una fuerte transformacin, pasando de ser un espacio peatonal porexcelencia a estar ocupados en su mayor parte por vehculos a motor. Dichocambio ha modicado la percepcin de bienestar en las calles, que ahora se


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sienten como lugares peligrosos por un posible atropello, con humos, ruidos yotras molestias. El humo de los coches es adems responsable del aumento deafecciones respiratorias entre la poblacin infantil.

Todo sto ha inuido en la forma de moverse de nios y nias, que han pasadode utilizar las calles para caminar, jugar y relacionarse de manera ms o menosdespreocupada a estar siempre bajo la proteccin de un adulto. Hoy en da losnios ya no van solos a la calle, van siempre acompaados cuando no llevadosy, para su ocio, han sustituido la calle por espacios ms controlados: la casa,el centro de actividades extraescolares, el centro comercial, etc., lo que ha idoen detrimento de su autonoma personal y de la interaccin con otros chicos ychicas.

FOMENTO DE LA MOVILIDAD SOSTENIBLE

Los caminos escolares son proyectos que encajan perfectamente en los planesmovilidad sostenible de las ciudades, pues pretenden evitar el uso del vehculoprivado para ir a la escuela y contribuyen a reducir la presencia y la velocidadde vehculos a motor en las vas urbanas para favorecer otros modos dedesplazamiento menos agresivos.

Los caminos escolares, pensados para facilitar la movilidad infantil, promuevenla transformacin de espacios urbanos con mejoras que luego podr disfrutar elconjunto de la ciuadadana.

POTENCIAR LA AUTONOMA INFANTILEl desarrollo de procesos que favorecen autonoma infantil inuye positivamenteen la autoestima y en la formacin de nios y nias responsables.

El camino de casa a la escuela es una actividad cotidiana que pertenece a lasvivencias personales de cada nio y nia, puede ser una actividad adecuadapara retomar estos valores, siempre que pueda realizarse en un entorno seguro,

acogedor y formativo.La prdida de autonoma infantil en este sentido es un proceso generalizado


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en las ciudades occidentales. Entre los 8 y los 12 aos, los nios son capacesde moverse solos por su localidad, pero en la prctica no lo disfrutan y nodesarrollan esta capacidad.

En el libro Caminos escolares. Pasos hacia la autonoma infantil1 se recopilanuna serie de estudios sobre aquellos aspectos culturales, sociales, geogrcos,econmicos, etc. que pueden inuir en la autonoma infantil. Citamos porejemplo la relacin con la edad y sexo (los chicos gozan de mayor autonoma quelas chicas); tambin inuye el tamao de la ciudad, cmo van los padres hastasu lugar de trabajo, su nivel acadmico, etc. Este anlisis puede ser de inters ala hora de impulsar un camino escolar.

DE CASA AL COLE: DATOS DE PARTIDA

Segn una investigacin realizada en 2009 en diversas ciudades espaolassobre movilidad infantil 20092, la mayor parte de los estudiantes de primaria novan nunca solos al colegio (70%), y de los que s van solos, la media de edad sesita en los 9,4 aos.

Esto ha cambiado con el tiempo: tomando como referencia la edad de once aos,en la dcada de los setenta la prctica totalidad de los nios iban por sus propiosmedios, en los aos noventa slo la mitad y en el ao 2002 slo a una cuartaparte se les permite ir sin acompaamiento adulto3.

En Zaragoza, la Agencia de Medio Ambiente y Sostenibilidad del Ayuntamientode Zaragoza elabora el Indicador B6 de la Agenda 21 Local Modo de transporteutilizado por los nios en los desplazamientos entre casa y la escuela. Segn

ste, el 11,11% de los escolares van al colegio en coche particular, lo que haaumentado desde el ao 2001 en un 13,19%. Tambin se advierte un aumentode la cantidad de nios que se desplazan en bici entre los aos 2001, con un0,32%, y 2010, con un 2,08%.

1y 3Romn, Marta y Sals, Isabel (2010)

2 Alonso, F. y otros (2009)


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En relacin con la distancia, el indicador muestra que un 45% de los encuestadosrecorren menos de 1 kilmetro, mientras que el 15% de la poblacin cubredistancias de ms de 5 kilmetros. La encuesta se ha realizado en una muestrarepresentativa de colegios pblicos y privados.

La diversidad de modos de ir a la escuela depende en general de la edad de losalumnos y la distancia a recorrer, aunque hay otros aspectos externos, como sonel horario y modo de transporte de los familiares que les acompaan.

El camino escolar facilitar que profesores y alumnos acudan al centro dediversos modos.

Las variantes de un camino escolar deben contemplar tanto el modo detransporte utilizado (en bici, andando, en transporte pblico) como la formade organizarse (en grupo, solos, con adultos, etc.).

CAMINO LIBRE

A travs de unas vas sealizadas o pacicadas, los chicos y chicas acuden alcentro educativo andando o en bici. Pueden acudir solos o acompaados poradultos a lo largo del recorrido.

Las calles elegidas como itinerario escolar pueden estar identicadas gracias

a un anagrama o smbolo que todo el mundo entienda (tanto escolares comofamilias, docentes, vecindario y conductores) y que se podr colocar en lastiendas o locales as como en la va pblica.


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En las calles elegidas se podrn realizar mejoras orientadas sobre todo areducir las situaciones conictivas con el trco. Estas son algunas opciones:

reducir el trco

reducir la velocidad del trco (calles 30) ensanchar aceras

separar con seguridad: vallas, setos u otros

colocar seales de trco relacionadas con el camino escolar

peatonalizar tramos enteros

ejecutar vas ciclistas

aumentar los pasos para peatones

sincronizar los semforos para dar ms tiempo a los peatones

acercar las paradas del bus urbano al centro o al camino escolar

aumentar los aparcamientos para bicis junto o dentro del recinto escolar

etc.

Por otro lado, se buscar la implicacin de tiendas, bares, ocinas y otras

actividades que se ubiquen en el camino escolar o en sus alrededores. De estamanera la comunidad se hace partcipe del bienestar de la poblacin infantil.

Una forma de colaborar es que aquellos locales por los que transcurre elcamino escolar permitan a los nios que los soliciten, llamar por telfono oatender otra necesidad. Estos locales indicarn su disponibilidad colocando

el smbolo del camino escolaren su escaparate.

Tambin se puede dar elcaso de alumnos que vayanen bici en los itinerariosfacilitados para ello, porespacios tranquilos y libresde riesgos. Es una buenaopcin para chicos/as que

deben recorrer ms de 1kilmetro de distancia.

COLE


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PEDIBUS

Se llama pedibus a un modo de organizar el camino al cole: donde los alumnos van andando enun grupo acompaados o solos en funcin de la edad. Si van acompaados, participan al menos

dos adultos: uno delante y otro al nal, generalmente con chalecos reectantes o algn otroidenticador. Realizan un recorrido acordado previamente con varias paradas donde al igualque en el bus urbano- esperan alumnos que se unirn al grupo.

El pedibus puede ser una opcin para aquellos nios o nias que por su edad o la distancia arecorrer no optan an por la opcin del camino libre. Los adultos pueden ser padres o madresvoluntarios; ahora bien, en muchos lugares el pedibus se ha consolidado de tal manera que losacompaantes son monitores o educadores contratadas para este n.

BICIBUS

De la misma manera que elpedibus, el bicibus consisteen acudir en grupo al cole,en bicicleta, acompaados ono por adultos en funcin dela edad. La diferencia con elanterior est en que las vas para circular son ms restringidas para no entorpecer el espaciode peatones. Podrn circular por calles peatonales, paseos, carriles bici y calles pacicadas.

Para recorrer un kilmetro a pie se tarda unos 13 minutos, mientras que en bicicleta tan slo4 minutos. Por esto, cuando la caminata parece larga, la bicicleta se concibe como el medioideal.

TRANSPORTE PBLICO

Los alumnos pueden acudir al colegio en cercanas, tranva o autobs con acompaamientoadulto, o bien organizarse para viajar en grupos o solos sin la compaa de un mayor. Si se daesta ltima posibilidad, el centro educativo o los responsables del camino escolar del centro

controlarn esta accin, informarn a la/s compaa/s de transporte pblico y podrn facilitara los chicos/as un identicativo que informe de su situacin a la comunidad.


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Al igual que en los casos anteriores, se pueden establecer paradas de recogida de los niosque acuden al centro educativo en transporte pblico, pudiendo coincidir dichas paradas derecogida con las del medio de transporte utilizado. Asimismo se pueden combinar variosmodos, favoreciendo as la intermodalidad.

EN AUTOMVIL

Partimos en principio de que el coche es lo menos deseable, pues los vehculos a motor sonhoy por hoy los principales responsables de la contaminacin ambiental y acstica, causa dela sensacin de peligro en las calles, ocupan la mayor parte del espacio en las mismas y portodo ello son el origen de la prdida de la autonoma infantil que ahora se trata de recuperara travs de los caminos escolares.

Si bien uno de los objetivos del diseo del camino escolar es que aquellos nios o nias queacuden en coche al cole cuenten con alternativas agradables y seguras, se puede dar el casoque la distancia u otras circunstancias aconsejen el uso de vehculos a motor.

En caso de acudir en coche particular, pueden establecerse zonas prximas pero no pegadas alcolegio para su estacionamiento y terminar el camino andando por los itinerarios marcados. Si se

acude en coche compartido (un adulto lleva a varios nios) se reducen los impactos ambientales.Algunos alumnos acuden en coche porque el padre o madre lo utiliza para ir luego a su trabajo; eneste caso pueden animarse a acudir por sus propios medios, unindose a algn grupo organizado.


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Los proyectos de camino escolar tienen entre sus objetivos permitir que losmenores puedan moverse con seguridad y autonoma por las calles y recuperenel uso y disfrute del espacio pblico. Por esto, necesita apoyo e impulso dediferentes colectivos y de la coordinacin entre ellos. Desde la escuela (equipodocente, padres y madres y otro personal del centro), desde mbitos polticos ysociales con responsabilidades en el bienestar de la poblacin infantil y juvenily desde aquellas reas de gestin municipal con competencias en el espacio

pblico (seguridad vial, medioambiente, movilidad, urbanismo, etc.).

COLEGIOS E INSTITUTOSDOCENTES, ALUMNADO,

OTROS

ADMINISTRACIN

MADRES Y PADRES

AMPAS ASOCIACIONES CIUDADANAS

Y VECINDARIO


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POBLACIN ESCOLAR

Nias y nios deben sentirse protagonistas en esta iniciativa. Deben serconscientes de que no son el objeto, sino los principales actores, y su participacin

responsable es un reconocimiento a un trabajo colectivo en el que ellos tambincontribuyen. Conocen el entorno, saben conducirse, se responsabilizan desus movimientos, disfrutan de su atonoma, ganan en autoestima. Ademscontribuyen en la mejora ambiental de su entorno, favoreciendo la creacin deespacios amables, paccos, sanos y seguros. La sensibilidad ambiental de losnios y nias es positiva en este sentido.

Los caminos escolares son proyectos vlidos para centros de educacin

primaria y secundaria.

EQUIPO DOCENTE

El profesorado y el equipo directivo son esenciales en el proyecto. Es normal queno todo el equipo cuente con la misma disponibilidad para participar, por lo quehabr profesores ms implicados que otros. Cuando menos, todo el profesorado

debe conocer el proyecto y permitir que se empleen momentos puntuales deltiempo de clase para algunas actividades bsicas como son pasar la encuesta yrealizar las actividades informativas o formativas que se hayan aprobado.

Estas actividades pueden ser tantas o tan diversas como se quiera. Puedenestar diseadas y desarrolladas por docentes del centro o bien por un equipoexterno contratado para este n (suelen ser empresas de educacin ambientalo similares).

En todo caso, es imprescindible la coordinacin entre escolares, profesorado,AMPA y administracin, de forma que el trabajo docente sea correspondido deforma coherente por padres y madres y cuenten con la informacin y el apoyotcnico de la administracin. De no ser as, el alumnado recibir mensajescontradictorios o parciales que pueden crear situaciones negativas.


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MADRES Y PADRES

Por lo general, la reaccin de padres y madres ante las propuestas de caminosescolares es de temor por la sensacin de inseguridad en las calles o por un

posible accidente de trco. En realidad, los caminos escolares buscan reducirestos dos riesgos. Hasta ahora la respuesta ha sido actuar sobre los nios ynias, cuando lo interesante para potenciar su autonoma consiste en reducir oeliminar los riesgos actuando sobre el entorno.

Algunas acciones son, por ejemplo, los cambios realizados en la va para reducirriesgos (vallas, sealizaciones, reduccin o desvo del trco, etc.), adems delos trabajos formativos realizados desde el aula. Tambin la colaboracin de

la polica local es un elemento tranquilizador. Que padres y madres conozcany contribuyan en estas acciones reducir su temor a un posible accidente detrco.

De hecho, en los paises anglosajones, los caminos escolares se denominan rutasseguras al colegio pues se disean para resolver diversos problemas de saludy de seguridad vial.

ADMINISTRACIN

La administracin local est directamente implicada, en tanto el camino escolares una actuacin en la ciudad, por la ciudadana y sobre algunos elementos dela ciudad.

Las diferentes reas (medio ambiente, movilidad, urbanismo, obras o

infraestructuras, educacin) deben estar informadas y dispuestas atrabajar de manera coordinada. A menudo las reas de la administracin concompetencias en medio ambiente o movilidad son las autnticas impulsoras deestos proyectos y son fuente de informacin, organizacin y apoyos tcnicos.

Desde la administracin, se puede realizar o facilitar:

Apoyos econmicos para llevar a cabo el proyecto.

Obras y cambios en las calles elegidas (desvo de trco, etc..).


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Asistencias tcnicas: encuestas y tratamiento de datos, elaboracin delplan de movilidad, edicin de materiales didcticos y/o informativos, etc.

Asesoramiento y acompaamiento en la implantacin y desarrollo, desdela colaboracin de la polica local, o gracias a los equipos de educadores

ambientales, servicios sociales u otros.

TEJIDO VECINAL

Implicar al vecindario en el proyecto favorece las relaciones sociales del barrio,con sentimientos de responsabilidad y atencin para el cuidado y bienestar delos menores por parte de la comunidad.

Aqu entran el tejido social del barrio: tiendas, bares, ocinas, centros deservicios y otros, que pueden contribuir de diversas maneras, conociendo yapoyando el proyecto. Aquellos locales por los que transcurre el camino escolarpodrn atender a los nios o nias que se despisten o sufran algn percance.

La participacin vecinal fomenta sentimientos de cercana y conanza en lacomunidad, algo necesario para perder los miedos relacionados con la inseguridad

ciudadana. De la misma manera, vecinos y usuarios se benecian al disfrutar delmismo clima social que estn fomentando y como resultado resurge la vida en lacalle, se conoce ms la gente, se cuidan ms unos de otros.

Tambin pueden intervenir las asociaciones vecinales, de peatones, ciclistas, depersonas con discapacidad, de tiendas o comercios, etc..

En algunos casos, los colectivos de ciclistas o peatones son un apoyo tcnico,

formativo y divulgativo de gran inters.As mismo puede ser interesante buscar apoyos desde los centros de tiempolibre o las casas de juventud del barrio.

Otras veces los recursos vienen desde organismos pblicos que facilitan:

Orientacin en temas de pedagoga, geograa, psicologa, etc

Recursos metodolgicos y organizativos para que los nios y nias adquieranfrmulas de participacin en este tipo de proyectos.


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A continuacin se realiza una breve referencia a diferentes recursosrelacionados con el diseo y puesta en prctica de los caminos escolares,

aspectos que sobrepasan la nalidad y capacidad del presente folleto.Las reas de Medio Ambiente, Educacin y Movilidad del Ayuntamiento deZaragoza estn trabajando de forma coordinada para impulsar y desarrollarel Proyecto de Camino Escolar en la ciudad, con el propsito de facilitar lasherramientas, dar asesoramiento tcnico y acompaar a los centros educativosy a las familias.

Para implantar un camino escolar, el primer paso consiste en crear un grupo detrabajo formado por aquellas personas que estn interesadas en dinamizar elproyecto y con capacidad para contactar con los diferentes colectivos. Puedenser padres y madres, personal docente, una asociacin ciclista, un rea delayuntamiento, o una mezcla de estos, etc. En el Ayuntamiento de Zaragoza,las reas de Medio Ambiente, Educacin y Movilidad han adquirido ese rol.Adems, en cada uno de los centros participantes se debe crear un grupodinamizador.

Para conocer cmo acuden los nios al centro educativo, se recomienda pasaruna encuesta a todo el personal: alumnado, profesores, etc. sobre las calles,


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las distancias, el medio de transporte y otras. Se cruzarn estos datos condiferentes datos sobre el entorno del centro escolar y las caractersticas de lasvas de acceso. Para sto puede solicitarse apoyo tcnico a la administracin ocontar con recursos econmicos para la contratacin a terceros.

En las vas identicadas, habr que trabajar con el ayuntamiento la realizacin demejoras, que pueden ser muy variadas, muchas de las cuales ya se han citado.Para avanzar en este punto, ser de gran ayuda contar con vas de comunicacincon el Ayuntamiento

Actividades en el aula. La conexin curricular suele realizarse con el reade conocimiento del medio natural y social. Se pueden encontrar diferentes

recursos para docentes a travs de la web del CENEAM (Centro Nacional deEducacin Ambiental), donde hay materiales tiles para los diferentes pasosde la implantacin del camino escolar, son de libre uso y adaptables a cadarealidad (consultar bibliograa). Tambin libros y manuales publicados yaccesibles de manera gratuita, como el libro Muvete!. Unidad didctica sobremovilidad sostenibleeditado por la Diputacin Foral de Guipzcoa4 o el manualCaja de Herramientaspublicado en Madrid dentro de la campaa Madrid!Camino seguro al Cole. Tras las huellas del camino escolarcontiene una serie

chas de actividades dirigidas a los docentes a realizar en diferentes fases deimplantacin del proyecto y dirigidas a diferentes edades. Otras citas similaresse recogen en la bibliograa.

Otras actividades dirigidas a la comunidad desde colectivos sociales. Sonconocidas las iniciativas de la coordinadora en defensa de la bici ConBici, cuyaspropuestas pedaggias pueden consultarse en la web www.conbicialcole.com

4 Muvete. Unidad didctica sobre movilidad sostenible

Isabel Prieto y Jos Francisco Cid. Editado por la Diputacin Foral de Guipzcoa.


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Indicador B6 de la Agenda 21 Local de Zaragoza: Modo de desplazamientode los nios al colegio. El indicador recoge, adems del modo de transporteutilizado por los nios en los desplazamientos entre la casa y la escuela, otrasinformaciones relacionadas a travs de una encuesta realizada en una muestrarepresentativa de colegios de Zaragoza. Se puede consultar a travs de la webdel Ayuntamiento de Zaragoza:

www.zaragoza.es/ciudad/medioambiente/agenda21/observatorio/indicador6.htm

Se han empleado los datos del Indicador a lo largo de este folleto.

Plan Director de la Bicicleta de Zaragoza (PDBZ): El PDBZ se aprob en el ao

2010 y en l se indica cmo debe planificarse y desarrollarse la movilidad enbici en nuestra ciudad. En sus programas de desarrollo contempla el caminoescolar en bicicleta, y ms concretamente en el programa C, relacionado con laEducacin y en el programa D, relacionado con la Promocin de la Bicicleta.Las directrices del PDBZ estn refrendadas por la Ordenanza de Circulacin dePeatones y Ciclistas.

Campaa Zoom. Un proyecto sobre movilidad y cambio climtico realizado en

2005 dentro del programa municipal de Educacin Ambiental para escolares,Desde mi aula para mi ciudad.


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El Programa Con Bici al Colese viene realizando conjuntamente el Colegio PblicoHilarin Gimeno y el Colectivo Pedalea, trabajando con todos los mbitos del barrioy la comunidad escolar: familias, docentes, junta directiva, vecindario, etc.

En dicho programa se incluye la Bicicletada Escolar, que consiste en unamarcha en bicicleta por calles de Zaragoza para promover el uso diario de labicicleta como forma de acudir a la escuela.

Centro de Promocin de la Bicicleta La Ciudad de las Bicis y La Ciclera SocialClub. Desde el ao 2009, el rea de Servicios Pblicos y Movilidad subvencionala gestin de un Centro de Promocin de la Bicicleta en el que se desarrollanactividades relacionadas con la promocin de la bicicleta, entre ellas guran

distintas actividades escolares, incluyendo la colaboracin en la puesta enmarcha y desarrollo de los caminos escolares.

Desde Participacin Ciudadana del Gobierno de Aragn se han dinamizadoprocesos de participacin infantil en diferentes localidades aragonesas,iniciativa permite que se consideren opiniones y puntos de vista en proyectosque les afectan.

Huesca ha trabajado los caminos escolares en los colegios Salesianos y SanchoRamrez de Huesca, una iniciativa que toma forma tras la realizacin de jornadasen las que particip Francesco Tonucci.

La Puebla de Alfindn es reconocida como ciudad amiga de la infanciaporUNICEF, ttulo que valora tanto las polticas activas de participacin infantil enlas mismas, entre ellas la autonoma infantil para ir al cole.

El barrio zaragozano de Oliver ha sido premiado por UNICEF por su Plan

integral, comunitario y sostenible donde se integra la participacin de lainfancia en el barrio y la comunidad.

El Ayuntamiento de Zaragoza va a desarrollar en 2013 un programa decaminos escolares. Toda persona interesada puede obtener ms informacin en:

www.zaragoza.es/[email protected]

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Accin Educativa. Encuentros de la ciudad de los nios. Varios encuentros de 2002 a 2008.Ed. Papeles de Accin Educativa.

ARPE - Agencie Rgionel pour lenvironnement Mydi-Pirines. Aller lcole pied ou vlocest possible, utile et sympa. KIT methodologique pour mettre en place une ligne de pdibus oucyclobus.

Caro, Pedro J. y Lara, Rosa (Dir.) Movilidad y centros escolares en el conjunto histrico deCrdoba. Gerencia de Urbanismo, Ayuntamiento de Crdoba. Ao 2007.

ConBici: Ferrando Haritz, Paco Molinero, y Too Pea. Con bici al cole. Proyecto pedaggicopara alumnos de primaria. Documento en web: www.conbicialcole.com. Ao 2007.

Monterrubio, Pilar; Sintes, Mara; Majadas, Andrs; Rubio, Mercedes. (CENEAM Y GEA)Tras las Huellas del camino escolar. Programa de Educacin Ambiental de Segovia. Edita:Ayuntamiento de Segovia. Ao 2005.

Montouto, Oscar y Yustos, Jos Luis. Guia Educativa por una movilidad escolar sostenible ysegura. Educacin Primaria y Secundaria. Edita: Diputacin de Albacete. Agenda 21 Local.Ao 2010.

Prieto de Blas, Isabel. y Cid, Jos Francisco. Muvete! Unidad didctica sobre la movilidadsostenible. Diputacin Foral de Guipzcoa. Ao 2005.

Romn, Marta (2005): Cambiar las seales. Seguridad urbana y autonoma infantil. RevistaCiclos. Monogrco sobre movilidad sostenible.

Romn, Marta y Pernas, Begoa. Hagan sitio, por favor! La reintroduccin de la infancia en laciudad. Serie Educacin Ambiental. Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino,ao 2008.


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Merchn, J. (coord.) y Romn, Marta y Sals, Isabel (autoras). Camino escolar. Pasos haciala autonoma infantil. Ministerio de Fomento, ao 2010.

Sanz Aludan, A. Calmar el trfico. Pasos hacia una nueva cultura de la movilidad. Ministerio deFomento, ao 2008.

Sanz, A.; Mateos,M.; Snchez,A. y Caparrs,C. A pie. Cuaderno de intervencin peatonal.Edita: APIE, Asociacin de Viandantes. Madrid, febrero de 2004.

Shollaert, U. La ciudad, los nios y la movilidad. Comisin Europea, Direccin General deMedio Ambiente. Ao 2002.

Sintes, Mara. De mi escuela para mi ciudad. Ayuntamiento de Segovia. Ao 1997.

Tonucci, Francesco. Cuando los nios dicen basta!. Fundacin Germn Snchez Ruiprez.Ao 2003.

Tonucci, Francesco. La ciudad de los nios. Fundacin Germn Snchez Ruiprez. Ao 1997.

VVAA. Madrid a pie, camino seguro al cole. Proyecto Educativo. Ayuntamiento de Madrid.

RECURSOS WEB

CENEAM Recursos didcticos sobre movilidad e infancia. Ministerio de Agricultura,Alimentacin y Medio Ambiente.

www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/Recursos-IM.aspx

Ciudades Family Welcome: El camino escolar, espacio amigo - Videos, fotos:

http://mmmpbcn.com/cami-escolar-espai-amic-camino-escolar-espacio-amigo-2/

Video: Camino Escolar . Pasos hacia la Autonoma Infantilwww.fomento.gob.es/mfom/lang_castellano/_especiales/camino_escolar/camino_escolar_video.htm

CIEN PIES. Andando juntos al cole. http://www.cien-pies.es/


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Actividad realizada por Comisiones Obreras de Aragn en el marco del Convenio de Colaboracin con la Agencia de Medio Ambiente y Sostenibili-dad del Ayuntamiento de Zaragoza para la realizacin de actividades para la mejora del medio ambiente en la ciudad de Zaragoza contempladasen la Agenda 21 Local.

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