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PARTES1. ASPECTOS GENERALES EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL CREEBA-ICA
2. CAMBIOS O ÉNFASIS SIGNIFICATIVOSEN EL CREEBA -ICA
3. CEBA SELECCIONADOS
4. PROCESOS DEL MINEDU - DEBA
PARA CAMBIAR LA EBA…
1. Modificar el ENFOQUE: EBA>EPJA; Formal-No Formal; Educación
Comunitaria-CETPROs;
2. Tener PROPUESTAS DE CAMBIO, con visión holística. El
CURRÍCULO es solamente una de las propuestas.
3. Tener SUJETOS DE CAMBIO; actores de la EBA que quieren y
asumen el compromiso del cambio;
4. Tener ESTRATEGIAS DE CAMBIO, al 2021 y al 2036; y
5. Tener RECURSOS DE CAMBIO: Normas, infraestructrura y
presupuesto.
7. PRESUPUESTO
8. DECISIONES POLÍTICAS - NORMATIVIDAD
1. CURRÍCULO que garantice los resultados previstos y
los impactos)2. METODOLOGÍA de enseñanza y aprendizaje.
3. PARTICIPACIÓN DE PP.FF. Y COMUNIDAD.
4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD de Estudiantes.
5. GESTIÓN EDUCATIVA
6. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DE ENS. Y APR.
1. COBERTURA PLENA Y
SOSTENIDA
2. CALIDAD POSIBLE, SEGÚN
PERFIL
3. PERTINENCIA MÁXIMA
4. EQUIDAD
COADYUVA AL :DESARROLLO HUMANO
(como FIN y como MEDIO) > BUEN VIVIR, en renovado modelo de sociedad y de civilización.
PRINCIPALES
FACTORES QUE
DETERMINAN Y/O
CONDICIONAN EL
LOGRO DE LOS
RESULTADOS
PREVISTOS
RESULTADOS DE
LA EDUCACIÓN
DESDE LA EBA COMO
DERECHO
ÓPTIMA INTERACCIÓN DE SUJETOS:
ESTUDIANTES-DOCENTES-COMUNIDAD
SUJETOS DE LA
EDUCACIÓN
IMPACTO DE LA EBA
El Currículo debemos entenderlo como el documento donde
están las previsiones de aprendizaje y de enseñanza
respecto a SABERES social e históricamente producidos. La
enseñanza y aprendizaje de estos saberes deben permitir
una formación integral, como medio y fin del Desarrollo
Humano Sostenible, en la perspectiva de plasmar el Buen
Vivir de nuestros Pueblos, en un nuevo tipo de Sociedad y de
Civilización.
El currículo es un componente de la práctica educativa.
CURRÍCULO
CURRÍCULO REGIONAL DE LA EBA – ICA (CREEBA-ICA) –
CICLO AVANZADO
Se comienza a elaborar a inicios del año 2016, seis meses antes que se publicase el «Currículo Nacional de Educación Básica» (CNEB). Su diseño se hace en el marco de un Convenio entre la DRE Ica y el Instituto de Pedagogía Popular (IPP), con auspicio de la Asociación Alemana de Educación de Adultos, dvv
Cuando aparece el CNEB, se coordina con la DIGEBA (actual DEBA) para que el CREEBA se centrase en el Ciclo Avanzado en la Región Ica.
Se asumió lo previsto en las Consideraciones para la Diversificación del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB, VIII) que señala: “Las Regiones que cuenten con currículos regionales o proyectos curriculares de la Región construidos o en proceso de elaboración -de acuerdo al Reglamento de la Ley General de Educación- deben actualizarlo en relación a los ajustes realizados al Currículo de Educación Básica. Luego de lo cual deben solicitar la opinión favorable del Ministerio de Educación”.
CRITERIOS EN LA ELABORACIÓN DEL CREEBA
1. La educación es un DERECHO. La Educación Básica Alternativa (EBA) es un Derecho exigible, irrenunciable, indivisible a otros derechos y concretizable por los mismos sujetos del derecho.
2. El CREEBA se elabora como CONSTRUCCIÓN SOCIAL y en la perspectiva de la EPJA.
3. Tiene como base el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Asume: la diversificación, la adecuación y la adaptación curricular.
4. El Currículo se elabora como medio para tener RESULTADOS mejores en la EBA-EPJA: Cobertura plena / Calidad máxima / Pertinencia / Equidad educativa con Jóvenes y Adultos del País.
5. El Currículo de la EBA-EPJA debe coadyuvar al Desarrollo Humano Sostenible de los Jóvenes y Adultos, en la perspectiva del Buen Vivir, en un nuevo modelo de Sociedad y de Civilización
6. La concreción del Currículo supone reunir prerrequisitos básicos con rasgos deseables: Docentes, Directores, Infraestructura, Equipos, Normatividad, Presupuesto…
RESULTADO 2016:
Hay una Propuesta de Currículo
EBA-DREI diversificado, con
enfoque de construcción social
ESTRATEGIA GLOBAL
RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica
Alternativa – Ica (CREEBA-Ica) generalizable en 6
CEBA de la Región y con procesos que se socializan
en 4 regiones del país. El CREEBA se legitima,
legaliza y avanza en sostenibilidad. Puede ser
diversificado, adecuado y adaptado a nivel de CEBA
RESULTADO 2017:
Existe Propuesta de Currículo
Diversificado EBA-DREI,
sistemática y socialmente validada.
RESULTADO 2016:
Hay una Propuesta de Currículo
EBA-DREI diversificado, con
enfoque de construcción social
PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2016:
1) CONSULTA SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A JÓVENES Y ADULTOS QUE SON
DEMANDA DE LA EBA.
108 Alfabetizandos consultados en 18 “focus group”.
Encuesta a 226 Estudiantes de 4 CEBA-DREI priorizados
Diálogo directo con 142 Estudiantes de Periféricos en zona rural, urbana y cárcel (Palpa, Ica y Chincha)
Una reunión con 40 Estudiantes-Delegados de los COPAE-DREI
2) CONSULTA A COMUNIDAD SOBRE ENSEÑANZAS EN LOS CEBA-DREI – 49 CONSULTADOS:
Autoridades y Especialistas de los diversos sectores de Gobierno en 5 provincias de la Región
Líderes sociales en 5 provincias de la Región
3) CONSULTA A DIRECCTORES Y DOCENTES DE CEBA-DREI
Una reunión con 18 Directores de los CEBA.DREI
Encuesta a 83 docentes de CEBA-DREI
Doce talleres de consulta con Docentes de CEBA-DREI. Dos talleres para cada área curricular.
4) ESTUDIO DE PDRC-ICA al 2016-2021 para atender demandas formativas necesarias
5) ELABORACIÓN DE PRE-BORRADOR: CURRÍCULO REGIONAL DE EBA-ICA (CREEBA-ICA) –
Ciclo Avanzado.
Formación de Equipo Especializado en Currículo (EEC): uno por Área Curricular (Matemática, Comunicación,
CAS, Sociales, EPT e Inglés).
Trabajo personal y grupal para elaborar el borrador del CREEBA por parte del EEC.
Equipo Central del IPP consolida y elaborada pre-borrador final.
6) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CADA UNO DE LOS CEBA-DREI.
Asesoría directa a Estudiantes
Asesoría directa a Docentes
Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA. 2470 visitas
7) OTRAS
Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.
Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021
Reuniones en profundidad co0n Directora de la DRE Ica y Directores de AGP y AGI, acerca de la
EBA-EPJA.
Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc.
1. CONSULTA SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A
RESULTADO 2017:
Existe Propuesta de Currículo
Diversificado EBA-DREI,
sistemática y socialmente validado.
PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2017:
1) REVISIÓN INICIAL DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado. Reajuste.
Especialistas de la Dirección de Educación Básica Alternativa del Ministerio de Educación analizan pre-
borrador del CREEBA Ica – Ciclo Avanzado.
Juicio de expertos del Pre borrador del CREEBA: Dos expertos internos a la Región y dos externos
Reajuste por Especialistas de cada Área Curricular, en base a sugerencias de la DEBA y expertos.
Reajuste del CREEBA-Ica por Equipo Central del IPP.
2) FORMACIÓN DE ACTORES
Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT
e Inglés.
Asesoría directa a Directores de 4 CEBA seleccionados y 2 adicionales.
Núcleo de Directores y Especialistas conforman un Observatorio de la EBA en Región Ica
Impulso de la Red de Directores de la Región Ica.
3) VALIDACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS
Elaboración de Diseño de Validación
Selección de seis CEBA: En cuatro de ellos se realiza la validación en profundidad, según diseño.
Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.
Desarrollo de experiencias: “CEBA Puertas Abiertas”; nexo CEBA-CETPRO; Proyectos Inter-áreas
Encuesta a Docentes y Directores: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.
4) FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA MESA REGIONAL DE LA EBA.
Reunión inicial con Especialistas de EBA de la DRE y de cada UGEL Empoderamiento sobre la EBA, en
perspectiva a la EPJA
Impulso en la formación de la Mesa Regional para el Desarrollo de la EBA en la Región Ica
Acompañamiento de la Mesa Regional por parte de la DEBA-MINEDU y el IPP.
5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS
Asesoría directa a Estudiantes
Asesoría directa a Docentes y Directores
Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.
6) AJUSTE AL BORRADOR DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado.
Reajuste por Especialistas de Cada Área.
Reajuste por Equipo Central del IPP.
7) OTRAS
Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.
Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021
Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc.
PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2018:
1) DISEÑO DE VALIDACIÓN-GENERALIZACIÓN
Selección de 6 CEBAs donde se hará generalización del CREEBA-Ica, así como el trabajo curricular referencial
en 17 CEBAs DREI restantes (sector público), asumiendo el CREEBA-Ica Ciclo Avanzado.
Elaboración concertada de “Hoja de Ruta” para aplicación del CREEBA Ica, de tal manera que –a octubre del
2018- se llegue a la meta de legitimación y legalización.
2) DESARROLLO DEL EMPODERAMIENTO DEL CREEBA ICA POR PARTE DE LA MESA REGIONAL
DE LA EBA EN ICA
Acompañamiento de la Mesa Regional de la EBA por parte del IPP y de la DEBA
Derivación concertada de responsabilidades: Del IPP, hacia la Mesa Regional de la EBA
3) FORMACIÓN DE ACTORES
Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT
e Inglés.
Asesoría directa a Directores de CEBA seleccionados
Consolidación del Núcleo de Directores y Especialistas que conforman el Observatorio de la EBA
en Región Ica
Impulso a la Red de Directores de la Región Ica.
4) APLICACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS
Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes.
Desarrollo de aspectos peculiares del CREEBA Ica en los procesos de: Diversificación, Adecuación y
Adaptación Curricular: Nexo con el PDRC Ica al 2021, CEBA Puertas Abiertas, Proyectos inter áreas, Nexo
CEBA-CETPRO, Enfoque hacia la Interculturalidad, Desarrollo de acciones específicas para mejorar la EBA…
5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS
Asesoría directa a Estudiantes
Asesoría directa a Docentes y Directores
Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.
6) AJUSTE AL CREEBA ICA – CICLO AVANZADO, CONSIDERANDO PRÁCTICAS NTERNAS Y
POSIBLES CAMBIOS EN EL CNEB
Reajuste por Especialistas de Área
Reajuste por Mesa Regional de la EBA – Ica.
Reajuste por Equipo Central del IPP.
7) SOCIALIZACIÓN DE PROCESOS EN CUATRO REGIONES DEL PAÍS
Elaboración de Propuesta de Trabajo y de Convenio en Regiones del País.
Coordinaciones permanentes
Desarrollo de Talleres
Compromisos
8) DESARROLLO DE LEGITIMIDAD Y LEGALIZACIÓN
Todas las acciones con Actores promueven legitimidad del CREEBA Ica. En Octubre se realiza un
Cabildo Regional aprobatorio al CREEBA
El Gobierno Regional de Ica aprueba el CREEBA Ica
Envío del CREEBA a la DEBA-MINEDU, para su aprobación final, aunque la misma DEBA haya
venido participando en el proceso de construcción social.
RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica Alternativa –
Ica (CREEBA-Ica) generalizable en 6 CEBA de la Región Ica y
con procesos que se socializan en 4 regiones del País. El
CREEBA se legitima, legaliza y avanza en sostenibilidad.
(1) ÉNFASIS EN…1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
REGIONAL.- Contextualización, según realidad económico-productiva, ecológica, cultural y social de la Región
INSTITUCIONAL.- Contextualización, según realidad económico-productiva, ecológica, cultural y social de la localidad donde se ubica el CEBA.
2. ADECUACIÓN CURRICULAR
Contextualización según las características de los grupos humanos con quiense trabaja en los CEBA (referenciales o periféricos, con formas presenciales osemi-presenciales): pobladores urbanos, pescadores, campesinos, personasen situación de cárcel, soldados…
Contextualización según rangos de edad y expectativas de estudio
3. ADAPTACIÓN CURRICULAR
Contextualización a los rasgos de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (algún tipo de discapacidad, por ejemplo, intelectual).
(2) INCLUSIÓN…
1. Educación física
2. Educación para el Trabajo desde el Ciclo Inicial
3. Añadido de Competencia sobre «empleabilidad», adicional a la de emprendimiento.
4. Desempeños contextualizados, según realidad
5. El caso de Educación Religiosa
(3) LA REALIDAD
1. No solamente es contexto de «referencia», sino de
«transformación»
2. La importancia del «Plan de Desarrollo Regional
Concertado – Ica al 2021» (PDRC – Ica 2021).
3. La importancia de los diagnósticos locales
4. La importancia de los diagnósticos de los Estudiantes
(4) PROYECTOS INTER-ÁREAS
1. El trabajo con «proyectos».
2. Propuesta en el Currículo Nacional de Educación
Básica (CNEB)
3. De los «aprendizajes yuxtapuestos» (según área
curricular), a los «aprendizajes articulados o
sintéticos».
4. Experiencias internacionales
(5) CEBA «PUERTAS ABIERTAS»
1. Apertura a la comunidad
2. Uso de la «prueba de ubicación»
3. Alianza con empresas e instituciones públicas
y privadas
4. En la perspectiva de una educación para toda
la vida.
(6) CONDICIONES DE EDUCABILIDAD…
1. CEBA «con calidad y calidez»
2. Buscando la salud de los estudiantes
3. Buscando la alimentación de los estudiantes
4. Adecuación de horarios y lugares de estudio
5. Identificando Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
6. Tutoría involucrando a todos los docentes
7. La posibilidad de PRONOEI en los CEBA
(7) NEXO CEBA-CETPRO
1. La formación de doble oportunidad
2. No sólo formación de capacidades motoras o
habilidades técnicas; sino también apertura a la
formación humanística
3. La experiencia de las cooperativas estudiantiles
4. Los proyectos inter-áreas pueden ser base para una
formación integral e integrada,
(8) EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
1. Replanteamiento de las formas de evaluación:
evaluación por competencias
2. El uso pertinente de la Rúbrica
(9) MESA DE TRABAJO Y SOSTENIBILIDAD
Desde inicios del 2017, se conforma en la DRE Ica, una Mesa de
Trabajo para el Desarrollo Estratégico de la EBA-EPJA en la
Región. Las reuniones permanentes de esta Mesa tienen el
acompañamiento de la DEBA-MINEDU y del IPP.
La construcción social del CREEBA Ica – Ciclo Avanzado viene
siendo asumida por esta MESA, garantizando sostenibilidad
La Hoja de Ruta del CREEBA Ica 2018 está bajo la dirección de
esta Mesa.
La construcción del CREEBA es parte de una estrategia más
amplia para el mejoramiento de la modalidad.
CRITERIOS DE SELECCIÓN
1) Se debe mantener los tres (3) CEBA donde se ha iniciado el
proceso de validación en el 2017.
2) Debe considerarse por lo menos un (1) CEBA de cada UGEL.
3) Tener algún CEBA con presencia en área rural;
4) Incluir algún CEBA con posibilidades de establecer el nexo CEBA-
CETPRO-Comunidad;
5) Posibilidades de contar con infraestructura deseable,
6) Tener algún CEBA que trabaje de manera semi-presencial.
7) Considerar CEBA que tienen una matrícula elevada y poca
matrícula.
CEBAS SELECCIONADOS
Asumiendo el criterio a) se consideran a los CEBA:
Víctor Manuel Maurtua; Fermín del Castillo; y Renán
Elías. Cada uno de estos CEBA también reúne otros
criterios.
Considerando los criterios f) y g), el CEBA Fe y Alegría;
Reconociendo el criterio c), el CEBA PRONEPSA Palpa.
Destacando el criterio e), el CEBA Rubén Martínez
Puicón.
DRE ICA 2016-2017. CEBAS PARA VALIDACIÓN 2018 - CICLO
AVANZADO
Nº Nombre de CEBA GestiónProvincia /
Distrito
Estudian-
tes Docentes Secciones
2016 2017 2016 2017 2016 2017
1
VICTOR MANUEL
MAURTUA Pública Ica / Parcona 334 293 15 14 14 14
2 FE Y ALEGRÍA Púb/Privada Ica / Ica 269 307 7 9 20 16
3
FERMIN DEL
CASTILLO ARIAS Pública
Nasca / Vista
Alegre 90 99 11 7 4 5
4 PRONEPSA PALPA Pública Palpa / Palpa 272 275 13 13 16 16
5
CAP. FAP RENAN
ELIAS OLIVERA Pública
Pisco / San
Andrés 131 178 6 8 4 8
6
RUBEN MARTINEZ
PUICON Pública
Chincha /
Pueblo Nuevo 259 307 14 14 12 12
TOTALES 1355 1459 66 65 70 71
Fuente. MINEDU-ESCALE, enero 2018
CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES 2017 – CICLO AVANZADO
NºNombre de
CEBA
1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado Total
H M T H M T H M T H M T H M T
1
VICTOR
MANUEL
MAURTUA
42 19 61 39 26 65 40 26 66 48 53 101 169 124 293
2
FE Y
ALEGRÍA31 20 51 38 30 68 55 40 95 47 46 93 171 136 307
3
FERMIN DEL
CASTILLO
ARIAS
14 6 20 12 8 20 21 8 29 15 15 30 62 37 99
4
PRONEPSA
PALPA28 33 61 48 48 96 36 28 64 28 26 54 140 135 275
5
CAP. FAP
RENAN
ELIAS
OLIVERA
8 15 23 24 36 60 27 22 49 20 26 46 79 99 178
6
RUBEN
MARTINEZ
PUICON
19 16 35 33 44 77 91 44 135 32 28 60 175 132 307
TOTALES 142 109 251 194 192 386 270 168 438 190 194 384 796 663 1459
Fuente. MINEDU-ESCALE, enero 2018
PROCESO DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA CURRICULAR DE LOS CICLOS
INICIAL E INTERMEDIO
Aprobación
del
Currículo
Nacional
Jornada de
consulta en
8 regiones
768
docentes y
1200
estudiantes
Elaboración
del Programa
Curricular
Validación
temático
conceptual
Reajustes del
documento a
partir de los
comentarios y
aportes.
Aprobación para
el inicio de la
implementación
Junio
2016
Noviembr
e 2017
Octubre
2016 –
mayo 2017
Junio a
octubre
2017
Agosto –
2017
marzo
2018
octubre
2018
Validación
focalizada
en campo
Mayo -
julio 2018
PROCESO DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA CURRICULAR DE CICLO AVANZADO
Aprobación
del
Currículo
Nacional
Jornada de
consulta en
16
regiones
Elaboración
del Programa
Curricular del
Ciclo
Avanzado Validación
Reajustes del
documento a
partir de los
comentarios y
aportes.
Aprobación
para el inicio de
la
implementación
Junio
2016
Noviembr
e 2017
Diciembre
2017 –
abril 2018
Mayo a
julio 2018
Agosto –
octubre
2017
Noviem
bre
2018
ÁREAS CURRICULARES
CICLOS
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral
Matemática Matemática Matemática
Desarrollo Personal y
Ciudadano
Desarrollo Personal y Ciudadano Desarrollo Personal y
Ciudadano
Ciencia, Tecnología y Salud Ciencia, Tecnología y Salud Ciencia, Tecnología y Salud
Educación para el
Trabajo
Educación para el Trabajo Educación para el Trabajo
Educación Religiosa* Educación Religiosa* Educación Religiosa*
Talleres
institucionales
Arte/ educación
física, EPT
Inglés Inglés
Talleres institucionales
Arte/ educación física, EPT
Talleres institucionales
Arte/ educación física,
EPT
Tabla 3: Áreas curriculares de la Educación Básica Alternativa*D.S. N°17-74 ED, Reglamento de Educación Religiosa.