“El acoso escolar es la intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de personas adultas. La intención es humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de una persona acosadora o de un grupo mediante agresiones físicas, verbales y sociales con la consecuencia de temor psicológico y rechazo grupal”.

Detección e identificación

NO es un conflicto natural en el desarrollo de las personas.

ES APRENDIDO Y SE PUEDE BORRAR

No distingue escalas sociales.

LOS TRES BLOQUES DEL BULLYNG

• Acosador • Acosado • Espectadores o Cómplices

Es un tipo de violencia difícil de identificar. Permanece oculta casi siempre para las personas adultas, pero es bien conocida por el alumnado. El acoso puede ser físico, psicológico o relacional. Se aprecia una reiteración de los comportamientos abusivos a lo largo del tiempo. Se acosa a alguien por tener un rasgo característico personal - recién incorporado, de otra cultura, con defecto o un aspecto físico diferente - Quien lo sufre está en situación de inferioridad y tiene como consecuencia un deterioro en su integridad y sentimientos de inseguridad.

¿Cuáles son sus características?

• Faltas de asistencia recurrentes /absentismo grave.

• Descenso abrupto del rendimiento escolar.

• Dificultad de concentración.

• Sentimientos de culpa - Asunción de responsabilidad de los hechos.

• Síntomas depresivos: irritabilidad, insomnio, pesadillas, falta de apetito.

• Apatía.

• Conductas de ataque. Agresividad / bajo autocontrol.

• Conductas de huida y evitación.

Señales de alerta (de quien es acosado)

• Síntomas somáticos de ansiedad: síntomas gastro-intestinales, malestar generalizado, cansancio y rigidez muscular, opresión en el pecho, sensación de ahogo, mareos, dolores de cabeza ...

• Síntomas psicológicos y emocionales de ansiedad: inquietud, nerviosismo, pesimismo, aprensión, sensación de tensión.

• Miedo/síntomas de pánico. • Miedo a la pérdida de control. • Miedo a estar solo o sola. • Aislamiento con respecto a sus iguales. • Negación de los hechos o incongruencias. • Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.

Señales de alerta (de quien es acosado)

Ideas autolíticas, amenaza de

suicidio e intento de suicidio

Señales de alerta (de quien es acosado)

Señales de alerta (de quien es acosador)

• Agresividad verbal y física.

• Insultos.

• Amenazas.

• Bajo autocontrol.

• Impulsividad.

• Abuso de poder.

• Acoso psicológico.

• Acoso sexual.

• Agresiones contra la propiedad.

Señales de alerta (de espectadores)

• Colaboran en el acoso.

• Graban agresiones.

• Las aprueban con su presencia.

• Ignoran y aíslan.

¿CÓMO REACCIONA UN ACOSADO?

Se puede responder de dos formas: ataque o evitación/huida.

Esto va a depender del tiempo que lleven repitiéndose las agresiones y cómo afronte el acoso: desde responder agresivamente hasta mostrar indefensión.

Una respuesta agresiva se puede cometer como respuesta a una situación reiterada de maltrato.

1. Respuesta agresiva: reacciona de forma violenta al acoso, aunque queda habitualmente en inferioridad de condiciones cuando se defiende.

2. Respuesta pasiva: susto e indefensión. A veces queda al margen porque tiene dificultades para ganarse el apoyo de las demás personas.

3. Llamadas de atención: provoca o fastidia, después se queja cuando otras personas le responden.

4. Papel cómplice: adopta el rol de víctima para conseguir aceptación y popularidad (“payaso” de la clase).

5. Cambios de rol: imita la conducta de quien acosa.

CÓMO REACCIONA UN ACOSADO

ERRORES EN EL PROCEDIMIENTO ANTE ESTA SITUACIÓN

Son cosas de chicos – Tiene que aprender – Debe hacerse valer – ÉL se lo buscó

Hacer pública la identidad del acosado – Enfrentar al agresor con el agredido

Reunir al mismo tiempo a ambas familias para dialogar – Obligar la reconciliación

No pasa nada – NO ME IMPORTA

CÓMO ACTUAR Con quien sufre el acoso

• Escuchar y creer lo que cuenta quien padece el acoso.

• Ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso.

• Conocer sus sentimientos sobre la situación que sufre.

• Fomentar sentimientos de esperanza sobre la situación y manifestarle ayuda.

• Mantener la confidencialidad.

• Ayudar en el proceso de reparación del daño y del perdón.

• Vigilar para que no se repitan esas situaciones.

• Nombrar a una profesora o profesor para garantizar el acompañamiento,

tutor o tutora afectiva ...

CÓMO ACTUAR Con la familia de quien sufre acoso

• Tranquilizar.

• Apoyar (deben sentir el acompañamiento del profesorado)

• Ponerse en el lugar de la familia de la persona que lo padece.

• Comunicación sobre medidas que se van tomando y resultados.

• Atenuar los sentimientos de culpa sobre la situación y no fomentar la

carga de responsabilidades.

• Transmitir que la responsabilidad de detener la situación de acoso es

colectiva (profesorado, familia, alumnas y alumnos, otros

profesionales).

CÓMO ACTUAR Con la familia de quien es acosador

• Mantener actitud de escucha.

• No culpabilizar ni juzgar.

• Solicitar colaboración para frenar el acoso.

• Pedir confidencialidad entre las familias y con su hija o hijo.

• No promover el castigo.

• Explicar medidas que se van a aplicar con cada una de las partes.

• Pedirles que se pongan en el lugar de la familia de quien sufre el acoso.

• Informar a la familia periódicamente de los resultados y de las medidas

que se adoptan.

CÓMO ACTUAR Con quiénes practican el acoso - espectadores

• Hablar por separado con cada una de las personas implicadas.

• Seguir el método de no inculpación.

• Mantener la confidencialidad (la información surge de otras fuentes).

• Fomentar la responsabilidad de reparar el daño causado.

• Promover a que se comprometa a solucionar la situación.

• Buscar la participación del alumno o de la alumna en la búsqueda de

soluciones.

• No implicar y evitar nombrar a quien sufre el acoso.

• Realizar un seguimiento con cada alumna o alumno implicado durante

varias semanas.

DATOS: La mortalidad adolescente en URUGUAY comprende una tasa muy elevada en relación a la cantidad de habitantes. 1° - Situaciones no intencionales (accidentes) 2° - Situaciones intencionales – Divididas en dos sectores: Auto infringidas: Suicidios Por terceros: Homicidios Las muertes intencionales y evitables son la SEGUNDA CAUSA DE MUERTE ADOLESCENTE en nuestro país.

DATOS:

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) entre un 10% y 15% de jóvenes Latinoamericanos (promedio), con edades entre 10 y 25 años se entiende “propensa” al suicidio. Es decir que alguna vez pensó la posibilidad de quitarse la vida. La idea se plantea en la pubertad y se intenta ejecutar (en muchos casos) en la adolescencia. La depresión no tratada es el principal factor a la hora de tomar esta decisión.

No permitamos que nuestros niños pierdan la inocencia ni la capacidad de ser felices…

Muchas gracias por su atención!