bullying. nursing action - investigacionencuidados.es
TRANSCRIPT
INTRODUCCIÓN
El acoso escolar, bullying o violencia entre iguales es un fenómeno extendido que afecta a miles
de niños, niñas y adolescentes en todo el mundo. Se trata de un grave problema actual que en los
últimos años ha adquirido gran relevancia mediática y social.
Inicialmente descrito por Paul Heineman en 1969 y por Dan Olweus en 1973, el bullying es una
forma de violencia que se da entre compañeros y, por tanto, frecuente en el contexto escolar.
“Un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera
repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes” – Olweus.
“Un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o una niña por parte de otro u otros, que se comportan con él / ella cruelmente con el objeto de someter,
amilanar, arrinconar, excluir, intimidar, amenazar u obtener algo de la víctima mediante chantaje y que atentan contra su dignidad y sus derechos fundamentales” – Piñuel y Oñate.
A partir de estas definiciones se establecen tres criterios diagnósticos claros de acoso escolar:
Conductas. Existencia de conductas intencionadas de hostigamiento físico, psicológico, social y/o verbal.
Frecuencia. Maltrato frecuente, repetido y sistemático.
Duración. Proceso continuado y extendido en el tiempo.
La cifra real de niños y adolescentes que sufren bullying o ciberbullying es una incógnita. Los datos que se manejan
son tan sólo una aproximación a una extensa problemática aún muy camuflada por el miedo y la estigmatización.
La cuestión es determinar si, además de una problemática social y educativa, se trata también de un problema de
salud pública y comunitaria en el que los profesionales sanitarios, y en especial los profesionales de enfermería,
deban estar implicados y formados.
CONDUCTAS FRECUENCIA DURACIÓNACOSO
ESCOLAR
OBJETIVOS
Conocer el impacto que tiene el acoso escolar en la salud de los niños, niñas y adolescentes que lo sufren.
― Reconocer signos y síntomas de acoso escolar en la víctima.
Sensibilizar al profesional de enfermería para una detección e intervención precoz contra el acoso escolar.
― Analizar el papel de los profesionales sanitarios y en especial de enfermería.
― Definir líneas estratégicas de actuación frente al acoso escolar.
RESULTADOS
Promover habilidades sociales, comunicativas y emocionales en los estudiantes
(asertividad, conciencia cívica, empatía e inteligencia emocional).
Mejorar la calidad de las relaciones sociales establecidas por los estudiantes (con los
compañeros, con las familias, con los profesores, etc.).
Sistematizar y estandarizar la asistencia enfermera conforme a la evidencia científica
(diagnósticos NANDA, objetivos NOC, intervenciones NIC, protocolos de actuación, etc.).
Diseñar intervenciones y programas de actuación fundamentados en la evidencia
científica.
SIGNOS Y SÍNTOMAS DE ACOSO ESCOLAR EN LA VÍCTIMA
A CORTO Y MEDIO PLAZO A LARGO PLAZO
Trastornos biomédicos
Trastornos psiquiátricos
Trastornos psicoemocionales
Estrés postraumático
Dificultad de relación
Fobias sociales
Ideación suicida recurrente
Otros
PAPEL DE LOS PROFESIONALES SANITARIOS - ENFERMERÍA
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
INTERVENCIÓN
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO
FORMACIÓN
EDUCACIÓN
CONCIENCIACIÓN
INVESTIGACIÓN
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ACTUACIÓN
ABORDAJE
INTEGRAL
COORDINADO
INTERSECTORIAL
MULTIDIMENSIONAL
MULTIDISCIPLINAR
FÍSICOS
− Lesiones físicas
− Dolor
− Trastornos del sueño
− Mareos y desmayos
− Enuresis secundaria
− Cambios de peso y tendencia al sobrepeso y la obesidad
− Vómitos
− Náuseas
− Trastornos fisiológicos
− Otros
PSICOEMOCIONALES
− Ansiedad
− Depresión
− Emociones
− Trastornos alimenticios
− Trastornos mentales
− Nivel subjetivamente menor de salud, bienestar y calidad de vida
CONDUCTUALES
− Conductas autolesivas
− Ideación, comportamiento e intento suicida y suicidio
− Consumo de sustancias
− Conductas antisociales, introversión y aislamiento personal / social
− Conductas agresivas y violentas
− Problemas académicos
− Disfuncionalidad familiar
− Inicio precoz y/o sin protección de relaciones sexuales
METODOLOGÍA
Se realizó una revisión sistemática en siete bases de datos: Pubmed, Dialnet, Trip
Database, SciELO, Biblioteca Cochrane Plus, CUIDEN y LILACS.
La pregunta PICO que orientó la investigación fue: ¿repercute el acoso escolar en la
salud de los niños, niñas y adolescentes que lo sufren?
Mediante las estrategias de búsqueda, y
configurando los filtros disponibles en las bases
de datos, se localizaron 485 publicaciones. 32 de
éstas fueron finalmente incluidas en el presente
estudio.
La calidad metodológica de los artículos
seleccionados fue evaluada mediante las escalas
de Jadad y CASPe. El análisis de la información fue
de tipo cualitativo y descriptivo.
Palabras clave
ACOSO ESCOLAR
CIBERACOSO ESCOLAR
SALUD
NIÑO
ADOLESCENTE
ENFERMERÍA
Para seleccionar o descartar unos u otros estudios de entre toda la evidencia
científica disponible, se definieron explícitamente los siguientes criterios deinclusión y exclusión:
LENGUAJE LIBRE
(TÉRMINOS LIBRES)
LENGUAJE CONTROLADO
(TÉRMINOS DeCS Y MeSH)
Ser víctima de acoso escolar no puede considerarse una parte natural de la etapa escolar, ya que se trata de una
experiencia traumática significativa en la salud de quienes lo sufren a corto, medio y largo plazo.
Se concluye que los niños, niñas y adolescentes que sufren acoso y/o ciberacoso escolar tienen un riesgosignificativamente mayor de padecer determinados problemas físicos, psicoemocionales y conductuales. Es
prioritario, por tanto, reconocer los signos y síntomas que aparecen en los afectados por este fenómeno.
PAPEL DE LOS PROFESIONALES SANITARIOS - ENFERMERÍA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ACTUACIÓN
SIGNOS Y SÍNTOMAS DE ACOSO ESCOLAR EN LA VÍCTIMA
El equipo de salud desempeña una labor crucial contra el acoso y el ciberacoso escolar. Es responsabilidad de los
profesionales de la salud, y en especial de los profesionales del cuidado, la prevención, la identificación, la
intervención, el seguimiento y la evaluación del bullying. Sin embargo, para prevenir y enfrentar este fenómeno
con éxito, los sanitarios han de investigar, formarse y concienciarse al respecto para así poder asesorar,informar y sensibilizar a la comunidad educativa (profesores, familias, estudiantes, etc).
ALUMNOSPROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓNFAMILIAS PROFESIONALES DE LA
SALUDCOMUNIDAD
Definir el papel del profesional de enfermería en el acoso escolar y marcar las principales líneas de actuación,
es parte imprescindible en la concienciación de los enfermeros al respecto. El conocimiento y la sensibilización son
dos herramientas necesarias para erradicar o, al menos, atenuar el bullying y su impacto negativo.
El acoso escolar repercute inequívocamente en la salud, integridady desarrollo biopsicosocial de los niños, niñas y adolescentes que lo
sufren.
La evidencia sugiere que el acoso escolar es un grave problema actual
de enorme impacto social y, como tal, exige corresponsabilidadcomunitaria.
ENFERMERÍA tiene la responsabilidad moral y profesional de
proteger a los estudiantes y ofrecerles un ambiente académico seguro
y saludable. Los enfermeros tienen un papel clave en la prevención,detección y futura erradicación del acoso y del ciberacoso escolar.
CONCLUSIÓN FINAL
EN LA PRÁCTICA
Insertar e integrar profesionales
enfermeros en las escuelas:
ENFERMERA ESCOLAR.
EN INVESTIGACIÓN
Establecer una definición
internacional, unas herramientas de
medida estandarizadas y realizar
estudios de mayor evidencia y calidad
científica.
IMPLICACIONES
CONCLUSIONES
ACOSO ESCOLAR. ACTUACIÓN DE ENFERMERÍA
BULLYING. NURSING ACTION
ANDREA ROPERO SÁNCHEZ
TRABAJO FIN DE GRADO
Escuela Universitaria de Enfermería (EUE). Universidad de La Rioja.
Agradecimiento especial a Diana IbáñezGómez por su implicación y apoyo. La autora
declara que no hay conflicto de intereses.
Datos de contacto:[email protected]
Andrea Ropero Sánchez