bullying chacupe 2013
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Incentivando la Campaña ANTIBULLYING en la IE. Nº 10054-ASM-Chacupe Bajo.TRANSCRIPT
ACOSO Y AGRESIÓN ENTRE
ESTUDIANTES (BULLYING)
IE: Nº 10054 – ASM – CHACUPE BAJO
Viceministerio
de Gestión PedagógicaPRÚ
El rol de las instituciones educativas
en el
desarrollo integral de los
estudiantes, no
sólo es transmitir conocimientos,
sino
también formar en valores y
actitudes, así
como promover el ejercicio de susderechos y deberes.
A LA EDUCACIÓN LE CORRESPONDE
“Contar con un sistema educativo
eficiente, con instituciones y
profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral;
recibir un buen trato y adecuada
orientación...” (Ley General
Educación Nº 28044 ; Art. 53).
A LA EDUCACIÓN LE CORRESPONDE
Asumir responsabilidades directas
en la orientación permanente dedesus estudiantes.”(Reglamento
Educación Básica Regular (D.S. Nº 013-2004-ED. Art. 25º).
“ La generación de un entorno educativo
armonioso, confiable , eficiente, creativo y ético” (Reglamento de Educación Básica Regular y Educación
Básica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
¿QUE ES EL BULLYING?
“Nadie en el curso entendía lo que estaba pasando. En un ataque
de ira, Leonardo, un niño de 10 años, uno de los más tranquilos
estudiantes de la clase, amenazó a gritos a sus compañeros con
traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde hacía meses,
el niño era víctima de burlas y persecuciones constantes por
parte de un grupo de escolares de su curso”
ACOSO Y AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)
Son conductasmaltrato verbal
forma reiterada
de hostigamiento, faltas de respeto y
o físico quepor parte de
recibe un estudiante enotros estudiantes con el
fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentandoasí contra su dignidad y derecho a gozar de un
entorno escolar libre de violencia.
RD Nº 343-2010-ED “Normas para el desarrollo de las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa Local, e Instituciones
Educativas.”
Características
• Continuidad en el tiempo.
• Intencionalidad.
• Desequilibrio de
poder, indefensión
de la victima.
• Entorno que tolera elmaltrato.
Se distingue porque tiene como actores
a los propios estudiantes y tiene como
escenario la escuela y su entorno.
Se presenta en contextos que permiten la violencia…
Por lo tanto también puede coexistir con otras formas
de:•Violencia física y psicológica
•Discriminaciones diversas
•Abuso sexual
TENER EN CUENTA
Factores que favorecen
la aparición o mantenimiento
de las situaciones de acoso o maltrato
FACTORES SOCIALES
Sobrevaloración del poder y laviolencia, como medio para obtener
prestigio y reconocimiento.
Modelos conductuales violentos presentados
por los medios de comunicación.
Modelos conductuales negativosdel grupo social referente.
Impunidad y
permisividad.
FAMILIARESFACTORES
Hijos no comunican
el maltrato por falta
de confianza.
Permisividad de las conductas agresivas
entre los miembros de la familia.
Ausencia de comunicación.
Trato autoritario
o sobreprotector.
Falta de supervisión de las actividades delos hijos.
Uso y tiempo de la
televisión, video juegos
que fomentan la
agresividad.
Piñuel , Iñaki. Acoso y Violencia Escolar en España. Madrid: Ed. Heidi; 2007
1. Negar la versión del niño sobre la violencia que padece.
2. Decirles que esto “siempre ha ocurrido así”, “ellos
también lo han padecido”.
3. Decirles que “esto es bueno”, porque “los hace más
duros”, “los prepara para la vida”.
4. Incitar al niño a defenderse con violencia .
5. Otra de las alternativas es “dejar que pase el tiempo".
Cinco tipos de “mensajes tóxicos” que los padres dan
a los niños acosados:
FACTORES FAMILIARES
En el estudiante que es acosado o agredido:
Baja autoestima.
Pocas habilidades sociales.
Rasgos físicos o culturales distintos a la
mayoría.
Discapacidad.
FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
• Deficiencia en la habilidad para comunicar y
negociar sus deseos.
• Falta de empatía y de sentimiento de culpabilidad.
• Falta de control de la ira.
• Actitud autosuficiente.
• Suelen carecer de fuertes lazos familiares y
presentar poco interés por la escuela.
FACTORES INDIVIDUALES
Sistema de disciplina inconsistente,
autoritario o permisivo.
Escasa vigilancia en
periodos y espacios
fuera del aula de clase.
Entorno que permite la
violencia. La “ley del
silencio” y del dominio-
sumisión perpetúan la
violencia (Oliveros , 2009).
FACTORES ESCOLARES
Señales de alerta para detectarel acoso o agresión entre estudiantes
GarcíaA. (2009) El bullying una relación destructiva.
No cumple las normas de convivencia.
Se burla de los demás cuando intervienen en
clase.
No asume la responsabilidad de su conducta
ni pide disculpas cuando ha actuado mal.
Se enorgullece de su conducta agresiva.
Comportamiento agresivo en general.
GarcíaA. (2009) El bullying una relación destructiva.
Faltas frecuentes a clases.
Descenso del rendimiento escolar.
Apatía, abatimiento, tristeza.
No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos
amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compañeros.
Viene frecuentemente con golpes o heridas del
recreo.
Estrategias para la prevencióne intervención educativa
DE ACOSO O AGRESIÓN:
Previamenteinstrumentos
a la aplicación de
informar y sensibilizar a la
comunidad educativa sobre el tema.
Cuestionarios, encuestas, focus group, etc.
A través de:
DIAGNÓSTICO DE LAS SITUACIONES
CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA
CAHV -25
•
•
Me divierte reírme de algunos compañeros.
En la escuela suelo resolver los problemas usando
violencia
Me gusta que los demás tengan miedo.
Me gusta poner apodos a mis compañeros.
Pelearía para ayudar a un amigo.
Pegando los demás te respetan.
La violencia es adecuada para defenderse.
Me gusta ver peleas en la escuela.
Me gustaría pegar a los que me insultan.
la
•
•
•
•
•
•
•
EJEMPLO DE CUESTIONARIO
CUVE. Cuestionario de Violencia Escolar, (Álvarez et al, 2006)
PLANIFICACIÓN
en
- Involucrar a toda la comunidad educativa.
PEI
PCI
PAT
- Incorporar
objetivos para la
prevención de la
violencia
A nivel de la Institución Educativa
*Clima
favorable
*Entorno
seguro
*Valores
Tutoría yOrientación
Educativa
ÁreasCurriculares
Promover y fortalecer
ESTRATEGIAS
A nivel de la Institución Educativa
y fortalecimiento de:
• Comunicación
manas
Ciudadana
Incluir actividades para el desarrollo
• Valores,
• Habilidades sociales,
• Derechos y deberes,
• Respeto a las diferencias,• Solución de conflictos.
Áreas
• Personal Social
• Persona Familia y
Relaciones Hu
• Formación Cívica y
• Otras
Desarrollar de manera transversal aspectos relacionados a
la identificación y prevención del acoso o maltrato entre
estudiantes.
Áreas curriculares - PCI
A nivel de la Institución Educativa
Instancia estratégica yla
dedinamizadora, para
atenciónprevenciónlos casos.
y
Los tutores orientan y acompañan a través
de la tutoría individual y/o grupal.
Organizar el Comité de Tutoría
Tutoría y Orientación Educativa
A nivel de la Institución Educativa
Prevención del maltrato, abuso
sexual y todo tipo de
discriminación.
Desarrollar la Campaña
“Tengo derecho al Buen Trato”
A nivel de la Institución Educativa
CONVIVENCIAESCOLAR
Tipo de relaciones +
interpersonalesNormas + Valores + Participación
RI RI RI RI RI
Implementar la Convivencia Escolar Democrática
A nivel de la Institución Educativa
- Considerar que las sanciones que se establezcan
en el Reglamento Interno, sean formativas y
reparadoras.
Difusión- Elaborar normas consensuadas de
convivencia incorporadas alReglamento Interno con: Directivos
Docentes - Auxiliares
Estudiantes
Padres de familia
Administrativos
A nivel de la Institución Educativa
Brigadas de padres de familia
Cronograma de acompañamiento a los
estudiantes durante los recreos, la entrada
y la salida.
A nivel de la Institución Educativa
LAS ASAMBLEAS ESCOLARES
LOS MUNICIPIOS ESCOLARES
(DESNA)
Involucrar en acciones de prevención a las
organizaciones con participación
estudiantil
A nivel de la Institución Educativa
Desarrolloinnovadores
decon
proyectosénfasis
educativos
en valores
como la solidaridad y respeto.
Establecimiento de alianzas estratégicas
con instituciones de la comunidad.
A nivel del aula
Considerar espacios para reflexionar y orientar
a los estudiantes sobre las situaciones de
acoso y maltrato.
Promover compromisos y consensos
como un medio de resolución de conflictos.
Promover un clima favorable para prevenir
situaciones de violencia.
A nivel del aula
Promover el cumplimiento de las sanciones
formativas y reparadoras, que los estudiantes han
establecidoconvivencia.
como parte de las normas de
Identificar cambios de comportamiento que
puedan ser señales de que los estudiantes
se encuentran en riesgo de acoso o
agresión.
Con los padres de familia
Sensibilizarlos y motivarlos a conversar consus hijos sobre el acoso.
Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza,
buen trato, comunicación, uso adecuado
del tiempo libre, etc.
Participación activa en
Escuela de Padres.
Los padres deben tomar en cuenta:
Conocer y establecer
comunicación con los amigos o
compañeros de clase.
Mantener constante comunicación
sobre sus actividades en la
institución educativa.
Los padres deben tomar en cuenta:
Conocer los contenidos de páginas web
a los que acceden sus hijos,
particularmente aquellos que estimulan la
violencia.
Estar atentos ante los cambios repentinos
de comportamiento que pueden ser
consecuencia de acoso o maltrato e informar
al docente o tutor.
Realizar el seguimiento y acompañamiento a los
estudiantes implicados
Conversar individual o grupalmente con los
implicados y establecer compromisos
Asegurarse de que no continúe el maltrato
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Reflexionar en clase sobre la
problemática y sus consecuencias.
Reunirse con los padres de familia de los
estudiantes implicados, para establecer
compromisos.
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Fortalecer sus habilidades de
comunicación, promover que
denuncie los maltratos.
Fortalecer el círculo de amigos del estudiante
que es acosado.
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Fomentar su participación en la búsqueda
de soluciones
Fomentar la responsabilidad de reparar el
daño causado.
Evitar la estigmatización de los estudiantes
agresores. Favorecer su cambio
demostrándole que es una persona capaz de
realizar acciones positivas.
Recomendaciones ante casos de acoso o agresión:
CONCLUSIONES
El maltrato o agresión entre estudiantes noconstituye una situación “normal” en el
proceso de desarrollo de los niños, niñasadolescentes.
y
La prevención de estas situaciones es una
responsabilidad compartida de lacomunidad educativa, que requiere el
liderazgo de los directivos.
CONCLUSIONES
Para la prevención e intervención es necesarioplanificar y desarrollar acciones desde:
•
•
•
Las áreas curriculares - de manera transversal.
La Tutoría y Orientación Educativa
Proyectos educativos innovadores.
Se requiere desarrollar acciones con todoslos estudiantes involucrados: los agresores,
los afectados y los observadores.
GRACIAS
BRIGADAS ANTIBULLYING
COMITÈ DE CONVIVENCIA
DEMOCRÀTICA
IE: Nº 10054-ASM- CHACUPE BAJO