boletín primer semestre 2017 - educación...
TRANSCRIPT
SU LOGOTIPO
Boletín Primer semestre 2017
En esta oportunidad presentaron
el libro las profesionales Geraldine
Gibson, Educadora Diferencial
especialista en Mediación
Cognitiva y Mariana Baeza,
Educadora de Párvulos, Directora
del jardín infantil Trayen Ayun de
la como de El Bosque.
La actividad se realizó el martes
24 de enero de 2017, a las 18:30
horas, en el Salón Silva
Henríquez ubicado en Carmen
340.
Moderó la actividad la
Coordinadora del Centro de
Estudios y Atención a la
Comunidad, Paulina Fernández,
ante una gran asistencia de
invitados y académicos de la
UCSH.
Las autoras del libro estuvieron
presentes en el lanzamiento,
Magaly Espech, Valeria Manzo,
Carmen Rosas y Paulina Urriola.
¡¡Felicitaciones!!
Lanzamiento del
libro "Familia y
Jardín Infantil".
La Escuela de Educación Diferencial realizó su segundo Encuentro con Egresados, el
lunes 9 de enero a las 18:30 horas en la SC-2 de Carmen N°340, oportunidad en donde se llevó a
cabo un taller de planificación respecto al Diseño Universal de Aprendizaje, DUA.
La instancia fue presentada por la académica Raquel Núñez quien también dio la bienvenida a las
egresadas presentes. Luego, estuvo invitada a compartir la información del encuentro de egresados
institucional, la encargada de la Unidad de Egresados UCSH, Claudia Ortega y luego la académica
de la escuela de Educación Diferencial Ángela Rocco, encabezó el segundo taller de Diseño
Universal de Aprendizaje, DUA.
El encuentro también tuvo palabras del director de Escuela Emilio Rodríguez quien posteriormente se
refirió a la realización de esta jornada:
En principio el contacto y la vinculación con los egresados nace desde los desafíos del plan de
desarrollo estratégico de la universidad, y también de acuerdo a las últimas políticas públicas en
donde se menciona que las carreras tienen que hacer un seguimiento y un acompañamiento a los
estudiantes posterior al egreso de cada una de las carreras. En ese sentido lo que hemos venido
programando desde la carrera es al menos asegurarnos con dos encuentros en el transcurso del año.
En el que estamos ahora es un compromiso adquirido, el segundo encuentro pendiente, ya que el
primero se retrasó desde la toma y se realizó en septiembre, pero faltaba esta segunda instancia.
Lo que hemos ido realizando no solamente es una instancia con los egresados para que nos tengan
al tanto de los lugares en donde están y su vida laboral, si no más bien ir cubriendo sus necesidades
de formación continua, y ahora siguiendo con el trabajo de septiembre, iniciamos un trabajo de diseño
universal de aprendizaje. Seguramente de este taller surgirán nuevas necesidades las cuales hay que
finalmente ir cubriendo desde los apoyos que podamos hacer de la universidad, concluyó el
director de la Escuela, Emilio Rodríguez.
La pasada actividad académica se enmarca dentro del Plan de
Desarrollo Estratégico de nuestra universidad quien en su eje
vinculación con el medio declara como una de sus metas, “Crear
y fortalecer los vínculos con redes e instituciones locales,
nacionales e internacionales afines a nuestra Identidad y a la
vocación de servicio público para posicionar la Universidad en el
medio a través de programas tales como: producción
académica, gestión pastoral, desarrollo artístico-cultural,
educación continua, desarrollo deportivo y actividad física y
asistencia técnica y consultoría”.
En esta línea la Facultad de Educación postula a ser reconocida
como una facultad comprometida en la promoción de los
derechos humanos en forma preferente de los sectores
socialmente desfavorecidos, mediante actividades de educación
continua, de aprendizaje y servicio a la comunidad, desarrollo
cultural y patrimonial, innovación y transferencia del
conocimiento, redes, asesorías y asistencias técnicas y
responsabilidad social para lo cual se compromete a
“Complementar los dispositivos institucionales de articulación de
redes académicas nacionales e internacionales, en especial con
las facultades de educación de mayor prestigio, y pertenecientes
a las redes FIUC e IUS, poniendo énfasis en la cooperación para
los proyectos formativos de la Facultad, líneas de investigación y
publicaciones, pasantías de estudiantes y académicos, visitas de
expertos, colaboración en docencia de pre y postgrados, oferta
de carreras a nivel de pre y postgrado (Magister y Doctorado) y
formación continua.
En el marco de las visitas académicas previstas
para este primer semestre, la Facultad de
Educación realizó cuatro visitas a instituciones
de educación en la ciudad de Bogotá, Colombia,
entre ellas la Universidad de Monserrate, la
Universidad San Buenaventura, la Pontificia
Católica Javeriana, y un establecimiento.
educacional escolar.
Bienvenida nivel 100.
En esta oportunidad participaron estudiantes y académicos de la Escuela de Educación Diferencial .
Bienvenida nivel 100 .
Bienvenida nivel 100.
Seminario de Síndrome de Angelman, día 27 de mayo en el salón de Hilda Chiang.
Lorena Torres egresada de la Escuela de Educación Diferencial del IIPES Blas Cañas y miembro de la
Asociación Nacional Familias Angelman Chile, agradeció la oportunidad de organizar el primer
encuentro, señalando: “Queremos invitar a todos a que puedan disfrutar de este primer Seminario de
Angelman, pensando y preparando para apoyar nuestra labor diaria de padres de los mejores niños del
mundo, de nuestros ángeles”.
Encuentro con Empleadores.
Mediante un desayuno que reunió a representantes de la Escuela Benjamín Vicuña Mackenna de la
comuna de Santiago y de la Escuela Especial de Lenguaje y Párvulos, Vivan los niños "de la comuna
La Pintana, un equipo de docentes de la carrera de Educación Diferencial de la UCSH, aprovecharon
la oportunidad de brindar un taller sobre el Diseño Universal de Aprendizaje DUA.
Para Ángela Rocco, académica a cargo de dictar el mencionado taller y académica de la Escuela
Educación Diferencial UCSH, “esta presentación cumple el propósito de poder compartir los principios
que se deben tomar en cuenta, como una acción estratégica, donde se respete ritmos y modos de
aprendizajes diversos, enmarcados en las experiencias previas de cada uno de los estudiantes. Se
pretendió relevar el trabajo colaborativo y como estos desafíos nuevos nos enmarca en la manera en
que debemos dar pasos hacia la inclusión, aulas inclusivas que respondan a múltiples áreas de
crecimientos no solo de los estudiantes, sino que también en lo profesional, y por qué no, a un modo
de vivir”. Asimismo, relevó la experiencia, destacando la participación de las y los participantes en las
actividades y en la actitud de querer aprender más o simplemente, acomodar lo aprendido.
Además de agradecer la realización de estas instancias de enriquecimiento pedagógico
Maritza González, egresada y parte del equipo de gestión de la Escuela Especial de Lenguaje y
Párvulos, “Vivan los niños” de la comuna La Pintana, señalo que “en muchas ocasiones perdemos la
visión y motivación de la labor pedagógica que se realiza en el aula, a causa del demandante trabajo
administrativo; sin embargo, estas instancias de diálogo y reflexión nos dan una inyección de motiva-
ción para replantear nuestra gestión con el personal docente, así como también de las directrices
pedagógicas que tenemos como escuela. Esperamos como establecimiento internalizar los principios
del Diseño Universal para el Aprendizaje "DUA", no tan solo localizado a la labor de los docentes, sino
que también realizando un cambio de paradigma en la comunidad educativa”.
Encuentro con Empleadores, 1° de junio 2017.
Académicas de Educación Diferencial seleccionadas para repositorio del
Máster de la U. de Barcelona.
Dos académicas de la Escuela de Educación Diferencial, Ethel Trengove y Magali Espech fueron
seleccionadas para publicar en el Repositorio Digital del Máster de la Universidad de Barcelona, como
resultado de sus Máster cursados en 2016 y calificadas de forma sobresaliente.
En el caso de la docente Magali Espech, su tesis abarcó los modelos formativos apoyados en e-learning,
sobre el uso y funcionamiento de la plataforma Moodle, en tanto, la académica Ethel Trengove investigó
sobre los "Entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías digitales".
Práctica Profesional.
Encuentro de prácticas profesionales I y II, a cargo de la coordinadora Magali Espech y equipo de
profesionales de práctica.
En esta oportunidad, se realizó un taller de “ Curriculum vitae atractivo”, realizado por Ignacia Lorenzo
psicóloga y relatora de Laborum.
Académico de la Escuela Educación Diferencial,
Juan Pablo Dreyse, realiza seminario para la RED
Reúne 2017, asistiendo 115 participantes.
Las políticas educativas implementadas en nuestro país durante los últimos años buscan generar un cambio
radical y permanente dentro del aula, La homogeneidad que estas presentan actúa como grave barrera
del proceso de aprendizaje. El enfoque DUA (en adelante Diseño Universal del Aprendizaje) pone el foco
de atención en el diseño o construcción del currículo escolar para explicar por qué existen estudiantes que no
llegan a alcanzar los aprendizajes previstos. Desde CAST (Center for Applied Special Technologyse) critica
que muchos currículos están construidos para atender a la «mayoría» de los estudiantes, pero no a todos.
Para los docentes de nuestro país es necesaria la comprensión a cabalidad del Diseño Universal de Apren-
dizaje como una estrategia y medida de respuesta a la diversidad en el aula. Dicha comprensión permite el di-
seño de estrategias orientadoras en función de sus tres principios (Representación, Acción y Motivación), los
que reducen y eliminan barreras para acceder al aprendizaje.
La mirada educativa descrita ayuda a tener en cuenta la variabilidad de los estudiantes al sugerir flexibilidad
en los objetivos, métodos, materiales y evaluación que permitan a los educadores satisfacer dichas
necesidades variadas. Señalando el expositor.
Estudiantes del nivel 500 de la Mención en Discapacidad Cognitiva y Alteraciones Severas del Desarrollo,
realizan cierre en el Centro Penitenciario de Mujeres de San Miguel. La actividad curricular Bases de la Educación
Psicomotriz trabajó por primera vez en el C.P.F. . Apoyando y diseñando diferentes experiencias, para el Programa
de Atención a mujeres embarazadas y/o con hijos lactantes.
Entre los días 21 y 22 de junio se realizó las presentaciones de las Menciones en Dificultad del Aprendizaje e
Inclusión Educativa y la Mención en Discapacidad Cognitiva y Alteraciones Severas del Desarrollo, al nivel 300 de
estudiantes. Los académicos de la Escuela Carolyn Sánchez, Magali Espech y Emilio Rodríguez estuvieron a cargo
de la presentación y las egresadas de la escuela, siendo una instancia muy enriquecedora.
La actividad curricular ” Realidad Social, Pobreza y Exclusión Social”, realizó una primera experiencia de A+S en el
Centro Abierto Santa Adriana” de la comuna de Lo Espejo. Abordando las habilidades cognitivas, potenciando la
atención y la memoria de los adultos mayores.
La Académica Verónica Castro, comenta que el servicio fue entregado a la comunidad durante tres sesiones,
participando directamente con los adultos mayores, a través de la presentación de juegos de habilidades cognitivas
que cada estudiante tuvo que confeccionar, finalizando con una actividad artística, ya que también se abordó la
memoria y el lenguaje a través de la música.
El resultado final fue una “juegoteka”, que abarcó diversos juegos y ejercicios para trabajar la percepción, atención,
memoria y el lenguaje.
A través de diversas actividades se les mostró cómo se jugaba, como se utilizaba dicho material y el objetivo que
tenía, ya que cada juego o ejercicio debió señalar su objetivo, instrucciones, junto con estar muy bien elaborado y
adaptado para los adultos mayores.
Entregar un servicio hacia los adultos mayores , fue una actividad muy gratificante, tanto para ellos, como para las
estudiantes, junto con su profesora, ya que el aprendizaje y lazos adquiridos fue mutuo y la sensación fue de
agradecimiento y de satisfacción por los objetivos alcanzados.
Puertas Abiertas 2017.
Como cada año la Universidad recibe a estudiantes de enseñanza media que están buscando una institución para
continuar sus estudios en la educación superior, en esta ocasión la Escuela de Educación Diferencial realiza taller
de “ La Corporalidad y el Movimiento en personas en situación de discapacidad”, a cargo de la profesora
Raquel Núñez y la participación de la estudiante Elizabeth Romero, quien compartió su experiencia académica
desde la formación. También las estudiantes Daniela Mora, Ana Farfán, Gabriela Barrera y Camila Torres estuvieron
en el stand acogiendo dudas e inquietudes de los estudiantes.
Participación de la académica Ethel Trengove en Foro Internacional.
Entre los días 12 y 14 de julio, se realizó en la ciudad de Vigo, (Galicia, España) el VII Foro Internacional de
Innovación Universitaria, en donde el tema central eran las Tendencias actuales de las Transformaciones de las
Universidades en una nueva Sociedad Digital.
Desde La UCSH, además de la única Universidad chilena (la U de Temuco envió un vídeo), participé en la mesa
temática de Enfoque de Competencias en el ámbito universitario junto a María José Bezanilla de la Universidad de
Deusto, y el moderador de la mesa, fue el Presidente del Foro Internacional (FIIU), Dr. Aurelio Villa.
Este Foro se realizó en el edificio de la Afundación de Vigo, contó con la participación de representantes de muchas
universidades de diversos países como; Argentina, Brasil, Ecuador, Guatemala, Costa Rica, Puerto Rico, Colombia,
México, Estados Unidos, Portugal, Reino Unido, Inglaterra, Pekín, entre otros, y por supuesto el anfitrión, España.
La presentación se realizó en torno al modelo de competencias en el contexto de la UCSH, y cómo aquello se ha ido
incorporando en el trabajo de los académicos.
La académica Raquel Núñez realiza un curso en la cuidad de Buenos Aires, Argentina, respecto a la disciplina de la Expresión Corporal
en el estudio Kalmar Stokoe. También conoce a la vice presidenta de la Asociación de Psicomotrista de Argentina, Graciela Tabak.
Deborah Kalmar se dedica a la investigación, enseñanza y difusión de la Expresión Corporal, según la corriente de la Primera Escuela
Argentina de Expresión Corporal, una particular concepción de trabajo creada y desarrollada por su madre y maestra, Patricia Stokoe
desde 1950 en la Argentina.
Marina Gubbay, Prof. de Expresión Corporal y de Danza Inclusiva, y Docente de Dinámica Grupal. Trabaja desde hace treinta años,
en la Educación del Movimiento como docente, investigadora y coreógrafa. Integra la danza, la educación y la comunicación en
propuestas interdisciplinarias vinculadas con universidades, entidades públicas y privadas de la Argentina y el exterior
La académica Carolyn Sánchez participa de una capacitación en Perkins School For the Blind. Massachusetts, EEUU.
Perkins International Academy
Desde el lunes 10 de julio al 14 de julio de 2017, 20 profesores y profesionales destacados de todo el mundo fueron capacitados en el cam-
pus de Perkins School for the blind, donde se llevó a cabo la primera capacitación del Primer Nivel en el ámbito de Retos Múltiples y Sordo-
ceguera, por la Academia Internacional de Perkins, estos embajadores capacitados darán continuidad en sus propios países. Los embajado-
res asisten de: Egipto, Chile, Costa Rica, México, Brasil, Kenya, Ghana, Uganda, Sudáfrica, Rusia, Bulgaria, China, Indonesia, Filipinas, In-
dia y Vietnam.
Dado que los niños/as que presentan Retos Múltiples y Sordoceguera son los más vulnerables, sólo el 5% de esta población está siendo
alcanzada, dijo el presidente y CEO Dave Power de Perkins School For the Blind. Por lo tanto, la Academia Internacional de Perkins tiene el
objetivo de capacitar y certificar a 1 millón de maestros en todo el mundo para que 6 millones de niños/as que presentan Retos Múltiples y
Sordoceguera comiencen a tener acceso a la escuela y reciban una educación de calidad para el año 2030 (de acuerdo al Objetivo 4 de los
Objetivo Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas ).
Estos embajadores internacionales fueron entrenados por los expertos: Marianne Riggio, Barbara Mc McLetchie, Mary Zatta, Martha Majors,
Ami Tango, Lisa Jacobs y Perkins Staff, incluyendo directores regionales, coordinadores y representantes de países.
Durante el primer semestre las estudiantes Vivian Ortega y Javiera Riveros, obtuvieron una beca de intercambio en la
Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina.
A continuación, Javiera Riveros nos relata sus impresiones de la experiencia realizada.
A mis compañeras/os y futuras/os colegas:
Ya siendo un poco más tres meses en Mendoza me gustaría compartir acerca de la experiencia de intercambio...
Desde que comencé a averiguar la posibilidad de realizar la experiencia, definir la universidad de destino, ver su malla y
completar el papeleo, comprendí que el hecho que nuestra carrera en Chile se conciba desde una mirada mucho más
pedagógica, no quiere decir que esto sea norma general a otros países. En Argentina el foco es terapéutico.
Ver a un estudiante como paciente no es algo que me parezca, ni que hasta ese minuto se me haya pasado por la mente,
es decir, por eso estudié una pedagogía y no una carrera de salud, yo unos meses atrás. Reconozco que me dio temor,
pero evidentemente prevaleció la motivación de venir y aprender. De todo se aprende, es una realidad y no había nada
que perder, siempre algo que ganar. Al menos es lo que en mi casa me han inculcado y me este caso me validó.
Al llegar acá y ser tan bien acogidas, tanto por parte de la universidad como de las primeras personas con las que nos
encontramos, y libres de todo prejuicio de que “en Argentina son más hostiles”, es que comenzó concretamente este
proceso. A eso de la primera semana de Abril, recién asistimos a nuestras primeras clases (antes habían actividades
importantes como el “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia” (25 de marzo), otras conmemoraciones del
último Golpe y conversatorios al respecto en la Facultad de Educación, sumado a Paros Nacionales por parte de los
docentes, que por cierto obedece al nombre y literalmente se paraliza TODO).
Hoy comprendo que a pesar de que la aspiración común de mis compañeros acá sea el de trabajar en centros
terapéuticos o tener su propio consultorio, diferente de las mías, por cierto; su mirada y especialidades me brindan
infinitos conocimientos, tal vez mucho más específicos respecto a la práctica profesional en sí, pero que me llevo como
una especie bibliografía interna y vivenciada para adaptar en Chilito y que me permite aspirar a cambiar con pequeñas
prácticas aquello que me parece injusto tal vez, y no hablo sólo de lo socio económico, sino también del desarrollo mismo
de un sujeto, que muchas veces por querer intervenir a modo de “libro de recetas” lo hacemos torpemente.
Respecto al trato con los profesores, debo decir que es muy humano y cercano, por lo que hasta la fecha han habido
muchas consideraciones por “ser de afuera” y tal vez no conocer grosamente todo el bagaje previo de otras materias.
Lo que me sorprende, puesto que la UNCuyo (Universidad Nacional de Cuyo), es tremenda en cuanto a espacios
(cada facultad tiene su propio edificio e instalaciones) y comparada con nuestra Cardenal, te sientes una partícula.
Claramente el trato ameno cambia considerablemente esta primera impresión.
Respecto a la sociabilización... -Momento, antes debo destacar que irse de intercambio con una compañera y amiga,
es totalmente único y contenedor en momentos de altos y bajos-. Ser consciente de los lazos que vas formando, los
amigos que vas haciendo - que por cierto, al saber que es por un corto período, hace que los momentos compartidos
se vivan intensamente. Atesoras cada momento, capturándolo casi como en cámara lenta. México, Bolivia, Colombia,
Paraguay, Argentina e Italia; son países que ya no te suenan como tal, porque desde ahora ya no evocan sólo paisa-
jes vistos en Internet, sino personas específicas que conozco, que quiero y que puede no vuelva a ver, pero que se
impregnaron profundamente en los recuerdos más bellos de mi formación profesional y humana.
A mí parecer, toda experiencia de intercambio, que requiera salir de nuestra "zona segura" -"retirarnos" por un
período de tiempo de la cotidianidad- es totalmente válida y provechosa, más aún en plena etapa de formación
profesional y con 21 primaveras. Me permite reafirmar que cada persona y su contexto son un mundo, probablemente
muy ajeno al mío, pero esto no significa ni me limita a conocerlo, comprenderlo y aceptarlo, es decir, tengo
herramientas en la vida, no soy un producto sellado al vacío, de alguna manera podremos entendernos y concebirnos
como personas, ni mejores ni peores respecto al otro, solo diferentes.
