boletin la taba 02 a - educa.madrid.org · — teatro de sombras para e. infantil, 1º y 2º. —...

La TabaLa TabaRev i s ta e s co l a r . Co l eg i o Púb l i c o Concha E sp i na . Número 1 . Oc t ub re -D i c i embre 2004

Un manto blanco cubrió nuestrocolegio, sus patios y sus árboles

SumarioEditorial ....................................................................................... 2

EFEMÉRIDES ...............................................................................3

CARTAS de los alumnos ..........................................................3

REPORTAJE Derechos del niño............................................4

NOTICIAS Departamento de Orientación..........................6

NOTICIAS Educación Infantil .................................................7

CREACIÓN Artística ...............................................................8

NOTICIAS Primer Ciclo .........................................................10

NOTICIAS Segundo Ciclo .......................................................11

NOTICIAS Tercer Ciclo ...........................................................12

CELEBRACIONES en Concha Espina ................................15

CONTRAPORTADA Concha Espina por la Paz............16Mª Camila Vélez, 5 años

[2]

El 2.º trimestre ya ha finalizado y desde aquí nos gus-taría informales brevemente de las actividades desarro-lladas durante este período. Antes queremos darles lasgracias por su confianza y recordarles la importancia dela comunicación frecuente con los tutores de sus hijospara un mejor y más cercano conocimiento de sus pro-gresos. Es necesario que este vínculo sea fuerte para elmejor desarrollo de nuestra labor y como vehículo deinformación constante.

En este trimestre se han realizado actividades para losdistintos cursos y de carácter general en las que hanparticipado todos conjuntamente. Entre las primerasdestacamos:

— Teatro de sombras para E. Infantil, 1º y 2º.

— Cuentacuentos para 1º, 2º y 3º.

— Visita al zoo para 1º y 2º.

— Educación vial para 1º, 3º y 5º.

— Salud bucodental para 1º.

— Concierto pedagógico para 1º.

— Teatro para 2º, 3º y 4º.

— Jardín Botánico para 5º y 6º.

— Visita al Thyssen para 5º y 6º.

— Visita a Tele K 6º.

— Jornada de esquí 6º.

— Charla Gas Natural para 6º.

— Programa Hércules para 6º.

En las actividades de carácter general en lasque ha participado todo el centro de formaconjunta:

—Día de la Paz en la que todos los alumnosescribieron mensajes atados a los globos, seleyó un manifiesto preparado por alumnosde 5º , los de 6º prepararon un árbol con ra-mas que representaban a las distintas nacio-nes y pintaron una paloma gigante en la pis-ta. El acto finalizó con la suelta de globos yfue emitido por Tele K.

—La ONG Manos Unidas preparó una charlapara los alumnos de primaria en el salón deactos sobre la Paz.

—Los carnavales de este año se dedicaron alQuijote y se prepararon a tal efecto los dis-

tintos disfraces por ciclos. Tras el desfile seenviaron todas las solicitudes al “buzón delos deseos” que ardió junto a “todo lo malo ylo antiguo”. El pregón corrió a cargo de Ca-rolina alumna de 5º.

—Las jornadas de animación a la lectura nos de-jaron momentos irrepetibles al lado de la autorae ilustrador del libro a todos nuestros alumnos.

—La exposición “La infancia del derecho ydel revés” fue una toma de contacto denuestros alumnos con los derechos del niñoy la infancia y el estado en que se encuen-tran en el Mundo.

Estamos convencidos que todas estas actividades han su-puesto para nuestros alumnos un sinfín de buenos re-cuerdos para el futuro, así nos los demuestran los alum-nos que vuelven con nosotros año tras año a visitarnos.

Desde esta revista les seguimos solicitando su colabora-ción para trabajar junto con nosotros en la línea de acti-tudes que fomenten la integración, la tolerancia y el res-peto animándoles a participar en las distintas actividadesque les propongamos desde el Equipo Directivo y elAMPA.

En cuanto al mantenimiento del Centro desde laJunta Municipal de Vallecas les informamos que:

—Se remozó el techado de algunas zonas delcentro para evitar que se produjeran filtra-ciones por la lluvia.

—Se cambió la iluminación de Administracióny Comedor.

—Se sustituyó completamente la iluminacióndel gimnasio, después de muchos años conuna poco conveniente para la práctica delejercicio físico.

—Se ha instalado en el patio de Educación In-fantil una zona de columpios.

Para finalizar desearíamos enviar a las personas que conti-núan sufriendo las secuelas del atentado del 11M, lasdesconocidas y las conocidas, las lejanas y las más cerca-nas a nosotros, un cariñoso y emocionado abrazo.

Y por último un recuerdo para Cristina, que nos hi-zo felices al verla a ella feliz junto a Julia, su hija, na-cida el 30 de diciembre.

[2] Colegio Público Concha Espina

La Taba n Número 2Enero n Marzo

Editorial

EQUIPO DIRECTIVO

Carta para los alumnosEl otro día fuimos al teatro medioambiental. Me

gustó mucho cómo actuaban y el personaje que más megustó fue suelo que era muy amable. Había muchos persona-jes y dicen que nosotros contaminamos el medio Ambiente,por eso están enfadados y para que nos perdonen tenemos queayudarles. ¿Y de qué manera? por ejemplo tenemos que cerrarel grifo cuando vayamos a lavarnos los dientes. Lo mismo pasacon la electricidad, cuando salgáis a la calle acordaros de apa-gar la luz o de apagar la tele. Y os voy a dar un consejo: tenéisque reciclar, es muy importante porque si no reciclamos con-taminamos la tierra ¡Cuidarla por favor!

Stalin Omar Jaramillo

Carta a mis compañerosMelissa es mi mejor amiga, igual que Ginger. Aunque nos en-fadamos al tercer día hemos hecho las paces. Además son bue-nas estudiantes en el colegio y son muy simpáticas.

Yomaira Jeanneth Macías

Anímate a escribir cartas al director, a profesores acompañeros o a alguien que te interese.Entrégaselas a tus profesores y las publicare-mos en el próximo número de la revista

CARTAS de los alumnos

En el día internacional de la mujer hagamos una petición delibertad para que todas y cada una de las mujeres del mundorecuperen esa “su libertad” en la tolerancia, el respeto, ladignidad del trabajo, y la igualdad de oportunidades ante lavida y que de una vez se erradique la violencia.

PARA TI, MUJERLa mirada de una mujer

guarda el mar, la lluvia, el viento

y ese dolor acumulado por años de

silencio.

En sus ojos encierra al abrigo de las

estrellas

la inteligencia

la libertad

la dignidad como ser humano

el pulso del perdón

el valor de su trabajo

la verdad de la palabra

y esa luz intemporal de la cordura.

En la mirada.

Juani

[3][3]Colegio Público Concha Espina


Efemérides

8 de marzo,día de la mujer trabajadora

Carta para “Chispi”

“Chispi”, eres muy divertido. Organizaste la liga del patio yme encanta jugar al fútbol como si fuésemos futbolistas deverdad. Tienes unas ideas muy divertidas. Me iba a apuntar alclub Iris pero se pasó el plazo. ¡Ojalá tuvieras más ideas!

David Santiago Medina

Carta a mi profesora MarisaLlevo tres años con mi profesora Marisa y su risa es muy boni-ta, me gusta su pelo corto, su bata blanca y sus pendientesblancos. Cuando vaya a quinto yo quiero que sea mi profeso-ra. Es muy buena y da muy bien la clase. Le gustan mucho lasplantas y mi clase parece un jardín.

Raquel Muñoz

[4][4] Colegio Público Concha Espina


REPORTAJE Derechos del niño

La infancia del derecho y del revés

La ONG Manos Unidas montó una exposición itineran-te en nuestro Centro la semana del 14 al 18 de febrero.

Esta exposición fundamentada en la declaración de losderechos del niño fue visitada por todos los alumnos delcolegio y padres que asistieron a la convocatoria.

Durante el recorrido nuestros alumnos comprobaron la difi-cultad con que nos encontrábamos, en la práctica, para elcumplimiento de estos derechos en muchas partes delmundo. El objetivo era que como futuros adultos se animena respetarlos y defenderlos despertando en ellos la solidari-dad hacia aquellos niños y niñas del mundo que no los venrespetados.

Los derechos del niño y las situaciones de desprotecciónvan parejos con causas relacionadas con el sistema socio-económico mundial, y el grado de cumplimiento de éstoscon la realidad que los envuelve, por ello era necesarioproponer una guía de actividades adecuada a los distin-tos grupos para una mejor comprensión por parte denuestros alumnos.

A lo largo del recorrido por los diferentes paneles, con dis-tintas fotografías alusivas, comentarios, datos, poesías,extractos de libros de autores conocidos,... lo más intere-

sante, con mucha diferencia, fueron las preguntas y comen-tarios de nuestros propios alumnos, que mostraron un graninterés por su contenido.

Creemos que fue una exposición muy oportuna e intere-sante para la comunidad educativa y aprovechamos la oca-sión para expresar nuestro agradecimiento a las personasque de forma desinteresada han colaborado en el montaje,recogida y aportación de material diverso con este motivo.

La exposición está desarrollada en torno a los 10 Derechosdel Niño proclamados por la ONU en 1959.

1 SOBRE LA IGUALDAD

Todos los niños y niñasdisfrutarán de los derechos de

esta declaración, aunquetengan diferente sexo, raza,

nacionalidad, idioma, religión,costumbres o situación

económica.

2 SOBRE LA PROTECCIÓN

Los niños y las niñas serán protegidos de manera especial. Secuidará de poner a su alcance todos los medios necesarios para quepuedan desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente,

en condiciones de libertad y dignidad.

4 SOBRE EL BIENESTAR

Todos los niños y niñas tienen derecho a crecer en unambiente sano y a disfrutar de alimentación, vivienda y

atención médica adecuados.

Todos los niños y niñas de todos los países: Iraq, Ecuador, España,..tenemos que vivir en un ambiente sano y agradable, debemos tener unaalimentación equilibrada con atenciones médicas. Los niños no debenser esclavos del trabajo. Necesitamos una familia que nos cuide, nos dé

amor, cariño y sin maltratos. Todos los niños y niñas tenemos derecho ala educación y a relacionarnos con otras personas. Ismael Fernández

9 SOBRE LA NO EXPLOTACIÓN

Todos los niños y niñas deben ser protegidos contracualquier forma de abandono, crueldad y

explotación. No debe permitirse que trabajen hastala edad mínima adecuada, sobre todo si se pone en

peligro su salud física o mental.

La explotación es abuso del trabajo de los demás paraconseguir ganancias excesivas. Esto se llama esclavitud.

Hay mucha gente esclava en el mundo que son explotadas:— Son explotados los niños pequeños que trabajan para

las fábricas en Asia, América, África,..— Son explotadas las personas que reciben poco salario.— Son explotados los inmigrantes.— Son explotados campesinos que quedan sin tierra.— Son explotadas las mujeres que reciben menos salario

que los hombres

Creemos que la explotación debería desaparecer yque naciera la justicia para todos.

Carolina, Jiaen, Nathalia, Rubén, Matías, Sergio,Héctor y Jocelyn

5 SOBRE LAATENCIÓN

A LA DISCAPACIDAD

Todos los niños yniñas que sufren

algún tipo dediscapacidad física,

mental o social debenrecibir tratamiento,

educación y cuidadosespeciales, con el fin

de que puedanintegrarse plenamente

en la sociedad.

10 SOBRE LA FRATERNIDAD

Todos los niños y niñas deben serprotegidos contra las prácticas

que favorecen la discriminación.Deben ser educados en la

comprensión, la tolerancia, laamistad, la paz y la fraternidad

universal.



6 SOBRE EL AMOR Y LACOMPRENSIÓN

Todos los niños y niñasnecesitan amor y

comprensión para crecerfelices. La sociedad y las

autoridades tienenobligación de cuidarespecialmente de losniños y las niñas sin

familia o que no tienenmedios para vivir.8 SOBRE LA

PREFERENCIA

Todos los niños y niñas deben figurarentre los primeros que reciban el socorro

en situaciones de peligro.

3 SOBRE LA IDENTIDAD

Todos los niños y las niñas tienen derecho, desde sunacimiento a un nombre, a una nacionalidad y a disfrutar

plenamente de los derechos de ciudadanía de su país.

Todos los niños y niñas disfrutarán de los derechos de estaDeclaración, aunque tengan diferente sexo, raza, nacionalidad,

idioma, religión, costumbres o situación económica.

7 SOBRE LA EDUCACIÓN Y EL JUEGO

Todos los niños y niñas tienen derecho a laeducación gratuita y obligatoria en lasetapas elementales. También deberándisponer de tiempo libre para jugar.

En el mundo hay niños y niñas que novan al colegio, en vez de eso trabajan, vana la guerra o están todo el día en la calle...

Hay niños que tienen la enseñanza y ladesaprovechan. Pablo Alonso

El niño tienen derecho a recibir educacióndigna, gratuita y obligatoria por lo menosen las etapas elementales. Laura Carmona

Hay algunos niños que son discriminadosporque tienen una cultura diferente o uncolor de piel diferente. En algunas partesde este mundo niños y adultos quierenrecibir una educación pero no tienen

posibilidades como nosotros las tenemos.Alexandra Malucín

Los niños merecemos una buena educación,sin maltrato ni agresiones para mejorar su

calidad de vida. Si todos estuviéramoseducados no habría gamberros, ni bombas,

ni peleas. Cristina Calderón

[6]

El lamentable caso de Jokin, el adolescente deHondarribia que sufrió un cruel maltrato físico y psi-cológico por parte de algunos de sus compañeros, y queterminó llevándole finalmente al suicidio, ha creadouna alarma social y ha llevado a los medios de comuni-cación a plantear el debate de ese problema que seconoce con el vocablo anglosajón de “bullying”. Sellama bullying el acoso físico o psicológico con prepo-tencia y abuso de poder entre iguales. Cuando éste seproduce entre escolares se llama “bullying escolar”.

Sin embargo el bullying o acoso entre iguales es un pro-blema tan antiguo como la propia escuela, ya que siem-pre ha habido violencia en ella. Dicha violencia inter-personal puede ser de diversos tipos: física, como lasagresiones; verbal, como los motes e insultos; psicológi-ca, como las amenazas; relacional directa, como laexclusión de la víctima de un juego colectivo; relacionalindirecta, como lanzar rumores sobre la víctima, provo-cando que los demás la aíslen. También existen nivelesde acoso: el acoso blando, que dura poco tiempo yresulta menos grave, como los motes o extorsiones; y elacoso duro, que tiene larga duración y es un tipo deviolencia interpersonal muy seria, pudiendo incluirpalizas y todo tipo de agresiones físicas.

Una característica del bullying es que se trata de un com-portamiento violento y antisocial de carácter “invisible”,ya que se produce fuera de la vista de los adultos (profe-sores o padres), lo que hace más difícil su abordaje enmomentos iniciales e implica un aislamiento e indefen-sión mayor de la víctima. Éste es un fenómeno que formaparte del microsistema de los iguales, en donde los niñosse comunican sin compartirlo con los adultos.

Las causas del acoso escolar son múltiples y hay queanalizarlas desde una vertiente individual y desde unavertiente social. Con bastante frecuencia, los niños vio-lentos son víctimas de comportamientos violentos, vio-lencia que viene en muchas ocasiones reforzada por losmodelos sociales que se exhiben desde los medios decomunicación. En este aspecto es interesante destacarque cuando un individuo llega a los 20 años ha visto en

televisión alrededor de 20.000 muertes y más de100.000 actos de violencia como medio de relaciónentre las personas.

Aunque los casos de acoso en la escuela se producencon mayor frecuencia en edades adolescentes y, por lotanto, afectan especialmente a los niveles de EducaciónSecundaria, es esencial enseñar a los niños, desde elprincipio de su escolarización, unos valores de convi-vencia que han de haber interiorizado al llegar a la ado-lescencia. Este aprendizaje, realizado desde edades tem-pranas, es el mejor método preventivo, que debe seruna tarea tanto de padres como de profesores.

Cuando se detecta un caso de bullying, se pueden esta-blecer dos líneas de intervención: la preventiva, queapuntábamos anteriormente, y que consiste esencial-mente en el aprendizaje social para resolver los conflic-tos y que debe ir dirigida tanto a posibles agresorescomo a posibles víctimas. Otra línea es la intervenciónpropiamente dicha, que tiene a la víctima como primery esencial objetivo, pero sin olvidar al agresor, que tam-bién requiere ayuda psicológica, aunque partiendo de laexigencia de responsabilidades. Y no deberíamos olvi-darnos de otro elemento no menos importante: los“espectadores”, aquéllos que miran silenciosamente ysin inmutarse cómo se hace objeto de acoso a uno desus compañeros. Víctima, agresor, espectadores, todosellos sufren las secuelas de la violencia.

La violencia en la escuela o bullying no es pues un fenó-meno aislado, sino que forma parte de la sociedad y, porlo tanto, una sociedad violenta produce niños, jóvenes yadultos violentos. Este fenómeno no afecta sólo al ámbi-to escolar sino a todos los contextos en que desarrollamosnuestra actividad humana. Pero la escuela debe ser unlugar en el que los alumnos aprendan, por encima de suscircunstancias personales, que la cooperación, la solidari-dad, el respeto a los demás y la justicia son valores que,además de ser buenos, producen una gran satisfacción enaquellos que los practican.

Mª Teresa Gómez-LimónPsicóloga del CEIP “Concha Espina”



NOTICIAS Departamento de Orientación

El acoso en la escuela,un problema de la sociedad

Se termina el segundo trimestre, corto pero inten-so. Este año febrero ¡muy, pero que muy frío! havestido de blanco a nuestra ciudad, como si de unaboda se tratara.

Era miércoles y nos levantamos como todos losdías, pero al subir la persiana una imagen pocohabitual hizo que me alegrara y sorprendiera.Estaba nevando y además con mucha intensidadcambiando de color el gris del asfalto al que esta-mos muy acostumbrados.

Camino del colegio se podía ver cómo algunas per-sonas sacaban sus cámaras ante tan inesperadamañana y así poder inmortalizar el momento. Alllegar, los niños muy abrigados, iban pasando alpatio tímidamente, unos con caritas llenas deemoción y alegría y los más pequeños sorprendi-

dos. No nos podíamos resistir ante aquel mantoblanco y provocativo del suelo.

Empezamos a tirarnos bolas de nieve contagiados porel espíritu infantil y sin perder más tiempo y al nopodernos contener, nos pusimos guantes y mano a laobra hicimos un muñeco de nieve en nuestro patio. Nole faltó su gorro, bufanda ¡y cómo no! la zanahoria.

Después de nuestro trabajo ¡a clase! a calentarnosy a conformarnos con ver el paisaje por la ventana.

Ese día fue especial ya que muchos niños era laprimera vez que veían la nieve y experimentabancon ella.

Queremos que vuelva a nevar ya que esta visitainesperada nos ha sabido a poco.

Educación Infantil



NOTICIAS Educación Infantil

Un día especial



CREACIÓN ARTÍSTICA Poesía

InviernoEl invierno llegará

caen las hojas del cielolos árboles desnudos estánel frío se cuela en el cuerpo

la nieve llegará al lugar

M.ª Carmen Santa de la Paz

CarnavalEl carnaval viene

Los disfraces crecenlos protagonistas despiertan

llenos de belleza y fiestacon caretas coquetas

Don Quijote y Sancho Panzahacen del carnaval una danza

Robert Majid

La pazYa llega el día de la pazy todo está preparadopara soltar la paloma

con un mensaje feliz y enamorado.Hoy llega la paz

para que vivamos en el mundocon la gente en paz

Eyuel Melese

El ríoEl río suena.

La noche duerme.La planta llora.La flor se ríe,y yo me río.

El río, la flor, la nochehacen que sueñe despierta.

Natalia Rivera

ViolenciaLa violencia es mala,

empobrece a la persona.No utilices la violencia,pues te hace niño, niñaser una persona mala.

Jiaen Pan

FlorLa luna estaba en la flor.La flor estaba en la cuna.

Y yo te pido amigoque vegas conmigo a la luna.

Sofía García

El balónEl balón es un ser inerte.

Si tuviera vidale dolería su cabeza herida

porque recibe patadasde todas las manadas

Kevin Moga

El inviernoLlega el invierno

frío y eterno.Cae la nieve

el viento viene.Todos con guantesla historia de antes.Se ponen chaquetasse hacen maletas.Nuevos amigos,nuevos vecinos.

El frío llegóy por la ventana entró.

Carolina Corrales



CREACIÓN ARTÍSTICA Poesía

CREACIÓN ARTÍSTICA ModelaciónObras realizadas por losalumnos de tercer ciclo deEducación Primaria

¿Qué es poesía?Las poesías tienen música,

una música tan bonita como una rosapues las poesías te salen del alma.

¡Escribe lo que sientes!y te saldrán poesías maravillosas.

Jorge Jiménez

Los planetasMercurio el cercano

le da la manoa Venus y Tierra

donde puede haber guerra.Después va Marte

que tiene mucho arte.Detrás Júpiter y Saturno

que le pasan el turnoa Urano, Neptuno y Plutón

que se quedan sin los rayos del sol.

Carolina Corrales

Los derechos del niñoTodos los niños tienen derecho,

todos los niños, a tener un techo,a una alimentación adecuada

y a una dieta equilibrada.A una familia que los eduque

o a unos tutores que les ayuden.Pero lo que no tienen que olvidares que también hay que luchar,

luchar por los derechos y deberes de los demás.

Lidia Gil



NOTICIAS Primer Ciclo

Actividadespara todos losgustosEste trimestre no hemos parado de realizar actividades. Empezamos con sesiones de cuentacuentos, carnavales, día de la paz, con-

ciertos pedagógicos, charlas de salud bucodental. Pero quizás una de las que más nos acordamos fue nuestra visita al zoo y el

teatro de sombras donde pudimos ver la obra Hansel y Gretel. Aquí os ofrecemos algunos de los momentos más emocionantes.

Con el teatro de sombras nos lo pasamos en grande. Nunca habíamos visto nada parecido.

En el delfinario pudimos disfrutar de unespectáculo alucinante con los saltos y piruetas delos delfines. ¡Fue inolvidable!

¡Qué graciosos los pingüinos! De todos losanimales que pudimos ver en el zoo

fueron los que más gracia nos hicieron

En febrero fuimos a ver un teatro que trataba del medioambiente. Al llegar subimos una cuesta y entramos alteatro donde había muchos personajes que se lla-maban: Gneis, Aire, Suelo, los Contamimalos,y Flop y Flip que eran dos gotas de agua.

Había un duende que se llamaba Gneis que te-nía un amigo que se llamaba Suelo que estabamuy débil. Suelo le mandó una misión, ir enbusca de los elementos más importantes de latierra: Aire y Agua para poder descontaminar elSuelo. Y le esperaban muchas aventuras.

Suelo le dio tres pócimas a Gneis: la blanca de lainvisibilidad, la roja la del amor y la amarilla la de lafuerza y se fue andando por el mundo,

Gneis se encontró a aire y le dijo: —¡Hola aire! Suelo me hadicho que reúna a los tres elementos. —Y Aire le dijo:—Suelo siempre tan listo.

De repente salieron los contamimalos y Gneis sacó el polvode enamorar y los contamimalos se enamoraron y fueron abuscar al agua que eran dos: Flip y Flop.

Flop era muy chula y fueron a donde Suelo.Gneis iba corriendo y a los demás les dejó porel camino. Vio a Suelo y empezó a gritar:

—¡Suelo! ¡Suelo! —Y Suelo le dijo:— ¡HolaGneis! ¿y los elementos ?

—Vienen por el camino peleándose Flopy Aire.

Y dijo suelo: —Esto no me gusta.

Salieron los contamimalos y los empezarona pegar y a tirar basura y le dijo Suelo: —Sa-

ca los polvos.

Y dijo Gneis: —No los encuentro. ¿Donde están?

Cuando los encontró se echó por el cuerpo el polvo de lafuerza, los pegó y los echó de ahí y dijo Gneis:

—Suelo, ¿Lo has visto?

Pero Suelo había muerto y Gneis se puso muy triste. Perovinieron Flip, Flop y Aire e hicieron un baile y Suelo resuci-tó y Gneis se puso muy contento.

Daniel Meco

Peter PanNos sentamos y se abrió el telón y Peter Pan se llevó a Wendy volando.

Luego conoció a Lucas y al capitán Garfio y a los demás. Luego el capitán raptóa Wendy y se la llevó al barco. Luego Peter Pan la salvó y la llevó a su casa.

¡Ah, se me olvidaba!, también cantamos.Ismael Moreno

El 11 de febrero fuimos al teatro a ver Peter Pan y fuimos en autocar. Megustó la canción de Wendy y cuando Peter Pan y Wendy hacen una tarta paraPeter Pan, Marco y Lucas.

Sara Rodríguez

Los personajes interpretaron muy bien su papel nunca, nunca, nunca seequivocaban. Cada momento era muy divertido. Duró una hora pero parecíaque hubiéramos estado días. Los personajes que más me gustaron fueron PeterPan, Wendy y Lucas nos hacían reír un montón. Ojalá volvamos a ir porquemola un montón.

David Santiago Medina



NOTICIAS Segundo Ciclo

Nosencanta el teatroLos alumnos de segundo ciclo hemos disfrutado mucho de dos estupendas obras de teatro que recomendamos a todos. Aquí os

ofrecemos algunas de las visiones que han tenido los chicos sobre las dos obras.

Gaia “Teatro medioambiental”

[12]

El trece de diciembre visitamos el museo Reina Sofía.Salimos del colegio a las 9,30 h, cogimos el autobúsnúmero 10, y marchamos tranquilamente hablando,charlando, cantando, etc…

Al llegar al museo teníamos unos minutos libres. Antes depoder entrar, allí vimos una estatua que hay en la plaza yque se llama “El Pueblo español tiene una camino que leconduce a una estrella” de Alberto Sánchez, y estuvimospor allí jugando.

A la hora de entrar, dejamos las mochilas en consignay nos presentaron a nuestra guía Antonia, Toñi, quenos subió a las salas en un ascensor que nos gustómucho pero que nos daba un poco de miedo porqueera todo de cristal.

En la primera sala vimos cuadros del pintor catalán IsidroNonell, que se fijaba en las personas pobres, tambiénobras de María Blanchar. Toñi, nos habló del realismo, delnaturalismo, y del cubismo; del cubismo nos habló de laprimera figura importante, que fue Braque y con él, PabloPicasso y también Juan Gris. Camino de la sala para verel Guernica, nos enseñó una escultura titulada “El GranProfeta” de Pablo Gargallo, y nos explicó que sustituyó lamasa de la escultura por el hueco, porque estaba toda agu-jereada, estaba hecha en metal.

Pasamos a ver el Guernica, pero antes vimos la maquetadel pabellón de la Exposición de París para el que fue pin-tado el Guernica. Y allí nos contó que Picasso lo pintó porencargo del gobierno de la República española y comoúnica condición que tenía que medir 4 m. de alto por 7

m. de largo. En España había una Guerra Civil y Picassose enteró que habían bombardeado un pueblo de Vizcayallamado Guernica, y quiso pintar esa catástrofe.

Toñi nos explicó lo que significaba cada elemento delcuadro: la señora de la derecha, sufrimiento, se esta-ba quemando; el caballo, dolor, porque tenía clavadauna lanza; el toro disimulaba, miraba a otro lado y lamadre con su hijo en brazos lloraba de dolor. Perotambién nos contó que hay símbolos de esperanzacomo la vela, la flor y la luz.

Vimos otra escultura llamada “Mujer en el Jardín” hechapor Picasso en colaboración con Julio González, y realiza-da de forma esquemática.

Lo último que vimos fueron pinturas de Salvador Dalí yde Miró. Las de Dalí eran surrealistas, las de Miró erancomo manchas de colores y cada color significaba unacosa: el rojo nos muestra la sangre, el negro la muerte, elamarillo el sol, el azul el cielo y el blanco la vida.

Ya era hora de volver, pero camino del ascensor nos contóToñi la historia del museo, que antes había sido un hos-pital y que todavía estaba por allí el espíritu de Ataulfodando vueltas y descolgando cuadros. Nos dio un paseoen el ascensor hasta la cuarta planta, para bajar de untirón, ¡como locos!

Antes de volver, tuvimos tiempo de comernos el bocadi-llo en el patio del museo, y de hacernos una foto con laescultura que estáis viendo ahí, que es un móvil de Calder.

Y desde ahí, de vuelta al colegio en el autobús 10.



NOTICIAS Tercer Ciclo

Visita al museo Reina Sofía

Alumnos/as de 6º A

Todos dominan el español con soltura. Están integrados. Aveces, a algunos intolerantes se les escapa un ex-abrupto de tiporacista y ofenden a estos estupendos chicos y chicas. Ellos pormotivos: políticos, religiosos, guerras, hambre, etc. han tenidoque abandonar sus familias, sus bellos e interesantes países pararecalar en España y así comenzar otra nueva vida.

A lo largo de los meses, he observado, mirado sus ojos, charlandocon ellos y me siento cómplice de sus sueños, ideas, necesidades,travesuras. He ahondado en sus corazones infantiles llenos deanhelos, deseos, juegos, amistad y cicatrices por las ausencias.

Con el tiempo vamos aprendiendo a asombrarnos, mirarnos,querernos, admirarnos. Con el día a día aprendemos las disci-plinas que despiertan la inteligencia y nos forman para esefuturo no lejano donde serán parte activa de la sociedad.Además vamos descubriendo formación en la tolerancia, com-pañerismo, sinceridad, trabajo cooperativo. Para que desde laescuela aprendamos a construir un mundo mejor, saludable,donde la paz sea decreto de obligado cumplimiento. En esterecinto de la escuela, dialogamos sobre lo negativo del racismo,la desigualdad, la intolerancia. Descubrimos la vida, la cultura,el aprendizaje, el amor. Nos llenamos de emoción y entusias-mo con las cosas sencillas que nos enriquecen. Mi pequeñaONU, del Concha Espina, aspira a ser ese remanso de paz,donde nos enfrentamos cada día a la hermosa y difícil tarea deaprender, descubrir, ser personas cultas, a convivir en esta varie-dad de nacionalidades, lenguas, países, geografías, banderas,religiones. Para alcanzar una convivencia en el respeto, la igual-dad, solidaridad, para tener una vida mejor.

La clase de 5.º B, mi pequeña ONU, crece, resuelve sus dife-rencias, trabaja y pone voluntad mirando al futuro. Todo escuestión de voluntad, mirando al futuro. Todo es cuestión devoluntad, sintonía e inteligencia en la vida.

Unamañana enel jardín botánicoLa mañana era fría, pero no importaba. El 27 de enero a las9,30 nos fuimos al Real Jardín Botánico. ¿Sabíais que fuemandado hacer por Carlos III, el mejor alcalde de Madrid,según las crónicas? Está junto al Museo del Prado. Se cons-truyó para que albergase las especies vegetales de todo elmundo. Ha llegado hasta nuestros días gracias al trabajo delos botánicos, especialistas y jardineros.

Admiramos la diversidad de plantas, los biomas: selva, bos-que subtropical, desierto, bosque templado, coníferas, tun-dra, jardín neoclásico y romántico, etc.

Es un verdadero remanso natural en el centro de Madrid.

Nos gustó y aprendimos de lo lindo.

Visitas en el coleEn la semana de animación a la lectura nos visitó un ilustrador y unaescritora: José M.ª Álvarez y Elvira Menéndez. José M.ª nos enseñócon maestría y facilidad cómo se dibuja la figura humana de frentey de perfil. Nos transmitió que dibujamos con el cerebro y éste llevalas manos al papel. Descubrió que todos/as llevamos un dibujantedentro. Nos hizo un regalo especial sobre el Quijote, un hermosodibujo a gran tamaño.

Desde el

Concha Espina,

gracias a los dos.



NOTICIAS Tercer Ciclo

Mi pequeña ONUCuando llegué aquella mañana de septiembre al colegio“Concha Espina” me fue adjudicado el curso 5.º B de primaria.

Como siempre, me sentí motivada para emprender otro añomás, la andadura de la enseñanza.

El primer día de clase, los chicos y chicas sonrientes con sumochila al hombro, cargados con los sueños y retos ante uncurso más. Pregunté a cada cual cómo se llamaban, de dóndeeran: Bolivia-tres, Irak-uno, Etiopía-uno, Ecuador-uno,República Dominicana-uno, China-uno, Guatemala-uno,Marruecos-uno, Portugal-uno, España-4. Con una sonrisa lesdije ¡Esto parece la ONU!

¿Qué es eso? preguntaron. Les expliqué lo que era, lo impor-tante de ese organismo internacional, con sede en Nueva Yorky se sintieron tranquilos y contentos. Me gustaría que fuésemosla ONU del cole, para que aprendiéramos a vivir, convivir,observar, descubrir, a ser tolerantes, respetuosos.

En esta mi clase 5.º B, clase multiracial, tenemos riqueza cul-tural, lingüística, de tradiciones. Es maravilloso. Es una suertecompartir con ellos todo esto.

[14]

Los chicos de tercer ciclo han visitado el museo Thyssen ¡Fue fantástico!¿Sabíais que este Museo se creó con la cesión a España de la colección particu-lar del Barón alemán Thyssen. De ahí su nombre.

¡Es una Maravilla! Este señor en vez de coleccionar sellos, lo hizo con los cua-dros de pintores importantes. Así admiramos, observamos, aprendimos, a verun cuadro. A observar la luz, textura, color, perspectiva, los temas, etc. ¡Cuántabelleza hay en un cuadro! Fue todo una experiencia de aprendizaje.

¡Queremos más museos!

El día que fuimos a la nieve me levanté muy temprano. Estabamuy emocionada. Fui al colegio muy contenta y una vez allíme encontré con Miriam, Carlos, Liber...

Después vimos a Agustín y Ángela y más tarde llegó el autocar.

En el viaje había una chica que se llamaba Maica y era muysimpática. Cuando íbamos hacia allá la carretera estaba todallena de nieve y era muy bonito.

Al llegar allí nos empezamos a tirar bolas de nieve, y nos fui-mos a que nos dieran las botas para esquiar y mis botas eranrojas (eran muy incómodas). Teníamos que subir unas escale-ras y con las botas no podíamos. Luego nos enseñaron a esquiary me lo pasé muy bien.

Montserrat Ivars

(...) Llegamos al puerto y tuvimos que ir a un sitio para que nosdejaran las botas, los esquíes y los bastones. Después subimos poruna carretera con bastante pendiente. Una vez arriba, dejamos lasmochilas y en grupos de 6 a 7 fuimos con cada profesor de esquí.Primero dimos unas vueltas en círculo con un esquí puesto, des-pués con los dos y fuimos poco a poco frenando y girando.

A las dos paramos para comer y a las tres y media volvimos aesquiar.

Luego fuimos a devolver las botas, los esquíes y los bastones.Cuando íbamos hacia el autocar había un perro y le dábamostrozos de bocadillos que no queríamos. A las 6 y media llega-mos a nuestro cole.

José Luis Cancho



NOTICIAS Tercer CicloVisita al Thyssen

Aprediendo a esquiar

Retrato de Giovanna Tornabuoni, 1488.Domenico Ghirlandaio.

“Les Vessenots” en Auvers, 1890.Vincent van Gogh.

Arlequin con espejo, 1923.Pablo Ruiz Picasso.

Pintura con tres manchas, 1914.Wassily Kandinsky.

Bailarina basculando, 1877-1879.Edgar Degas.

Aunque ya han pasado tres meses que acabó Navidad nos gustaría mostraros cómo la hemos

celebrado en el cole, pues para nosotros es un momento de fiesta, actividades, regalos, etc...

Si hay una fiesta con tradición

en Concha Espina son los

Carnavales. Este año el tema

del Carnaval fue el Quijote

donde nos disfrazamos de

molinos, Quijotes, Sanchos,

Dulcineas. Hicimos un gran

desfile, echamos los malos

deseos en el buzón de un

molino gigante y luego como

si fuera el entierro de la

sardina quemamos el molino

con todos los malos deseos

dentro. Aquí están algunos de

los mejores momento.



CELEBRACIONES en Concha Espina

Navidad

Carnavales

Entramos todos como en una cueva Allí un rey mago nos hizo regalos Luego vimos el belén

Después visitamos a Papa Noel También cantaron villancicos Nos disfrazamos y lo pasamos genial

Contraportada Contraportada Contraportada

Colegio Público Concha Espina


La TabaLa Taba

A la Paz ponedla alas de Paloma para que vuele libre por laTierra y se pose sobre los labios de las gentes

ANTE la Paz descubrid vuestro corazón y luchad contra los quetraicionan su nombre.

BAJO la Paz el mundo siempre es más justo.

La Paz CABE en ese blanco pañuelo de la esperanza para ser derramadopor la tierra.

CON la Paz todos, niños y niñas, entonan canciones de amorpara tener una vida mejor.

CONTRA la Paz se inventan guerras no necesarias que destruyenpueblos y gentes.

DE la Paz nace el entendimiento de las naciones.

DESDE la solidaridad se llega a la Paz por una tierra libre.

EN la Paz está el futuro del mundo.

ENTRE la Paz se esconde el camino de los sueños y proyectospara que todos tengamos los nuestros.

HACIA la Paz miran los ojos de aquellos que sufren injusticias,opresión, hambre, guerras.

HASTA la Paz se nos muere sino cuidamos cada día de ella.

POR la Paz debemos luchar en todos los lugares del planeta.

SEGÚN el diccionario “Paz” es: armonía, sosiego, calma, ausenciade violencia.

SIN la Paz, nuestras vidas encuentran: desastres, envidias,codicias, guerras, violencia, odio, desamor…

SOBRE la Paz escribamos los sentimientos más preciados quetenemos: amor, ternura, cariño, amistad, solidaridad,compasión, justicia.

TRAS la Paz todo es más hermoso, pacífico, fructífero, habitable,limpio. El mundo se convierte en ese remanso, donde cabentodos nuestros ideales y pensamientos.

Desde nuestro colegio, �CONCHA ESPINA�, queremos proponer.

Deseamos un mundo mejor, en Paz, que nos garantice

JUSTICIA, IGUALDAD, ENSEÑANZA, ALIMENTOS, LIBERTAD, ENTEN-DIMIENTO, VERDAD, SOLIDARIDAD.

Que se erradiquen de la faz de la tierra: guerras, muertes, odios, mentiras,falsedades, ambiciones, falta de cultura, opresión, desigualdad, hambre.

POR LA PAZ EN EL MUNDO

Concha Espina por la Paz19 PREPOSICIONES PARA

LA PAZ Y UNA PROPOSICIÓN FINAL

boletin la taba 02 a - educa.madrid.org · — teatro de sombras para e. infantil, 1º y 2º. —...

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