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DICIEMBRE 2011 N° 38

Boletin ComunicacionalDepartamento de Psicologia

En este nuevo año, los invito entonces a renovar nues-tras fuerzas para seguir contribuyendo, desde nues-tras diversas especialidades y experiencias de vida, a metas y sueños tan necesarios para el país, como una educación pública y gratuita para todos, salud y vi-vienda digna, niños, jóvenes y adultos felices, un de-sarrollo sustentable y una democracia participativa.

¡Feliz Año 2012!

Jesús Redondo,Director del Departamento de Psicología

FACSO – U. de Chile

Un 2012 para renovar compromisos y sueños

Comienza un nuevo año y con ello la reformulación de metas personales y colectivas. Como Departamen-to de Psicología de la Universidad de Chile, tenemos, por cierto, el ánimo de reforzar nuestro compromiso con la comunidad, con el desarrollo de la disciplina, y fundamentalmente, con el de nuestro país.

Estos aspectos cobran especial relevancia dado el contexto de movilización social que vivimos juntos en el periodo que recién culminó, y que, de seguro, volverá a presentarse, no sabemos de qué forma, du-rante el presente año.

Nuestro aporte a la sociedad cobra especial relevan-cia, además, porque ha sido una de las principales for-talezas que la Agencia Acreditadora destacó de nues-tra carrera, no solo una, sino varias veces.

En efecto, el informe establece como aspectos positi-vos de la evaluación “el acentuado rol y compromiso social expresado en el sello de la unidad y en el per-fil de egreso, que le proporciona coherencia y con-sistencia a todo el proceso formativo de la carrera”; “los cupos para estudiantes prioritarios de equidad son coherentes con el sello y rol social definidos por la Institución, Facultad y Carrera”, “el cuerpo docente (genera) programas de alto impacto hacia el medio nacional, consistente con la opción social declarada por la Universidad”; y “las líneas y programas de in-vestigación aplicada y los servicios de extensión (…) son un aporte social para el país”.

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Los profesores del Departamento de Psicología Caro-lina Navarro, Decio Metiffogo y Soledad Véliz, junto

a los académicos de las Facultades de Derecho y de Fi-losofía y Humanidades, Sergio Henríquez y Guillermo Soto, respectivamente, se adjudicaron el Concurso U-Redes de iniciación de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VID) de la Universidad de Chile, con el Proyecto Infancia y Justicia.

Se trata de una iniciativa sin precedentes al interior de la Universidad, que permitirá fomentar la asociativi-dad académica en torno a temáticas de alta relevancia para la infancia en nuestro país. Al mismo tiempo, la red brindará la oportunidad de una efectiva integración interdisciplinaria, contribuyendo así al desarrollo de la Psicología Jurídica en Chile.

Los investigadores recibirán 2 millones de pesos para financiar la conformación de la Red, cuyo objetivo prin-cipal es estudiar, de manera asociativa, interdiscipli-naria y permanente, la forma cómo el sistema judicial afronta la infancia, en sus dimensiones de política pú-blica, normativa y de intervención. Lo anterior, con el propósito de desarrollar nuevas propuestas integradas entre el Derecho y la Psicología.

Presentada por Departamento de Psicología

Aprueban creación de Red de Investigación sobre Infancia y JusticiaVicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VID) de la Universidad de Chile financiará proyecto que busca gene-rar nuevas propuestas que integren el Derecho y la Psicología en la creación de normativas, políticas públicas y de intervención para los menores.

“En Chile ha habido cambios legales importantes y pro-fundos respecto a la infancia, pero el sistema de justicia aún tiene falencias de fondo y de forma que afectan de manera directa a niños, niñas y adolescentes”, advirtió la investigadora responsable del proyecto, Prof. Caroli-na Navarro.

En efecto, el equipo que conforma la RED señaló que un informe de UNICEF de 2006 da cuenta de cómo en el país sigue presentándose una victimización secundaria, que “se manifiesta principalmente en la toma repetida de declaraciones, el sometimiento a múltiples peritajes, la duda sobre la veracidad del relato, la hostilidad de algunos funcionarios y las inadecuadas instalaciones en que se debe declarar, entre otros elementos”.

Mejorar los avancesSegún los autores del proyecto, en países como Argenti-na, Perú y Costa Rica, se han aplicado algunas medidas para disminuir la victimización secundaria, entre las que se cuenta el disminuir el número de declaraciones y entrevistas a las que las víctimas son expuestas durante el proceso de investigación; y limitar el contacto de las

Investigaciones

Prof. Carolina Navarro

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Investigacionesvíctimas a profesionales especializados y entrenados en protocolos de entrevista de finalidad específica.

“En Chile se presentó un proyecto de ley de entrevis-ta única de víctimas y hay experiencias piloto en mar-cha en el ámbito penal y de familia. Sin embargo, para garantizar su efectividad, estas modificaciones deben sustentarse en aspectos técnicos provenientes de otras disciplinas; deben estudiarse y corregirse si tienen debilidades pues todas estas medidas tienen un alto im-pacto en los sujetos a quienes se les aplica, más aún si se considera lo vulnerables que son, dada su condición evolutiva”, agregaron.

Por lo mismo, en su primer año de funcionamiento, la Red revisará y estudiará el tratamiento que reciben los niños, niñas y adolescentes víctimas de delitos sexuales en el sistema de justicia chileno.

El equipoAdemás de los académicos de la Universidad de Chile, la Red Infancia y Justicia contará con la colaboración de la presidenta del Comité Científico Internacional de Investigación en Entrevista de Investigación y profesora de la Deakin University de Australia, Martine Powell, quien ha sido varias veces invitada por los Diplomados del Área Jurídica del Departamento.

Prof. Germán Rozas visita Bolivia en el marco deinvestigación sobre políticas de reconocimiento

Con el propósito de conocer más a fondo la realidad de las comunidades indígenas de Bolivia y recabar ante-cedentes para la investigación “El sujeto comunidad en Latinoamérica en el marco de las políticas sociales de reconocimiento” que está desarrollando el profesor del Departamento de Psicología, Germán Rozas, éste visitó hace unas semanas la ciudad de La Paz.

En ese lugar, el académico se reunió con los psicólo-gos de la Comunidad Aymará Urbanos de Pampahasi (CAUP) Mercedes Zerda y Javier Mendoza, quienes lle-van casi 25 años trabajando el tema del desarrollo de comunidades indígenas localizadas en Pampahasi, en la zona el Alto y en comunidades rurales del Lago Titica-ca.

“La investigación que estoy implementando buscar de-finir el grado de reconocimiento que tienen las comu-nidades, ya sea indígenas, afro descendientes u otras, en Chile y en Bolivia. Ese reconocimiento implica tanto la aceptación de su existencia, como su organización, su autogobierno y su territorio. En Bolivia es posible ob- servar, por ejemplo, que se reconocen no solo los De-rechos Humanos individuales de ellos sino también los

Derechos Humanos colectivos de estas comunidades, lo que no ocurre en Chile, por ejemplo, con los mapuches”, explicó el Prof. Rozas.Además de lo anterior, el acadé-mico de la FACSO sostuvo reuniones con sus pares para gestionar un convenio que permita a los estudiantes del Dpto. de Psicología de la U. de Chile hacer prácticas profesionales en La Paz, trabajando junto a los indíge-nas Aymaras de Pampahasi.

Prof. Germán Rozas

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Generar reflexión y motivar el pensamiento crítico de los estudiantes para ayudar a construir ciudadanía, es unos de los principales objetivos del proyecto del De-partamento de Psicología de la Universidad de Chile “Ejecutemos desde los estudiantes la mejora de la convi-vencia escolar y la participación ciudadana”, que resultó ganador del XVI Concurso Nacional de Proyectos de Valoración y Divulgación de la Ciencia y la Tecnología del Programa EXPLORA.

El proyecto incluirá la realización de conferencias ma-gistrales de destacados investigadores chilenos e ins-tancias de indagación de problemáticas propias de ellos bajo una metodología de investigación-acción, todo lo cual quedará registrado en un video.

“Queremos hacer transferencia de conocimientos, habi-lidades, metodologías y herramientas de análisis desde la academia hacia un grupo de estudiantes de seis esta-blecimientos educacionales municipalizados. Con ello, buscamos elaborar propuestas para mejorar el clima es-colar, los aprendizajes y la convivencia general en la co-munidad afectada actualmente por problemáticas como la violencia, la discriminación y la decadencia de los va-lores comunitarios”, explicó el investigador responsable del proyecto, Prof. Rodrigo Sánchez.

Sobre convivencia escolar y formación ciudadana

Dpto. de Psicología se adjudica concurso ExploraEs uno de los pocos que este año se entregaron, a nivel nacional, en el campo de las ciencias sociales.

Fruto de esfuerzos compartidosLa propuesta de la U. de Chile, una de las 23 seleccio-nadas de entre 60 proyectos pre-seleccionados, será eje-cutada por el Observatorio Chileno de Políticas Edu-cativas (OPECH) con apoyo del Programa Equipo de Psicología y Educación (EPE), ambos del Departamen-to de Psicología de la Universidad de Chile.

En ella, trabajarán los académicos Rodrigo Sánchez, Je-sús Redondo, Juan González, Rodrigo Cornejo, Diego Escobar y Yasna Lepe de la FACSO; junto a los profe-sores Gabriel Salazar, Kemy Oyarzún y Mario Sobarzo, de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la misma universidad.

El equipo estará compuesto, además, por egresados de nuestra casa de estudios de diversas carreras. “Valo-ramos y agradecemos en tanto equipo OPECH la po-sibilidad de haber trabajado en la elaboración de este proyecto y esperamos, en su ejecución, con Yasna Lepe, Profesora del Departamento de Educación, Rocío He-rrera y Rodrigo Araya, ambos ex estudiantes de la FAC-SO. Son ellos junto al Prof. Juan González, de OPECH, los artífices de esta aventura”, indicó al respecto el Prof. Sánchez.

Investigaciones

Rodrigo Sánchez

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InvestigacionJesús Redondo, Director del OPECH:

“Informe de Unesco comprueba que la lucha porel derecho a la educación gratuita no tiene sesgos ideológicos”Documento elaborado por ex relator de la ONU llegó a las mismas conclusiones que desde hace años ha mani-festado el Observatorio Chileno de Políticas Educativas.

El estudio que la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO dio a cono-cer en diciembre, y que en líneas centrales advierte que la educación chilena fomenta la desigualdad, recoge en sus conclusiones varios puntos que durante años han sido manifestados por un grupo de investigadores de la Universidad de Chile a través del Observatorio Chileno de Políticas Educativas (OPECH).

En efecto, el estudio “El derecho a la educación: una mi-rada legislativa comparada”, realizado por el ex relator de la ONU, Vernor Muñoz, a solicitud de la UNESCO, remite, en sus conclusiones, al estudio de la OPECH “¿Por qué la Ley General de Educación no mejora el sis-tema educativo en sus pilares?”.

“El informe de la UNESCO es un claro respaldo a los planteamientos que hemos venido haciendo desde el año 2006; comprueba, además, que las conclusiones de nuestros estudios –respecto a la necesidad del derecho a la educación gratuita- no tienen sesgos ideológicos. Es, por lo tanto, un fuerte llamado de atención a los actores políticos y a las autoridades gubernamentales”, comentó el Director del OPECH, Jesús Redondo.

Investigaciones

Las coincidenciasEl informe de la Unesco señala que “la Ley General de Educación presenta elementos estructurales que no consideran a la educación como un derecho y son cau-sales de la emergencia que vive el país actualmente. La ley no soluciona las asimetrías o disparidades sociales que han sido documentadas en materia de oportunida-des educativas; (además) el derecho a la educación no tiene las garantías que tienen otros derechos, como el derecho de propiedad, de libertad de enseñanza, y de libre empresa”. Ambos informes agregan que (para esa ley) “es más im-portante el derecho del sostenedor educativo sobre su negocio, que la participación de los actores educativos en su educación; (por otro lado) la ley no modifica el rol del Estado, limitado a lo “subsidiario” y tampoco introduce cambios en el sistema de financiamiento de la educación, ya que este sistema se basa en la entrega directa de dinero a los sostenedores educacionales y es perjudicial, en tanto induce a la competencia entre es-cuelas para captar alumnos y alumnas y así cubrir sus gastos mes a mes”.

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Investigaciones

Expertos analizaron los aportes de la AsistenciaTécnica Educativa (ATE) a la profesión docente

Con una excelente convocatoria, se realizó el pasado jueves 15 de diciembre el Seminario ¿Contribuye la Asistencia Técnica Educativa a la profesión docente? Evidencia desde las escuelas,.

El evento, organizado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile, contó con la participación de cinco expertos en educación: Jenny Assaél, Cristian Bellei, Paulina Castro, Álvaro Gonzá-lez y Mariano Rosenzvaig.

A través de la revisión y discusión de investigaciones recientes, los académicos analizaron los cambios que han sido impulsados por los programas ATE y su in-fluencia en los procesos de mejoramiento escolar, pre-sentando estudios y casos con el objetivo de enriquecer el debate nacional sobre el tema.

Las investigaciones fueron comentadas por Myriam Feldfeber, académica de la Facultad de Filosofía y Le-tras de la Universidad de Buenos Aires; Coordinadora del grupo de Trabajo de CLACSO, Políticas educativas y desigualdad en América Latina y el Caribe; y Coor-dinadora de la Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Texto y fotos: CIAE)

Para descargar las presentaciones visite la página www. ciae.uchile.cl, sección Noticias.

Hace unas semanas se realizó en el auditorio de la FAC-SO la “II Jornada de reflexión de la Casa del Cerro: Clí-nica psicoanalítica en contexto de exclusión”, organiza-do por ese Centro de Salud Mental de Renca donde el estudiante de 5to año del Departamento de Psicología, Cristián Echeverría, realiza actualmente su práctica profesional.

Las ponencias de estas Jornadas , así como los progra-mas de práctica y pasantía de la Casa del Cerro, pueden consultarse en www.casadelcerro.cl

Jornadas de reflexión sobre clínica psicoanalítica

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Por Agencia AcreditaAcción

Psicología es re acreditada por 6 añosEntre las fortalezas de la carrera destacan la coherencia del Plan de Estudios con el perfil de los egresados, su acentuado rol y compromiso social, y el excelente nivel del cuerpo académico.

Tras un largo y minucioso proceso de evaluación ini-ciado en mayo de 2010, la carrera de Psicología de la Universidad de Chile fue re acreditada por 6 años (de un máximo de 7) por la Agencia Acreditadora Acredi-tAcción.

La Coordinadora de la Comisión de Autoevaluación, Prof. Vanetza Quezada, destacó la alta participación de todos los involucrados y los positivos comentarios que los evaluadores externos hicieron de áreas determinan-tes de la carrera.

En efecto, el informe de los pares destaca como fortale-zas la existencia de un plan estratégico definido y explí-cito, alineado con los planes de la Facultad y de la Uni-versidad; el compromiso de los directivos, académicos y funcionarios con la misión de la unidad; el acentuado rol y compromiso social de la carrera, y la coherencia del plan de estudios con el perfil de egreso.

Asimismo, destaca la excelencia del cuerpo docente; el buen nivel académico de los alumnos; la alta demanda y valoración que los empleadores tienen de los estu-diantes y egresados; la existencia de una estructura ad-ministrativa formal, democrática e institucionalizada, y el hecho que las líneas y programas de investigación aplicados y servicios de extensión se relacionan con las políticas académicas y perfil de egreso.

Entre las debilidades figuraron la falta de una mejor infraestructura y un número no suficiente de publica-ciones indexadas, aspectos que están siendo trabajados y que, según Quezada, debieran ser superados sin pro-blemas durante los próximos años.

Compromiso con la carreraEl proceso de re acreditación comenzó en mayo de 2010 con la conformación de la Comisión de Autoeva-luación, que estuvo integrada por las/los profesores Irma Palma, Hugo Rojas, Germán Rozas, Iris Gallardo y Vanetza Quezada, a quienes se unió la jefa de Carrera

del período evaluado, Claudia Zuñiga, un estudiante invitado, y un equipo técnico compuesto por los licen-ciados en Psicología Waldo Abarca y Lorena Castañeda.

“Fuimos todos muy minuciosos a la hora de recopilar la información necesaria para hacer la autoevaluación: recogimos información a través de encuestas de los es-tudiantes, de los académicos, de los empleadores y de los egresados; hicimos entrevistas a los funcionarios de la carrera y de la Facultad, y realizamos focus group para recoger la opinión de estudiantes, académicos y empleadores, además de utilizar como insumo los do-cumentos elaborados por los estudiantes en sus jorna-das de reflexión del año 2010. Eso fue relevante porque, de hecho, el informe tras la visita de pares externos no fue sustancialmente distinto de lo que nosotros encon-tramos”, detalla la Prof. Quezada.

La académica destacó y agradeció, además, el apoyo comprometido de los estudiantes en todas las etapas del proceso, incluso en la visita de los pares evaluado-res, que se realizó en medio de las movilizaciones estu-diantiles, el trabajo unido de la Comisión de Autoeva-luación, los Comités de Docencia que organizaron la visita de los pares y participaron en el informe de res-puesta de los evaluadores externos, y la valiosa ayuda de las secretarias del Departamento de Psicología y de la Facultad de Ciencias Sociales.

Carrera

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Extension académicaEn encuentro efectuado en Valparaíso, Rancagua y Santiago

Red Estrado Chile reflexionó sobre sistema educativo chilenoLos participantes sugirieron el fortalecimiento de las organizaciones sociales como una de las estrategias para revertir el avance de las políticas neoliberales en el modelo.

Más de 100 personas entre las que se contaban docen-tes, estudiantes, trabajadores y sindicalistas participa-ron activamente en el Primer Encuentro de la Red de Estudios sobre Trabajo Docente (ESTRADO Chile) que se desarrolló los días 15, 16 y 17 de diciembre en las sedes regionales del Colegio de Profesores de Valpa-raíso y Rancagua, y en la FACSO, U. Chile, Santiago, respectivamente.

La actividad fue organizada por la Coordinación de ESTRADO Chile, en la que participan los académicos de la Universidad de Chile Rodrigo Cornejo, Jenny Assaél y Leonora Reyes, y Vicente Sisto, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Tuvo como obje-tivo reflexionar acerca del tema “Políticas de control y estandarización y su impacto en el trabajo docente. Buscando estrategias para confrontarlas”.

Los conversatorios desarrollados fueron introducidos por la presentación que la profesora Jenny Assaél hizo sobre los impactos de la Ley SEP en el trabajo docente, y la ponencia sobre las políticas de accountability que existen en América Latina que hizo Myriam Feldfe-ber, académica de las Facultades de Filosofía y Letras y Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.

Myriam Feldfeber

El avance de las lógicas neoliberalesLa investigadora argentina, quien además es Coordina-dora del Grupo de Trabajo del Consejo Latinoamerica-no de Ciencias Sociales CLACSO “Políticas educativas y desigualdad en América Latina y el Caribe” y Coor-dinadora de la Red ESTRADO, valoró el encuentro y la posibilidad de escuchar, de los mismos profesores y estudiantes, la realidad de la educación chilena.

“Me quedé con un sabor amargo al ver cómo han ope-rado las políticas neoliberales y la lógica de mercado en el funcionamiento del sistema educativo chileno. Fue interesante, sin embargo, ver la mirada esperanzadora que los académicos jóvenes y los colectivos docentes transmiten al apostar a la construcción de un modelo alternativo de educación y sociedad”, añadió.

La importancia de fortalecer a la sociedadSegún los organizadores, las ponencias y posteriores análisis del encuentro dieron cuenta de cómo Chile es el país donde se han aplicado con más fuerza las polí-ticas neoliberales, concordando en que una forma de revertir esa situación es fortaleciendo las organizacio-nes sociales.

“Los países que han revertido en parte este tipo de polí-ticas están vinculados a gobiernos del campo democrá-

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tico y popular; no obstante, eso no es suficiente pues se requiere una organización social empoderada que pue-da dar seguimiento a la demanda por una educación pública, estatal, contextualizada, pertinente, gratuita donde la calidad esté vinculada a lo integral”, explica-ron.

Futuros encuentrosLa Red ESTRADO pertenece al Grupo de Trabajo “Po-líticas educativas y desigualdad en América Latina y el Caribe” del Consejo Latinoamericano de Ciencias So-ciales (CLACSO) y, como tal, ha contribuido al desa- rrollo del debate político y de las investigaciones sobre el trabajo docente en el contexto latinoamericano por medio del intercambio entre investigadores, docentes, y las instituciones que la integran en la región.

En ese marco, está organizando, junto a instituciones académicas como el Departamento de Psicología de la

Universidad de Chile, el IX Seminario Internacional de Red ESTRADO “Políticas educativas en América Latina. Praxis docente y transformación social”, que se desarrollará los días 18, 19 y 20 de julio de este año en la Facultad de Ciencias Sociales. Más información en www.redeestrado.org

Publican en Alemania investigación de estudiante

El trabajo investigativo “Desplazamiento de Chaitén des-de una perspectiva psicosocial ¿Qué sucedió con su po-blación después del desastre?”, escrito por el estudiante de 5to año del Departamento de Psicología, Juan Paulo Marchant Espinoza, fue publicado en Alemania por la Editorial Académica Española (EAE).

Artículo de Prof. Rozas en libro editado en Cuba

El artículo “La Psicología Comunitaria en la encrucijada: experien-cias de Chile hacia Latinoamérica”, escrito por el profesor del De-partamento de Psicología y Dr © Germán Rozas, fue incluido en el libro “Psicología y Acción Comunitaria. Sinergias de cambio en América Latina”, publicado en La Habana por la Editorial Caminos.

Publicaciones Publicaciones

Extension académica

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Expertos analizaron efectos de los desastressocio-naturales

Extension académica

Nuevas formas de abordar el riesgo y las vulnerabilida-des; junto con la generación de una importante red de contactos entre académicos, investigadores, institucio-nes de la sociedad civil y autoridades locales, fueron al-gunos de los principales aportes que dejó el Seminario-Taller Internacional “Vulnerabilidades en Emergencia: Las nuevas y viejas vulnerabilidades en situaciones de desastres socionaturales”, que el Subprograma Domey-ko Política, Pobreza y Exclusión Social y el Centro de Investigación en Vulnerabilidades y Desastres Sociona-turales (CIVDES) llevó a cabo en la FACSO a principios de diciembre pasado.

La actividadtuvo como objetivo discutir en forma con-junta los múltiples efectos que los desastres socio-natu-rales tienen en las personas, en las organizaciones y en las políticas públicas, para, a partir de ello, analizar y de-terminar distintas formas de contribuir, desde la teoría y la práctica, a la solución de esas problemáticas.

“El riesgo y las vulnerabilidades son temas poco explo-rados en Chile. Por eso, fue muy interesante conocer al-gunas investigaciones, metodologías e indicadores que se están aplicando en Europa, donde ya se ha empezado a medir la calidad de vida de las personas o su nivel de felicidad basados en parámetros que van más allá de la posesión de bienes materiales. Nosotros estamos ale-jados de esa realidad, pues aún estamos cubriendo ne-cesidades básicas”, comentó Ana María Ugarte, psicólo-ga de la U. de Chile e investigadora del CIVDES.

Ampliar espacios de trabajoAdemás de invitados extranjeros, como la representante del Ministerio del Trabajo y Políticas Sociales de Italia, Giovannina Giuliano, el seminario contó con la parti-cipación de los alcaldes de Tomé y Chaitén, Eduardo Aguilera y Pedro Vásquez, respectivamente, con quie-nes se establecieron importantes vínculos de trabajo.

A ellos se sumaron investigadores del FOSIS, de la Uni-versidad del Biobío y de organizaciones sociales como Un Techo para Chile, Caritas Chile, Observatorio de Reconstrucción, y Fundación para la Superación de la Pobreza.

“Todos ellos, desde sus especialidades y experiencias, nos mostraron otras aristas del fenómeno que no ha-bíamos considerado; escuchar su trabajo nos permitió no solo formular nuevas preguntas de investigación y nuevas formas de abordar el tema, sino que también nos amplió los espacios del trabajo que estaremos desarro-llando, como Centro de Investigación en Vulnerabilida-des y Desastres Socionaturales, en los próximos meses”, añadió.

El equipo de investigadores de las instituciones organi-zadoras del seminario estuvo compuesto por Sonia Pé-rez, Adriana Espinoza, Ana María Ugarte, Catalina Ar-teaga, Isidora Iñigo (de la FACSO), Ricardo Tapia, Jorge Larenas, Hugo Romero y Marcela Salgado (de la FAU)

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Colegio de Psicólogos premió a cuatro profesores de la U. de Chile

En una emotiva ceremonia en la que se celebró el 43º Aniversario del Colegio de Psicólogos de Chile, los pro-fesores del Departamento de Psicología de la Universi-dad de Chile Jesús Redondo, Laura Moncada, Vanetza Quezada y Mario Laborda fueron homenajeados por la contribución que, a lo largo de su trayectoria, han reali-zado al quehacer de la Psicología en Chile.

El Prof. Redondo recibió el Premio Especialidad en Psi-cología Educacional 2011, gracias “al relevante papel en el desarrollo de la psicología educacional, tanto en la Facultad de Ciencias Sociales de la U. de Chile como en el país, ligándola a los problemas más relevantes de la educación en nuestro país”, señaló el Colegio de la orden.

La Coordinadora de la Clínica de Atención Psicológi-ca (CAPs) profesora Laura Moncada, en tanto, fue ga-lardona por la contribución que ha realizado en sus 30 años de trayectoria.

En la ceremonia, se entregó también un reconocimien-to especial a los profesores Vanetza Quezada y Mario Laborda por su contribución al estudio de la memoria histórica y profesional de la Psicología en Chile.

El Colegio, además, entregó el Premio Nacional de Psicólogos a la profesora invitada del Magíster en Psi-cología mención Psicología Clínica Infanto Juvenil y del Doctorado en Psicología de la U. de Chile, Dina Krauskopf Roger. La presentación de este premio, en tanto, estuvo a cargo de la académica de la U. de Chi-le, Myriam George.

Reconocimientos

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5 de enero: El profesor del Institute of Education (IOE) de la Universidad de Londres, Tristan McCowan, dictará la conferencia pública “Problemáticas de la educación superior en el concierto internacional”. A las 18 horas en el Auditorio de la FACSO, organizado por el Magíster en Psicología Educacional.

11 de enero: Seminario “El derecho de vivir en familia y comunidad”. Organiza UNICEF y SENAME con apoyo del Área de Estudios de Comunidades Latinoamericanas del Magíster Psicología Comunitaria. A las 9 horas en el Auditorio de la FACSO.

16 de enero: Finaliza el plazo de postulación para enviar trabajos a la Revista de Psicología del Depar- tamento de Psicología de la FACSO..

16 de enero: Vence plazo para participar en convocatorias de profesores visitantes y fondo de investiga- ción de la Iniciativa Bicentenario.

Recuerde!

Breves

Red de Escuelas de Psicología del CUE fortalece su trabajo asociativo

Los directores y representantes de las carreras de Psico-logía de las universidades chilenas que integran la Red de Escuelas de Psicología del Consorcio de Universidades del Estado (CUE) se reunieron en Santiago para acordar un Plan de Desarrollo.

En el encuentro, que fue calificado como altamente prove-choso y enriquecedor por los participantes, se estableció la necesidad de formalizar la estructura de la Red median-te un Protocolo de Creación que sea apoyado y respal-dado financieramente por los respectivos rectores de las universidades del CUE.

Asimismo, se compartió la voluntad de potenciar el trabajo conjunto para aumentar las instancias de gene-ración e intercambio de conocimiento de la disciplina, algunas de la cuales han sido tan exitosas como el Con-greso Chileno de Psicología.