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Planeacin y Evaluacin en el aula basada en competenciasPlaneacin y evaluacin en el aula basada en competencias1CompetenciaElaboren una propuesta de planeacin y evaluacin basada en competencias empleando los requerimientos acorde al nivel educativo en el que se desempea.2Bloque 1. Las competencias y la educacin basada en competenciasCompetencia: utilice conceptos de competencias y educacin basada en competencias para determinar las aportaciones y limitaciones con base en los materiales revisados.

Planeacin y evaluacin en el aula basada en competencias3TemasSubtemasCompetencias

Educacin basada en competencias1.1 Concepto1.2 Componentes:1.2.1 Saberes1.2.2 Aspectos1.3 Clasificacin:1.3.1 Bsicas1.3.2 Genricas1.3.3 Especficas

2.1 Concepto2.2 Caractersticas2.3 Limitaciones y aportaciones de la educacin basada en competencias4Las competenciasCompetencia educativa: tipo de expresin que hace posible colaborar y participar en el desarrollo de tareas enfocadas a la maduracin del individuo y la ejecucin de diversos papeles que tiene que desempear en la vida, como aprendiz, como productor de bienes y servicios, como consumidor y como integrante de las unidades sociales. ( De Anda 1997)

Capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin sobre algn aspecto de la realidad personal, social, natural o simblica al mover de manera integra los tres saberes (saber, saber hacer y ser).

Capacidad o conjunto de capacidades para resolver un problema o cuestin al movilizar de manera combinada o interrelacionada conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones, destrezas en un contexto o situacin concreta

Cognitivos (SABER)Adquisicin de conocimientos en general : datos, definiciones, teoras. (Punto de origen de toda competencia).

Habilidades (SABER HACER)Capacidad de poner en prctica los conocimientos. Se traduce en destrezas, pericias, talento, aptitudes, maestras, etc.

1.2. Componentes de las competenciasActitudes (SABER SER) (SABER CONVIVIR)Se refiere al cmo somos: modo de pensar, de sentir, de actuar; qu decimos, qu sentimos, qu hacemos y cmo interactuamos en sociedad frente a cada situacin.

AspectosConocimientos y capacidades intelectuales:Es el componente cognitivo , se expresa en el saber cmo ejecutar una actividad productiva.Incluye tanto al conocimiento como informacin, es decir, conocimiento de objetos, eventos, fenmenos, smbolos; y, al conocimiento como entendimiento, es decir, la informacin puesta en relacin o contextualizada, integrando marcos explicativos e interpretativos mayores, y dando base para discernimientos y juicios.

Habilidades y destrezasSe refiere a las capacidades de desempeo o de realizacin de procedimientos que deben adquirir los individuos en un proceso de aprendizaje: stos sern tanto en el mbito intelectual o prctico, como basados en rutinas o en procesos abiertos fundados en la bsqueda, la creatividad y la imaginacin.

Actitudes y ValoresSon disposiciones hacia objetos, ideas o personas con componentes. Son un conjunto de disposiciones y creencias, que un sujeto adquiere a lo largo de su vida y subyacen a su conducta. Conjunto de disposiciones de voluntad y/o culturales para actuar voluntariamente de una determinada manera o realizar una actividad, tarea o conducta.

Actividad 5. Con la informacin recabada elabora un cuadro en que demuestres las relaciones o posibles relaciones entre los saberes y los aspectos que conforman los componentes de las competencias.

1.3. Clasificacin de las competenciasExisten varias categoras para clasificar las competencias:

Desde la psicologa laboral se clasifican en :

Competencias umbral .- Permiten un desempeo normal o adecuado a una actividad.

Competencias clave.- se refieren a caractersticas que posibilitan a las personas desempear de la manera ms sobresaliente una actividad, aportndole ventajas competitivas

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Tambin pueden clasificarse como:

Laborales.- propias de obreros calificados, se forman mediante estudios tcnicos de educacin para el trabajo y se aplican en labores muy especficas.

Profesionales.- son exclusivas de personas que han realizado estudios de educacin superior y se caracterizan por su flexibilidad y amplitud, as como el abordaje de imprevistos y afrontamiento de problemas.

15Una de las clasificaciones ms reconocidas es la de Vargas citado por Tobn en Una mirada a las competencias como referente de formacin integral (Castao y Macas), quien las clasifica en:

Tipo de competenciaDescripcinEjemplos de elementos de la competenciaBsicaSon las fundamentales para vivir en la sociedad y desenvolverse en cualquier mbito laboral, se forman en la educacin bsica y media.Comunicativa, matemtica, gestin del proyecto tico de vida, manejo de nuevas tecnologas, interpretar, proponer, etc.GenricaSon aquellas comunes a varias ocupaciones o profesionesEmprendimiento, gestin de recursos, trabajo en equipoEspecficaSon todas aquellas propias de una determinada ocupacin o profesin y por las cuales se distingue un trabajo de otroHabilidades gerenciales, planeacin estratgica.162.1. Conceptualizacin de la EBCDentro del amplio nmero de definiciones sobre la EBC, destacan al menos dos posturas:

Una que la concibe como competencia educativa, que incluye el conjunto de propuestas de lo que hoy en da se denomina una educacin integral. Ahora son denominadas competencias lo que antes eran llamados objetivos educativos.

La segunda se refiere a la formacin para y en el trabajo; es decir, las competencias propiamente laborales y profesionales.

2. Educacin basada en competencias17La EBC es una modalidad educativa que permite formar al educando a partir de normas de competencia laboral o profesional, obtenidas de los requerimientos del sector productivo o de servicio

182.2. Caractersticas de la EBCLa educacin basada en competencias, trata de enfocar los problemas reales que enfrentan los profesionales como punto de partida de un currculo.

Sus caractersticas principales son:

La utilizacin de materiales que simulan la vida real (o que tratan de situaciones de la vida real).

La disponibilidad de recursos para permitir a los educandos aclarar los problemas y enfrentarlos.

19El trabajo cooperativo de los educandos con acceso a un tutor.

El tratamiento de los problemas uno a la vez, en comparacin con los cursos basados en materias, donde se trata de hacer muchas cosas al mismo tiempo.

20Otras caractersticasSegn Guzmn (2003) la EBC tiene 5 caractersticas esenciales:

Est centrada en desempeos

Resalta la importancia de las situaciones o contextos donde los desempeos son relevantes o tiles.

La competencia constituye una unidad en s misma, por lo que slo tiene sentido como totalidad; es decir est compuesta por un conjunto integrado de conocimientos, habilidades y actitudes.

21La competencia tiene un orden y jerarqua, que estaran representados por un continuo

Las competencias se derivan de normas, las cuales son elaboradas de acuerdo con las prescripciones y requerimientos de los sectores laborales y profesionales.

22Educacin Basada en CompetenciasEl aprendizaje est basado en resultados. Lo que los estudiantes pueden hacer, as como aquello que saben.Los resultados estn basados en estndares.La evaluacin est basada en la ratificacin de que sehan obtenido resultados.23COMPETENCIAS BSICASCOMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICASCOMPETENCIAS CIUDADANASBSICA SECUNDARIAMEDIA SUPERIOR Y MEDIA TCNICATECNICA PROFESIONALTSULICENCIATURAS E INGENIERIAS24Educacin Basada en CompetenciasAprender a Aprender

Aprendizaje personalizado

Aprendizaje por competencias

Formacin Integral

Profesor como facilitador

Evaluacin para el aprendizaje

Inclusin de nuevas tecnologas de la informacin25