PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIVICA Y ETICANombre de la escuela:

José Aguilar BarrazaNombre del profesor (a):

Ibarra Ibarra Irasema

Propósito de la asignatura en Primaria: Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

Fecha:

24 de Noviembre del 2014

Competencia que se favorece:

• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

Grupo: Quinto Grado

Ejes Formativos: Formación Ética Bloque:

II BloqueÁmbito: Aula

Aprendizajes esperados:Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.

Sesión: 1 - 1

Tema: Aprendiendo a ser justosContenido: En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De qué manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es justa. En qué forma el respeto a los derechos humanos también nos muestra el camino de lo que es justo. Por qué en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los demás.

Duración:

1:00 Hora

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: computadora, cañón, pizarrón, imágenes, plumones.Para cada estudiante: cuaderno, libro de la asignatura, lápiz, borrador, reglamento.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Aprendiendo a ser justos

INICIOTiempo estimado: 20 minutos

Se iniciará rescatando los conocimientos previos de los alumnos, poniendo un video sobre la justicia e injusticia.

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?

Se evaluará los comentarios dados

en las distintas preguntas, a partir

de un guión de observación, esto para conocer con

que conocimientos cuentan sobre el

tema.

https://www.youtube.com/watch?v=jFTQVDPGEOk

Al terminar se preguntará: ¿De qué trató el video? ¿Qué será la justicia? ¿Y la Injusticia? ¿Qué situaciones injustas encontraron? ¿Qué situaciones justas percibieron?

Después de haber platicado sobre el video, entre todos los alumnos, se formarán las definiciones para la “injusticia” y “justicia”. Que tendrán que anotar en su cuaderno.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos

Se pegarán imágenes distintas en el pizarrón, las cuales mostrarán situaciones justas e injustas.

Al pegar las imágenes, se pegará una tabla de dos entradas en una dirá: “Acciones Justas”; Y en la otra, “Acciones Injustas”, para esto los alumnos tendrán que observar y decidir qué imagen va en cada apartado, argumentando el por qué de ello.

Posteriormente se formarán equipos de 2 personas, los cuales tendrán que leer y analizar unas imágenes que muestran justicia e injusticia en el libro de formación cívica y ética.

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?

Se evaluará las respuestas en los

distintos cuestionamientos,

así como realización del cuestionario de acuerdo al tema del libro de formación

cívica y ética. Esto a partir de un portafolio de evidencias

Al haber leído y observado las imágenes se dictarán las siguientes preguntas, que tendrán que responder individualmente: ¿Qué imágenes te muestran injusticia? ¿Por qué? ¿Has presenciado alguna situación de injusticia en tu entorno? ¿Cuál? ¿¿Por qué crees que algunas personas reciben malos tratos? ¿Cómo ayuda las leyes y los derechos humanos a determinar si una situación es justa o injusta? ¿Qué puedes hacer para lograr el trato justo entre todas las personas?

Al concluir se socializarán las respuestas, para conocer las opiniones y formas de pensar de los alumnos.

CIERRETiempo estimado: 20 minutos

Se pedirá al profesor de grupo, que nos facilite el reglamento de clases, para que los niños lo vean y de él mismo, anoten en su cuaderno, que reglas se les hacen injustas, argumentando el por qué de ello, y cuáles justas, y de igual manera anexando el por qué.

Al terminar se compartirán los distintos escritos, esto con el fin de conocer los comentarios hacia las reglas del aula.

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?Se evaluará la

realización de la actividad, con evidencias de

trabajo, es decir con la entrega y

realización del análisis del

reglamente del aula, esto con la finalidad de conocer si se han

adquirido los aprendizajes

esperados del tema.

Anticipación de Dificultades: Si el maestro no asiste a clases llevaré preparada otra de las planeaciones de

las demás asignaturas restantes. Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se

suspenderá la actividad y se realizará de forma individual. Si hay niños con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,

sentándolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar

equipos, se tratará de integrarlos a equipos nuevos.Logros obtenidos: Observaciones:

Irasema Ibarra Ibarra ALUMNO

PRACTICANTE

Osiris Fabiola Páez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

María Cecilia Serrano CruzVO.BO DEL DIRECTOR

Rosa María Carillo Álvarez

VO. BO. PROFESOR

Guía de Observación

Grado y Grupo: Fecha de observación: ___________________

Asignatura: _____________________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________

Aspectos a observar.

Los alumnos:

- Saben lo que es la injusticia.- Saben lo que es la justicia.- Identifican situaciones justas.- Identifican situaciones injuntas.