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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA Cuarto de Primaria | matemátiCa | CienCias de la naturaleza

Área: Matemática SC: 06 Fracciones

Área: Ciencias de la Naturaleza SC: 08 Cuidado de la salud

Temporalización: 7 sesiones de 45 minutos.

Secuencias curriculares correspondientes1.

Batidas de frutas

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Cuarto de Primaria | matemátiCa | CienCias de la naturaleza

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

Batidas de frutas

UA

Recuerda

Una fracción es el cociente de dos números enteros. La unidad fraccionaria es

cada una de las partes que se obtiene al dividir la unidad en varias partes. Una

fracción tiene dos partes: el denominador, que indica las partes en las que se ha

dividido la unidad, y el numerador, que indica las partes que se han tomado de la

unidad.

Ciencias de la Naturaleza

La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social; y no solo la

ausencia de enfermedad o dolencia. El Día Mundial de la Salud se celebra cada

año el 7 de abril.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Constitución de 1948, define

salud como el estado de completo bienestar físico, mental, espiritual, emocional

y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La salud im-

plica que todas las necesidades fundamentales de las personas estén cubiertas:

afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales.

En estos términos, esta definición resultaría utópica, pues se estima que, según

parámetros mundiales, solo entre el diez y el veinticinco por ciento de la población

mundial se encuentra completamente sana.

Una definición más dinámica de salud podría añadir que es el logro del más alto

nivel de bienestar físico, mental, social y de capacidad de funcionamiento que per-

mitan los factores sociales en los que viven inmersos el individuo y la colectividad.

La salud y la enfermedad forman un proceso continuo, donde en un extremo se

encuentra la muerte prematura, muchas veces prevenible, y en el otro extremo se

encuentra un elevado nivel de salud, al que difícilmente llega todo el mundo. En

la parte media de este continuo equilibrio homeostático se encontraría la mayoría

de la población, donde la separación entre salud y enfermedad no es absoluta, ya

que es muy difícil distinguir lo normal de lo patológico.

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Batidas de frutas

UA

El docente del área de Matemática trabaja el tema de las fracciones con sus es-tudiantes del Cuarto Grado. En medio de las actividades, Aurelia comenta a sus compañeros y compañeras de aula que su mamá preparó en casa una batida de frutas y utilizó un litro de leche y 1/4 de lechosa. Además, dice que su madre siempre le habla sobre la importancia de incluir frutas en la dieta diaria por su alto valor para combatir las enfermedades virales como la gripe o resfriado. Au-relia pregunta al docente: ¿Qué cantidad de frutas se necesita para hacer batidas para todos los estudiantes de esta aula? La docente les aclara que para realizar una cantidad mayor de la establecida en una receta debemos aumentar las por-ciones o fracciones de los ingredientes en proporción a las fracciones iniciales. Explicarles, por ejemplo, que si para tres personas se utiliza medio litro de leche, para 6 personas se utilizarán dos medios litros de leche o un litro. Para dar res-puestas a las situaciones expuestas, se ha ideado esta Unidad de Aprendizaje, que vincula las áreas de Matemática y de Ciencias de la Naturaleza.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales

• Competencia comunicativa.

• Competencia de resolución de problemas.

• Competencia científica y tecnológica.

• Competencia ambiental y de la salud.

• Competencia de desarrollo personal y espiritual.

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Batidas de frutas

UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Matemática

•Comprende, reconoce y uti-

liza las fracciones con deno-

minadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9 como parte de la unidad,

como parte de una región y

como parte de una colección,

utilizando diferentes modelos

y la notación correcta.

•Resuelve problemas utili-

zando fracciones en el con-

texto de las Matemáticas,

de otras áreas del saber y

de la vida cotidiana.

Matemática

Conceptuales

•Fracción: como una parte de la unidad, como una parte

de una colección y como una parte de una región.

•Comparación de fracciones.

Procedimentales

•Lectura y representación de fracciones comunes de for-

ma concreta, gráfica y simbólica, incluyendo fracciones

impropias y números mixtos.

•Comparación de fracciones con igual y distintos deno-

minadores utilizando recursos concretos, como tiras

de fracciones, la recta numérica, los símbolos <, =, >

y herramientas tecnológicas.

Actitudinales

•Satisfacción al sentirse capaz de resolver problemas

de la vida diaria que involucren fracciones.

Matemática

•Comprende el significado de

las fracciones comunes.

•Representa fracciones co-

munes como parte de: una

unidad y una región, una co-

lección, de manera concreta,

gráfica y simbólica.

•Compara fracciones de igual

y diferente denominador, uti-

lizando los signos = < y >.

Matemática

Para desarrollar el proyecto, el

docente debe obtener:

•Con la colaboración activa de

los padres y tutores y tomando

en cuenta la cantidad de estu-

diantes que participarán:

- Dos o tres licuadoras eléctricas.

- Las frutas pueden ser op-cionales: piña, mangos, me-lones, sapote, guineo, etc.

- Azúcar preferiblemente blanca.

- Vainilla.

- Leche (opcional).

- Hielo en trocitos.

•Cada estudiante debe tener:

•A los estudiantes se les asigna-

rán, de acuerdo con las posibili-

dades, los ingredientes que les

indique el docente con la parti-

cipación de los padres y tutores.

•La receta con las porciones o

fracciones para tres personas

y las instrucciones de prepa-

ración de esta.


•Diseña experimentos y herra-

mientas para dar respuesta

a situaciones relacionadas

con la biodiversidad de los

seres vivos.


Conceptuales

•Salud: Enfermedades tropicales, virales y vectoriales.

Procedimentales

•Temas de salud de interés en enfermedades tropicales

y su transmisión.

Actitudinales

•Demuestra interés por el cuidado de su salud.

Ciencias

de la Naturaleza

•Propone medidas de pre-

vención sobre las enferme-

dades tropicales, virales y

vectoriales más comunes

en el país.

Ciencias

de la Naturaleza

Para desarrollar el proyecto, el

docente debe preparar y tener:

•La receta con las porciones o

fracciones para tres personas

y las instrucciones de prepa-

ración de la misma.

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Batidas de frutas

UAEstrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Lluvia de ideas

Aprendizaje colaborativo

Resolución de problemas

Intercambios orales

Actividad 1: Fracciones equivalentes

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-equivalentes.html

Actividad 2: Fracciones

http://www.smartick.es/blog/index.php/fracciones-equivalentes-2/

Recursos didácticos digitales

http://www.smartick.es/blog/index.php/fracciones-equivalentes-2/

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-equivalentes.html

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Batidas de frutas

UA

Secuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

Clasificamos las frutas y los materiales

La o el docente del área de Ciencias de la Naturaleza conversará con los estu-diantes acerca de la importancia de incluir frutas en nuestra dieta diaria. Acla-rarles que las frutas proporcionan nutrientes y vitaminas esenciales para el de-sarrollo físico y mental de las personas y, además, levantan las defensas para combatir enfermedades virales como la gripe, resfriados y otras enfermedades contagiosas. Formar equipos de estudiantes que se encargarán de recibir y clasi-ficar las frutas y los demás materiales a utilizar en esta actividad. Es importante que las familias se involucren, de una manera u otra, ya sea en la colaboración con los materiales requeridos o en la preparación de las batidas.

Orientaciones para la o el docente

Animar a los estudiantes para que participen con entusiasmo en esta actividad y para que involucren a sus padres o tutores. Previamente, solicitar la colaboración de los padres para obtener las frutas y demás ingredientes que requerirán para la preparación de la receta.

Para desarrollar esta unidad de aprendizaje se recomienda utilizar las siguientes

metodologías:

•Suministrar a los estudiantes la receta de una batida de frutas con las fraccio-

nes o porciones requeridas para tres personas.

• Informaciones sobre las frutas que se recomiendan por su grado nutricional y

las variedades de las mismas.

•Solicitar con antelación a los padres y tutores los ingredientes necesarios para

preparar la cantidad de batida que se realizará.

•Promocionar la actividad, motivando primero a los estudiantes y, después, a

los padres y tutores. Motivar la participación, si es posible, de estudiantes y

docentes de otros cursos.

45:00Intercambios

orales

Intercambios orales

B e z Q

Lluvia de ideas

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Batidas de frutas

UA

Actividad 2

Elegimos los ingredientes y determinamos las cantidades a preparar

• Ingredientes para la batida de frutas para tres personas: Medio litro de leche, (opcional, pues puede prepararse sin leche), una taza y media de frutas en trocitos, medio guineo, media taza de azúcar, hielo y un chorrito de vainilla.

•Partiendo del número de estudiantes y de los familiares que participarán en la actividad, los estudiantes determinarán la cantidad y los tipos de frutas que necesitarán para preparar las batidas.

90:00


•Establecer la fecha programada para el desarrollo de esta unidad de aprendi-

zaje. En este caso, como está vinculada a las Ciencias de la Naturaleza, esta

fecha debe programarse por las dos áreas.

Comentar a los estudiantes sobre la importancia de incluir frutas en la dieta diaria por su alto valor nutritivo y para combatir las enfermedades virales como la gripe o resfriado. Aclararles que para realizar una cantidad mayor de la establecida en una receta debemos aumentar las porciones o fracciones de los ingredientes en proporción a las fracciones iniciales. Explicarles, por ejemplo, que si para tres personas se utiliza medio litro de leche, para 6 personas se utilizarán dos medios litros de leche.

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Batidas de frutas

UA

Actividad 3

Preparamos la receta

•Las y los docentes y los padres se encargarán de lavar adecuadamente, pelar y picar en trocitos pequeños las frutas.

•Colocarlas en envases separados. Tomar en cuenta que para esta batida pue-den elegirse frutas diversas, a excepción del guineo, que debe incluirse siem-pre por su sabor característico.

•Conocidas las porciones, los estudiantes procederán a colocar los ingredientes en las cantidades indicadas en las licuadoras y, luego, batir por 45 segundos.

•Finalmente, servir el delicioso jugo batido.

90:00Resolución

de problemasResolución de

problemas

•Prepararán una tabla con las siguientes informaciones:

PERSONASIngredientes 3 6 9 12 15

Leche 1 litroFrutas 3 tazasGuineo 1AzúcarVainillaHielo

•Colocarán en la tabla las fracciones correspondientes a las cantidades de por-ciones a preparar por cada tres personas.

•Con los datos de la tabla preparada se conocerán la cantidad de frutas y de-más ingredientes a utilizar. Por ejemplo: Para 6 personas: un litro de leche, tres tazas de frutas, un guineo, etc. Si no cuenta con recursos digitales, utilizar los anexos 1 y 2 como apoyo en la determinación de las porciones.


Es importante que los estudiantes y los padres participen en la preparación de la receta y aprovechen esta actividad para compartir de manera amena con sus hijos y los demás miembros de la institución educativa.

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Batidas de frutas

UA

Si observas Trata

Que algún o alguna estudiante tiene dificultad para determinar fracciones de enteros.

De preparar ejercicios prácticos para fortalecer las habilidades de los estudiantes, solicitar ayuda a los padres, sala de tareas, etc.

Si observas, trata de…3.


Es importante que los estudiantes reciban las orientaciones necesarias en el pro-ceso de preparación de la tabla con las fracciones de los ingredientes.

Actividad 4: Cierre

Presentamos las batidas preparadas a los padres y amigos

Las y los docentes de ambas áreas, los estudiantes y sus familiares disfrutarán de las batidas preparadas. Los estudiantes explicarán los procedimientos para preparar las batidas y las fracciones de frutas usadas en cada caso.


Felicitar a los estudiantes por sus esfuerzos y agradecer a los padres y tutores por su colaboración.

90:00


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Batidas de frutas

UA

aneXo 1| Ejercicios imprimibles con fracciones equivalentes.

Anexos4.

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matemati-cas/fracciones/ejimprimir/unidad3.html

http://www.mateslibres.com/

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Cuarto de Primaria | matemátiCa


nos ejercitamos con las matemáticas

UAaneXo 2| Ejercicios imprimibles con fracciones.

http://www.mateslibres.com/fracciones2/fracciones_multiplicar_impropias_simplificar_001.pdf

batidas de frutas - eduplaneduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1... · la unidad...

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