Neurociencias:

El objetivo principal de la neurociencia es entender cómo el encéfalo produce la marcada individualidad de la acción humana.

La neurociencia aporta explicaciones de la conducta en términos de actividades del encéfalo, explicar cómo actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por nuestro medio ambiente, incluyendo la conducta de otros individuos.

BIOPSICOLOGÍA:

Estudio científico de la biología del comportamiento.

DIVISIONES: Psicología fisiológica: estudia los mecanismos neurológicos del

comportamiento por medio de la manipulación directa del cerebro en experimentos controlados (quirúrgico y eléctrico).

Psicofarmacología: Difiere del anterior, poruqe manipula la actividad nerviosa y del comportamiento mediante fármacos.

Neuropsicología: se encarga del esudio de comportamiento, facetividda y cognición en personas normales y en sujetos con lesión cerebral.

Psicofisiología: es la parte de la biopsicología que estudia la relación entre actividad fisiológica y los procesos psicológicos en sujetos humanos.

Neurociencia cognitiva: es la más reciente de la división, estudia las bass neurales de la cognición..

Desarrollo ontogenético neuronal

Proliferación celular: se calcula una producción de cuatro mil células por segundo.

Migración neuronal: las neuronas migran hacia capas celulares que se van superponiendo al tubo neural.

Proliferación de botones axonales: el botón axónico comienza a crecer y a dirigirse hacia lugares pre-determinados donde establecerá contacto con otras neuronas.

Diferenciación funcional: al migrar, las células nerviosas comienzan a diferenciarse para funciones específicas.

Ramificación dendrítica: la arborización dendrítica enriquece la conectividad entre neuronas.

Crecimiento del cerebro:

Los últimos tres meses (3) meses pre-natales y los primeros dos (2) años después del nacimiento han sido denominados como el período de crecimiento acelerado del cerebro debido a que más de la mitad del peso cerebral que se alcanza en la madurez se agrega en esta época.

Entre el séptimo mes pre-natal y el primer año del niño, el peso del cerebro aumenta más o menos 1,7 gramos al día, o sea, más de un miligramo por minuto.

Crecimiento del cerebro:

En la vida pre-natal se lleva a cabo un extraordinario proceso de creación, organización y maduración de las estructuras cerebrales que se prolongan por el resto de la vida del individuo y que depende de dos determinantes básicos: genético y ambiental/social.

El recién nacido alcanza 25% del peso máximo que alcanzará en la edad adulta.

A los 2 años llegar a 75% de su peso adulto final.

A los 6 años alcanza el 90% del peso del cerebro adulto.

Desarrollo:

La inteligencia general de un individuo, al igual que sus capacidades específicas en dominios cognitivos-adaptativos particulares, dependen de numerosos factores que pueden resumirse en los siguientes tres grupos: Factores genéticos. Factores ambientales y Factores relacionados

con la integridad cerebral

Desarrollo:

Los factores relacionados con la integridad del cerebro pueden agruparse en tres categorías principales:

Los relacionados con los aspectos celulares del desarrollo del sistema nervioso durante la vida fetal y embrionaria (proliferación, migración, diferenciación y muerte celular).

Desarrollo:

Los que tienen que ver con el parto, y

Los vinculados a procesos de desarrollo posteriores al nacimiento (Mielinización, formación de sinapsis y dendritas, producción de neuronas y formación de células gliales).

Factores condicionantes.

Un continuo reconocimiento de que la conducta es la expresión común final de un número enorme de factores posibles Edad. Lateralidad Nivel Educativo. Sexo. Nivel socioeconómico. Características del

examinador.

ENCÉFALO: Planos anatómicos.

Plano sagital: Medial y lateral (derecha – izquierda). Proximal distal.

Plano horizontal: Superior - Inferior

Plano coronal: Anterior - posterior

Tubo neural

anterior

posterior

procencéfalo

mesencefalo

rombencéfalo

telencéfalo

diencéfalo

H.C., ganglios basales, S.L.

Tálamo hipotálamo

metencéfalo

mielencéfalo

Protuberancia

cerebelo

Bulbo raquídeo

Ventrículo lateral

Tercer ventrículo

mesencefaloAcueducto de Silvio

Cuarto ventrículo

Médula espinal

Conducto del Epéndimo

ONTOGENIA DEL SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA NERVIOSO:

Sistema nervioso central. Encéfalo. Médula espinal.

Sistema nervioso periférico Sistema nervioso

somático. Sistema nervioso

autónomo.

Estructuras de protección: Ósea. Meninges. Líquido céfalo raquídeo.

Ventrículos:

CORTEZA CEREBRAL: Características.

Se desarrolla a partir del telencéfalo. A finalizar el segundo mes, las células emigran desde la zona

intermedia hacia la marginal, donde forma una capa gris superficial, la corteza cerebral.

Las células se organizan en varias capas horizontales, las cuales pueden distinguirse en número de seis entre el sexto y octavo mes (Brodmann, 1909).

Pliegues (Surcos y Cisuras). Circunvoluciones o Gyrus. Tiene aproximadamente 2200 cm2, aunque solo un tercio se

halla en su superficie; el resto se halla oculto en las profundidaes de las cisuras.

Cerebro:

Lóbulos: FRONTAL. PARIETAL. TEMPORAL. OCCIPITAL. LIMBICO. INSULA.

EFERENTE

AFERENTE

Cisura de Rolando

Cisura de Silvio

Tronco Encefálico

Cerebelo

CAPA MOLECULAR

CAPA GRANULAR EXTERNA

CAPA PIRAMIDAL EXTERNA

CAPA GRANULAR INTERNA

CAPA PIRAMIDAL INTERNA

CAPA MULTIFORME/FUSIFORME

CORTEZA AGRANULAR: Propia de áreas motoras.

CORTEZA HIPERAGRANULAR: gran espesor de la capa 4, propia de áreas sensitivas y sensoriales.

CORTEZA EULAMINADA: equilibrio de las capas, es propia de áreas de asociación

Áreas corticales primarias o de proyección

FRONTAL

TEMPORAL

PARIETAL

OCCIPITAL

FRONTAL

PARIETAL

TEMPORAL

OCCIPITAL

DIENCÉFALO

El cerebro es el órgano central e integrador de la conducta

humana

TEORIAS CEREBRALES

Teoría de la Especialización Hemisférica.

Roger Sperry (1973)

Organización Funcional Del Cerebro.

Alexander Luria (1974)

Teoría del Cerebro Triuno

MacLean (1978, 1990)

Teoría del Cerebro Total / Integral

Herrmann (1989)

TEORÍA DE LA ESPECIALIZACIÓN HEMISFÉRICA: Roger Sperry (1973)

Sperry (Década de los 60): Técnica de comisirutomía, Premio Nobel 1981.

Los hemisferios difieren en su funcionamiento Hemisferio Izquierdo:

Hablar, escribir, leer, razonar con números. Hemisferio Derecho:

Percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas geométricas, mapas conceptuales, rotar mentalmente figuras y formas.

VerLee (1986) lo que diferencia a los hemisferios es su estilo de procesamiento de la información.

Teoría de Especialización Hemisférica:Implicancias en la Educación.

Existen dos modalidades de pensamiento: verbal y no verbal.

Ha existido la tendencia de privilegiar el desarrollo del hemisferio izquierdo.

El aprendizaje será más efectivo en la medida en que se activen ambas modalidades, mediante la presentación diversificada de dicho contenido, a través de un currículo que estimule el desarrollo de ambos hemisferios de manera balanceada.

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Verbal.LógicoAnalítico.Secuencial.Matemático.Técnico.OrganizativoActivo.Realista.ControladoConvergentePens. crítico

Visual.Intuitivo.Simultáneo.Recptivo.CreativoSintetizadorAnalógicoIntegrado.HolísticoImaginativo.Emotivo.Impulsivo.Divergente

Herramientas de un niño

Pensamiento divergente:

Dijo Einstein que ningún problema puede ser resuelto pensando de la misma manera con que se creó.

Joy Paul Guilford: pensamiento divergente Vs pensamiento convergente. (Cerrado Vs. Abierto)

Aprendizaje Creativo:

Es más productivo cuando se desarrolla en un contexto adecuado.

Cuando cada alumno aprende de manera compatible con sus particularidades cognitivas.

Forma Original de resolver problemas.

CORTEZA CEREBRAL: Tipos de áreas.

AREAS PRIMARIAS:

AREAS SECUNDARIAS:

AREAS TERCIARIAS:

UNIDADES FUNCIONALES DE LURIA

PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

TERCERA UNIDAD FUNCIONAL

DESARROLLO Y MADURACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES QUESUSTENTAN LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVAY COMPORTAMENTAL

ACTIVACIÓN CORTICALENCIENDE LA CORTEZAMANTIENE EL TONO CORTICALDISTRIBUYE LA ENERGÍA ACADA HEMISFERIOENCIENDE Y ACTIVA LOS LOB. FRONTALES

TALLO CEREBRAL

REGIONES POSTERIORESRECIBE, PROCESA Y ALMACENA LA INFORMACIÓN

AREA PRIMARIASENSITIVA

AREA SECUNDARIASENSORIALES: TERMINA A LOS 5 AÑOSINIICIO DE LATERALIDAD DE FUNCIONES.

AREA TERCIARIACLAVE PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA

AREA PRIMARIAMOTORA

AREA SECUNDARIAMOTORA COORD. TERMINA A LOS 5 AÑOS

AREA TERCIARIAFUNCIONAL 4-7 AÑOSMADUREZ FUNCIONAL ADOLESCENCIA -MADUREZ TEMPRANA.

REGIONES ANTERIORES DEL CEREBROPROGRAMA, REGULA Y VERIFICA LA ACTIVIDAD

LEYES:1. ESTRUCTURA JERARQUICA DE LAS ZONAS CORTICALES2. ESPECIFICIDAD DECRECIENTE DE LAS ZONAS CORTICALES.3. LATERALIZACIÓN PROGRESIVA DE LAS FUNCIONES

IMPROPIADAÑADA ANATÓMICAMENTE

ESTRUCTURA NORMALSANA

DISFUNCIÓN DISFUNCIÓNFuncionalTrastorno

Químico-matabólico

DISFUNCIÓN

DISISTEMATIZACIÓNFUNCIONAL

DISISTEMATIZACIÓNFUNCIONAL

DISISTEMATIZACIÓNFUNCIONAL

F R A C A S O E S C O L A R

CORRECCIÓN METABÓLICA,MEDICACIÓN, DIETA Y TRATAMIENTO

ESPECIAL

CAMBIOS O MODIFICACIONESAMBIENTALES

AUTOCOMPENSACIÓNTEMPRANA O DESPUÉS

DE LA PÉRDIDA DE LA FUNCIÓN

TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNOPaul MacLean (1978, 1990)

Cerebro Reptiliano

Controla la vida instintiva.

Cerebro LímbicoControla la vida emocional

NeocortezaControla el aspecto intelectual.

Teoría del Cerebro Triuno:

CEREBRO REPTILIANO: Es el más arcaico Controla los comportamientos necesarios para responder a las

necesidades básicas y a la supervivencia como el acto de alimentarse y la defensa de su territorio.

Responsable de la conducta automática/vida instintiva Cerebro que no está en la capacidad de pensar y de sentir. Su función es la de actuar cuando el organismo lo demande. Cerebro que se caracteriza por la acción. Implicado en la vigilancia (Tronco encefálico: formación

reticular) y en la motricidad (núcleos grises).

Teoría del Cerebro Triuno:

SISTEMA LÍMBICO: Paleoncefálico de los mamíferos (primitivo). Rodea como un “anillo” (un “limbo”). Constituida por estructuras subcorticales y en particular con el

hipocampo y por la amígdala. Conectada al hipotálamo. El sistema olfativo completa el sistema límbico. Controla la vida emotiva: Sentimientos, sexo, dolor, placer. Cerebro afectivo.

Teoría del Cerebro Triuno:

Neocorteza: Enccéfalo de los mamíferos. Conformado por hemisferios cerebrales. Se identifica a la corteza con el cerebro que rige la vida

intelectual. La neocorteza se convierte en el foco principal de atención en las

lecciones que requieran generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información, del uso del razonamiento analógico y del proceso crítico del cerebro.

Gestiona las informaciones que proviene del contexto Las capacidades de planificación y anticipación se atribuye al lóbulo frontal, en el que culmina la humanización del encéfalo.

CARACTERÍSTICAS: VISIÓN: Sentido de globalidad, síntesis e integración (H.D). ANÁLISIS: Estilo de procesamiento del H.I.; parte-todo, lógico,

causa-efecto, razona, hipotético, precisión y exactitud.

Teoría del Cerebro Triuno:

Concepción tripartita, no puede imaginarse sin las conexiones que unen las tres estructuras.

Los tres sub-sistemas interaccionan permanentemente para la producción de

conducta.

Teoría del Cerebro Triuno:Implicancias en la Educación

Sirve al docente como base teórica para una interpretación y comprensión más adecuada del proceso interactivo que ocurre en el aula.

Todo aprendizaje en general envuelve un contenido emocional:

Sentimiento del estudiante hacia el educador, la escuela y la materia, interaccionan con su habilidad para procesar información (interferencias emocionales).

Barreras emocionales. Los sentimientos y el aprendizaje son

inseparables. Propiciar: clima psicoafectivo agradable,

armónico y emocionalmente cálido que haga propicia una efectiva interacción docente-alumno, y alumno-alumnos.

TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL:Ned Herrmann (1989).

Basado en la Teoría del Cerebro Triuno y de Dominancia Cerebral, propone la teoría del Cerebro Total que se expresa en un modelo que integra la neocorteza (H.I. / H.D.) con el Sistema Límbico.

Concibe esta integración como una totalidad orgánica dividida en cuatro áreas o cuadrantes; a partir de los cuales se puede lograr un estudio más amplio y completo de la operatividad del cerebro y sus implicancias para la creatividad y el aprendizaje.

Plantea que existen diferentes estilos de procesamiento de la información.

Toma en cuenta el lado izquierdo y el derecho.

Teoría del Cerebro Total:

CUADRANTE A: ( Cortical Izquierdo = CI )Parte Cerebral Izquierda, donde el procesamiento que se produce es: lógico, racional, cuantitativo y analítico.

CUADRANTE B: (Límbico Izquierdo = LI )Parte Límbica Izquierda, donde el procesamiento es: metódico, práctico, organizado y detallado-

CUADRANTE D: (Cortical Derecho = CD )Parte Cerebral Derecha, donde el procesamiento es visual, sintetizador, integrativo y metafórico.

CUADRANTE C: (Límbico Derecho = LD )Parte Límbica Derecha, donde el procesamiento es: emocional, intuitivo, sensorial e interpersonal.

GRACIAS

¡ HASTA PRONTO !