Mi tesis lleva la denominación "UN ESTUDIO DE LAS RELACIONES ENTRE LA HABILIDAD PARA CREAR PROBLEMAS Y LOS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES DE LOS ESTUDIANTES DE 6to DE PRIMARIA"Lo que quisiera hacer es encontrar la relación que hay entre el conocimiento de un tema matemático -en este caso la adición y sustracción de los números decimales- con la habilidad posterior de ellos para la creación de problemas matemáticos acerca del mismo objeto matemático.Pienso hacer un estudio de campo, realizando entrevistas a profesores, estudiantes y padres de familia y pruebas para ser desarrolladas por los estudiantes del 6to grado de una Institución Educativa estatal ubicada en San Borja, en algún momento también pensé que sería posible hacer lo mismo en una I.E. de otro distrito o de otra localidad para comparar los resultados y ver si también es una variable el nivel socio económico de los estudiantes. No sé, eso pensé pero Ud. me dirá si es conveniente o ya estoy queriendo abarcar mucho.OBJETO MATEMÁTICO: Adición y sustracción de números decimales.GRADO DE EBR: 6to grado de Primaria (V ciclo EBR)

b) "Anthony fue a hacer pagos de los servicios de la casa con S/. 300,00 que le dio su mamá. Ella le había encargado pagar el recibo de agua potable (S/. 35,56), el recibo de energía eléctrica (S/. 53,10) y el recibo del paquete trío de cable, teléfono e Internet (S/. 235,15). Anthony hizo los pagos y con el vuelto adquirió una caja de plumones (S/. 7,50), un tajador (S/. 0,50) y un paquete de galletas (S/. 0,70). ¿Cuánto salió el pagar el total de los recibos de la casa? ¿Cuánto de vuelto tenía Anthony luego de pagar todos los recibos? ¿Cuánto le costó a Anthony adquirir los plumones, el tajador y las galletas? ¿Con cuánto de vuelto regresó a su casa Anthony?