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AUTORIDAD NACIONAL DEL AMBIENTE
Plan Nacional de Educación Ambiental
No Formal e Informal
República de Panamá
2014
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PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
NO FORMAL E INFORMAL
República de Panamá
CONTEXTO Y METODOLOGÍA
Contexto
La República de Panamá es protagonista en los inicios del siglo XXI de un crecimiento
económico sin precedentes en su historia, lo que al no ser administrado de manera
sostenible crea un desequilibrio con los recursos sociales y naturales. El país confronta este
evidente desequilibrio con los grandes problemas de sobreexplotación de los medios
naturales debido a la presión económica y social sobre estos recursos y sus ecosistemas.
La Autoridad Nacional del Ambiente, ANAM; es la institución del Estado panameño
responsable de la administración del ambiente, protección conservación y recuperación de
los recursos naturales, promoviendo su manejo sostenible, la gestión ambiental y la
integridad de los objetivos sociales, económicos, a efecto de lograr el desarrollo humano
sostenibles en el país. (Referente: Ley # 41 de 1 de julio de 1998).
Asumiendo estas responsabilidades, la ANAM, a través de la Dirección de Fomento de la
Cultura Ambiental, tiene por objetivo general “contribuir con una cultura ambiental en los
ciudadanos a través de la formación integral, la investigación, la promoción y divulgación
del proceso de educación ambiental, con miras al logro de un desarrollo sostenible”.
La Dirección de Fomento de la Cultura Ambiental, impulsa una educación ambiental para
la participación ciudadana y una participación ciudadana educada ambientalmente.
Comprendiendo que la educación ambiental es el proceso de aprendizaje que busca la
armonía entre el ser humano con su ambiente, el cual lo definimos como: “Conjunto o
sistemas de elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica o
sociocultural, en constante interacción y en permanente modificación por la acción
humana o natural, que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida en sus
múltiples manifestaciones” (ley #41 de 1 de julio de 1998, General de Ambiente de la Rep.
De Panamá).
Con esta premisa el Departamento de Educación Ambiental tiene como objetivo “Elaborar
y actualizar el Plan Nacional de Educación Ambiental, en sus modalidades no formal e
informal”.
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Metodología
En el logro de este objetivo se desarrolla en el año 2012 el III Foro de Educación
Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Con esta metodología didáctica de participación social, colaboran: servidores
públicos de las Direcciones Técnicas y de las 13 Regionales Administrativas de la ANAM,
representantes de los Ministerios de Educación, Desarrollo Agropecuario, Comercio e
Industria, Salud y Desarrollo Social, Autoridad de los Recursos Acuáticos de Panamá,
Autoridad de Aseo Urbano Domiciliario, Asociación de Municipios de Panamá,
representaciones de las universidades autorizadas, el Programa de las Naciones Unidas para
la reducción de Emisiones por Deforestación y Degradación de los Bosques, ONU-REED,
el Proyecto Corredor Biológico Mesoamericano del Atlántico Panameño, el Centro de
Desarrollo Sostenible y el Ambiente y la Asociación de Maestros Ambientalistas, AMA-
Panamá.
El material compilado de los seis talleres, luego de sus respectivas ponencias por expertos
en el tema, es considerado en el año 2013 para su diseño final a través de la tutoría de la
Universitat de Barcelona en su programa de Master en Ciencias del Medio Ambiente,
especialidad en Comunicación y Educación Ambiental.
Para el diseño final se examina los siguientes recursos:
o Revisión de literatura. o Productos del IIIer Foro de Educación Ambiental 2012, para el diseño del Plan
Nacional de Educación Ambiental No Formal e Informal. o Entrevista a profesionales de educación y gestión ambiental. o Consultas a ONGs ambientalistas.
Información utilizada:
Ley Nº 41 de 1 de julio de 1998, por la cual se dicta la Ley General del Ambiente de
la República de Panamá y se crea la Autoridad Nacional del Ambiente.
Ley Nº 10 del 1 de julio de 1992, por la cual se adopta la educación ambiental como
una estrategia nacional para conservar y desarrollar los recursos naturales y
preservar el ambiente, y se dictan otras disposiciones.
Estrategia de Educación Ambiental No Formal (Resumen Ejecutivo), Autoridad
Nacional del Ambiente, Panamá, abril 2003.
Informe de las Mesas Temáticas y Ayuda Memoria del III Foro de Educación
Ambiental, 2012, para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No
Formal.
Plan Nacional de Gestión Integral de Recursos Hídricos de la República de Panamá
2010-2030.
Políticas Nacionales emitidas por la Autoridad Nacional del Ambiente:
o Cambio Climático. o Recursos Hídricos. o Producción Más Limpia.
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o Información Ambiental. o Descentralización de la Gestión Ambiental. o Supervisión, Control y Fiscalización Ambiental. o Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos. Validación y recomendaciones al borrador del documento por 12 ONGs.
El Plan de Educación Ambiental No Formal e Informal, pretende incidir en la República de
Panamá, con estrategias metodológicas actualizadas que promuevan el encuentro con
saberes que relacionen al ser humano con su entorno y así, lograr aptitudes y un cambio de
actitud sobre la importancia de manejar y conservar los ecosistemas del país.
Para esto, el plan contiene seis ejes temáticos:
I. Manejo de Cuencas Hidrográficas.
II. Biodiversidad.
III. Uso Sostenible de los Recursos Marino Costeros.
IV. Adaptación y Mitigación al Cambio Climático.
V. Consumo Sustentable y Gestión Integral de Residuos con Énfasis en las 3Rs.
VI. Participación Ciudadana.
VII. Desarrollo Sostenible.
Cada uno tiene una serie de líneas de acción con los cuales se deben desarrollar actividades
con:
Objetivos;
Contenidos;
Procedimientos;
Metas o indicadores.
Las actividades que se desarrollarían deben contemplar los siguientes ejes transversales:
Gestión de Riesgo.
Equidad de Género.
Pueblos Originarios.
Personas con Necesidades Especiales (N.E.)
Valores Familiares.
El Plan Nacional de Educación Ambiental, es en esencia, un instrumento para trabajar en la
visión de la ANAM de “Construir con la sociedad panameña un país caracterizado por un
ambiente sano y una cultura de la sostenibilidad, contribuyendo a alcanzar un alto nivel de
desarrollo humano”.
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I. MANEJO DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS
Una cuenca hidrográfica es un territorio definido en el cual sus aguas se escurren hacia un
curso común que bien podría ser un río, un lago o el mar.
Panamá tiene 52 cuencas, 18 están en el Caribe y 34 pertenecen a la vertiente del Pacífico.
Estas además de servir a la flora y fauna, suministran agua para el uso doméstico, la
industria, las actividades agropecuarias, la navegación y para producir energía eléctrica.
Pero algunos de los problemas graves que afectan las cuencas hidrográficas son la
deforestación, la erosión, la contaminación por el manejo inadecuado de los desechos tanto
líquidos como sólidos, la extracción de recursos de forma insostenible y los modelos
tradicionales de urbanización.
Ante esta problemática, se hace imperativa una educación ambiental que además de formar
y lograr cambios de actitudes positivos, promueva la participación ciudadana para la
rehabilitación y protección de nuestras cuencas y su recurso hídrico. Aunado a fomentar un
consumo responsable del agua y la adecuada disposición de las aguas residuales.
(III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
Líneas de Acción:
1. Establecer un programa de capacitación que oriente al Sistema Interinstitucional del
Ambiente, los gobiernos locales y la sociedad civil, que conformarán los comités de
cuenca, para el fiel cumplimiento de la Ley 44 de 2002. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
2. Revisar y fortalecer el programa de capacitación de los recursos humanos de la ANAM
con el objeto de generar las capacidades gerenciales y técnicas requeridas para implementar
la política nacional de recursos hídricos, estableciendo mecanismo para su divulgación. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
3. Promover la transferencia de conocimiento y apoyar a las instituciones del Sistema
Interinstitucional del Ambiente en el establecimiento de programas de capacitación
permanentes, mecanismos de comunicación e información de los recursos humanos
sectoriales con miras a potenciar la gestión integrada de los recursos hídricos. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
4. Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje del manejo del recurso hídrico
en los centros de educación primaria y secundaria, fortaleciendo las definiciones
curriculares y de gestión institucional que aseguren que en el desarrollo del eje transversal
de educación ambiental todo lo relativo al recurso agua sea científicamente aprendido por
los niños (as) y jóvenes. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
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5. Promover el desarrollo de programas de formación de recursos humanos en centros de
enseñanza superior orientados a la gestión integrada del recurso hídrico desde un enfoque
holístico. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
6. Transformar los conocimientos, hábitos y actitudes de las personas naturales y jurídicas
del país frente al manejo de los recursos hídricos en la perspectiva de su conservación y uso
sostenible, a través de distintas estrategias que convoquen el esfuerzo de las instituciones
públicas, particulares y la sociedad civil. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007)
7. Fomentar la investigación, la capacitación y la extensión forestal, a través de proyectos
de ciencia y tecnología. (Política Nacional Forestal, 2009).
8. Contribuir con el programa de capacitación, investigación y difusión de la Política
Nacional Forestal, 2009. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
9. Organizar la profundización del conocimiento y comprensión, sobre la importancia del
manejo integral de los recursos naturales y la conservación de los ecosistemas de la cuenca
hidrográfica donde se vive. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
II. BIODIVERSIDAD
La biodiversidad comprende la diversidad genética y sus ecosistemas, es toda la variedad
de seres vivos que provee la estabilidad ecológica, donde interactúan plantas acuáticas y
animales terrestres.
La importancia de tener diversidad biológica, es el alto potencial económico, pero sobre
todo, porque es una combinación múltiple de formas de vida que sustenta las interacciones
biológicas del planeta.
En Panamá, la biodiversidad se refleja en la gran cantidad de especies de flora y fauna; sin
embargo, algunas de ellas están en peligro de extinción, esto debido a la pérdida paulatina
de los bosques y a la contaminación entre otras actividades humanas.
La educación ambiental es un instrumento de gestión que integra a la sociedad civil para la
preservación, conservación, manejo, uso y aprovechamiento de los recursos naturales, los
ecosistemas y su biodiversidad.
(III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
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Líneas de Acción:
1. Conformar una estrategia de divulgación de la información científica, documentada
sobre los componentes del patrimonio natural, los valores de la biodiversidad y su impacto
en la calidad de vida del panameño. (Política Nacional de Biodiversidad, 2008).
2. Promover la conservación con beneficios para las comunidades alojadas dentro de las
áreas protegidas, como parte de las soluciones de alivio a la pobreza aceptadas para esas
comunidades. (Política Nacional de Biodiversidad, 2008).
3. Contribuir con programas de capacitación y entrenamiento para guardaparques y
guardabosques en el manejo integrado de áreas protegidas. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
4. Capacitar continuamente a los clubes de caza deportiva sobre especies silvestres con
valor cinegéticos. Facilitar información sobre los ciclos de vida de las especies protegidas y
las épocas aptas para el desarrollo de prácticas deportivas. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
5. Gestionar el acondicionamiento de espacios didácticos en las áreas protegidas para
personas con Necesidades Especiales. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
III. USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS MARINO-COSTEROS
Los recursos marino costeros constituyen una de las mayores riquezas de nuestro país,
recursos que debemos a aprender a darle un uso sostenible para que las generaciones
futuras tengan oportunidad de disfrutarlos.
El alto índice de impacto negativo que en la actualidad se están dando en las áreas marino
costeras y que en la mayoría de los casos son causadas por actividades humanas, nos indica
el bajo nivel que tiene la ciudadanía en materia de educación ambiental.
Este proceso de educación nos da información útil sobre los ecosistemas de los mares y
zonas aledañas, esto con el propósito de conservar los arrecifes coralinos, los lechos de
hierbas marinas y los manglares.
(III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
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Líneas de Acción:
1. Promover la incorporación de prácticas sustentables en los ecosistemas de hierbas
marinas, manglares y arrecifes coralinos.
2. Promover líneas de investigación y divulgación que permitan un conocimiento específico
del estado de nuestros ecosistemas marino- costeros.
3. Capacitar a las comunidades y los líderes de base, en temas de contaminación y
descontaminación de zonas costeras.
4. Capacitar en técnicas de manejo de los recursos provenientes de los manglares.
5. Divulgar y promover los instrumentos de gestión ambiental para el uso sostenible de los
recursos marino costeros.
6. Facilitar herramientas didácticas para la conservación de los recursos naturales en las
comunidades ubicadas en los entornos geográficos cercanos a las áreas marino costeras.
IV. ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO
En cualquiera de los ámbitos que se imparta la educación ambiental, es importante formar e
informar los cambios que están ocurriendo en el clima del planeta y sus implicaciones.
Panamá no escapa de esta problema; por tanto, a través de las actividades de educación
ambiental debemos reconocer qué tan vulnerables somos, las acciones que debemos
desarrollar para reducir la emisión de gases de efecto invernadero y la constitución efectiva
de planes para reducir los impactos negativos del cambio Climático.
Por medio de la educación podemos cambiar la manera de relacionarnos con el ambiente y
adquirir medidas que nos ayuden a adaptarnos y mitigar las eventualidades climatológicas.
(III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
Líneas de Acción:
1. Identificar y promover acciones de mitigación de modo que las actividades económicas
sean compatibles con el desarrollo económico y social sostenido. (Política Nacional de Cambio Climático, 2007).
2. Promover acciones de concienciación y participación ciudadana, a fin de involucrar
activamente a los actores claves en los diferentes procesos ligados a la gestión del cambio
climático. (Política Nacional de Cambio Climático, 2007).
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3. Fortalecer las capacidades institucionales entre los diferentes actores relacionados con el
cambio climático, de modo que el país esté en condiciones de enfrentarlos fenómenos
asociados. (Política Nacional de Cambio Climático, 2007).
4. Reconocer y difundir la adopción las medidas que nos ayuden a adaptarnos y mitigar los
efectos del cambio climático. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
5. Enseñar prácticas que disminuyan las emisiones de gases de efecto invernadero,
especialmente las originadas por actividades humanas. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
6. Fomentar la investigación y difusión de medidas de prevención para reducir los impactos
negativos del cambio climático. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
7. (contribuir a) Ejecutar un programa permanente de difusión y formación en el tema de
cambio climático. (Plan Nacional de Gestión Integrada de Recursos Hídricos de la República de Panamá 2010-2030).
8. (Apoyar a) Establecer una alianza estratégica entre el Sistema Interinstitucional del
Ambiente, las universidades y centros de investigación en Panamá que sirvan como apoyo
permanente frente al cambio climático. (Plan Nacional de Gestión Integrada de Recursos Hídricos de la República de Panamá 2010-2030).
V. CONSUMO SUSTENTABLE Y GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS CON
ENFASIS EN LAS 3 Rs
La educación ambiental es fundamental para lograr un consumo sustentable que asegure la
satisfacción efectiva de las necesidades actuales sin menoscabo de la conservación del
patrimonio ambiental para el futuro.
Los patrones de una sociedad consumista que se transmiten de generación en generación y
se convierten en hábitos, provocan la limitación de los recursos necesarios para la vida,
donde las prácticas productivas implican el uso de recursos e insumos excesivos, las
estratégicas de mercado tienden a la sobrevaloración de los productos y servicios, de modo
que el consumidor les percibe como indispensables y les hace parte de su cotidianidad.
Una gestión integral de residuos con énfasis en las 3Rs (reducir, reutilizar y reciclar), es
posible cuando la sociedad fomenta un consumo responsable que ayuda a vivir en armonía
con su entorno físico y social, donde las personas satisfacen sus necesidades maximizando
los recursos disponibles, fomentando el valor de las economías locales, disminuyendo los
riesgos de contaminación del ambiente asociados a la presencia de sus sustancias nocivas a
la salud en cantidad y forma que afecten el entorno.
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(III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
Líneas de Acción:
1. Establecer mecanismos de sensibilización ciudadana para un consumo sustentable frente
a la satisfacción de sus necesidades, así como los patrones de producción y consumo que
afectan el entorno.
2. Minimizar la generación de residuos no peligrosos y desechos peligrosos, a través del
desarrollo de programas de reducción, reciclaje y reutilización. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
3. Implementar mecanismos y tecnologías ambientalmente adecuadas para el manejo,
disposición final y tratamiento de los desechos y residuos peligrosos y no peligrosos,
desarrollando mejores prácticas ambientales. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
4. Fortalecer las capacidades institucionales y municipales, tanto técnicas, económicas,
administrativas y de recursos humanos, para planificar adecuadamente e implementar
programas tendientes a mejorar la gestión de los procesos, especialmente en el manejo
integral de los residuos no peligrosos y desechos peligrosos, por parte de las autoridades
competentes del nivel central, sectorial y municipales. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
5. Desarrollar programas de capacitación técnica en la gestión integral de procesos, con
énfasis de los residuos no peligrosos y desechos peligrosos. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
6. Fortalecer los programas existentes de capacitación sobre el tema de residuos no
peligrosos y desechos peligrosos, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los
problemas ambientales asociados a la inadecuada gestión de residuos y desechos y a
incorporar la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a
prevenirlos y resolverlos. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
7. Desarrollar mecanismos que faciliten los conceptos de prevención y de responsabilidad
para elegir productos y servicios amigables con el ambiente, aportando la información
necesaria para llevar a cabo estas prácticas. (Política Nacional de Producción Más Limpia, 2007).
8. Desarrollar campañas de sensibilización sobre consumo sustentable gestión integral de
residuos y disposición final de los desechos. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal, 2012).
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9. Valorar y aplicar las prácticas de las 3Rs (reducir, reutilizar y reciclar) como mecanismos
de sensibilización desde la familia-estrato sociales. (III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
10. Aplicar técnicas educativas y tecnológicas en vías del aprovechamiento máximo de los
recursos. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
11. Promover programas de educación ambiental orientados a la minimización y
reutilización de los residuos y desechos. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
12. Fortalecer y desarrollar programas de capacitación en gestión integral de residuos no
peligrosos y desechos desde las universidades y centros de capacitación. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
13. Ejecutar programas de sensibilización sobre consumo sustentable, producción más
limpia y gestión integrada del recurso hídrico, dirigidos al sector productivo del país. (Plan Nacional de Gestión Integrada de Recursos Hídricos de la República de Panamá 2010-2030).
14. Crear conciencia en la población sobre la necesidad de utilizar racionalmente el recurso
hídrico a través de un proceso continuo y sistemático de educación ambiental formal y no
formal, tendiente a promover la conservación y el uso sostenible del agua. (Plan Nacional de Gestión Integrada de Recursos Hídricos de la República de Panamá 2010-2030).
VI. PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La educación ambiental para la participación ciudadana debe estar encaminada a incorporar
hombres y mujeres, mediante un proceso continuo y permanente en el ámbito de la Gestión
Ambiental, procurando un cambio de actitud que beneficie nuestro ambiente.
Ello con el propósito de que cada individuo se haga participe frente a la problemática
ambiental; organizando y realizando actividades que fomenten el diálogo y consenso de
opiniones en busca de una mejor calidad de vida que nos permita satisfacer nuestras
necesidades sin comprometer los recursos naturales del mañana.
En la educación ambiental, es importante trabajar o enfatizar en hacer docencia ambiental
participativa; que una vez dominado los temas puedan colaborar en la gestión ambiental
con enfoque de sostenibilidad. Lo cual conlleva a que la población conozca sus deberes y
derechos en los temas ambientales mejorando su calidad de vida e influyendo en las tomas
de decisiones del Estado.
(III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No Formal e
Informal. Panamá, 2012).
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Líneas de Acción:
1. Reconocer el papel central de la mujer en la provisión, administración y aseguramiento
del agua. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
2. Fortalecer los comités de cuencas en sus funciones relacionadas a la solución de
conflictos y promoción de participación comunitaria (artículo 9, Ley 44 de 2002). (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
3. Fortalecer las organizaciones comunitarias y de usuarios en todo el territorio nacional
para aumentar el grado de participación de la población en la gestión de los recursos
hídricos a nivel nacional. (Política Nacional de Recursos Hídricos, 2007).
4. Proceso de disposición de información ambiental disponible a la comunidad. (Política Nacional de Información Ambiental, 2007).
5. Integrar, sensibilizar y promover la participación de la comunidad, del sector público y
privado en la gestión integral de residuos no peligrosos y desechos peligrosos. (Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
6. Fortalecer la capacitación del recurso humano de las entidades públicas (incluidas las
autoridades del Sistema Interinstitucional del Ambiente, las Autoridades Municipales, los
Comités de Cuencas y de las fiscalías ambientales) y del sector privado que desarrollan
actividades de, o relacionadas a la SCF ambiental. (Política Nacional de Supervisión, Control y Fiscalización Ambiental, 2007).
7. Fortalecer las capacidades institucionales entre los diferentes actores relacionados con el
cambio climático, de modo que el país esté en condiciones de enfrentar los fenómenos
asociados. (Política Nacional de Cambio Climático, 2007).
8. Fortalecer la participación ciudadana en la conservación y uso sostenible de la
biodiversidad. (Política Nacional de Biodiversidad, 2008).
9. Involucrar a la comunidad en la evaluación y control de la gestión integral de los
residuos no peligrosos y desechos peligrosos realizada por los generadores. (Referente: Política Nacional de Gestión Integral de Residuos No Peligrosos y Peligrosos, 2007).
10. Crear conciencia entre las comunidades sobre la limpieza de los ríos, quebradas y
drenajes. (Plan Nacional de Gestión Integrada de Recursos Hídricos de la República de Panamá 2010-2030).
11. Apoyar a los voluntarios ambientales en su calidad de agentes colaboradores y
promotores de la conservación y protección del recurso hídrico. (Plan Nacional de Gestión Integrada de Recursos Hídricos de la República de Panamá 2010-2030).
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VII. DESARROLLO SOSTENIBLE
El concepto de sostenibilidad responde al hecho de satisfacer las necesidades básicas de las
presentes generaciones, sin afectar a las venideras, generando en su sinergia el equilibrio de
en los recursos naturales, sociales y económicos.
La educación para el desarrollo sostenible o la educación ambiental para la sostenibilidad,
nos permite dar respuestas a las grandes necesidades que tiene la humanidad de manera
sustentable, responsable y con la intervención de los distintos grupos interdisciplinarios.
La práctica demuestra que llevar este concepto de desarrollo sostenible al campo del
aprendizaje No Formal e Informal, resulta muy complejo, por tanto; se requieren líneas de
acción con estrategias didácticas que promuevan la participación ciudadana.
(Referencia: III Foro de Educación Ambiental para el Diseño del Plan Nacional de Educación Ambiental No
Formal e Informal. Panamá, 2012).
Líneas de Acción:
1. Promover la educación ambiental como es señalado por la Ley 10 de Educación
Ambiental, así como también la participación ciudadana en todas las actividades que
promuevan las comunidades pro desarrollo sostenible. (Política Nacional de Descentralización de la Gestión Ambiental, 2007).
2. Difundir y promover información ambiental relevante al desarrollo sostenible. E
incorporar sistemas de intercambio activa entre la ciudadanía y la Administración Pública. (Referente: Política Nacional de Información Ambiental, 2007).
3. Proceso de promoción y difusión de información ambiental relevante al desarrollo
sostenible. (Política Nacional de Información Ambiental, 2007).
4. Implementar medidas para el desarrollo sostenible del potencial económico de la
biodiversidad. (Política Nacional de Biodiversidad 2008).
5. Promover las prácticas productivas sostenibles de la diversidad biológica. (Política Nacional de Biodiversidad 2008).