autoinforme acreditaciÓn grado educaciÓn primaria · convocatoriade*renovaciónde*acreditación...

67
Dirección de Evaluación y Acreditación V02 16/12/14 AUTOINFORME GLOBAL DE ACREDITACIÓN DE TÍTULOS (Extensión máxima recomendada 2025 páginas) AUTOINFORME GLOBAL DE RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Datos de Identificación del Título UNIVERSIDAD: ID Ministerio 2501977 Denominación del título GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Curso académico de implantación 2010/2011 Web del centro/Escuela de Posgrado http://www.uma.es/centros listado/info/4421/facultaddecienciasdela educacion/ http://www.uma.es/centros listado/info/4434/centroadscritode magisteriomariainmaculada/ Web de la titulación http://www.uma.es/gradoeneducacion primaria www.eummia.es Convocatoria de renovación de acreditación 2015/16 Centro o Centros donde se imparte FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CENTRO ADSCRITO DE MAGISTERIO Mª INMACULADA (CAMMIA) I. INFORMACIÓN PÚBLICA DISPONIBLE Criterio 1: El título proporciona la información pública suficiente y relevante de cara al estudiante y a la sociedad. Análisis 1. Difusión web y otras acciones de difusión y publicidad del Título. 1.1. Difusión web. En la la página web del Centro (http://www.uma.es/facultaddecienciasdelaeducacion/) Encontramos la sección DOCENCIA (http://www.uma.es/facultaddecienciasdelaeducacion/info/12889/docenciaeducacion/) Y allí el Título de Grado en Maestro/a de Educación Primaria (http://www.uma.es/gradoeneducacionprimaria/info/8529/gradoeneducacionprimaria/) Donde se halla toda la información relevante respecto a este título: ● Síntesis del Plan de Estudios: http://www.uma.es/gradoeneducacionprimaria/info/9629/plandeestudioseducacionprimaria/ ● Memoria de Verificación del Título:

Upload: others

Post on 05-Oct-2020

3 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 1

AUTOINFORME  GLOBAL  DE  ACREDITACIÓN  DE  TÍTULOS (Extensión  máxima  recomendada  20-­‐25  páginas)

AUTOINFORME  GLOBAL  DE  RENOVACIÓN  DE  LA  ACREDITACIÓN

Datos  de  Identificación  del  Título

UNIVERSIDAD: ID  Ministerio 2501977 Denominación  del  título GRADO  EN  EDUCACIÓN  PRIMARIA Curso  académico  de  implantación 2010/2011 Web  del  centro/Escuela  de  Posgrado http://www.uma.es/centros-­‐

listado/info/4421/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/ http://www.uma.es/centros-­‐listado/info/4434/centro-­‐adscrito-­‐de-­‐magisterio-­‐maria-­‐inmaculada/

Web  de  la  titulación http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria   www.eummia.es  

Convocatoria  de  renovación  de  acreditación 2015/16 Centro  o  Centros  donde  se  imparte FACULTAD  DE  CIENCIAS  DE  LA  EDUCACIÓN

CENTRO  ADSCRITO  DE  MAGISTERIO   Mª  INMACULADA  (CAMMIA)

I.  INFORMACIÓN  PÚBLICA  DISPONIBLE

Criterio  1:  El  título  proporciona  la  información  pública  suficiente  y  relevante  de  cara  al  estudiante  y  a  la  sociedad.  

Análisis

1.-­‐  Difusión  web  y  otras  acciones  de  difusión  y  publicidad  del  Título. 1.1.-­‐  Difusión  web. En   la   la   página   web   del   Centro   (http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/)  Encontramos  la  sección  DOCENCIA   (http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/12889/docencia-­‐educacion/)     Y  allí  el  Título  de  Grado  en  Maestro/a  de  Educación  Primaria (http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/info/8529/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/)    Donde  se  halla  toda  la  información  relevante  respecto  a  este  título: ●  Síntesis  del  Plan  de  Estudios: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/info/9629/plan-­‐de-­‐estudios-­‐educacion-­‐primaria/   ●  Memoria  de  Verificación  del  Título:  

Page 2: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 2

http://www.uma.es/media/tinyimages/file/Graduado-­‐a_en_Educacion_Primaria_ultima_Memoria_VERIFICADA.pdf   ●   Programación   docente   de   la   Titulación   (guías   de   las   asignaturas,   horarios,   aulas,   profesorado  responsable,  tutorías,  calendario  de  exámenes): https://oas.sci.uma.es:8443/pls/apex/f?p=101:1:2544938715590048::NO::INICIO_LOV_TIPO_ESTUDIO,INICIO_LOV_CURSO_ACAD,INICIO_LOV_CENTROS,INICIO_LOV_TITULACIONES,INICIO_LOV_CICLOS,INICIO_LOV_CURSOS,INICIO_BUSCAR:3,-­‐1,310,5010,1,1, Perfil  de  acceso  relacionado  con  intenciones,  propósitos,  expectativas  y  motivación  del  alumnado:   http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/perfil-­‐de-­‐acceso/   ●  Competencias  generales  y  específicas  que  los/las  estudiantes  deben  adquirir  durante  sus  estudios:   http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/competencias/   ●  Información  específica  sobre  los  Programas  de  Movilidad: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/movilidad/   ●  Salidas  profesionales  y  académicas  en  relación  con  otros  estudios: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/insercion-­‐laboral/   ●  Descripción  de  las  Prácticas  Externas  y  del  Trabajo  Fin  de  Grado: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/practicas-­‐externas http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/trabajo-­‐fin-­‐de-­‐grado/ ●  Información  sobre  Apoyo  y  Orientación: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/mas-­‐informacion/apoyo-­‐y-­‐orientacion/   ●  Información  sobre  actuaciones  de  fomento  de  la  inserción  profesional  de  los/las  graduados/as: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/informacion-­‐grado/insercion-­‐laboral/   ●  Información  sobre  el  reconocimiento  de  otros  estudios  realizados  para  cursar  esta  titulación: http://www.uma.es/media/files/Cuadro_de_adaptaciones_de_Graduado_en_Educacion_Primaria.pdf   ●  Descripción  de  los  recursos  materiales  disponibles: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/mas-­‐informacion/recursos-­‐disponibles/   ●  Información  detallada  del  SGC  del  Centro  y  de  la  Titulación: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/77242/calidad-­‐fce-­‐2015/ ●  Plan  previsto  para  atender  las  necesidades  de  Coordinación  Docente  de  la  presente  titulación: http://www.uma.es/grado-­‐en-­‐educacion-­‐primaria/cms/menu/mas-­‐informacion/coordinacion-­‐docente/   También  encontramos  información  sobre  aspectos  fundamentales  del  funcionamiento  título: ●  Programación  Docente: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/12890/investigacion-­‐educacion/ ●  Coordinación  Docente:   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/89686/coordinacion-­‐docente/ ●  Calidad:   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/77242/calidad-­‐fce-­‐2015/ ●  Orientación:

Page 3: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 3

http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/65439/servicio-­‐de-­‐orientacion-­‐fce/   ●  Practicum: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/61454/practicum-­‐educacion/ ●  Trabajo  Fin  de  Grado:   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/73113/guias-­‐tfg-­‐fce/ 1.2.-­‐  Otras  acciones  de  difusión  y  publicidad  del  Título. ACCIONES   DE   LA   UMA:   La   Universidad   puso   en  marcha   en   el   curso   2004/2005   el   proyecto   Destino  UMA,   programa   que   tiene   como   objeto   informar   y   orientar   al   alumnado   preuniversitario   sobre   las  distintas   titulaciones,   salidas   profesionales   y   servicios   que   ofrece.   Además,   intenta   trasladar   a   este  colectivo   los   valores   universitarios,   tratando   de   involucrar   y   hacer   partícipes   de   los  mismos   tanto   al  alumnado  como  a  sus  padres  y  madres,  así  como  orientadores/as.  Entre   las  actividades  desarrolladas    destacan  visitas  guiadas  a  los  Campus  de  Teatinos  y  El  Ejido,  charlas  informativas  dirigidas  a  alumnado  preuniversitario  de  toda  la  provincia  y  las  Jornadas  de  Puertas  Abiertas  que  ofrecen  información  directa  y  actualizada  sobre  titulaciones  y  servicios  de  la  UMA. a)  Jornadas  de  Puertas  Abiertas.  Sirven  para  que  el  futuro  alumnado  aclare  dudas  sobre  titulaciones,  acceso  a   la  universidad,  becas,  servicios,  etc.  Se  desarrollan  en  tres  días:   las  facultades  y  escuelas,  así  como   los   servicios   y   colaboradores   de   la   UMA   se   distribuyen   en   diferentes   stands   para   dudas   y  dinamizar   su   estancia   con   diferentes   actividades   lúdicas   y   propuestas   de   ocio.   Se   celebran   charlas  informativas  sobre  cada  una  de  las  titulaciones  y  se  orienta  al  futuro  alumnado  de  cara  a  su  etapa  en  la  Universidad.  Representan  el  primer  contacto  de  este  con  la  UMA,  donde  información,  educación  y  ocio  se  presentan  de  forma  dinámica  e  innovadora. b)  Visitas  Guiadas  a  la  Universidad  de  Málaga.  Esta  acción  es  la  manera  más  directa  de  familiarizar  al  alumnado  preuniversitario  con  la  UMA,  se  organizan  distintos  grupos  en  función  de  la  especialidad  que  estén   estudiando   (Arte   y   Humanidades,   Ciencias   Sociales   y   Jurídicas   o   Ciencias)   y   se   visitan   las  diferentes   Facultades   e   instalaciones   del   campus   universitario.   Acompañados   por   estudiantes   y  profesorado  de  la  UMA,  pueden  conocer  de  cerca  las  que  en  un  futuro  serán  sus  clases. c)  Visitas  a   los  Municipios.  Destino  UMA  acerca   la  Universidad  a  toda   la  provincia  y  se  traslada  a   los  municipios  más   lejanos   para,   en   colaboración   con   sus   ayuntamientos,   reunir   en   un  mismo   centro   a  todo   el   alumnado   preuniversitario   de   la   comarca.   En   sesiones   de   cuatro   horas,   se   organización  actividades  que  tienen  una  doble  finalidad:  informar  acerca  de  aspectos  académicos,  administrativos  e  institucionales   relacionados   con   el   acceso   a   la   Universidad   (Pruebas   de   Acceso,   Proceso   de  Preinscripción,  Distrito  Único,  et)  y  completar  la  información  general  con  Mesas  Redondas  paralelas,  en  las  que  se  abordan  las  características  académicas  de  las  titulaciones  y  de  la  organización  universitaria.  Desde  Destino  UMA  se  organiza  una  serie  de  reuniones  preparatorias  para  la  formación  de  los  expertos  encargados  de  impartir   las  charlas  donde  se  plantea  el  objetivo,  el  contenido  básico  y   la  metodología  de  la  sesión  a  impartir.  Se  debaten  dichos  aspectos  con  la  intención  de  que  las  sesiones  se  caractericen  por  su  homogeneidad  con  independencia  del  ponente  que  las  desarrolle.   d)  Atención  Personal.  A   lo   largo  del  curso  académico  se  reciben  numerosas  consultas  sobre  distintos  aspectos   relacionados   con   el   acceso   a   la   Universidad     por   parte   de   alumnado   preuniversitario,  alumnado   universitario,   padres   y   madres   del   alumnado,   profesores/as   de   Enseñanza   Secundaria,  tutores/as   de   Enseñanza   Secundaria,   orientadores/as   de   Enseñanza   Secundaria,   etc.   Las   demandas  

Page 4: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 4

suelen   tener   un   carácter   individual   pero   cuando   son   realizadas   por   profesorado,   tutores/as   y  orientadores/as  tienen  el  propósito  de  resolver  dudas  sobre  el  acceso  a  la  Universidad.  Las  demandas  son  cursadas  y  atendidas  por  teléfono,  fax,  correo  electrónico,  correo  postal  y  personalmente.  Una  de  las  acciones  personalizadas  de  especial   relevancia  consiste  en   la  entrega  de  una  agenda  al  alumnado  que  va  a  acceder  a  la  Universidad  con  información  sobre  los  servicios  que  les  ofrece  la  Universidad. e)   Reunión   Orientadores/as   y   tutores/as   de   los   centro   para   informar   explícitamente   de   las  peculiaridades  de  los  temas  relacionados  con  la  Universidad. f)  Reunión  informativa  con  Presidentes/as  de  las  Asociaciones  de  Padres  y  Madres  de  Alumnos/as.  El  objetivo   es   proporcionar   orientación   sobre   las   características   y   el   proceso   de   ingreso:   pruebas   de  acceso,  preinscripción,  asignación  de  centro,  matrícula,  centros  adscritos,  becas,  etc. ACCIONES  DEL  CENTRO: a)  Participación  coordinada  en  el  programa  Destino  UMA.  Desde  el   centro   se  participa  en   todas   las  acciones  descritas  en  el  apartado  anterior,  de  manera  coordinada  con  el  resto  de  centros,  a  través  del  programa  Destino  UMA.   Cada   año   se   selecciona   un   grupo   de   estudiantes   voluntarios/as   que   actúan  como   cicerones   en   la   visitas   a   nuestros   centros   y   como   representantes   de   nuestra   facultad   en   la  Jornada  de  Puertas  Abiertas  y  en  las  Jornadas  para  Padres  y  Madres,  que  cuenta  con  un  stand  exclusivo  para  tal   fin.   Igualmente,  miembros  del  equipo  decanal  participan  en  todas   las  visitas  a   los  municipios  para  informar  sobre  las  titulaciones  que  se  imparten  en  nuestro  centro  de  estudios. b)   Servicio   de   Orientación   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   (SOUCE).   A   través   de   este  servicio,  se  organizan  actuaciones  destinadas  a  la  orientación  del  alumnado  del  centro,  optimizando  los  recursos  disponibles  y  potenciando  los  esfuerzos  que  se  desarrollan  en  esta  línea.  Este  Servicio  cuenta  con   la   participación   de   profesorado   del   centro,   especialista   en   este   ámbito,   y   estudiantes  voluntarios/as.  Entre  sus  funciones  se  encuentra  la  orientación  preuniversitaria,  atendiendo  en  su  sede,  ubicada  en  el  vestíbulo  de  la  facultad,  o  a  través  de  teléfono  y  el  correo  [email protected] c)   Medios   virtuales   institucionales   de   difusión   y   publicidad.   Las   nuevas   tecnologías   se   ponen   al  servicio  de  la  difusión  y  publicidad  de  los  títulos.  En  este  sentido,  ofrecemos  una  información  detallada  de  la  oferta  formativa  a  través  de  la  página  web  y  redes  sociales.

Figura  1.  Medios  virtuales  institucionales  de  difusión  y  publicidad  de  la  Facultad  de  CC.  Educación.

d)  Folletos  y  publicidad  impresa.  Tampoco  se  descuida  la  difusión  de  los  diferentes  grados  y  posgrados  que  se   imparten  en   la  Facultad  de  Ciencias  de   la  Educación  a  través  de  medios  tradicionales  como  el  formato  impreso,  promoviéndose  la  realización  y  distribución  de  materiales  impresos  que  se  reparten  en  el  propio  centro  y  en  las  acciones  coordinadas  por  Destino  UMA.

Page 5: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 5

Figura  2.  Ejemplo  de  folleto  informativo  de  uno  de  los  grados  que  oferta  la  Facultad  de  CC.  Educación

2.-­‐  Tipos  de  informes  disponibles,  normativas  y  reglamentos. A   través   de   la   web   del   Centro   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/   se   puede  acceder  a  la  sección  de  Normativa: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/12888/el-­‐centro-­‐educacion/   En  ella  encontramos  informes  y  reglamentos  que  ordenan  el  funcionamiento  del  centro  y  la  titulación  como  los  siguientes: ●  Memoria  de  Verificación  del  Título http://www.uma.es/media/tinyimages/file/Graduado-­‐a_en_Educacion_Primaria_ultima_Memoria_VERIFICADA.pdf   ●  Publicación  en  BOE  y  BOJA  del  plan  de  estudio  del  Título http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/12888/el-­‐centro-­‐educacion/   ● Normativa,  procedimientos  e  información  sobre  la  Junta  de  Centro:  Funciones.  Miembros.  Actas.  http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/24157/junta-­‐de-­‐facultad-­‐educacion/   ●  Normativa  de  Ordenación  Académica  y  Evaluación  del  Alumnado: http://www.uma.es/media/files/Normativa_COA_9-­‐10-­‐15_.pdf   ●  Información  sobre  el  procedimiento  para  la  reclamación  de  los  estudiantes: http://www.uma.es/media/files/procedimiento_reclamaciones.pdf   ●  Normativa,  procedimientos  e  información  sobre  el  TFG:  Normativa,  reglamentos  e  información. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/86350/guia-­‐tfg-­‐2015-­‐2016/   ●   Normativa   para   la   elaboración   del   TFG:   Guía   Docente.   Cronograma.   Asignación   tutores/as.  Composición   y   fecha   de   tribunales.   Impresos   para   la   presentación,   defensa   y   evaluación.   Bases   del  Concurso  de  Pósters  Académicos.  Preguntas  frecuentes. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐laeducacion/cms/base/ver/base/basecontent/73113/guias-­‐tfg-­‐fce/   ●  Normativa,  procedimientos  e  información  sobre  las  prácticas  externas:  Modelo  Marco.  Normas  de  organización   y   funcionamiento.   Guía   informativa.   Programación   docente.   Oferta   de   centros.  Procedimiento  de  solicitud  de  centro  de  prácticas.  Resolución  de  los  centros  asignados.  Resolución  de  tutores/as  asignados/as. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐laeducacion/cms/base/ver/base/basecontent/61454/practicum-­‐educacion/   ●  Normativa  e  información  relativa  al  Consejo  de  Estudiantes:  Estatutos  y  Composición. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/23822/cafeteria/   ●  Normativa,  procedimientos  e  información  sobre  actividad  administrativa:  Admisión.  Matriculación.  

Page 6: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 6

Expedición   de   Títulos.   Certificacion   Académica.   Devolución   de   precios   públicos.   Reconocimiento   de  créditos.  Traslado  de  expediente.  Cambio  de  grupo.  Asignación  de  centro  de  prácticas. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/51526/secretaria-­‐fce/   ●  Normativa,  procedimientos  e  información  sobre  el  Sistema  de  Garantía  de  Calidad:  Miembros  de  la  Comisión  del  SGC.    Reglamento  de   la  Comisión.  Manual  del  SGC.  Manual  de  Procedimientos  del  SGC.  Actas   de   la   Comisión.   Mapa   de   Procesos.   Listado   de   Indicadores.   Ficha   de   Indicadores.   Historial   de  Resultados  de   Indicadores.   Síntesis   comparativa  de  datos.  Memorias  Anuales  de  Resultados  del   SGC.  Autoinformes  de  seguimiento  del  Título.  Informes  anuales  de  la  DEVA  sobre  el  Título.  Planes  anuales  de  mejora  del  Título.  Resultados  de  los  cuestionarios  de  satisfacción  sobre  el  Título. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐laeducacion/cms/base/ver/base/basecontent/77242/calidad-­‐fce-­‐2015/   ●  Documentación  asociada  al  procedimiento  del  SGC:   https://universidad.isotools.org/  Usuario:  usuario_educacion  Clave:  usuario_educacion61247 ●  Memorias  anuales  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/59968/memorias-­‐fce/   ●  Miembros  de  cada  una  de  las  Comisiones  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/40197/comisiones/   ●  Información  sobre  los  miembros  del  Decanato: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/19779/decanato-­‐educacion/   3.-­‐  Mecanismos  de  actualización  de  la   información  relativa  a:  calendarios,  guías  docentes,  horarios,  organización  docente  y  actividades  formativas,  movilidad,  prácticas,  trabajos  fin  de  grado. El  Consejo  de  Gobierno  de   la  Universidad  de  Málaga  define  el  calendario  para  el  año  académico  y  el  Plan  de  Ordenación  Docente,  regulando  de  esta  forma  procedimientos,   fijando  plazos  e   instrucciones  para  su  ejecución.  Esas  instrucciones  se  concretan  en  el  Centro  de  la  siguiente  forma: 3.1.-­‐  Calendario  de   la  Facultad  de  Ciencias  de   la  Educación:  El  análisis  global  del   funcionamiento  de  cada  una  de   las   titulaciones,   sirve  al  equipo  de  gobierno  para   revisar  anualmente   la  organización  del  calendario.  La  Vicedecana  de  Prácticum  y  coordinadores/as  de  cada  titulación,  proponen  fechas  para  la  organización  del  Prácticum,  teniendo  en  cuenta  el  Autoinforme  de  Seguimiento  del  título  y  el  plan  de  mejora  contenido  en  el  mismo.  Con  esta  información,  el  Vicedecano  de  Ordenación  Académica  elabora  una  propuesta  de  Calendario  Docente  que  contiene   la   fecha  de   inicio  y   final  del   curso  académico,  el  periodo  de  clases  y  de  exámenes  de  los  dos  cuatrimestre,  para  cada  titulación,  y  los  periodos  de  cada  uno  de  los  Prácticum  de  las  distintas  titulaciones.  Esta  propuesta  es  presentada  para  su  aprobación,  si  procede,   a   la   Comisión   de   Ordenación   Académica   y   posteriormente   a   la   Junta   de   Facultad,   que   lo  aprueba  definitivamente.  Publicándose  entonces  en  la  web  del  Centro. 3.2.-­‐   Guías   Docentes   (descripción   de   la   asignatura,   equipo   docente,   recomendaciones   y  orientaciones,   contexto,   competencias,   contenidos,   actividades   formativas,   actividades   de  evaluación,   bibliografía   y   otros   recursos):  El   Equipo  de  Gobierno,   teniendo  en   cuenta   los   datos   que  aporta   el   SGC,   elabora   y   hace   públicas,   cada   curso,   instrucciones   para   la   confección   de   las   guías  docentes  y  comunica   los  plazos  para  su   remisión  al  Vicedecanato  de  Ordenación  Académica.  Este   las  revisa   y   devuelve   para   su   corrección,   aquellas   que   no   se   ajustan   a   las   condiciones   notificadas.   Son  presentadas  a  la  Comisión  de  Ordenación  Académica  para  su  aprobación,  si  procede,  y  posteriormente  a  la  Junta  de  Facultad,  las  aprueba  definitivamente.  El  proceso  de  gestión  y  difusión  se  realiza  a  través  de  la  aplicación  informática  PROA.  Guía  Docente 3.3.-­‐   Horarios:   El   Vicedecanato   de   Ordenación   Académica,   atendiendo   al   cronograma   para   la  elaboración,   aprobación   y   difusión   de   la   planificación   docente   aprobado   por   el   Vicerrectorado   de  

Page 7: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 7

Ordenación  Académica,  remite  a   los  Departamentos  una  propuesta  inicial  de  horarios;  que  se  eleva  a  definitiva  una  vez  consensuadas  en   los  equipos  docentes   las  peticiones  realizadas  por  el  profesorado  asignado   por   los   Departamentos.   El   proceso   de   gestión   y   difusión   pública   se   realiza   a   través   de   la  aplicación  informática  PROA,  en  los  tablones  y  en  la  web  del  centro. 3.4.-­‐Organización   docente   y   actividades   formativas:   La   coordinación   docente   de   la   titulación,   se  concreta  en  equipos  docentes  en   torno  a  cada  grupo-­‐clase,   formado  por  el  profesorado  que   imparte  docencia   en   el   mismo,   el   representante   del   alumnado.   Quien   coordina   es   elegido/a   por   y   entre   el  profesorado  que  lo  constituye,  es  responsable  de  convocar  reuniones  así  como  de  levantar  acta  de  los  acuerdos  y  velar  por  su  cumplimiento.  Las  funciones  del  equipo  docente  son  las  de  diseñar  y  coordinar  actividades  formativas,  trabajos  interdisciplinares,  velar  por  la  coherencia  de  la  carga  global  del  trabajo  del  alumnado,  detectar  problemas  y  orientar  soluciones  en  los  grupos-­‐clase,  atender  a  las  demandas  y  necesidades  del  alumnado.  La  Comisión  de  Coordinación  de  Curso,   formada  por  coordinadores/as  de  los   equipos   docentes   y   la   Comisión  de  Coordinación  del   Título,   vela   por   el   diseño   y   coordinación  de  posibles   actividades   formativas,   actuaciones   tutoriales,   detección   de   necesidades   de   formación   del  profesorado,  etc. 3.5.-­‐  Movilidad:  El  Vicedecanato  de  Estudiantes  y  Movilidad  presta  información  relativa  a  las  distintas  convocatorias  de  movilidad  (fechas,  destinos  y  acuerdos  académicos),  atendiendo  a  los  interesados/as  de   forma   presencial   y   a   través   de   las   redes   sociales.   Se   coordina   con   los/las   coordinadores/as  académicos/as  responsables  de  elaborar  los  acuerdos  académicos  del  alumnado  que  ha  obtenido  plaza  de  movilidad.  Asimismo  trabaja  en  estrecha  colaboración  con  la  Oficina  de  Relaciones  Internacionales  de  la  UMA  para  la  actualización  de  destinos,  convenios  y  convocatorias. 3.6.-­‐  Prácticas.   Asignación  de  Centros  de  Prácticas:  La  Vicedecana  de  Prácticum  facilita  a   la  Secretaría  de  la  Facultad  los  centros  públicos  en  los  que  el  alumnado  podrá  realizar  las  Prácticas  Externas.  La  oferta  de  plazas  se  completa   con   los   centros   privados   que   durante   el   mes   de   mayo   han   remitido   a   Secretaría,   previa  petición  de   la  Vicedecana,  el  número  de  plazas  previsto  para  el   siguiente  curso  académico.   La  oferta  definitiva   se   publica   en   la   web   de   la   Facultad   para   que   el   alumnado   pueda   consultar   los   centros,  proyectos  y  datos  de  interés.  Posteriormente,  se  hacen  públicas  las  instrucciones  y  el  procedimiento  a  seguir  para  realizar  la  elección.  El  alumnado  realiza  su  solicitud  a  través  de  la  Sala  del  Estudiante  de  la  Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación,   ubicada   en   Campus   Virtual.   Transcurrido   el   plazo   previsto   la  Secretaría   resuelve   las   solicitudes   en   función  del   número  de  plazas   ofertadas.   Cuando  el   número  de  peticiones   supera   las   ofertadas  por   el   centro   se   asignan  en   función  de   la   nota  media  ponderada  del  expediente  académico  del  alumno/a.  La  resolución  definitiva  se  publica  en  la  web  de  la  Facultad  de  la  Facultad,  Sección  Prácticum,  Centros  Asignados. Asignación  de  Tutores  de  Prácticas:  Se  realiza  tras  adjudicar   los  centros  de  prácticas  al  alumnado.  La  Vicedecana   convoca   al   profesorado   con   dedicación   docente   en   las   prácticas   externas   y   tiene   en  consideración   criterios   para   facilitar   un   adecuado   seguimiento:   experiencia   profesional   y   líneas   de  trabajo.  Tras  estudiar  los  casos  y  oir  las  preferencias  de  los/as  tutores/as  académicos/as,  en  función  de  los  criterios  anteriormente  señalados,   se  procede  a   la  asignación.  En   todo  momento  se  persigue  que  puedan   orientar   adecuadamente   al   alumnado.   La   Vicedecana   de   Prácticum   publica   la   relación   de  tutoras  y  tutores  asignados  en  esta  sesión  de  trabajo  en  la  asignatura  virtual,   los  tablones  de  anuncio  de  la  Facultad  y  en  la  web  del  centro.   3.7.  Trabajos  Fin  de  Grado.   Asignación  de  Tutores/as:   Los  Departamentos   incluyen  en   su  propuesta   anual   de  plan  docente,   una  relación  de  tutores/as  con  las  horas  asignadas  y  teniendo  en  cuenta  que  coincida  con  la  asignación  del  Prácticum  III,  de  forma  que  para  cada  estudiante  coincida  el  tutor  de  prácticas  y  el  de  TFG.  La  Comisión  del  TFG  supervisa  esta  asignación,  vela  porque  se  cumpla  esta  premisa,  y  la  eleva  a  la  COA  del  Centro  

Page 8: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 8

para  su  aprobación  definitiva  en  Junta  de  Facultad  y  publicación.   Composición   de   Tribunales:   Para   la   defensa   y   evaluación   de   los   TFG   se   constituyen     Tribunales   de  Evaluación   que   propuestos   por   la   Comisión   de   TFG   y   aprobados   en   COA   y   Junta   de   Centro,   con   la  consiguiente  publicación  en  la  web  del  Centro. Calendario   de   Defensa:   El   Vicedecanato   de   Coordinación   de   Enseñanzas   elabora   anualmente   un  cronograma,   especificando   cada   convocatoria,   fijando   fechas   en   función   al   calendario   de   exámenes,  para  su  aprobación  en  la  Comisión  de  TFG  y  publicación  en  la  web  del  Centro.

Fortalezas  y  logros

1.-­‐ La   Universidad   de   Málaga   se   sitúa   a   la   cabeza   en   el   ranking   andaluz   de   transparencia,   "Cuarto  Informe   de   Transparencia   de   las   Universidades   Españolas".   El   ranking,   publicado   por   la   Fundación  Compromiso   y   Transparencia,   evalúa   un   total   de   26   criterios   y,   en   función   del   número   de   criterios  cumplidos,  divide  a   las  Universidades  en  tres  grandes  grupos:  Transparentes  (con  más  de  20  criterios  cumplidos);  Translucidas  (entre  15  y  20  criterios)  y  Opacas  (con  menos  de  15  criterios  superados).  En  este  cuarto  informe,  la  UMA  se  enmarca  en  el  grupo  de  Universidades  Transparentes,  con  24  puntos,  puntuación  que  la  sitúa  en  cabeza  de  Andalucía  y  en  el  quinto  puesto  a  nivel  nacional. 2.-­‐   El   conjunto   de   evidencias   mostrado   asegura   que   el   título   proporciona   la   información   pública  suficiente  y  relevante  de  cara  al  estudiante  y  a  la  sociedad. 3.-­‐  Los  mecanismos  de  actualización  de  la  información  garantizan  las  adecuadas  tomas  de  decisiones  y  su  inmediata  publicidad.

Debilidades  y  decisiones  de  mejora  adoptadas

1.-­‐  La  actualización  permanente  de   la   información  genera  un  volumen  de  trabajo  excesivo  por   lo  que  sería  muy  deseable  contar  con  personal  de  administración  y  servicios  dedicado  a  tal  fin. II.   INFORMACIÓN   RELATIVA   A   LA   APLICACIÓN   DEL   SISTEMA   DE   GARANTÍA   INTERNA   DE   LA  CALIDAD  Y  DE  SU  CONTRIBUCIÓN  AL  TÍTULO

Criterio  2:  El  título  posee  un  Sistema  de  Garantía  de  Calidad  (SGC)  determinado  e  implementado  con  los  mecanismos  necesarios  para  obtener  la  información  sobre  el  desarrollo  de  la  implantación  del  título  y  orientado  a  la  mejora  continua.

 

Análisis

1.  Breve  reseña  de  aspectos  significativos,  decisiones  y  cambios  en  la  aplicaicón  del  SGC. El   SGC   del   Centro,   aplicable   al   título,   se   diseñó   siguiendo   las   directrices   del   Programa   AUDIT   de   la  ANECA,   que   recibió   evaluación   positiva   del   diseño   por   parte   de   dicha   Agencia   y   se   compone   de   los  siguientes  procesos:  http://www.uma.es/media/files/MAPA_PROCESOS_SGC.pdf  

Page 9: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 9

Mapa  de  Procesos

En  torno  a  estos  procesos  se  desarrollan  los  siguientes  procedimientos:  http://www.uma.es/media/files/Manual_procedimientos_SGC_09-­‐03-­‐16_1.pdf

● PE01.  Elaboración  y  revisión  de  la  política  y  objetivos  de  calidad  ● PE02.  Diseño  de  la  oferta  formativa  de  la  Universidad  ● PE03.  Definición  de  la  política  de  personal  académico  ● PE04.  Definición  de  la  política  de  personal  de  administración  y  servicios  ● PE05.  Medición,  análisis  y  mejora  continua  ● PE06.  Responsabilidad  social  ● PC01.  Diseño  de  la  oferta  formativa  de  los  Centros  ● PC02.  Garantía  de  calidad  de  los  programas  formativos  ● PC03.  Selección,  admisión  y  matriculación  de  estudiantes  ● PC04.  Definición  de  perfiles  y  captación  de  estudiantes  ● PC05.  Orientación  a  los  estudiantes  ● PC06.  Planificación  y  desarrollo  de  la  enseñanza  ● PC07.  Evaluación  del  aprendizaje  ● PC08.  Gestión  y  revisión  de  la  movilidad  de  los  estudiantes  enviados  ● PC09.  Gestión  y  revisión  de  la  movilidad  de  los  estudiantes  recibidos  ● PC10.  Gestión  y  revisión  de  la  orientación  e  inserción  profesional  ● PC11.  Gestión  de  las  prácticas  externas  ● PC12.  Análisis  y  medición  de  los  resultados  de  la  formación  ● PC13.  Extinción  del  título  ● PC14.  Información  pública  ● PA01.  Gestión  y  control  de  los  documentos  y  los  registros  ● PA02.  Gestión  de  expedientes  y  tramitación  de  títulos  ● PA03.  Captación  y  selección  del  personal  académico  ● PA04.  Captación  y  selección  del  personal  de  administración  y  servicios  ● PA05.  Evaluación,  promoción,  reconocimiento  e  incentivos  del  personal  académico  ● PA06.   Evaluación,   promoción,   reconocimiento   e   incentivos   del   personal   de   administración   y  

servicios  ● PA07.  Formación  del  personal  académico  

Page 10: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 10

● PA08.  Formación  del  personal  de  administración  y  servicios  ● PA09.  Gestión  de  recursos  materiales  ● PA10.  Gestión  de  los  servicios  ● PA11.  Gestión  de  quejas,  sugerencias  y  felicitaciones  ● PA12.  Satisfacción  de  necesidades  y  expectativas  de  los  grupos  de  interés    

El  SGC  establece  en  el  proceso  estratégico  PE05  su  revisión  anual,  en  ella  se  evalúan  los  procedimientos  así  como  sus  resultados  y  se  actualizan  creando  nuevas  ediciones.  Con  ello  se  analiza  el  cumplimiento  de   objetivos,   el   desarrollo   de   acciones   de  mejora   y   se   definen   nuevas   propuestas   para   el   siguiente  curso  académico.  Esta  información  se  expone  en  cada  Memoria  Anual  de  Resultados  del  Centro  y  en  los  Autoinformes   de   Seguimiento   del   Título.   En   las   revisiones   anuales   del   SGC   a   nivel   de   Universidad   y  aprobado   en   Consejo   de   Gobierno,   se   ha   ido   actualizando   este   proceso   en   cuatro   ediciones:  30/04/2008;  29/07/2009,  19/06/2013  y  27/06/2016.  Los  procesos  del  SGC  que  dependen  de  órganos  generales  de  la  Universidad  se  publican  en  la  página  web  del  Servicio  de  Calidad. En  el  2011  se  trasladó  toda  la  información  del  SGC  del  Centro  a  una  herramienta  informática  (ISOTools  -­‐  https://universidad.isotools.org)   que   permitió   agilizar   su   gestión   (Usuario:   usuario_educacion   Clave:  usuario_educacion61247).   En   mayo,   el   Vicerrectorado   competente,   junto   con   las   Comisiones   de  Garantía  y  Calidad  (CGC)  de  los  Centros  (representadas  a  través  de  los/las  Coordinadores/as  de  Calidad)  acordaron  reducir  el  número  de  indicadores  en  el  SGC  de  los  Centros  de  la  UMA:  de  65  a  36.  Entre  ellos  se  recogen  las  cuatro  tasas  propuestas  por  la  Comisión  Universitaria  para  la  Regulación  del  Seguimiento  y  Acreditación  (CURSA). En  el  curso  2013-­‐14,  la  CGC  del  Centro  revisó  los  procesos  cuya  responsabilidad  le  compete,  la  mayoría  de   ellos   (PE01,   PE05,   PC01,   PC02.   PC04,   PC05,   PC06,   PC11,   PC14,   PA01,   PA09,   PA12)   pasaron   de   la  edición  00  a  la  01,  con  ligeras  modificaciones  relacionadas  con  la  extinción  de  las  antiguas  titulaciones  de   licenciatura   y   diplomatura,   la   adecuación   a   los   indicadores   modificados,   la   adaptación   de   los  flujogramas   a   los   cambios   de   denominación   de   los   Vicedecanatos   y   con   algún   procedimiento   de  difusión   pública   de   la   información.   Esta   actualización   de   procedimientos   supuso   la   también  actualización   del  Manual   del   Sistema   en   aspectos   que   hacían   referencia   a   los   elementos   afectados.  Estos  cambios  fueron  aprobadas  en  la  Junta  de  Facultad  celebrada  el  26  de  junio  de  2014. En  2014-­‐15,  la  CGC  del  Centro  modificó  los  procesos  PE01  y  PC04,  pasando  de  la  edición  01  a  la  02.  En  el   PE01   se   introduce   la   incorporación   de   un  miembro   externo   en   la   CGC,   se   elimina   la   permanencia  obligada  de  los  vocales  por  4  años,  se  modifica  la  composición  de  la  Comisión  Permanente  y  se  elimina  la   obligación   de   mantener   las   actas   de   la   CGC   en   formato   papel.   En   el   PC04   se   corrige   un   error,  eliminando  el  indicador  IN21  que  debía  haber  desaparecido  en  el  2011  cuando  se  redujeron  de  65  a  36.  Estos  cambios  fueron  aprobados  en  Junta  de  Facultad  celebrada  el  20  de  marzo  de  2015. 2.-­‐  Grado  de  cumplimiento  en  el  despliegue  e  implantación  de  todos  los  procedimientos  incluidos  en  la  Memoria  de  Verificación. El   Centro  ha  desarrollado  desde   su   implantación,   con  normalidad   y   sin  modificación   significativa,   los  procedimientos  del  SGC  de  los  que  es  responsable,  como  consta  en  los  Autoinformes  de  Seguimiento: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77462/calidad-­‐fce-­‐primaria/   y   en   las  Memorias  Anuales  de  Resultados  del  SGC  :   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77423/calidad-­‐fce-­‐memorias-­‐

Page 11: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 11

resultados/   Se   ha   alcanzado   un   alto   cumplimiento   de   procedimientos   referidos   a   evaluación   y   mejora   de   la  enseñanza,  evaluación  y  mejora  de  personal  académico,  calidad  de  prácticas  externas  y  programas  de  movilidad,  análisis  de  la  satisfacción  de  colectivos  implicados,  sugerencias  y  reclamaciones. a)  Procedimiento  de  evaluación  y  mejora  de  la  calidad  de  la  enseñanza.  Siguiendo  lo  establecido  en  el  PE05  “Medición,  análisis  y  mejora”,  la  CGC  ha  celebrado  un  mínimo  de  tres  sesiones  anuales  desde  la  implantación  del  título,  teniendo  como  objeto  el  análisis  de  los  procesos  y  resultados  de  la  formación  que   imparte;   como   consta   en   los   Autoinformes   de   Seguimiento.   La   Junta   de   Facultad   ha   aprobado  anualmente  las  Memorias  de  Resultados  del  SGC  del  Centro,  elaboradas  por  la  CGC.  Estas  contienen  la  valoración   del   Plan   de   Mejora   del   curso   anterior   y   la   definición   del   plan   para   el   año   en   curso.   El  indicador  asociado  es  el  IN16,  que  no  ha  bajado  de  94.06%  desde  su  primera  medición IN16.  Porcentaje  de  acciones  de  mejora  realizadas

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

PORCENTAJE 100% 95.41% 96.96% 99.06% 94.6%

b)  Procedimientos  de  evaluación  y  mejora  del  profesorado.  El  SGC  contiene  un  capítulo  dedicado  al  personal   académico   y   de   apoyo,   que   se   desarrolla   a   través   del   PA05   “Evaluación,   promoción   y  reconocimiento  del  PDI”  y  PA07  “Formación  del  PDI”.  La  responsabilidad  de  estos  procedimientos  recae  en  el  Servicio  de  Calidad  y  Servicio  de  Formación.  El  objetivo  del  PA05  es  establecer  la  sistemática  por  la  cual  se  evalúa,  promociona,  reconoce  e  incentiva  al  personal  académico.  El  indicador  asociado  es  el  IN49,  que  durante  cinco  cursos,  arroja  valores  muy  próximos  a  4.    En  el  curso  2014/15  el  promedio  de  los   Grados   de   la   Universidad   está   en   3,92;   situándose   el   resultado   ligeramente   por   debajo   de   este  promedio.   IN49.  Nivel  de  satisfacción  del  alumnado  con  respecto  a  la  actividad  docente

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

1  mín  -­‐  5  máx 3.78 3.91 3.8 3.87 3.75

El   objeto   del   PA07   es   detectar   necesidades   formativas   del   PDI,   elaborar   un   plan   de   formación   y  evaluarlo;   los   indicadores  asociados   son  el   IN54  e   IN55.  El  porcentaje  de  docentes  que  participan  en  actividades   de   formación   siempre   ha   estado   por   encima   del   25%,   alcanzando   algunos   años   valores  cercanos  al  50%.  En  el  curso  2014/15  el  promedio  de   la  Universidad  está  en  el  22,34%;  situándose  el  resultado  por  encima  de  este  promedio.  El  grado  de  satisfacción  con  la  formación  recibida  ha  basculado  entre   7,14   y   8,6.   En   el   curso   2014/15   el   promedio   de   la   Universidad   está   en   el   8,82;   situándose   el  resultado  ligeramente  por  debajo  de  este  promedio. IN54.  Porcentaje  de  profesores  que  participan  en  actividades  de  formación  organizadas  en  la  UMA

CURSO 2009-­‐2010 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

PORCENTAJE 45.89 48.09 31.02 21.54 46.95 25.99 IN55.  Grado  de  satisfacción  del  PDI  con  la  formación  recibida 1  mín  -­‐  10  máx 7.14 7.74 8.57 8.44 8.76 8.6

c)   Procedimiento   para   garantizar   la   calidad   de   las   prácticas   externas.   Las   prácticas   externas  comienzan  en  el  curso  2011-­‐2012.  El  SGC  contiene  el  procedimiento  PC11,  cuyo  objeto  es  establecer  la  sistemática  a  aplicar  en  la  gestión  y  revisión  de  las  prácticas  externas.  Los  indicadores  asociados  a  este  

Page 12: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 12

procedimiento   son   el   IN37   e   IN38:   el   primero   indica   que   las   plazas   que   se   ofertan   duplican  ampliamente  al  nº  de  estudiantes,  el  segundo  se  calcula  a  partir  de  los  resultados  del  cuestionario  del  alumnado  y  en  los  últimos  cursos  se  observa  una  considerable  mejora.  En  el  curso  2014/15  el  promedio  del   IN38  de   los  Grados  de   la  Universidad  está  en  el  3,12;  situándose  el   resultado  muy  por  encima  de  este  promedio. IN37.  Oferta  de  Prácticas  Externas

CURSO 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

1  mín  -­‐  5  máx 3.31 3.12 2.7 3.28 IN38  Nivel  de  satisfacción  con  las  Prácticas  Externas

1  mín  -­‐  5  máx 3.49 3.89 4.22 4.22

d)   Procedimientos   para   garantizar   la   calidad   de   los   programas   de   movilidad.   El   SGC   contiene   dos  procedimientos   relacionados   con   este   aspecto:   PC08   “Gestión   y   revisión   de   la   movilidad   de   los  estudiantes   enviados”   y   PC09   “Gestión   y   revisión   de   la   movilidad   de   los   estudiantes   recibidos”.   El  primero   se   puso   en   marcha   con   la   elaboración   de   Convenios   de   Movilidad   teniendo   en   cuenta   las  solicitudes  planteadas  desde  el  Centro.  Los   indicadores  asociados  a  este  procedimiento  son  el   IN30  e  IN31.   El   valor   del   primero   subió   considerablemente   después   de   su   primer   año   de   medición,  manteniéndose   por   encima  del   1%.  No   se   dispone  del   segundo,   habiéndose   solicitado   al   Servicio   de  Relaciones  Internacionales  que  se  realice  el  cuestionario  de  satisfacción  al  alumnado  que  participa  en  los  Programas  de  Movilidad. En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN30  de  la  Universidad  está  en  el  2,92;  situándose  el  resultado  por  debajo  de  este  promedio.     IN30  Porcentaje  de  alumnos  del  centro  que  participan  en  programas  de  movilidad

CURSO 2009-­‐2010 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

1  mín  -­‐  5  máx 0.59 0.69 1.32 1.19 1.24 0.98

Los  indicadores  asociados  al  PC09  son  el  IN32  e  N33.  El  valor  del  primero  ha  venido  incrementándose  curso   tras   curso,   desde   su   primera   medición.   No   se   dispone   del   segundo,   habiéndose   solicitado,  igualmente,  al  Servicio  de  Relaciones  Internacionales. IN32  Porcentaje  de  alumnos  que  participan  en  programas  de  movilidad  cuyo  destino  es  el  centro  sobre  el  total  de  alumnos  que  recibe  la  universidad

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

PORCENTAJE 2.79 2.85 2.64 3.5 3.85

En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN32  de  la  Universidad  está  en  el  5,56;  situándose  el  resultado  por  debajo  de  este  promedio. e)  Procedimiento  para  el  análisis  de  la  satisfacción  de  los  distintos  colectivos  implicados  (estudiantes, personal  académico,  personal  de  administración  y   servicios  y  agentes  externos).  El  SGC  contiene  el  procedimiento   PA12   “Satisfacción   de   las   necesidades   y   expectativas   de   los   grupos   de   interés”,   cuyo  objeto   es   establecer   la   sistemática   para   analizar   las   expectativas   y   el   grado   de   satisfacción   de   los  distintos  grupos  de  interés  del  Centro.  Desde  el  curso  2009-­‐2010  se  realizan  estudios  de  satisfacción  a  los  principales  grupos  de  interés  (alumnos,  profesores  y  egresados).  Los  datos  se  pueden  encontrar  en  https://universidad.isotools.org/  Usuario:  usuario_educacion.  Clave:  usuario_educacion61247.  

Page 13: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 13

En   la   Sección   Calidad   de   la  web   del   centro   se   ofrecen   resultados   de   los   Indicadores   del   Centro,   con  abundante  información  sobre  la  satisfacción  de  los  grupos  de  interés  desde  el  curso  2009-­‐10. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/77242/calidad-­‐fce-­‐2015/ Asimismo,  en  el  espacio  destinado  al  Grado  de  Maestro/a  de  Educación  Primaria,  también  se  muestran  los   resultados   de   todas   las   encuestas   de   satisfacción   realizadas   desde   el   curso   2010-­‐11.http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77462/calidad-­‐fce-­‐primaria/   f)  Procedimiento  para  el  análisis  de  la  atención  a  las  sugerencias  y  reclamaciones.  El  PA11  “Gestión  de  quejas,   sugerencias   y   felicitaciones”   del   SGC,   da   cuenta   de   este   aspecto.   Este   procedimiento   se  gestiona   a   través   de   la   aplicación   a   la   que   se   accede   en   la   web   de   la   UMA  (http://dj.uma.es/quejasysugerencias/).   Este   centro   ha   atendido   con   rapidez   las   notificaciones  recibidas  desde  el  inicio  del  funcionamiento  de  esta  aplicación,  no  siendo  necesario  implantar  ninguna  acción  como  consecuencia  de  las  mismas.  Por  ello  no  procede  la  medición  del  indicador  IN63 “Porcentaje  de  acciones  implantadas  como  consecuencia  de  las  quejas  y  sugerencias”. 3.-­‐  Contribución  y  utilidad  de  la  información  del  SGC  a  la  mejora  del  título. La  valoración  global  de  la  implantación  del  título  se  desarrolla  a  partir  de  los  análisis  que  se  producen  en   las   sesiones   de   los   equipos   docentes   a   lo   largo   del   curso   académico,   siguiendo   el   plan   de  coordinación   establecido,   culminando   el   proceso   en   la   valoración   que   hace   la   CGC   a   partir   de   los  resultados   de   los   indicadores   del   SGC.   Coordinadores/as   de   cada   una   de   las   titulaciones   del   Centro,  miembros   nato   de   ella,   trasladan   al   Vicedecanato   de   Coordinación   de   Enseñanzas   y   Calidad   las  reflexiones  y  planteamientos  de  mejora  de  los  equipos  docentes,  especialmente  después  de  conocer  el  valor  de   los   indicadores   y  de   los   cuestionarios  de   satisfacción  de   los   grupos  de   interés.   El   Equipo  de  Gobierno   del   Centro,   con   las   aportaciones   recogidas,   elabora   una   propuesta   de   la   Memoria   de  Resultados  del  SGC  del  Centro  que  contiene  el  Plan  de  Mejora,  y   la   remite  a   la  CGC  para  su  estudio,  modificación  si  procede  y  redacción  final;  elevándola  a  la  Junta  de  Facultad  para  su  aprobación. Las   Memorias   de   Resultados   del   SGC   del   Centro,   contienen   un   análisis   pormenorizado   de   aspectos  relevantes  para  el  funcionamiento  del  Centro,  desarrollo  de  las  titulaciones  de  Grado  y  Posgrado,  y  un  plan   de  mejora   para   el   siguiente   curso.   A   estas   se   puede   acceder   a   través   de   la   plataforma   interna  ISOTools   y   de   la   sección   de   Calidad   de   la   web   del   Centro   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77423/calidad-­‐fce-­‐memorias-­‐resultados/ En   los   cinco   Autoinformes   de   Seguimiento   elaborados   desde   la   implantación   del   título,  http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77462/calidad-­‐fce-­‐primaria/   se   ha  realizado  un  seguimiento  exhaustivo  del  desarrollo  de  la  titulación  a  través  de  los  procedimientos  del  SGC,   concretándose   un   plan   de  mejora   cada   año   académico,   con   la   exposición   de   objetivos   y   de   las  acciones   para   alcanzarlos.   Los   valores   de   los   indicadores   IN02   e   IN16,   nos   indican   un   eficiente  desarrollo  de  los  planes  de  mejora  establecidos. IN02  Nivel  de  cumplimiento  de  los  objetivos  de  calidad

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

IN02 100 95.45 97.61 97.56 92.86 IN16  Porcentaje  de  acciones  de  mejoras  realizadas

IN16 100 95.41 96.96 99.06 94.6

De  todas  las  acciones  de  mejoras  realizadas,  existen  evidencias  en  formato  papel  y  digital.  Al  formato  

Page 14: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 14

digital   de   las   mismas   se   puede   acceder   a   través   de   la   aplicación   IsoTools  https://universidad.isotools.org/    Usuario:  usuario_educacion  Clave:  usuario_educacion61247 En   el   Informe   de   Seguimiento   del   Título,   recibido   en   julio   de   2016   y   elaborado   por   la   Comisión   de  Seguimiento   de   las   CC.   Sociales   y   Jurídicas   de   la   Agencia   Andaluza   del   Conocimiento,   consta  textualmente  sobre  el  SGC:  “...  se  trata  de  una  herramienta  útil  que  proporciona  información  válida  y  suficiente  para  la  toma  de  decisiones  y  la  mejora  de  las  enseñanzas”. 4.-­‐  Valoración  de  la  dinámica  de  funcionamiento  de  la  SGC  interna  y  cambios  significativos. La  CGC  del  Centro  ha  desarrollado  fielmente  los  cometidos  asignados,  sin  cambios  significativos: a)  Revisar  y  actualizar  los  procesos  del  SGC  que  son  competencia  del  Centro.  El  órgano  responsable  de  gestionar,   coordinar   y   realizar   el   seguimiento   del   SGC   del   Centro   es   la   CGC   del   Centro.   Anualmente  revisa   los  procedimientos  que  conforman  el  Manual  de  Procedimientos  y,  en  su  caso,  se  actualizan  y  mejoran.   En  el   curso  2013-­‐14,   la   CGC   revisó   todos   los   procesos   cuya   responsabilidad   le   compete.   La  mayoría  de  ellos  (PE01,  PE05,  PC01,  PC02.  PC04,  PC05,  PC06,  PC11,  PC14,  PA01,  PA09,  PA12)  pasaron  de   la   edición   00   a   la   01,   con   ligeras  modificaciones.   Esta   acción   supuso   la   también   actualización   del  Manual   del   Sistema.   En   el   curso   2014-­‐15,   la   CGC   del   Centro   modificó   los   procesos   PE01   y   PC04,  pasando  de  la  edición  01  a  la  02  (modificaciones  descritas  en  el  primer  apartado). b)  Reunir  periódicamente  a  la  CGC.  Desde  la  implantación  del  Título,  la  CGC  se  ha  reunido  tres  sesiones  cada   año   académico,   tal   y   como   se   expone   en   los   Autoinformes   de   Seguimiento.   Las   actas   se  encuentran  recogidas  en  IsoTools,  y  en  la  sección  de  Calidad  de  la  página  web  del  Centro.   c)  Realizar   las  Memorias  de  Resultados  del  SGC,  que  se  constituye  en  el  principal   referente  para   la  posterior   elaboración   del   Autoinforme   de   Seguimiento   del   Título.   La   CGC   del   Centro   ha   elaborado  cada  curso,  desde  el  2009-­‐10,  la  Memoria  Anual  de  Resultados.  En  esta  se  analizan  los  resultados  de  los  indicadores  del  sistema,  cuestionarios  de  satisfacción  de   los  grupos  de   interés  y  se  valoran   los   logros  alcanzados  por  el  título,  siguiendo  el  formato  diseñado  en  la  herramienta  informática  que  gestiona  el  SGC.   En   ella   también   se   valora   el   cumplimiento  de   los   objetivos   y   acciones  de  mejora  propuestos   el  curso  anterior  y  se  proponen  nuevos  para  el  año  académico  en  curso.  Dichas  memorias  se  encuentran  alojadas   en   ISOTools   y   en   la   sección   de   Calidad   de   la   web   del   Centro.   En   los   Autoinformes   de  Seguimiento  del  Título  se  expone  el  plan  de  mejora  propio  de  este  Grado,  en  el  que  consta,  además  de  los  objetivos  y  las  acciones  de  mejora,  responsables  y    plazos  de  ejecución,  además  de  los  procesos  del  SGC  con  los  que  se  relacionan. d)  Definir  y  desplegar  los  objetivos  y  acciones  de  mejora  de  cada  año.  Definidos  por  curso  académico  en   las   respectivas   Memorias   de   Resultados   y   en   los   Autoinformes   de   Seguimiento,   sirven   para  conformar  los  distintos  Planes  de  Mejora  confeccionados  hasta  la  actualidad.  Cada  año  académico,  se  trasladan  a  sus  fichas  correspondientes,  en  las  que  se  establecen  responsables,  prioridades,  plazos  de  ejecución   y   procesos   con   los   que   se   relacionan.   Dichas   fichas   pueden   consultarse   en   la   herramienta  informática  que  gestiona  el  SGC  y  en  la  web  del  Centro  (apartado  PLANES  ANUALES  DE  MEJORA).   5.-­‐  Disponibilidad  de  gestor  documental  o  plataforma  interna:  valoración  del  uso  y  su  aplicabilidad. La   aplicación   informática   ISOTools   es   utilizada   para   gestionar   el   SGC,   cumpliendo   con   absoluta  solvencia  las  siguientes  funciones: a)  Comunicación  Interna:  entre  los/las  miembros  de  la  CGC.  Toda  la  información  se  canaliza  a  través  de  ella,  incluyendo  la  convocatoria  de  sus  sesiones  de  trabajo. b)  Gestor  Documental:  todos  los  documentos  de  relevancia  relacionados  con  el  SGC  se  hallan  en  esta  plataforma,   pertinentemente   ordenados   (Procesos   de   Universidad   y   de   Centro,   Manuales,   Actas,  Memorias  de  Resultados  y  Encuestas  de  Satisfacción  de  los  Grupos  de  Interés).

Page 15: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 15

c)   Control   de   los   Planes   de  Mejora:  desde   su   primera   edición,   se   encuentran   referenciados   en   esta  aplicación,  mostrándose  la  relación  de  objetivos  y  acciones  de  mejora  de  cada  curso,  responsables  de  su   ejecución,   prioridad,   plazos   de   ejecución,   procesos   con   los   que   se   relacionan,   cuándo   se  desarrollaron  y  evidencias  de  su  consecución. d)  Consulta  del  valor  de  los  Indicadores  del  SGC:  esta  plataforma  ofrece  la  posibilidad  de  consultar  el valor  de  cualquier  indicador  del  SGC  para  cualquier  títulación  e  indicador  de  Centro:   https://universidad.isotools.org  Usuario:  usuario_educacion  Clave:  usuario_educacion61247   6.-­‐   El   título   cuenta   con   un   plan   de   mejora   explícito   cuyo   seguimiento   le   permite   confirmar   el  adecuado  desarrollo  del  título. Los   planes   de   mejora   propios   de   este   Grado,   en   los   que   constan   objetivos,   acciones   de   mejora,  responsables,    plazos  de  ejecución  y  procesos  del  SGC  con  los  que  se  relacionan,  están  disponibles  en    la  web  de  calidad  del  título: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77462/calidad-­‐fce-­‐primaria/   y   en   los  Autoinfomes  de  Seguimiento  del  grado  que  se  realizan  cada  curso  académico  (disponibles  también  en  el   enlace   anterior).   Todos   ellos   se   han   ido   cumpliendo   ampliamente,   como   demuestran   los   datos  ofrecidos  anteriormente.  Asi  mismo,  y  aunque  en  el  momento  de  realización  del  presente  autoinforme  aun  no  ha  concluido  el  curso  2015-­‐2016,  podemos  afirmar  que  el  último  Plan  de  Mejora  (curso  2015-­‐2016)   http://www.uma.es/media/files/PLAN_DE_MEJORA_ED._PRIMARIA_1.pdf,   se   ha   llevado   a  cabo   prácticamente   en   su   totalidad.     Las   evidencias   de   las   acciones   realizadas   se   incorporarán   a   la  aplicación  informática  ISOTools  cuando  el  curso  concluya  y  corresponda  hacer  la  Memoria  del  Sistema  de  Garantía  de  Caliad  del  Centro  del  curso  2015-­‐2016.   7.-­‐   Las  modificaciones  para   la  mejora  del   título   surgen  del   análisis   y   las   revisiones   llevadas   a   cabo  desde  los  procedimientos  del  SGC.   En  el  apartado  1,  sobre  las  decisiones  y  cambios  en  la  aplicación  del  SGC,  se  ha  relatado  cómo  se  han  reducido   los   procedimientos   para   hacerlo   una   herramienta   útil   para   la   comprensión   clara   de   las  necesidades   de   mejora   de   las   titulaciones   del   centro.   En   el   apartado   2   se   ha   descrito   cómo   el  despliegue   e   implantación   de   los   procedimientos   incluidos   en   la   Memoria   de   Verificación   han  contribuído   a   la   revisión   de   los   procedimientos   del   SGC.   A   su   vez,   en   el   apartado   3,   ha   quedado  debidamente   relatado   cómo   el   SGC   ha   contribuido   a   introducir   revisiones   y   modificaciones   en   los  procedimientos  del  SGC  que  redundan  en  la  mejora  del  título. 8.-­‐  Valoración  del  cumplimiento  de  las  acciones  para  llevar  a  cabo  las  recomendaciones  establecidas  en   el   Informe   de   Verificación,   en   los   Informes   de   Modificación   y/o   en   las   propuestas   de   mejora  derivadas  del  proceso  de  seguimiento. a)   Recomendaciones   realizadas   en   el   Informe   de   Verificación.   Se   han   resuelto   durante   los   cursos  anteriores   todas   las   recomendaciones   que   se   hacían   en   el   Informe   de   Verificación  http://www.uma.es/media/files/verifica_primaria.pdf   b)   Recomendaciones   derivadas   de   los   Informes   de   Seguimiento   emitidos   por   la   DEVA.   Estas  recomendaciones  han  sido  atendidas  en   los   correspondientes  Autoinformes  de  Seguimiento  y  Planes  de  mejora  del  título.  

-­‐ Recomendaciones   del   Informe   de   Seguimiento   de   la   DEVA   (convocatoria   2011-­‐2012),  basadas   en   el   Autoinforme   de   seguimiento   de   la   convocatoria   2010-­‐2011  http://www.uma.es/media/files/INFORME_DEVA_2012_3.pdf.   Atendidas   en   el   Autoinforme  de  Seguimento  de  la  convocatoria  2011-­‐2012  http://www.uma.es/media/files/2013.pdf    

-­‐ Recomendaciones  del   Informe  de  Seguimiento  de   la  DEVA  (convocatoria  2014-­‐15)  emitidas  

Page 16: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 16

el  20  de  enero  de  2015  y  basadas  en   los  Autoinformes  de  Seguimiento  de   las  convocatorias  2012-­‐2013   y   2013-­‐2014.   http://www.uma.es/media/files/INFORME_DEVA_2015_2.pdf  Atendidas   en   el   Autoinforme   de   Seguimiento   de   la   convocatoria   2014-­‐2015.  http://www.uma.es/media/files/AUTOINF_PRIM._15_copia.pdf    

-­‐ Recomendaciones  del   Informe  de  Seguimiento  de   la  DEVA  (convocatoria  2015-­‐16)  emitidas  el   30   de   octubre   de   2015,   y   basadas   en   el   Autoinforme   de   Segumiento   de   la   convocatoria  2014-­‐2015.   http://www.uma.es/media/files/I._DEVA_16_PRIMARIA.pdf   Atendidas   en   el  Autoinforme   de   Seguimiento   de   la   convocatoria   2015-­‐2016.  http://www.uma.es/media/files/AUTOINF_INF._DEFINITIVO_15-­‐16_PRI.pdf    

-­‐ Recomendaciones   del   Informe   de   Seguimiento   de   la   DEVA   (convoctaoria   2015-­‐2016)  emitidas  el  6  de  julio  de  2016  y  basadas  en  el  Autoinforme  de  Seguimiento  de  la  convocatoria  2015-­‐2016  http://www.uma.es/media/files/AUTOINF_INF._DEFINITIVO_15-­‐16_PRI.pdf    

    En  relación  a  estas  últimas  recomendacones,  cabe  destacar  la  valoración  de  ‘SATISFACTORIO’    que  nos  otorga   la   DEVA   en   los   apartados:   1.   DISEÑO,   ORGANIZACIÓN   Y   DESARROLLO   DEL   PORGRAMA  FORMATIVO;   2.   INFORMACIÓN  RELATIVA  A   LA  APLICACIÓN  DEL   SISTEMA  DE  GARÁNTÍA   INTERNA  DE  CALIDAD;  4.  INDICADORES;  6.  TRATAMIENTO  DE  LAS  RECOMENDACIONES  REALIZADAS  EN  EL  INFORME  DE  VERIFICACIÓN,  MODIFICACIÓN  Y  SEGUIMIENTO;  y  8.  PLAN  DE  MEJORA.   Por  otra  parte,  se  consideran  ‘MEJORABLES’  los  capítulos:  3.  PROFESORADO  y  4.  INFRAESTRUCTURAS.  En  ellos  se  plantean  las  siguientes  recomendaciones:

- 3.  PROFESORADO:  En  el  caso  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  se  recomienda  tomar  medidas  que  favorezcan  la  estabilidad  del  profesorado  y  para  paliar  las  dificultades  derivadas  de  esta  inestabilidad.  

- Consideramos  que   la   circunstancia   a   la   que  hace   referencia   esta   recomendación   se  deriva  de  la  normativa  de  racionalización  del  gasto  público,  y  por  tanto,  no  puede  ser  subsanada  ni  por  el  Centro  ni  por  la  Universidad  de  Málaga,  dado  que  se  trata  de  una  responsabilidad  del  Gobierno  de  la  Nación  y  de  la  Comunidad  Autónoma.    

- 4.   INFRAESTRUCTURAS: Se   recomienda,   para   ambos   centros,   valorar   los   recursos   y   servicios  relacionados  con  el  estudio  (biblioteca,  aulas  y  equipamientos  específicos,   laboratorios,  aulas  de  informática,  etc.-­‐)  y  su  relación  con  las  metodologías  docentes.

- Para   atender   esta   recomendación   el   centro   está   acometiendo   una   remodelación  progresiva   de   las   aulas   docentes.   Dos   de   ellas   han   sido   ya   transformadas   en   su  totalidad   (una   en   el   curso   2014-­‐2015   y   otra   en   el   2015-­‐2016)   dotandolas   de  mobiliario   y   recursos   informáticos   adecuados   a   las   nuevas  metodologías   docentes.  Así   mismo,   se   han   llevado   a   cabo   las   siguientes   acciones:   colaboración   en   la  renovación   del  mobiliario   de   biblioteca;   sustitución   de   proyectores   en   cuatro   aulas  docentes  (1.05,  1.09,  1.10,  1.17-­‐B)  y  del  laboratorio  de  NNTT;  sustitución  de  equipos  informáticos  en  las  aulas  docentes  (0.10  y  1.14).  

- Por  otra  parte,  hemos  inciando  las  gestiones    para  crear  un  Aula  de  Informática  con  una  organización  versátil,   que   se  adapte  a   sesiones  de  grupos  grandes  y  pequeños,  según  los  casos.  Este  nuevo  espacio  va  a  construirse  comunicando  las  actuales  aulas  de  informática  del  centro  (1.01  y  1.02).  

- Igualmente   la   Universidad   de   Málaga     ha   inciado   ya   los   trámites   necesarios   para  reformar   la   Biblioteca   del   centro   de   acuerdo   con   las   necesidades   de   espacio  detectadas  en  este   servicio.   El   compromiso  es  que   las  obras  estén   concluidas  en  el  plazo  de  un  año.  

Page 17: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 17

-­‐ Por   último,   aclarar   que   las   recomendaciones   del   apartado   6.   TRATAMIENTO   DE   LAS  RECOMENDACIONES   REALIZADAS   EN   EL   INFORME  DE   SEGUIMIENTO,   hechas   a   la   Facultad   y  que   se   consideran   ‘EN   PROCESO’   han   sido   nuevamente   atendidas   en   los   capítulos  correspondientes  del  presente  autoinforme:    

-­‐ Revisar  si  el  número  de  profesores  es  suficiente,  según  lo  estipulado  en  la  memoria  del  título,   para   su   correcto   desarrollo.   Este   tema   se   aborda   de   forma   exahustiva   en   el  capítulo  IV.  PROFESORADO.  

-­‐ Aportar  mayor   información   en   futuros   informes   sobre   convenios   de   prácticas   (...)   y  sobre   el   grado   de   satisfacción   de   los   tutores.   Sobre   los   convenios   de   prácticas   se  informa   en   el   criterio   III.   DISEÑO,   ORGANIZACIÓN   Y   DESARROLLO   DEL   PROGRAMA  FORMATIVO,   del   presente   autoinforme   (apartado   3.2.   Gestión   del   Prácticum).   Así  mismo,   para   responder   de   forma  mas   completa   a   esta   recomendación,   se   plantea,  incorporar   al   plan   de   mejora   del   próximo   curso   2016-­‐2017,   la   creación   de   un  cuestionario  de  opinión  dirigido  a  los  tutores  de  los  centros  de  prácticas,  que  permita  conocer   su   opinión   sobre   el   desarrollo   de   esta   asignatura;   dicho   cuestionario   será  completado   y   remitido   al   centro   junto   con   el   documento   de   evaluación   de   los  estudiantes.  Así  se  recoge  en    el      criterio  III.  DISEÑO,  ORGANIZACIÓN  Y  DESARROLLO  DEL   PORGRAMA   FORMATIVO,   en   su   apartado   4.-­‐   Síntesis   operativa   y   valoraciones  fundamentales  extraídas  de  los  Autoinformes  de  Seguimiento.  

Fortalezas  y  logros

1.-­‐  Consolidación  de  la  implantación  del  Sistema  de  Garantía  de  Calidad. 2.-­‐  La  información  del  SGC  demuestra  su  utilidad  para  la  mejora  del  título. 3.-­‐  Solvencia  de  la  plataforma  IsoTools  para  la  gestión  del  SGC. Debilidades  y  áreas  de  mejora  implementadas

1.-­‐   El   desarrollo   del   SGC   implica   un   trabajo   administrativo   excesivo   y   una   responsabilidad   docente  añadida  de  gran  dedicación.  El  bajo  porcentaje  de  profesorado  de  este  Centro  con  dedicación  a  tiempo  completo   y  por   lo   tanto   con   vinculación  a  múltiples   comisiones,   el   insuficiente   reconocimiento  de   la  labor   de   los/as   coordinadores/as   de   títulos   y   la   falta   de   apoyo   de   personal   de   administración   y  servicios,   hace   extraordinariamente   difícil   el   funcionamiento   de   la   CGC   y   la   labor   que   esta   debe  coordinar.   Tratamos   de   responder   a   esta   dificultad   simplificando,   en   la   medida   de   lo   posible,   los  procedimientos  de  los  que  somos  responsables  y  apoyándonos  en  los  recursos  y  espacios  virtuales  de  colaboración  que  nos   facilita  el   Servicio  de  Calidad  de   la  Universidad  de  Málaga  que  estás   siendo  de  gran  utilidad  para  el  desarrollo  de  los  autoinformes  de  acreditación  realizados  en  la  convocatoria  2015-­‐2016.  

III.  DISEÑO,  ORGANIZACIÓN  Y  DESARROLLO  DEL  PROGRAMA  FORMATIVO

Criterio  3:  El  diseño  de  la  titulación  (perfil  de  competencias  y  estructura  del  curriculum)  está  actualizado  según  los  requisitos  de  la  disciplina  y  responde  al  nivel  formativo  de  Grado/Máster.

Análisis

Page 18: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 18

1.-­‐  Breve  reseña  de  los  principales  cambios  y  modificaciones  adoptados  en  relación  a  la  Memoria  de  Verificación  de  las  recomendaciones  recibidas. El  Título  de  Gradoado  en  Educación  Primaria  por  la  UMA,  se  oferta  desde  el  curso  2010/2011  y  cuenta  en   la   actualidad   con   una   Memoria   de   Verificación,   conforme   con   el   R.D.   1393/2007   por   el   que   se  establece   la   ordenación   de   las   Enseñanzas   Universitarias   Oficiales.   Se   ha   tramitado,   conforme   a   lo  establecido   en   el   artículo   28   del   R.D.   1393/2007,   modificaciones   en   el   citado   plan   de   estudios.   La  modificación   solicitada   fue   acordada   por   la   Junta   de   Facultad,   de   acuerdo   con   lo   establecido   en   el  artículo   42º   de   los   Estatutos   de   la   UMA,   en   sesión   celebrada   el   16   de   mayo   de   2013.   Obtenido   el  preceptivo   informe   favorable   de   la   Agencia   Andaluza   del   Conocimiento   (13   de   marzo   de   2014),   el  Rectorado,   de   conformidad   con   lo   dispuesto   en   el   artículo   35.4   de   la   Ley   Orgánica   6/2001   de  Universidades,  resolvió  ordenar,  el  30  de  septiembre  de  2014,  la  publicación  de  la  modificación  del  plan  de   estudios   de   las   enseñanzas   conducentes   a   la   obtención   de   este   título   (BOE   de   30   de   octubre   de  2014),  que  queda  estructurado  como  contempla  la  Memoria  de  Verificación  vigente. La  Modificación  del  Plan  de  Estudios  de  Graduado  en  Educación  Primaria,  recoge  información  relativa  a  la   distribución   del   plan   de   estudios,   estructura   de   las   enseñanzas   por   módulos   y   materias,   la  organización   temporal   del   mismo,   optatividad   y   exigencia   del   nivel   de   conocimiento   de   idiomas  https://www.boe.es/boe/dias/2014/10/30/pdfs/BOE-­‐A-­‐2014-­‐11158.pdf   2.-­‐  Avances  en  el  desarrollo  normativo,  instrumentos  de  planificación. A  continuación  se  enumeran  normativas  e  instrumentos  de  los  que  dispone  la  UMA  y  la  Facultad  de  CC.  de  la  Educación  para  la  planificación  docente  del  título  y  el  desarrollo  de  su  programa  formativo: a)   Plan   de   Ordenación   Docente   aprobado   anualmente   en   Consejo   de   Gobierno.   Resolución   del  Vicerrectorado   de   Ordenación   Académica   y   Profesorado   que   establece   el   cronograma   para   la  elaboración,   aprobación   y   difusión   de   la   programación   docente   para   cada   curso  académico.http://www.uma.es/fest/noticias/plan-­‐de-­‐ordenacion-­‐docente-­‐pod-­‐del-­‐curso-­‐20152016/ b)  Memoria  de  Verificación  del  Título. http://www.uma.es/media/tinyimages/file/Graduado-­‐a_en_Educacion_Primaria_ultima_Memoria_VERIFICADA.pdf c)   Normativa   del   Trabajo   Fin   de   Grado   (TFG).   Elaborada   por   el   equipo   de   Gobierno   del   Centro   en  colaboración   con   los/las  Coordinadores/as  de  Titulación  a  partir  de   la  Normativa  de  TFG  de   la  UMA,  aprobada  en  Junta  de  Facultad  del  16  de  mayo  de  2013. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/73113/guias-­‐tfg-­‐fce/ d)   Guía   para   la   elaboración   y   defensa   del   TFG.   Elaborada   anualmente   por   el   Vicedecanato   de  Coordinación  de  las  Enseñanzas.  Para  la  consulta  de  su  contenido: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/73113/guias-­‐tfg-­‐fce/   e)  Modelo  Marco   sobre   el   Prácticum   en   la   Formación   Inicial   de   los   Profesionales   de   la   Educación:  Elaborado  por  la  Comisión  de  Prácticas  de  la  Facultad.  Documento  aprobado  en  Junta  de  Facultad  el  7  de  marzo  de  2011  y  revisado  en  la  Junta  de  Facultad  del  16  de  mayo  de  2013. http://www.uma.es/media/files/Documento_marco__2.pdf   f)  Normas  Generales  de  Organización  y  Funcionamiento  del  Prácticum.  Elaboradas  por  el  Equipo  de  Gobierno   del   Centro   en   colaboración   con   lo/lass   Coordinadores/as   de   Prácticum   de   las   titulaciones.  Documento  aprobado  en  COA  de  28/05/2014  y  Junta  de  Facultad  de  26/09/2014. http://www.uma.es/media/files/Normativa_practicum__26_sept_2014.pdf   g)   Guía   para   el   desarrollo   del   Practicum.   Elaborada   anualmente   por   el   Vicedecanato   de   Prácticum.  Contiene:   Programación   Docente.   Calendario.   Oferta   de   Centros   y   procedimiento   de   solicitud.  Resolución  de  los  Centros  asignados.  Resolución  de  tutores/as  asignados.  

Page 19: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 19

http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/61454/practicum-­‐educacion/   h)  Guía  informativa,  elaborada  por  Vicedenato  de  Prácticas  para  facilitar  al  laumnado  el  desarrollo  de  esta  asignatura.  http://www.uma.es/media/files/practicas._primaria_2011.pdf i)   Planificación   Docente   elaborada   por   el   Vicedecanato   de   Ordenación   Académica.   Aprobada  anualmente   en   COA   y   Junta   de   Centro,   gestionada   con   la   aplicación   informática   PROA   donde   se  encuentra  toda  la  información  sobre  las  guías  docentes  de  las  asignaturas  de  la  titulación. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/12890/investigacion-­‐educacion/   j)  Normativa  relacionada  con  el  Sistema  de  Garantía  de  Calidad.  Reglamento  de   la  CGC.  Manual  del  SGC.  Manual  de  los  Procedimientos  del  SGC. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/77242/calidad-­‐fce-­‐2015/   k)  Normativa  de  Ordenación  Académica  y  Evaluación  del  Alumnado.  Aprobada  su  última  modificación  en  Junta  de  Centro  el  09/10/2015. http://www.uma.es/media/files/Normativa_COA_9-­‐10-­‐15_.pdf   l)  Reglamento  de  Junta  de  Facultad. http://www.uma.es/media/files/REGLAMENTO_JUNTA_FAC..pdf   m)  Sala  de  Profesorado  y  Sala  de  Estudiantes  en  el  Campus  virtual. La  coordinación  y  el  desarrollo  del  programa  formativo  del  título  depende  de  los  siguientes  órganos  de  gestión  y  planificación,  pertenecientes  a  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  y  a  la  UMA: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/19779/decanato-­‐educacion/   a)  Consejos  de  Departamento: -­‐  Asignación  de  coordinadores  de  las  asignaturas. -­‐  Asignación  docente  de  asignaturas  al  profesorado. -­‐  Elaboración  y  aprobación  de  guías  docentes  que  son  remitidas  al  Vicedec.  de  Ord.  Académica. b)  Vicedecanato  de  Ordenación  Académica: -­‐  Elaboración  de  la  propuesta  de  Calendario  Docente  del  Centro. -­‐  Elaboración  de  la  propuesta  de  horarios  de  las  asignaturas. -­‐  Elaboración  y  comunicación  de  las  instrucciones  para  la  confección  de  las  guías  docentes. -­‐  Revisión  de  las  guías  docentes  en  virtud  de  las  instrucciones  establecidas. c)  Vicedecanato  de  Prácticum: -­‐  Coordinación  y  revisión  del  procedimiento  de  asignación  de  Centros  de  Prácticas. -­‐  Coordinación    del  proceso  de  la  asignación  de  tutores  y  tutoras  de  prácticas. -­‐  Elaboración  de  la  guía  anual  para  el  desarrollo  del  Prácticum. d)  Vicedecanato  de  Coordinación  de  las  Enseñanzas  y  Calidad: -­‐  Coordinación  del  proceso  de    asignación  de  tutores  de  TFG. -­‐  Coordinación  de    los  procedimientos  para  la  composición  y  fecha  de  los  tribunales  de  TFG. -­‐  Elaboración  de  la  guía  anual  para  el  desarrollo  del  TFG. -­‐  Impulsa  y  facilita  la  Comisión  de  Coordinación  de  título. -­‐  Impulsa  y  facilita  las  Comisiones  de  Coordinación  de  Curso. e)  Comisión  de  Ordenación  Académica  del  Centro: http://www.uma.es/media/files/RESULTADOS_COA.pdf -­‐  Estudio  y  aprobación,  si  procede,  del  Calendario  Docente. -­‐  Estudio  y  aprobación,  si  procede,  de  la  Programación  Docente. -­‐  Resolución  de  las  reclamaciones  del  alumnado  acerca  del  programa  formativo. f)  Comisión  de  Coordinación  del  Título:

Page 20: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 20

http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/89686/coordinacion-­‐docente/   -­‐  Coordinación  entre  los  Coordinadores  responsables  de  los  distintos  cursos. -­‐  Coordinación  de  la  adecuada  implantación  del  Título. -­‐  Coordinación  de  la  consecución  de  las  competencias  del  título  a  lo  largo  de  los  cursos  del  Grado. -­‐  Coordinación  de  las  actuaciones  tutoriales  que  se  lleven  a  cabo  en  la  titulación. -­‐  Coordinación  de  procesos  e  instrumentos  de  la  evaluación  interna  y  elaborar  propuestas  de  mejora. -­‐  Coordinación  de  iniciativas  y  propuestas  de  innovación  docente  del  profesorado  de  la  titulación. -­‐   Sondeo   de   las   necesidades   de   formación   del   profesorado   y   formulación   de   propuestas   para  atednerlas -­‐  Colaboración  en  la  elaboración  y  desarrollo  del  Programa  de  Acogida  de  Estudiantes. g)  Comisión  de  Coordinación  de  Curso: -­‐  Coordinación  de  actividades  de  información  relativas  al  curso. -­‐  Diseño  y  coordinación  de  posibles  actividades  formativas  y  trabajos  interdisciplinares  propuestos. -­‐  Coordinación  de    las  actuaciones  tutoriales  que  se  llevan  a  cabo  en  el  curso. -­‐  Coordinación  de  la  carga  global  del  trabajo  del  estudiante. -­‐  Coordinación  de  los  criterios  y  procesos  de  evaluación. -­‐  Atención  a  las  demandas  y  necesidades  del  alumnado. -­‐  Detección  de  necesidades  de  formación  del  profesorado. -­‐  Valoración  del  funcionamiento  del  curso,  detección  de  problemas  y  orientación  de  soluciones. h)  Coordinador/a  de  Título. -­‐  Coordinación  de    la  Comisión  de  Coordinación  de  la  Títulación. -­‐  Responsable  de  convocar  las  reuniones  de  Coordinación  de  Título. -­‐  Elaboración  de  actas  de  los  acuerdos  y  seguimiento  del  cumplimiento  de  los  mismos. -­‐  Miembro  nato  de  la  Comisión  de  Garantía  de  Calidad. i)  Comisión  de  Prácticas.http://www.uma.es/media/files/Comision_de_Practicas_Julio_2016.pdf -­‐  Aprobación,  a  propuesta  del  Vicedecanato,    del  calendario  de  Prácticas. -­‐  Seguimiento  y  evaluación  del  Prácticum. -­‐  Coordinación  de  los/as  tutores  /as  académicos/as  y  de  los  tutores/as  profesionales. -­‐  Diseño  de  seminarios,  talleres,  jornadas  y  actividades  de  carácter  general  del  Prácticum. -­‐  Coordinación  de  los  criterios  y  normas  de  evaluación. -­‐  Elaboración  y  revisión  de  las  guías. -­‐  Resolución  de  cuantas  cuestiones  se  planteen  en  el  desarrollo  del  Prácticum. j)  Comisión  del  TFG.  http://www.uma.es/media/files/Miembros_de_la_Comisin_15-­‐16.pdf -­‐  Velar  por  el  cumplimiento  del  Reglamento  del  TFG  de  la  UMA  y  de  la  presente  Normativa. -­‐  Elaborar  la  Guía  Docente  y  la  información  que  se  recoge  en  el  artículo  17  de  la  Normativa. -­‐  Recabar  de  los  Departamentos  el  listado  de  tutores/as  propuestos  para  cada  curso. -­‐  Aprobar  la  propuesta  de  asignación  de  tutores  al  alumnado,  elaborada  por  coordinadores  de  TFG. -­‐  Proponer  los  Tribunales  de  Evaluación  de  los  TFG. -­‐  Elevar  a  COA,  para  su  aprobación  en  Junta  de  Centro,  la  composición  de  Tribunales  de  Evaluación. -­‐  Regular  el  procedimiento  para  la  defensa  y  autorizar,  en  su  caso,  su  presentación  a  distancia. k)  Junta  de  Centro:   http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/24157/junta-­‐de-­‐facultad-­‐educacion/   -­‐  Estudio  y  aprobación  definitiva  de  las  Guías  Docentes. -­‐  Estudio  y  aprobación  definitiva  del  calendario  académico  del  título. -­‐  Estudio  y  aprobación  definitiva  de  la  programación  docente. -­‐  Estudio  y  aprobación  de  normativa  sobre  cualquier  aspecto  que  afecte  al  desarrollo  de  la  titulación.

Page 21: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 21

l)  Vicerrectorado  de  Ordenación  Académica  y  Profesorado: -­‐  Diseño  y  aprobación  del  Plan  de  Ordenación  Docente  que  regula  el  cronograma  para  su  elaboración. -­‐  Aprobación  y  difusión  de  la  programación  docente  a  través  de  la  aplicación  PROA. 3.-­‐  Procesos  de  gestión  burocrática  y  administrativa  del   título   (reconocimiento  de  créditos,  gestión  del  Practicum,  Movilidad,  Curso  de  Adaptación...). 3.1.  Reconocimiento  de  créditos.  Este  proceso  depende  de  la  Comisión  de  Reconocimiento  de  Créditos  del   título   y   se   lleva   a   cabo   siguiendo   las  Normas   Reguladoras   de   los   Reconocimientos   de   Estudios   o  actividades,  y  de  la  experiencia  laboral  o  profesional,  a  efectos  de  la  obtención  de  títulos  universitarios  oficiales   de   graduado   y  máster   universitario,   así   como  de   la   transferencia   de   créditos,   aprobadas   en  Consejo  de  Gobierno  de  la  Universidad  de  Málaga,  de  23  de  junio  de  2011.  Para  facilitar  el  trámite,  el  centro  ofrece  información  on-­‐line  sobre  las  equivalencias  aprobadas  por  la  comisión  y  cuya  aplicación  se  realiza  de  oficio: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/72752/convalidaciones-­‐fce/   Para   cursar   las   solicitudes   se  debe  aportar   la   instancia   correspondiente  en   la   Secretaría  del  Centro  y  certificación   académica   de   los   estudios   que   consideran   objeto   de   reconocimiento.   La   información   y  documentación  relativa  a  este  procedimiento  está  disponible  en  la  web  del  centro: http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/info/77970/secretaria-­‐fce-­‐otros-­‐tramites/   3.2.   Gestión   del   Practicum.   El   desarrollo   de   prácticas   se   realiza,   fundamentalmente,   en   centros  educativos  dependientes  de   la  Consejería  de  Educación,  Cultura   y  Deporte  de   la   Junta  de  Andalucía.  Hasta  el  curso  2015-­‐2016,  el  Convenio  Marco  de  colaboración  entre  las  Consejerías  de  Educación  y  de  Innovación,   Ciencia   y   Empresa   de   la   Junta   de   Andalucía   y   las   Universidades   Andaluzas,   firmado   con  fecha  de  8  de  enero  de  2010,   junto  con   los  30  convenios  específicos  firmados  con  centros  privados  y  concertados  a  lo  largo  de  los  años  de  implantación  del  título,  nos  han  permitido  tener  un  amplia  oferta  de   centros   y   plazas   para   el   Grado   en   Educación   Primaria:   392   centros   y   5.165   plazas,   que   han   sido  valoradas   muy   positivamente   por   los   estudiantes   del   grado   (como   se   indica   en   el   crterio   VII.  Indicadores  de  satisfacción  y  rendimiento  del  programa  formativo,  del  presente  autoinforme).   De  cara  al  próximo  curso  2016-­‐2017    las  prácticas  se  desarrollaran  de  acuerdo  con  el  nuevo  Convenio  Marco   de   Colaboración   para   el   desarrollo   de   Prácticas   Externas   (curriculares   y   extracurriculares)  firmado  por  la  Cosejería  de  Economía  y  Conocimiento,   la  Consejería  de  Educación  y   las  Universidades  Andaluzas,  con  fecha  de  25  de  enero  de  2016,  y  manteniendo  los  convenios  específicos  firmados  hasta  el  momento  con  centros  privados  y  concertados. En   cuanto   al   procedimiento,   hay   que   aclarar   que   la   selección   de   centros   sostenidos   con   fondos  públicos,  la  realiza  la  Junta  de  Andalucía;  los  centros  se  dan  de  alta  en  el  programa  de  gestión  SENECA  de   la  Consejería  de  Educación,  Cultura  y  Deporte  siguiendo   las   instrucciones  que  publica  cada  año   la  Dirección  General  de  Innovación  Educativa  y  Formación  del  Profesorado.  Una  vez  recibida  la  oferta  de  centros,   la  Secretaría  del  Centro   trabaja   la   información  recibida  y  publica  en   la  web  de   la  Facultad   la  relación  de  centros  ofertados  en  cada  uno  de   los  Practicum.  Así  mismo,  publica   las   instrucciones  del  procedimiento  a  seguir  para  realizar  la  elección.  El  alumnado  solicita  el  centro  de  prácticas  a  través  de  la   Sala   del   Estudiante   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   alojada   en   Campus   Virtual.   El  Vicecanato  de  Prácticum  coordina  y  revisa  el  procedimiento,  lo  hace  público  anunciando  el  período  en  el   que   se   debe   presentar   la   solicitud   y   organiza   el   espacio   para   que   la   petición   pueda   ser   efectiva.  Transcurrido   el   plazo   previsto,   la   Secretaría   de   la   Facultad   resuelve   las   solicitudes   en   función   del  número  de  plazas  ofertadas.  Cuando  el  número  de  peticiones  supera  la  oferta,  se  asigna  en  función  de  la  nota  media  ponderada  del  expediente  académico  del  alumno/a,   tal  como  está  contemplado  en   las  Normas  generales  de  organización  y  funcionamiento  del  Practicum  (aprobadas  en  COA  de  23/05/2014  

Page 22: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 22

y  en  Junta  de  Facultad  de  26/09/2014).  La  resolución  definitiva  se  hace  pública  en  la  web  de  la  Facultad  de   la   Facultad   y   el   Vicedecanto   de   Prácticum   remite   a   los   centros,   a   través   de   la   Secretaría   de   la  Facultad,  una  carta  dirigida  a  directores/as,  en   la  que  se   informa  del  período  de  prácticas,  nombre  y  apellido  de  los  estudiantes,  las  guías  de  las  asignaturas  y  el  documento  marco  que  regula  el  Practicum.   La  gestión  de   los   tutores/as  académicos   se   realiza  en   la  Facultad,  el  Vicedecanato  de  Practicum,   tras  conocer  los  centros  de  prácticas  asignados  a  cada  estudiante,  convoca  al  profesorado  de  las  áreas  que  consta  en  el  PROA  con  dedicación  docente  en  las  prácticas  externas  y  resuelve  la  adjudicación  teniendo  en  consideración  una  serie  criterios  y  las  preferencias  de  los  tutores  académicos.  Comunica  a  tutores  y  tutoras  su  asignación  definitiva  a  través  de  correo  electrónico,  se  publica  en  la  asignatura  virtual  y  en  los   tablones   y  web   de   la   Facultad.   Para   el   curso   2016-­‐2017   se   ha   solicitado   al   Área   de   Soporte   a   la  Gestión  y  Desarrollo  de  Aplicaciones  del  Servicio  Central  de  Informática,  la  inclusión  de  la  titulación  en  la   aplicación   elaborada   para   el   conjunto   de   prácticas   de   la   universidad.   De   esta   forma,   el   alumnado  accederá  directamente  a  través  de  su  área  personal  de  la  página  web  de  la  UMA. 3.3.   Gestión   de   Movilidad.   Las   convocatorias   de   movilidad   de   la   UMA   referidas   al   programa  ERASMUS+,  ERASMUS  Prácticas,  como  a   la  convocatoria  única   (EE.UU.,  Canadá,   Iberoamérica  y  Asia),  están  gestionadas  por  los  Servicios  Centrales  de  Relacionales  Internacionales.  Al  comienzo  de  curso    se  celebran  asambleas  informativas  coordinadas  por  este  servicio.  Tras  ellas  y  habiéndose  hecho  públicas  las  diferentes  convocatorias,  se  procede  a  la  acreditación  del  nivel  de  idioma,  organizada  por  el  centro  de   idiomas   de   la   FGUMA.   Siguiendo   los   pasos   establecidos   por   la   convocatoria   de   movilidad,   los  solicitantes   que   cumplan   los   requisitos,   dispuestos   por   orden   de   prelación,   solicitarán   destinos  indicando  por  orden  de  preferencia  las  plazas  a  las  que  optan  de  entre  las  ofertadas  para  su  titulación  e  idioma.  Después  de  que   la  adjudicación  se  haga  pública,  el  Vicedecanato  de  Estudiantes  y  Movilidad,  reune   al   alumnado   con   sus   coordinadores/as   académicos,   se   elaboran   los   Acuerdos   Académicos,  documento   imprescindible   para   su   movilidad   y   reconocimiento   de   los   créditos   que   cursarán   en   su  destino.  Desde  el  curso  2013-­‐2014,  el  Servicio  de  Relacionales  Internacionales  ha  habilitado  diferentes  plataformas   de   gestión   virtual   denominadas   EVE.   Desde   estas   cada   estudiante   incorpora   y   da  cumplimiento   a   cada   uno   de   los   trámites   administrativos   que   tienen   que   ver   con   su   movilidad,  pudiendo   descargar   la   documentación   necesaria   para   su   movilidad   así   como   consultar   los  procedimientos  correspondientes.  Más  información:   http://www.uma.es/relaciones-­‐internacionales/cms/menu/movilidad-­‐estudiantes/   3.4  Curso  de  Adptación.  En  el  curso  2014-­‐2015,  el  centro  ofertó  un  Curso  de  Adapatción  al  Grado  en  Ed.   Primaria   que   se  diseño  e   implemento   como   ´Titulo   Propio’.     En   la   actualidad   se  ha   retirado  esta  oferta  por  considerar  que  no  exite  demanda  suficiente  para  manternerla.  Si  en  el  futuro  se  convocara  nuevamente  algún  curso  de  este  tipo,  se  informará  a  través  de  la  página  web  del  centro  y  de  las  redes  sociales. 4.-­‐  Síntesis  operativa  y  valoraciones   fundamentales  extraídas  de   los  Autoinformes  de  Seguimiento,  destacando  cambios  y  su  contribución  a  la  mejora.   Desde   la   implantación   del   título   se   realiza   anualmente   un   exhaustivo   análisis   de   los   datos   que   nos  proporciona  el  SGC  en  relación  con  el  desarrollo   las  titulaciones  del  Centro,  como  ya  expusimos  en  el  criterio  II  del  presente  informe.  En  las  Memorias  de  Resultados  del  Centro  y  en  los  cinco  Autoinformes  de   Seguimiento   del   Título,   se   recogen   los   Planes   de  Mejora,   en   los   que   se   plantean   los   objetivos   y  acciones  encaminadas  a  optimizar  el  funcionamiento  de  la  titulación.  Éstos  y  éstas  se  han  alcanzado  y  desarrollado  como  muestran  las  evidencias  que  pueden  consultarse  en  la  aplicación  IsoTools.   En   este   sentido,   se   han   desarrollado   avances   significativos   con   respecto   a   la   Coordinación   Docente,  tratando  generar  condiciones  que  respondieran  a  las  dificultades  recurréntemente  manifestadas  en  los  Informes  de  Autoseguimiento.  Del  mismo  modo,  todos  los  años  se  plantean  mejoras  para  un  Practicum  

Page 23: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 23

que  pretendemos  que  se  convierta  en  una  de  las  materias  más  relevantes  para  la  formación  de  nuestro  alumnado.   Hemos   evolucionado   en   las   condiciones   de   la   implementación   de   los   TFG,   tratando   de  racionalizar  un  proceso  en  el  que  participan  todos  los  años  alrededor  de  800  estudiantes  de  los  cuatro  grados   que   se   imparten   en   le   centro.   Se   ha   pretendido   impulsar   el   análisis   y   la   participación   de   la  Comunidad   Educativa,   al   servicio   de   la   reflexión   y   mejora   del   título.   La   mejora   de   la   información  también  ha  sido  una  constante  preocupación,  entendiendo  que  era  básica  para  el  buen  desarrollo  de  la  titulación.  Asimismo,   se  han  desarrollado  mejoras  en  procedimientos  administrativos  y  publicidad  de  los  mismos,  buscando   solucionar  problemas  evidenciados  por  el   SGC.   La  Movilidad  del  Alumnado  ha  sido  objeto  de  un  análisis  permanente,  articulando  avances  con  el  convencimiento  de  que  este  aspecto  en  la  vida  académica  del  estudiante  repercute  de  manera  trascendente  en  su  formación.  En  la  misma  línea   se   han   puesto   en   marcha   Actividades   Culturales,   necesariamente   ligadas   a   la   formación   de  estudiantes  en  el  ámbito  educativo.   A   continuación   exponemos,   agrupados   por   ámbitos   de   actuación,   objetivos   y   acciones   desarrolladas  para  la  mejora  de  la  titulación  durante  los  cinco  años  de  su  implantación. A   continuación   se   exponen   las   acciones   extraidas   de   los   Planes   de   Mejora,   incluidos   en   los  Autoinformes,  y    llevados  a  cabo  desde  la  implantación  del  Grado:   Coordinación  Docente:   2010-­‐1201 1.-­‐  Poner  en  funcionamiento  el  plan  previsto  en  la  memoria  verifica  de  las  titulaciones  de  grado:

1.1  Constitución  de  Equipos  Docentes  en  torno  a  cada  grupo-­‐clase. 1.2  Elegir  representantes  del  alumnado  para  que  se  incorporen  a  esos  equipos. 1.3  Proceder  al  nombramiento  de  los  coordinadores  de  curso. 1.4  Constituir  Comisiones  de  Coordinación  de  Curso  con  los  dos  sectores  representados.

2.-­‐  Promover  reuniones  para  el  seguimiento  de  los  títulos  con  la  Vicedecana  de  Coordinación. 2011-­‐2012 6.-­‐  Impulsar  la  coordinación  docente  horizontal  y  vertical. 2012-­‐2013 2.-­‐  Establecer  un  sistema  de  coordinación  en  los  cursos  de  Grado  de  nueva  implantación.

2.1  Reunión  con  equipos  docentes  de  los  3º  de  Grado  para  elegir  un  coordinador  de  grupo  y  curso. 2.2   Elaborar   una  breve   guía  de   funciones  para   los   docentes  que   asuman   la   coordinación  de  grupo. 2.3  Actualizar  y  mantener  la  comunicación  e  información  a  través  de  espacios  webs.

3.-­‐  Crear  un  Servicio  de  Orientación  del  Centro. 3.1  Formar  una  comisión  que  estructure  las  funciones  de  orientación  que  se  desarrollan. 3.2  Coordinar  y  apoyar  el  desarrollo  de  dichas  actuaciones  de  orientación.

2013-­‐2014 2.-­‐  Mejorar  la  Coordinación  de  las  enseñanzas  intra  y  entre  Grados.

2.1  Implantar  el  nuevo  organigrama  de  Coordinación  docente  en  los  Grados. 2.2  Reorganizar  la  estructura  de  los  espacios  webs  en  el  Campus  Virtual. 2.3  Organizar  alguna  actividad/es  conjuntas  entre  alumnado  de  diferentes  Grados.

2014-­‐2015 9.-­‐  Mejorar  los  datos  relativos  a  indicadores  relacionados  con  la  actividad  docente  y  su  coordinación.

9.1  Iniciar  procedimiento  para  que  el  profesorado  haga  propuestas  de  Cursos  de  Formación  en  Centro,   animando   a   la   reflexión   sobre   necesidades   de   formación   y   mejora   de   la   calidad  

Page 24: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 24

docente. 9.2  La  Coordinación  de  los  Títulos  Grados  garantizará  que  los  Equipos  Docentes  se  reúnan,  al  menos,  dos  veces  en  cada  cuatrimestre.  En  Junta  de  Facultad  deberá  aprobarse  esta  medida  que   será   de   obligado   cumplimiento.   El   Vicedecanato   de   Coordinación   de   las   Enseñanzas  realizará  un  seguimiento  del  cumplimiento  de  dicha  norma,  con  especial  atención  a  la  solución  de  los  problemas  que  se  formulen,  facilitar  el  desarrollo  de  acuerdos  y  control  de  la  asistencia  del  profesorado. 9.5  La  semana  anterior  al  comienzo  del  segundo  cuatrimestre  se  celebraran  unas  Jornadas  de  Mejora   de   la   Coordinación  para   las   titulaciones   de   Educación   Infantil   y   Primaria.   En   ellas   se  promoverán  sesiones  de  trabajo  por  curso  en  ambos  turnos. 9.6  En  la  web  del  Centro  se  incluirá  la  sección  “Profesorado  y  Coordinación  de  las  Enseñanzas”.  Ofrecerá   información   agrupada   del   profesorado   de   cada   titulación,   con   los   datos   de   correo  electrónico   y   Departamento   al   que   pertenece,   e   información   relativa   a   coordinación   de  enseñanzas. 9.7  El  Decanato  elaborará  y  difundirá  información  que  sintetice  los  datos  ofrecidos  por  el  SGC  del  Centro,   con  el   fin  de  alimentar  el  debate   sobre   la  mejora  de   la   calidad  en   la   comunidad  educativa.

2015-­‐2016 3.  Lograr  mejoras  en  las  actuaciones  de  coordinación  de  los  Grados

3.1.Revisar   la  composición  de   las  Comisiones  de  Coordinación  del  Grado,  para  solucionar   las  dificultades  y  mejorar  la  satisfacción  del  alumnado. 3.2.  Realizar  las  II  Jornadas  de  Coordinación  Docente  y  establecerlas  como  actividad  fija  en  el  inicio  del  curso. 3.3.  Añadir  en   la  web  del  Centro  un  apartado  específico  sobre  Coordinación  Docente,  dónde  publicar   la   composición   de   las   Comisiones   de   Coordinación   Docente   de   cada   grado   y   la  memoria  de  la  actividad  anual  que  realizan.

Desarrollo  del  Practicum:   2010-­‐2011 14.-­‐  Mejorar  la  coordinación  del  prácticum  de  las  titulaciones  a  extinguir  a  través  de:

14.1  Sesiones  de  coordinación  de  la  Vicedecana  de  Prácticum  con  coordinadores  de  Prácticum  I  y  II. 14.2   Información   de   la   Vicedecana   de   Prácticum   con   cada   uno   de   los   grupos   que   lo  desarrollan.

15.-­‐   Mejorar   la   coordinación   de   prácticas   desarrolladas   a   través   de   convenios   internacionales  específicos:

15.1   Sesiones   de   coordinación   de   la   Vicedecana   con   coordinadores/as   de   programas  internacionales.

16.-­‐  Diseñar  y  aprobar  el  plan  de  prácticas  de  las  nuevas  titulaciones  de  grado. 2011-­‐2012 10.-­‐   Mejorar   la   coordinación   de   prácticas   desarrolladas   a   través   de   convenios   específicos  internacionales.

10.1   Sesiones   de   coordinación   de   la   Vicedecana   con   coordinadores/as   de   programas  internacionales  específicos.

11.-­‐  Mejorar  las  condiciones  del  desarrollo  del  Prácticum. 11.1  Constitución  de  la  comisión  de  practicas  de  la  Facultad  de  Educación.

Page 25: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 25

11.2   Elaboración   de   documentos   que   faciliten   la   implantación   del   Practicum   en   los   grados:  guía  de  prácticas  por  titulación,  guía  del  portafolio  y  el  diario,  protocolo  de  evaluación. 11.3  Reuniones  con  los  tutores  académicos  de  cada  grado  para  informar  sobre  la  organización  temporal  del  Practicum  I,  para  el  análisis  de  los  documentos  del  Practicum  e  informar  sobre  las  tareas  a  realizar  por  el  alumnado  y  la  distribución  de  centros  y  alumnado.

12.-­‐  Impulsar  acciones  que  promuevan  una  correcta  implantación  de  los  nuevos  títulos  de  grado. 12.1  Diseñar  y  aprobar  los  programas  de  las  asignaturas  prácticas  de  los  nuevos  Grados  que  se  comienzan  a  impartir  en  el  curso  2012-­‐2013:  Practicum  II  en  los  Grados  de  Educación  Primaria,  Infantil  y  Social  y  el  Prácticum  I  en  el  Grado  de  Pedagogía.

2012-­‐2013 7.-­‐  Continuar  mejorando  las  condiciones  de  desarrollo  del  Prácticum  de  la  titulaciones  de  Grado.

7.1  Diseñar  las  guías  de  las  asignaturas  prácticas  que  faciliten  la  implantación  de  los  diferentes  prácticum   de   los   Grados   impartidos   en   el   Centro   durante   el   año   académico   2012/13:  Practicum  II  en  los  Grados  en  Educación  Infantil  y  Primaria  y  Practicas  Externas  I  en  el  Grado  en  Pedagogía. 7.2  Revisión  de  los  criterios  de  evaluación  del  período  de  formación  práctica  por   la  Comisión  de  Prácticas  de  la  Facultad.

8.-­‐  Mejorar   la  formación  de  tutores  académicos  y  profesionales  del  Prácticum,  tanto  en  Grados  como  en  el  Máster  de  Profesorado  de  Secundaria.

8.1  Realización  de  un  curso  de  la  herramienta  portafolios  dirigido  a  tutores/as  académicos. 9.-­‐  Profundizar  en  la  mejora  de  la  coordinación  del  Prácticum  de  las  titulaciones  de  Grado.

9.1  Nombramiento  de  coordinadores  de  Prácticum  I  y   II  de   los  Grados  en  Educación   Infantil,  Primaria  y  Social  y  Prácticas  Externas  I  en  el  Grado  en  Pedagogía.

2014-­‐2015 12.-­‐  Mejorar   la   información   disponible   sobre   el   funcionamiento   del   Practicum   de   las   titulaciones   de  Grado  y  avanzar  en  las  condiciones  en  las  que  se  desarrolla.

12.1  Diseñar  e  implementar  tres  cuestionarios,  dirigidos  a  cada  unos  de  los  grupos  de  interés  involucrados  (alumnado,  tutores  académicos  y  tutores  profesionales)  que  nos  permitan  tener  una   información   mas   concreta   y   adicional   a   la   que   nos   suministra   la   Universidad,  respondiendo  fundamentalmente  a  la  carencia  de  la  valoración  de  los  tutores  profesionales.

2015-­‐2016 8.  Impulsar  la  implicación  del  profesorado  responsable  de  la  tutorización  del  Prácticum  I  en  los  Grados  de  Maestro  en  Educación  Primaria  e  Infantil.

8.1.   Reflexionar   con   las   tutoras   y   tutores   académicos   responsables   del   Prácticum   I   sobre   el  sentido   del   prácticum   en   la   formación   inicial,   tareas   a   realizar   por   el   alumnado,   estrategias  para  promover  el  análisis  y  la  interacción  teoría-­‐práctica.

9.  Implantar  el  Practicum  I  para  el  grupo  Bilingüe  en  el  Grado  de  Maestro  en  Educación  Primaria. 9.1.   Organizar   una   sesión   de   trabajo   con   el   profesorado   responsable   de   la   tutorización   del  alumnado   del   grupo   bilingüe   para   facilitar   el   funcionamiento   y   desarrollo   del   período  formativo,  así  como  nombrar  a  un/a  coordinador/a  de  dicho  grupo.

Desarrollo  del  TFG:   2012-­‐2013 5.  Impulsar  acciones  que  promuevan  una  correcta  implantación  de  los  últimos  cursos  de  los  Grados.

5.1  Constitución  de  la  Comisión  para  Trabajos  Fin  de  Grado.5.2  Elaboración  de  la  Guía  del  TFG.

Page 26: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 26

5.3  Seminario  de  información  para  el  profesorado  sobre  la  tutorización  y  evaluación  del  TFG. 5.4  Seminario  de  información  al  alumnado  de  los  3º  de  los  Grado  sobre  el  desarrollo  del  TFG.

2013-­‐2014 4.  Diseñar  y  desarrollar  adecuadamente  la  implantación  del  Trabajo  Fin  de  Grado  en  la  Facultad.

4.1  Reunir  a  la  Comisión  de  TFG  de  Facultad. 4.2  Revisar  la  Normativa  de  Facultad  sobre  TFG  y  elaborar  Documentos  para  los  trámites. 4.3  Desarrollar  una  Jornada  Informativa  para  los  tutores/as  y  alumnado  de  TFG  de  Facultad. 4.4   Establecer   un   calendario   detallado,   2012-­‐13,   para   los   trámites   precisos   de   la   asignatura  TFG. 4.5  Crear  espacio  web  en  el  Campus  Virtual  para  TFG  por  Grados.

2014-­‐1205 10.-­‐  Mejorar  el  desarrollo  de  los  Trabajos  Fin  de  Grado.

10.1  Se  convocará  una  reunión   informativa  sobre  TFG  a  principios  de  curso  para  estudiantes  matriculados  en  4º  curso  de  las  titulaciones  de  Grado. 10.3  Se  establecerán  cronogramas  y  procedimientos  para  las  Convocatorias  Extraordinarias  de  TFG. 10.4  Al  comienzo  del  segundo  cuatrimestre  se  organizarán  una  Jornadas  sobre  TFG  dirigida  al  alumnado   y   a   tutores/as   para   la   Mejora   de   la   Orientación   Educativa   y   Profesional   del  alumnado.

2015-­‐2016 6.  Superar  las  dificultades  encontradas  en  la  implantación  de  la  asignatura  Trabajo  Fin  de  Grado.

6.1.   Cambiar   la   estructura   de   la   Comisión   TFG   del   centro,   para   introducir   un   estudiante  representante  por  cada  Grado. 6.2.  Diseñar  y  poner  en  marcha  un  Proyecto  de  Innovación  Educativa  para  trabajar  diferentes  aspectos  relativos  al  desarrollo  de  los  TFG  por  Grados. 6.3.   Hacer   visible   y   pública   la   composición   de   la   Comisión   TFG   de   Facultad   así   como   los  acuerdos  tomados  en  las  reuniones.

Mejora  de  la  Orientación  Educativa  y  profesional  del  alumnado.   2010-­‐2011 21.-­‐  Diseñar  y  desarrollar  jornadas  relacionadas  con  la  orientación  profesional  de  nuestro  alumnado. 2011-­‐2012 13.-­‐  Promover  actividades  relacionadas  con  la  orientación  profesional  del  alumnado.

13.1   Realizar   Talleres   sobre   formación   para   el   empleo:   identificación   de   competencias   y  perfiles  profesionales,  estrategias  para  la  búsqueda  e  inserción  laboral,  autoempleo. 13.2  Realización  de  un  Curso  sobre  formación  y  empleabilidad  de  los  egresados  universitarios. 13.3   Jornadas   sobre   Acreditación   y   Cualificación   Profesional:   competencias   profesionales   e  inserción  laboral.  

17.-­‐  Mejorar  el  sistema  de  acogida  y  orientación  del  estudiante  de  nuevo  ingreso. 2012-­‐2013 1.  Facilitar  la  inserción  de  los  estudiantes  de  titulaciones  de  Grado  de  nuevo  ingreso.

1.1-­‐   Diseño   y   desarrollo   de   un   Curso   “0”   en   la   primera   semana   del   curso,   que   implique:  conocimiento  de  las  instalaciones  y  servicios  de  la  Facultad,  información  sobre  los  órganos  de  gobierno   y   representación   estudiantil,   presentación   de   equipos   docentes,   y   talleres   de  competencias  transversales  para  estudios  universitarios.

2013-­‐2014 1.-­‐  Mejorar  la  calidad  de  acciones  de  orientación  educativa  realizadas  en  la  primera  semana  del  curso.

Page 27: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 27

1.1  Transformar  el  Curso  “0”  en  Semana  “0”,  ofreciendo  actividades  complementarias  al  inicio  de  las  clases. 1.2  Diseñar   y  desarrollar   actividades   adecuadas  para   los   cuatro   títulos  de  Grado  del  Centro,  implicando  a  estudiantes  de  1º,2º,3º  y4º. 1.3   Ofertar   Talleres   paralelos   para   el   profesorado,   aprovechando   que   su   alumnado   está  realizando  una  actividad  complementaria.  Impulso  del  análisis  y  la  participación,  al  servicio  de  la  reflexión  y  mejora  del  título.

2015-­‐2016 1.   Equilibrar   la   oferta   y   demanda   de   las   asignaturas   optativas   y   la   organización   de   sus   grupos   de  docencia  en  los  distintos  grados.

1.1.   Realizar   encuestas   entre   el   alumnado   de   los   cursos   2º   y   3º   en   los   grados   de   Infantil,  Primaria   y   Educación   Social,   para   conocer   sus   expectativas   en   la   elección   de   asignaturas  optativas  de  los  cursos  3º  y  4º 1.2.  Realizar  jornadas  informativas  sobre  los  itinerarios-­‐menciones  en  el  2º  curso  del  grado  de  Pedagogía,  para  conocer  sus  expectativas  en  la  elección  de  itinerario-­‐mención

4.  Facilitar  las  posibilidades  de  inserción  laboral  de  nuestros  estudiantes 4.1.Establecer   contacto   con   la   Asociación   de   Centros   de   Estudios   Privados   de   Málaga  (ACEPMA)  para  fomentar  el  valor  de  la  formación,  especialmente  del  Grado  en  Pedagogía. 4.2   Contactar   con   Prodiversa   para   realizar   talleres   sobre   actividades   extraescolares   de  Educación  Infantil  y  Educación  Social. 4.3.   Invitar   a   algún   preparador/a   de   oposiciones   para   dar   orientaciones   precisas,  especialmente  en  el  Grado  de  Primaria.

5.   Atender   las   necesidades   de   apoyo   complementario   de   los   estudiantes   del   Grupo   de   Educación  Primaria  con  formación  bilingüe.

5.1.  Diseñar  y  poner  en  marcha  un  Proyecto  de  Innovación  Educativa  para  trabajar  y  analizar  la  implantación  de  dicha  modalidad  del  Grado  en  Educación  Primaria. 5.2.  Establecer  cursos  para  el  desarrollo  de  habilidades  lingüísticas  en  inglés, que  se  desarrollen  fuera  de  las  horas  de  clase  y  tengan  un  reconocimiento  en  créditos  para  el  estudiante. 5.3.  Organizar  un  curso  dentro  del  programa  de  formación  colectiva  especializada,  centrado  en  la  enseñanza  académica  a  través  del  inglés.

Impulso  del  análisis  y  la  participación,  al  servicio  de  la  reflexión  y  mejora  del  título. 2011-­‐2012 12.-­‐  Impulsar  acciones  que  promuevan  una  correcta  implantación  de  los  nuevos  títulos  de  grado.

12.3   Diseñar   talleres   sobre   competencias   genéricas   contempladas   en   las   diferentes  titulaciones  de  Grado  implantadas  en  la  Facultad.

2012-­‐2013 4.  Recopilar  información  y  sugerencias  de  mejora  sobre  los  planes  de  estudios  de  Grado  que  se  están implantando.

4.1   Organizar   Jornadas   de   valoración   y   seguimiento   de   los   Grados   que   se   imparten   en   la  Facultad. 4.2   Organizar   una   comisión   con   representantes   de   cada   una   de   las   áreas   de   conocimiento,  para  decidir  posibles  modificaciones.

Mejora  de  la  información. 2010-­‐2011

Page 28: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 28

4.-­‐  Optimizar  el  funcionamiento  y  contenido  de  la  web  del  Centro  como  instrumento  al  servicio  de  una  óptima  información  de  la  comunidad  universitaria  de  la  Facultad  y  de  otros  grupos  de  interés. 5.-­‐   Potenciar   la   presencia   de   la   Facultad   en   redes   sociales   como   vía   para   mejorar   la   información   y  comunicación  con  miembros  de  la  comunidad  universitaria  de  la  Facultad  y  otros  grupos  de  interés. 6.-­‐   Instalación   de   un   monitor   TV   y   configuración   de   estructura   de   gestión   del   mismo   a   través   del  laboratorio   de   nuevas   tecnologías,   con   el   propósito   de   mejorar   la   distribución   inmediata   de   la  información  propia  del  Centro. 2011-­‐2012 1.-­‐  Mantener   los   canales   de   información   y   comunicación   y  mejorar   la   información   al   profesorado   y  estudiantes:

1.1  Rediseño  de  la  página  WEB  del  centro  para  subsanar  deficiencias  observadas. 1.2.   Reprogramación   del   menú   PRÁCTICUM   de   la   WEB   de   la   Facultad   para   incluir   toda   la  información  y  los  formularios  relativos  a  las  prácticas  de  enseñanza  de  los  Grados. 1.3  Creación  de  un  canal  youtube  para  alojar  en  él  las  producciones  multimedia. 1.4   Mantenimiento   de   las   páginas   Twitter   y   Facebook,   tratando   de   conseguir   400   y   1000  seguidores,  respectivamente,  a  lo  largo  del  curso.

2013-­‐2014 10.-­‐   Mejorar   la   imagen   pública   de   la   Facultad   y   favorecer   su   proyección   e   influencia,   facilitando   el  acceso  e  intercambio  de  información  de  la  comunidad  educativa  y  todo  el  entorno  social.

10.1  Mantenimiento   de   las   páginas   de   Facebook   y   Twitter,   intentando   alcanzar   los   1800   y  2000  seguidores,  respectivamente,  a  lo  largo  del  curso. 10.2  Incluir  un  apartado  sobre  investigación  en  la  web  de  la  Facultad,  en  el  que  se  informe  a  la  comunidad  educativa  y  al   entorno   social  de   las   líneas  de   trabajo  y  datos  de   contacto  de   los  grupos  de  investigación  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación. 10.3  Facilitar  el  acceso  a  los  datos  relacionados  con  la  ordenación  académica  de  los  diferentes  Grados   que   se   imparten   en   la   Facultad,   reestructurando   el   formato   de   presentación   de   los  mismos. 10.4  Diseñar  un  nuevo  espacio  virtual  sobre  movilidad  que  proporcione  información  detallada  de  todas  las  universidades  con  las  que  la  Facultad  ha  establecido  convenios. 10.5  Aglutinar,  en  un  único  espacio  virtual,  toda  la  documentación  de  interés  relacionada  con  las  diferentes  asignaturas  de  prácticas  que  se  imparten  en  la  Facultad.

2015-­‐2016 2.  Mejorar  la  información  en  la  Web  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  relativas  a  cuestiones  de  ordenación  académica.

2.1.Incorporar  en  la  Web  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  el  calendario  de exámenes  organizados  por  grados  y  por  convocatorias  ordinarias  y  extraordinarias.

Mejora  de  la  Movilidad  del  Alumnado. 2010-­‐2011 12.-­‐   Mejorar   la   coordinación   interna   de   la   movilidad   internacional,   renovando   la   subcomisión   de  relaciones   internacionales   y   ampliando   con   nuevos   acuerdos   bilaterales   la   oferta   de  movilidad   de   la  Facultad  con  los  acuerdos  de  Universidad  de  Estocolmo  y  Masaryk  (Republica  Checa). 13.-­‐  Revisión  de  los  acuerdos  de  movilidad  SICUE  de  cara  a  la  implantación  de  las  nuevas  titulaciones  de  Grado.  Así  como  la  ampliación  de  la  oferta  con  la  firma  de  los  nuevos  convenios  con  las  universidades  de  Vitoria,  Bilbao,  Palencia  y  Segovia. 2011-­‐2012 16.-­‐  Ampliar  la  firma  de  convenios  con  universidades  socias  tanto  ERASMUS  como  SICUE  con  el  objetivo  

Page 29: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 29

de  que  nuestro  alumnado  pueda  disponer  de  una  mayor  oferta  de  universidades  de  destino  a  la  hora  de  cursar  movilidad.

16.1  Firma  de  convenios  con  las  universidades  de  Lund  y  de  Avignon. 16.2   Firma   de   nuevos   convenios   con   las   universidades   de   Santiago   de   Compostela   y   de  Gerona. 16.3   Promover   por   segundo   año   consecutivo   la   movilidad   entre   el   alumnado   en   el   Curso  intensivo   ERASMUS   con   la   Universidad   de   Chester,   denominado   “Teachers   Intercultural  Awareness  and  Competence”. 16.4  Reunir  a  la  Sub-­‐Comisión  de  Movilidad  y  estudiar  la  posibilidad  de  ampliar  los  convenios  ERASMUS  con  movilidad  de  posgrado.

2012-­‐2013 11.-­‐   Aumentar   el   grado   de   satisfacción   de   los   alumnos   y   alumnas   que   participan   en   programas   de  movilidad.

11.1  Ampliar  convenios  de  Movilidad  Sicue  con  la  Facultad  de  Educación  de  la  Universidad  de  Salamanca  y  la  Facultad  de  Educación  de  Melilla. 11.2  Unificar  las  plazas  de  Movilidad  Erasmus  a  todas  las  titulaciones  de  Grado. 11.3   Facilitar   la   movilidad   ERASMUS   flexibilizando   el   periodo   de   formación   práctica   en   la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  de  la  UMA.

2013-­‐2014 11.-­‐  Seguir  mejorando  el  nivel  de  satisfacción  del  alumnado  que  participa  en  programas  de  movilidad,  tanto  enviados  como  recibidos.

11.1  Ampliar  nuevos  convenios  Erasmus,  al  menos  con  dos  universidades  socias. 11.2  Renovar  a  Erasmus  +  los  convenios  Erasmus  que  así  lo  requieran. 11.3  Ampliar  la  movilidad  a  los  Masteres,  al  menos  con  una  Universidad  Socia. 11.4   Coordinar   la   firma   de   Actas   SICUE   en   las   asignaturas   de   Practicum   I,   Practicum   II   y  Practicum  III  de  los  Grados  de  Educación  Primaria,  Infantil,  Pedagogía  y  Educación  Social. 11.5   Estudiar   con   el   Vicedecanato   de   Practicas   y,   en   su   caso,   atender   las   solicitudes   que   se  realicen   para   la   flexibilización   en   la   realización   del   Practicum   III   de   diferentes   Grados,   por  razones  de  movilidad. 11.6  Abrir  nuevos  Convenios  de  Movilidad  SICUE,  al  menos  con  dos  universidades  españolas. 11.7  Elaboración  de  la  sección  de  Relaciones  Internacionales  de  la  Web  del  Centro.

2014-­‐2015 13.-­‐  Atender  a  la  pluralidad  de  opciones  de  movilidad  intentando  reforzar  las  ya  existentes  con  nuevas  propuestas,   promover   las   que   tengan   menos   demanda   en   la   Facultad   y   abrir   nuevas   vías   de  internacionalización.

13.1   Difundir,   apoyar   y   facilitar   la   movilidad   Erasmus   Practicas,   entre   el   alumnado   de   la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  para  aumentar  el  número  de  estudiantes  que  la  solicitan. 13.2  Valorar  ámbitos  de  colaboración  en  proyectos  con  al  menos  una  universidad  europea  de  habla  inglesa  que  a  largo  plazo  pudiera  culminar  en  un  Acuerdo  Erasmus. 13.3  Estudiar   la  posibilidad  de  establecer  una  red  de  colegios  europeos  para   la  movilidad  de  Erasmus  Prácticas. 13.4  Promocionar  la  movilidad  con  EE.UU.  entre  el  alumnado  de  la  Facultad. 13.5   Promover   la   movilidad   y   la   formación   de   nuestros   estudiantes   en   ámbitos   y   culturas  diferentes  con  un  programa  de  realización  de  prácticas  de  Magisterio  en  Iberoamérica. 13.6  Realizar  las  oportunas  acciones  para  que  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  participe  en   igualdad   de   oportunidades   en   las   convocatorias   de   voluntariado   universitario   en  Cooperación  Internacional  para  el  desarrollo.

Page 30: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 30

13.7  Internacionalización  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  facilitando  la  estancia  de  32  estudiantes  mexicanos,  a  petición  de  la  Secretaria  de  Educación  Pública  de  México.

2015-­‐2016 9.   Establecer   un   protocolo   de   coordinación   entre   todos   los   interesados/as   e   implicados/as   en   la  movilidad  que  facilite  el  conocimiento  del  proceso  de  adjudicación,  elección  de  destinos  y  realización  de  acuerdos  académicos  y  otros.

9.1.  Celebrar  al  menos  una  reunión  informativa  entre  los  estudiantes. 9.2.  Reunión  de  la  Comisión  de  Movilidad  para  estudiar  posibles  vías  de  acuerdo  para  el  Grado  de  Educación  Social  y  renovar  al  menos  un  coordinador  Académico.

10.   Ampliar   nuevos   convenios   Erasmus   con   Facultades   concretas   de   Educación   europeas   y   buscar   la  participación  en  un  proyecto  Erasmus  +.

10.1.  Participación  en  un  proyecto  Erasmus  +. 8.2.  Abrir  convenios  con  al  menos  dos  universidades  cuya  lengua  de  instrucción  será  el  inglés. 10.3.  Abrir  al  menos  un  convenio  que  tenga  como  lengua  de  instrucción  el  italiano. 10.4.  Abrir  al  menos  un  convenio  que  tenga  como  lengua  de  instrucción  el  alemán.

11.  Avanzar  en  la  facilitación  de  información  en  la  Web  de  la  Facultad  relativa  movilidad. 11.1.   Revisar   y   actualizar   direcciones,   páginas   Web   de   universidades   de   destino   así   como  destino  posibles  disponibles  para  el  alumnado.

Mejora  de  los  procedimientos  administrativos. 2013-­‐2014 8.-­‐  Mejorar  el  nivel  de  satisfacción  de  los  estudiantes  con  el  proceso  de  matriculación.

8.1  Creación  de  un  apartado  en  la  web  del  centro  dirigido  a  la  resolución  de  dudas  y  preguntas  frecuentes  del  alumnado  en  relación  al  proceso  de  matriculación. 8.2  Crear  un  espacio  en   la  web  del  Centro  donde   se   concentre   toda   la   información   sobre   la  matriculación  en  los  títulos  de  Posgrado.

15.-­‐  Mejorar   la   atención   a   los   usuarios   de   la   Secretaría,   facilitando   a   través   de   la  web   del   centro   el  acceso  a  los  impresos  y  a  la  información  sobre  los  procedimientos  habituales  de  este  servicio.

15.1  Creación  de  un  apartado  en  la  web  del  centro  en  el  que  estén  disponibles  la  información  y  los  impresos  necesarios  para  los  siguientes  procedimientos: ●  Modelo  General  de  Solicitud. ●  Solicitud  de  expedición  de  Título  Universitario  de  Grado  y  Posgrado. ●  Información  y  tramitación  de  Certificación  Académica. ●  Autorizaciones  para  la  recogida  de  Pre-­‐título  y  Certificación  Académica. ●  Solicitud  de  reconocimiento  de  la  condición  de  estudiante  a  tiempo  parcial. ●  Solicitud  de  devolución  de  precios  público. ●  Estadística  Universitaria  del  Curso  Académico  20-­‐-­‐/  20—(Anexo  II  de  Matrícula).

2014-­‐2015 1.-­‐  Mejorar  la  información  a  los  usuarios  sobre  los  procesos  de  gestión  administrativa.

1.1  Publicación  de   resoluciones  administrativas  colectivas  en   la  web  del  centro:   traslados  de  expedientes,  cambios  de  grupo,  asignación  de  centros  de  prácticas.

2.-­‐  Facilitar  información  relativa  a  la  matrícula. 2.1  Incluir  en  la  sección  de  ‘Secretaría’  de  la  web  del  Centro  información  sobre  las  siguientes  cuestiones:  admisión,  guía  de  matriculación,  matrícula  extraoficial,  matrícula  a  tiempo  parcial,  modificaciones  de  matrícula,  cursos  de  adaptación  al  grado.

Page 31: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 31

3.-­‐  Facilitar  a  los  estudiantes  la  tramitación  de  escritos  de  reclamación. 3.1   Publicación   en   la   web   del   centro   del   procedimiento   a   seguir   para   cursar   escritos   de  reclamación.

Mejora  de  la  implicación  del  alumnado. 2013-­‐2014 9.-­‐   Fomentar   la   representación   estudiantil   con   la   finalidad   de   impulsar   una   mejor   y   más   activa  participación  del  alumnado  en  la  vida  académica  y  cultural  de  la  Facultad.

9.1  Establecer  un  calendario  para  la  elección  de  los  delegados  y  subdelegados  de  cada  uno  de  los  grupos  que  sea  compatible  con  los  periodos  de  prácticas  externas. 9.2   Promocionar   a   través   de   la   página   web   de   la   Facultad,   las   redes   sociales   y   la   sala   del  alumnado  del  campus  virtual  las  iniciativas  y  actividades  organizadas  por  los  representantes  de  los  estudiantes. 9.3  Incrementar  la  implicación  del  alumnado  en  la  organización  de  los  actos  de  graduación,  a  través   de   la   elección   de   representantes   de   graduación   por   grupos   y   la   creación   de   un   foro  virtual  para  facilitar  la  organización  de  dichos  eventos. 9.4   Asegurar   la   participación   de   representantes   de   todos   los   Grados   en   las   acciones   de  orientación  preuniversitaria,  a  través  de  una  campaña  de  promoción  específica. 9.5  Renovación  del  Consejo  de  Estudiantes.

Actividad  Cultural 2010-­‐2011 9.  Desarrollar  el   tercer  concurso  de  fotografía  de   la  Facultad  con  el   lema:  La  ciudad  como  espacio  de  lectura),  dentro  de  la  promoción  de  actividades  culturales  extracurriculares  del  Centro. 10.   Desarrollar   la   primera   muestra   de   Teatro   y   Educación,   dentro   de   la   promoción   de   actividades  culturales  extracurriculares  del  Centro. 2011-­‐2012 14.  Procurar  una  mejor  y  más  activa  participación  del  alumnado  en  la  vida  cultural  y  académica  de   la  Facultad  con  el  objetivo  de  que  los  estudiantes  se  sientan  parte  integrante  de  la  vida  de  la  Facultad.

14.1.  Constitución  del  III  Consejo  de  estudiantes. 14.2.  Realización  de  las  IV  Asambleas  informativas,  una  en  turno  de  mañana  y  otra  en  turno  de  tarde.

15.  Ampliar  y  consolidar  la  oferta  cultural  de  la  Facultad  con  el  objetivo  de  que  la  misma  se  abra  como  un  espacio  cultural  dinámico,  participativo  y  educativo.

15.1.  Realizar  el  IV  Concurso  de  Fotografía  con  el  lema  “La  ciudad  como  espacio  de  lectura”. 15.2.  Organizar  la  II  Muestra  de  Teatro  y  Educación. 15.3.   Poner   en   funcionamiento   un   programa   de   teatro   en   colaboración   con   la   asociación  Malagueña  de  Compañías  Teatrales. 15.4.  Proponer  el  Hall  de  la  Facultad  como  espacio  de  Exposiciones

2012-­‐2013 10.  Consolidar  la  oferta  cultural  en  general,  y  teatral  y  cinéfila  en  particular  del  centro.

10.1  Ampliación  de  la  oferta  cultural  en  general,  y  teatral  y  cinéfila  en  particular,  con  la  firma  de  convenios  con  entidades  culturales  de  la  ciudad,  así  como  con  la  colaboración  con  espacios  culturales  próximos  a  la  facultad. 10.2   Búsqueda   de   patrocinadores   para   el   V   Concurso   de   fotografía   de   la   Facultad   “La  universidad  de  Málaga  como  espacio  de  lectura”

2013-­‐2014

Page 32: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 32

12.  Atender  el  nivel  de  satisfacción  de  la  comunidad  educativa  de  la  Facultad  con  iniciativas  culturales  solidarias  con  sus  demandas  e  intereses.

12.1.  Ampliar  la  oferta  cultural  de  la  Facultad  con  Conferencias  con  temática  de Yoga  y  Mindfulness. 12.2.  Cerrar  un  programa  de  exposiciones  para  el  curso  2013-­‐2014  en  el  Hall  de  la  Facultad. 12.3.  Proponer  representaciones  de  teatro  atendiendo  a  exigencias  curriculares  de  asignaturas  concretas. 12.4.  Intervenir  para  agilizar  la  firma  de  convenios  marco  con  las  entidades  que  así  lo  soliciten.

2014-­‐2015 7.  Avanzar  en  la  colaboración  con  entidades  u  organizaciones  educativas,  culturales  y/o  sociales  para  el  desarrollo  de  actividades  de  interés  para  el  alumnado  de  la  titulación.

7.1.   Incrementar  el  número  de  entidades  u  organizaciones  educativas,  culturales  y/o  sociales  para  el  desarrollo  de  actividades  de  interés  para  los  estudiante

14.  Concretar  una  oferta  variada  que  atienda  a  las  distintas  manifestaciones  artísticas  y  que  amplíe  la  formación  curricular  de  esta  titulación.

14.1.   Ofrecer   un   ciclo   de   cine–forum   para   los   estudiantes   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la  Educación. 14.2.  Animar  a   la   lectura  entre   la  comunidad  universitaria  de  Málaga  con   la  organización  del  VII  Concurso  de  fotografía:  La  ciudad  como  espacio  de  lectura. 14.3.   Seguir   proponiendo   el   teatro   como   un   recurso   extraordinario   para   incentivar   la  expresión  y  comunicación  en  la  escuela,  organizando  la  V  Muestra  de  Teatro  y  Educación. 14.4.  Consolidar  una  propuesta  de  Exposiciones  directamente  relacionadas  con  la  Educación.

2015-­‐2016 12.   Vincular   la   propuesta   de   oferta   cultural   del   centro   a   las   necesidades   curriculares   de   los   grados  impartidos  en  la  facultad.

12.1.  Organizar  conferencias  a  partir  de  las  sugerencias  del  profesorado. 12.2.  Dinamizar  el  espacio  expositivo  con  los  trabajos  realizados  por  los  propios  estudiantes. 12.3.   Concretar   la   oferta   teatral   en   la   Muestra   de   Teatro   atendiendo   las   demandas   del  profesorado  del  Grado  de  Educación  Primaria.

13.  Ofrecer   y   apoyar   actividades   culturales  dirigidas   a   toda   la   comunidad  de   la   facultad   con  especial  atención  al  colectivo  docente  y  estudiantil.

13.1.   Llevar   a   cabo   un   Itinerario   literario   por   Málaga   que   pueda   proyectarse   como   ruta  didáctica. 13.2.  Apoyar  a  los  estudiantes  en  la  organización  de  su  semana  cultural.

Fortalezas  y  logros

1.-­‐   La  Universidad   de  Málaga   y   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   dispone   de   las   normativas   e  instrumentos   necesarios   para   garantizar   la   planificación   docente   de   este   título   y   el   desarrollo   de   su  programa  formativo. 2.-­‐   Desde   el   primer   año   de   la   implantación   del   título   se   viene   realizando   anualmente   un   exhaustivo  análisis  de   los  datos  que  nos  proporciona  el   SGC  en   relación   con  el  desarrollo  de   las   titulaciones  del  Centro   y   se   han   desarrollado   avances   significativos   con   respecto   a   la   Coordinación   Docente,   al  desarrollo   del   Practicum,   a   las   condiciones   de   implementación   de   los   TFG,   a   los   procedimientos   de  análisis  y  de  participación  de  la  Comunidad  Educativa,  a  la  mejora  de  la  información  y  a  la  movilidad  del  

Page 33: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 33

alumnado.

Debilidades  y  decisiones  de  mejora  adoptadas

1.-­‐  Se  debe   implicar  de  una  manera  más  activa  al  alumnado  en   las  valoraciones  de   los  datos  que  nos  ofrece  el  SGC,  para   la   formulación  de   los  cambios  necesarios  y  su  contribución  a   la  mejora  del   título.  Para  ello  se  propone  tener  dos  reuniones  anuales  con  los  representantes  del  alumnado  (representantes  de  grupos  y  Consejo  de  Estudiantes).

IV.  PROFESORADO

Criterio   4:   El   profesorado   previsto   para   el   desarrollo   de   la   docencia   en   el   Plan   de   Estudios   es  suficiente   y   adecuado   en   su   cualificación   para   asegurar   la   adquisición   de   las   competencias   por  parte  de  los  estudiantes.

Análisis

1.  Valoración  de  cambios  adoptados  sobre  la  plantilla  docente  respecto  a  los  datos  de  la  Memoria  de  Verificación   y   si   esos   cambios   han   contribuido   a   la  mejora   del   perfil   del   profesorado   que   imparte  docencia  en  el  título.

Según   datos   aportados   por   el   SGC,   esta   titulación   cuenta   con   un   29.71%   de   profesorado   con  vinculación  permanente,  en  consonancia  con  la  media  del  centro.  El  altísimo  porcentaje  de  profesorado  con  dedicación  a   tiempo  parcial   y   la   inestabilidad  del  grupo  que   imparte  docencia  en  esta   titulación,  dificultan  la  coordinación  de  las  enseñanzas.

IN44  Relación  porcentual  entre  el  nº  total  del  PDI  funcionario  sobre  el  total  del  PDI

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

CENTRO 44.04% 41.29% 36.6% 32.29% 30.59% En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN44  para  la  Universidad  se  encuentra  en  un  52,34%.

Sin   embargo,   debemos   destacar   tres   aspectos   que   señalan   una   buena   adecuación   del   profesorado  implicado  en  el  título,  constatable  en  la  buena  valoración  del  alumnado  con  respecto  a  las  cuestiones  relacionadas  con  la  actividad  docente  (N26,  IN29,  IN49)  situándose  en  torno  al  4.

IN26  Grado de cumplimiento de la planificación

CURSO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1 min. - 5 max. 3.94 4 3.92 4.04 3.94 En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN26  para  los  Grados  de  la  Universidad  tiene  un  valor  de  4,05;  el  título  está  muy  cercano  a  este  promedio.

Page 34: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 34

IN29  Satisfacción del alumnado con los sistemas de evaluación

1 min. - 5 max. 3.54 3.7 3.64 3.78 3.65 En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN29  para  los  Grados  de  la  Universidad  tiene  un  valor  de  3,83;  el  título  está  muy  cercano  a  este  promedio.

IN49  Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente

1 min. - 5 max. 3.78 3.9 3.82 3.87 3.75 En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN49  para  los  Grados  de  la  Universidad  tiene  un  valor  de  3,92;  el  título  está  ligeramente  por  debajo  de  este  promedio.

En  el  siguiente  cuadro  podemos  observar  un  mapa  general  del  conjunto  del  PDI  de  la  titulación,  en  el  que  se  aprecia  con  mayor  detalle  la  variedad  de  figuras  docentes  que  en  ella  están  representadas.  Se  observa  como  aumenta  el  profesorado  asociado  y  sustituto  interino,  mientras  permanecen  estables  el  resto  de  figuras.

El   desglose   posterior   permite   hacer   una   visión   global   de   la   evolución,   a   lo   largo   de   cuatro   cursos  académicos,  del  conjunto  de  quinquenios  y  sexenios  que  correspoden  a  cada  categoría  docente.

En   lo   que   se   refiere   al   profesorado   con   vinculación   permanente,   debemos   señalar   el   importante  incremento  de  sexenios  que  reconocen  la  actividad  investigadora  entre  los  docentes  de  esta  titulación,  pasando  de  10  sexenios  en  el  curso  2010-­‐11  a  43  sexenios  en  el  2014-­‐15.

Por  el  contrario,  no  podemos  decir  lo  mismo  respecto  a  la  participación  de  su  profesorado  en  Proyectos  de  Investigación.  Este  dato  baja  de  13  en  2010-­‐11,  a  6  en  2014-­‐15.

Page 35: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 35

A  este  análisis  debemos  añadir  el  porcentaje  de  docentes  del  Centro  que  participan  en  actividades  de  formación  organizadas  por  la  UMA  (IN54),  siempre  por  encima  del  20%,  alcanzando  picos  en  los  años  2010-­‐11  y  2013-­‐14  en   los  que  se   rozó  el  50%.  El  grado  de   satisfacción  sobre  esta   formación   recibida  (IN55)  ha  estado  por  encima  de  8  (mín  0  -­‐  máx  10)  en  los  cuatro  últimos  cursos. IN54  Porcentaje  de  profesores  que  participan  en  actividades  de  formación  organizadas  por  la  UMA

CURSO 2009-­‐2010 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

IN54 45.89 48.09 31.02 21.54 46.95 25.99 IN55  Grado  de  satisfacción  del  PDI  con  la  formación  recibida

IN55 7.14 7.74 8.57 8.44 8.76 8.6

Su  implicación  en  Proyectos  de  Innovación  Educativa  ha  crecido  de  forma  considerable,  pasando  de  18  docentes  en  el  periodo  2010-­‐12,  a  90  en  2013-­‐15.  

  En  este  sentido  y  abundando  en  la  implicación  del  profesorado  de  esta  titulación  en  la  formación  que  le  facilita  su  UMA,  es  necesario  enfatizar  que  el  número  de  cursos  en  los  que  participa  se  incrementa  de  26  en  el  año  2010-­‐11,  a  37  en  el  curso  2014-­‐15.

En   la  UMA  se  aplica  un  procedimiento   transitorio  para  evaluar   la  actividad  docente  del  profesorado,  este   es   voluntario,   por   lo   que   suelen   participar   docentes   que   están   interesados   en   acreditarse.   Este  hecho  conlleva  que  en  la  tabla  adjunta  aparezca  un  alto  porcentaje  de  profesorado  del  título  que  no  ha  

Page 36: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 36

sido  evaluado,  puesto  que  el  profesorado  funcionario  que  no  participa  en  procesos  de  acreditación  no  solicita  la  evaluación  de  la  actividad  docente.

Próximamente  se  implantará  el  Programa  DOCENTIA-­‐UMA,  que  tiene  un  carácter  obligatorio.  En  todo  caso,  en  la  tabla  que  se  expon,  refleja  los  resultados  de  la  evaluación  del  profesorado  de  la  titulación.  Esto  nos  permite  concluir  que  la  titulación  cuenta  con  un  profesorado  cada  vez  mas  comprometido  con  su  formación  y  que,  sin  lugar  a  dudas,  es  el  adecuado  para  el  desarrollo  de  las  actividades  en  el  Plan  de  Estudios  y  para  garantizar  la  adquisición  de  las  competencias  por  parte  de  los  estudiantes. El   centro   presentó,   para   el   bienio   2015-­‐17,   dos   Proyectos   de   Innovación   Educativa   que   fueron  recientemente  aprobados  por  el  Vicerrectorado  de  Ordenación  Académica  y  se  están  desarrollando:   -­‐  “Integración  de  Contenidos  e  Inglés  en  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación”  (PIE15-­‐100).  Participan  13  Investigadores-­‐profesores  y  4  colaboradores-­‐estudiantes.   -­‐   “El  Practicum  y  el  TFG  como  Marco  para   la  Formación  de  Profesionales  de   la  Educación  Reflexivos”  (PIE15-­‐152).  Participan  42  Investigadores-­‐profesores  y  7  colaboradores-­‐estudiantes.   Durante  el  curso  2014-­‐2015,  la  Facultad  diseñó  y  coordinó  de  2  Cursos  de  Formación  en  Centro: -­‐  "Aprendizaje   Integrado  de  Contenido  y  Lengua  Extranjera  en  Educación  Superior"  (30  hs.).  Centrado  en  aspectos  de  organización,  evaluación  y,  sobre  todo,  metodología  para  impartir  contenido  académico  a   través   de     lengua   inglesa   con   la  metodología  AICLE   (Aprendizaje   Integrado  de  Contenido   y   Lengua  Extranjera)  aplicada  a  un  contexto  de  Enseñanza  Superior. -­‐   "Organización   docente,   desarrollo,   gestión   y   procedimiento   de   valuación   de   los   Trabajos   Fin   de  Grado"  (30  hs.).  Curso  centrado  en  aspectos  de  organización  docente,  coordinación  por  Grados,  gestión  de  tiempos  y  responsabilidades,  así  como  documentos  de  evaluación  relacionados  con  TFG. En   2015-­‐2016,   el   Centro   es   responsable   del   desarrollo   de   un   Curso   de   Formación   Colectiva  Especializada:  "Enseñanza  de  Contenido  Curricular  y  Académico  a  través  del  Inglés  mediante  el  Método  Sheltered   Instruction"   (15   hs.).   Pretende   trabajar   los   fundamentos   de   la   metodología   denominada  Heltered   Instruction   ("instrucción   protegida")   para   la   enseñanza   integrada   de   contenido  curricular/académico  y  lengua  extranjera. -­‐  Teoría  y  práctica  del  aprendizaje  basado  en  proyectos  en  la  enseñanza  universitaria.  Las  enseñanzaas  de  40  años  de  experiencia  en  la  Universidad  de  Maastricht  (facultad  de  Ciencias  de  la  Educación).  (20  hs.).  Curso  centradao  en  el  desarrollo  de  nuevas  metodologías  docentes  en  el  ámbito  universitario.   2.  Disponibilidad  de  criterios  de  selección  del  profesorado  y  asignación  de  estudiantes  para  los  TFM  y  

Page 37: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 37

TFG.  Perfil  del  profesorado  que  supervisa  TFM/TFG.

El   TFG   se   plantea,   en   términos   generales   y   salvo   excepciones,   como  una   tarea   de   reflexión   sobre   el  Prácticum,  tal  como  contempla  el  Artículo  4,  Capítulo  I,  de  la  Normativa  de  TFG  del  Centro,  Apartados  2-­‐3  (Reglamento  TFG:  http://www.uma.es/media/files/Norma_TFG_Fac_junio_2014.pdf),  que  concluye  con  un  Diseño  de  Intervención  Educativa.  Su  contenido  debe  contener  los  siguientes  apartados:  

-­‐  Revisión  crítica  y  argumentada  del  conjunto  de   los  aprendizajes  producidos  durante  el  Prácticum,  a  partir  del  análisis  de   los  portafolios,  memorias  o  documentos  de  características   similares;  elaborados  por  el  alumnado  en  el  transcurso  de  sus  prácticas. -­‐  Resumen  del  Proyecto  de   Intervención  Autónoma  diseñado  y  desarrollado  durante  el  Prácticum  del  último  curso  de  la  titulación. -­‐  Evaluación  del  Proyecto  de  Intervención  Autónoma. -­‐  Diseño  de  intervención  educativa:  propuesta  de  mejora  de  la  intervención  autónoma  desarrollada. Con  carácter  excepcional   y  previo  acuerdo  del  alumno/a  con   su   tutor/a,  puede   responder   también  a  alguna  de  las  siguientes  modalidades:  estudio  de  casos,   investigación/acción,  análisis  de  innovaciones  desarrolladas  en  empresas  o  asociaciones,  análisis  de  tecnologías  aplicadas  a  la  formación.  Es  por  ello  que  sobre  la  asignación  del  tutor/a  se  plantea  el  criterio  de  la  obligatoriedad  de  que  coincida  con  quien  ya  desarrolla  la  responsabilidad  de  Tutor/a  de  Prácticas.  Así  se  expone  en  el  apartado  4,  del  artículo  7  de   la  Normativa  que  regula   la  asignación  de  tutores.  Cada  tutor/a  podrá  asumir   la  tutorización  de  un  máximo  de  8  alumnos/as,  siguiendo  así  las  indicaciones  planteadas  por  la  COA  del  Centro.   Según   la  Normativa   TFG  del   Centro,   el   procedimiento  de   asignación   se   regula  de   la   siguiente   forma:  Artículo  9.  Asignación  del  tutor,  modalidad  y  contenido  del  trabajo: 1.  Los  Departamentos  incluirán  en  su  propuesta  anual  de  plan  docente,  una  relación  de  tutores/as  de  TFG,   indicando   las   horas   asignadas   a   cada   uno   y   teniendo   en   cuenta   la   limitación   establecida   en   el  artículo  7  (en  su  apartado  8).  Una  vez  aprobada  por  el  Departamento,  éste  la  remitirá  a  la  Comisión  del  TFG   quién,   tras   realizar   la   asignación   de   tutores   a   los   estudiantes,   elevará   a   la   COA   del   Centro   la  propuesta  definitiva  de  tutores/as  para  su  posterior  aprobación  en  Junta  de  Facultad. 3.  La  asignación  de  los  tutores  a   los  estudiantes  será  realizada  por   la  Comisión  del  TFG  con  suficiente  antelación  al   inicio  de   la  asignatura,  y  se  hará  de   la   forma  descrita  en  el  artículo  7  (apartado  4)  de   la  presente  normativa. 4.  En  caso  justificado  documentalmente  y  tras  su  valoración  y  visto  bueno  por  parte  de  la  Comisión  del  TFG,  se  podrá  contemplar  la  posibilidad  de  cambio  de  tutor,  estudiante,  modalidad  y/o  contenido. 5.  La  adjudicación  del  tutor,  así  como  la  elección  de  modalidad  y  contenido,  tendrá  validez  únicamente  durante   el   curso   académico   en   el   que   se   realiza.   Para   su   continuidad   durante   el   curso   académico  siguiente  será  necesario  que  el  estudiante  presente  en  la  Secretaría  del  Centro  una  petición  motivada  de  continuidad  de  dicha  adjudicación  con  el  visto  bueno  del  tutor/a. El   perfil   del   profesorado   que   dirige   los   TFG   de   este   Título   es   de   una   gran   heterogeneidad;   si   nos  atenemos  al  conjunto  de  categorías  docentes  reflejadas  al  inicio  de  este  apartado,  el  conjunto  de  ellas  asumen  la  responsabilidad  de  ejercer  como  tutores/as  académicos/as. 3.  Valoración  del  perfil  del  profesorado  que  supervisa  las  Prácticas  Externas  y  funciones,  en  su  caso.

En   el   documento   Modelo   Marco   del   Prácticum,   aprobado   en   Junta   de   Facultad   el   07/03/2011   y  revisado  en   la  Junta  de  Facultad  del  16/05/2013,  se  establecen  dos  figuras  para   la  tutorización  de   las  prácticas   externas,   que   deberán   cooperar   de   manera   estrecha:   el   tutor/a   profesional   y   el   tutor/a  académico.   El   tutor   del   centro   donde   el   alumnado   desarrolla   sus   prácticas,   tutor   profesional,  

Page 38: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 38

personifica   la   tutorización   en   el   momento   de   la   acción,   ayudando   y   orientando   al   estudiante   en   la  adquisición  creativa  de  los  hábitos,  estrategias  y  habilidades  que  requiere  la  compleja  vida  práctica.  El  profesorado  universitario  de  prácticas,  tutor/a  académico/a,  personifica  la  tutorización  sobre  y  para  la  práctica,  desarrolla  su  tarea  en  el  momento  de  la  reflexión  pre  y  postactiva  específicamente  vinculada  a  la  práctica.

Tutor/a   Académico.   Esta   figura   define   una   apuesta   por   la   tutorización   personalizada,   la   normativa  contempla  que  se  asuma  la  tarea  a  lo  largo  de  toda  la  titulación.  Ningún  docente  podrá  tutorizar  más  de  8  estudiantes  por  cada  curso  y  año  académico  de  todas  la  titulaciones  de  Grado  del  Centro,  lo  que  hace  posible  esta  función.  Tutores/as  orientan  el  desarrollo  del  aprendizaje  durante  toda  la  titulación,  se   responsabilizan   de   la   tutorización   universitaria   del   componente   práctico   y   del   TFG.   Su   función  principal  es  estimular,  provocar  y  acompañar  el  proceso  de  reflexión  sobre  la  propia  práctica  y  sobre  el  propio  proceso  de  aprendizaje  de  cada  estudiante.  El  tutor/a  académico  se  convierte  en  el  orientador/a  clave  de  todo  el  desarrollo  profesional  a  lo  largo  de  todo  el  plan  de  estudios,  es  el  único  docente  con  una  visión  de  conjunto  del  proceso  de  aprendizaje  de  cada  estudiante,  por  lo  que  ha  de  asumir  la  tarea  de   orientar   su   programa   de   aprendizaje   teórico-­‐práctico,   la   elección   de   sus   opciones,   menciones   o  itinerarios,  la  elaboración  del  portafolios  y  el  desarrollo  de  su  trabajo  de  investigación.  De  manera  más  específica  sus  funciones  se  pueden  resumir  de  la  siguiente  forma: -­‐   Ayudar   a   que   cada   estudiante   cuestione,   reinterprete,   replantee   y   sistematice   sus   propias  experiencias  y  aprendizajes. -­‐   Desarrollar   seminarios   en   los   que   el   estudiante   reflexione   sobre   sus   prácticas   cotidianas,   así   como  haciéndole   cuestionar   sus   planteamientos   acerca   de   la   calidad   de   la   intervención   educativa,   su  responsabilidad  como  profesionales  de  la  educación. -­‐  Invitar  al  estudiante  a  que  profundice  en  el  conocimiento  de  las  situaciones  que  vive,  ayudándole  en  la  búsqueda  de  alternativas  para  su  propio  perfeccionamiento. -­‐   Iniciar   al   alumnado   en   el   proceso   de   investigación   sobre   sus   propias   prácticas   educativas,   con   la  finalidad  de  que  ellos  mismos  aprendan  a  ser  buenos  profesionales  siendo  capaces  de  mediar,  por  muy  singular  e  incierta  que  sea,  en  la  situación  ante  la  que  se  encuentren. -­‐  Potenciar  la  autorreflexión,  para  ello  profundizarán  junto  con  el  estudiante  en  el  pensamiento  que  le  haya  inducido  a  trabajar  de  un  modo  determinado.  Esto  supone  analizar  los  esquemas  y  teorías  que  le  han  posibilitado  entender   la   situación  e   intervenir   en  ella,   para  de  este  modo  ayudar   al   alumnado  a  elaborar  un  juicio  de  lo  que  ha  sucedido  y  por  qué.  Esta  valoración  va  a  posibilitar  que  los  estudiantes  mejoren   su   intervención,   planteando   nuevas   propuestas   y   apoyándose   por   consiguiente,   en   nuevos  esquemas   de   pensamiento   y   actuación,   que   a   medida   que   vaya   progresando   en   sus   prácticas   irá  desarrollando  y  construyendo  de  modo  más  consistente  y  flexible. Tutor/a   Profesional.   Constituye   una   pieza   clave   para   posibilitar   que   el   alumnado   pueda   observar,  participar,  diseñar  e   investigar  sobre  el  proceso  educativo  en  el  propio  contexto  de   la  práctica.  Entre  sus  múltiples  y  diferenciadas  funciones  podemos  destacar: -­‐  Ofrecer  con  su  actuación  modelos  de  intervención  profesional. -­‐  Orientar  la  adquisición  de  habilidades  de  enseñanza  en  los  diferentes  contextos  profesionales. -­‐   Facilitar   y   provocar   la   reflexión   continua   sobre   el   sentido   y   la   complejidad   de   los   procesos   de  enseñanza-­‐aprendizaje  de  enseñanza  in  situ,  así  como  procesos  de  investigación  e  innovación. -­‐  Orientar,  posibilitar,  y  evaluar  las  intervenciones  del  alumnado  en  prácticas  en  los  distintos  contextos  donde  la  realicen. -­‐   Contribuir   con   sus   criterios   a   la   preparación,   análisis   y   evaluación   del   Proyecto   de   Prácticas   de  Enseñanza. -­‐   Posibilitar   los   trabajos   específicos   sobre   prácticas   de   enseñanza   encomendados   al   Centro   o  

Page 39: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 39

personalmente,  por  acuerdos  con  la  comisión  de  Prácticas  o  Departamentos  de  la  Facultad. -­‐   Dar   información   y   orientación   a   los   alumnos   en   prácticas   sobre   la   organización,   características   y  finalidades  educativas  del  Centro  donde  desarrollan  su  prácticum. La  oferta  de  prácticas  (IN37)  y  la  satisfacción  con  las  prácticas  externas  (IN38)  arrojan  valores  positivos.  En   el   segundo   caso,   por   encima  de   4   puntos,  mejorando  de   forma   significativa   respecto   al   valor   del  primer  año  en  que  se  midió,  lo  que  indica  una  buena  valoración  de  los/as  tutores/as  académicos/as  y  profesionales  en  su  conjunto,  siempre  muy  por  encima  de  los  promedios  de  la  UMA. IN37  Oferta  de  prácticas  externas

CURSO 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

Nº   de   plazas   de  prácticas   externas  ofertadas/nº   de  alumnos   que   solicitan  prácticas

3.31 3.12 2.7 3.28

IN38  Nivel  de  satisfacción  con  las  prácticas  externas

CURSO 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

1  min.  -­‐  5  max. 3.49 3.89 4.22 4.22

4.  Criterios  de  coordinación  del  programa  formativo  para  las  distintas  materias  y  asignaturas. La  coordinación  de  los  programas  formativos  de  materias  y  asignaturas,  la  realiza  el  coordinador/a  de  las  mismas,   cuyo   nombramiento   corresponde   a   los   Departamentos.   Su   tarea   consiste   en   elaborar   la  guía   docente,   teniendo   en   cuenta   lo   que   se   indica   en   el   documento   de   verificación   del   título   y  consensuando   la   selección   de   contenidos,   actividades   formativas,   criterios   y   procedimientos   de  evaluación  y  bibliografía,  con  el  resto  de  profesores/as  que  la  imparten.  El  Vicedecanato  de  Ordenación  Académica   asume   la   revisión   de   las   guías   docentes   en   virtud   de   los   criterios   formulados   para   cada  materia   y   asignatura   en   la  Memoria   de   Verificación,   donde   queda   expuesto   el   plan   de   coordinación  docente.   Asumir   la   necesidad   de   esta   coordinación   supone   entender   la   tarea   docente   como   una  responsabilidad  compartida  y  centrada  en  el  desarrollo  de  competencias.  El  fin  es  generar  una  cultura  de  colaboración  entre  el  profesorado,  que  responda  de  forma  organizada  y  coherente  a  las  necesidades  educativas  del  alumnado.  En  este  sentido  es  objeto  de  reflexión,    y  deliberación: a)  La  participación  docente  en  la  consecución  de  las  competencias  propuestas. b)  La  pertinencia  y  el  valor  de  las  actividades  propuestas. c)  La  idoneidad  del  material  y  los  recursos  que  se  facilitan  al  alumnado. d)  El  volumen  total  del  trabajo  exigido  al  estudiante  y  la  adecuada  distribución  temporal  del  mismo. e)  El  desarrollo  de  los  modelos  de  evaluación. f)  Las  estrategias  de  valoración,  detección  de  problemas  y  desarrollo  de  mejoras  en  el  funcionamiento  de  la  titulación. Este   plan   se   organiza   a   través   de   la   estructura   orgánica   que   a   continuación   presentamos.   El  funcionamiento  de  esta  estructura  se  concreta  en  el  desarrollo  de  las  siguientes  comisiones: Comisiones  de  Coordinación  de  Curso.   Se   constituye  anualmente  en   torno  a   cada  uno  de   los   cuatro  cursos   de   la   titulación.   Está   formada   por   el   profesorado   que   imparte   docencia   en   el   curso  correspondiente  y  representantes  del  alumnado  de  los  grupos-­‐clase  de  cada  uno.  El/La  Coordinador/a  

Page 40: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 40

de  este  equipo  es  elegido  por  y  entre  el  profesorado  que  lo  constituye  y  es  el  responsable  de  convocar  reuniones,   levantar   acta  de   acuerdos   y   velar   por   su   cumplimiento.  Asimismo,   le   corresponde   formar  parte  de  la  Comisión  de  Coordinación  del  Titulo;  sus  funciones  son: 1.  Coordinación  de  actividades  de  información  relativas  al  curso. 2.  Diseño  y  coordinación  de  posibles  actividades  formativas  de  curso. 3.  Coordinación  de  posibles  trabajos  interdisciplinares  propuestos. 4.  Coordinar  las  actuaciones  tutoriales  que  se  llevan  a  cabo  en  el  curso. 5.  Coordinación  de  la  carga  global  del  trabajo  del  estudiante. 6.  Coordinación  de  los  criterios  y  procesos  de  evaluación. 7.  Atención  a  las  demandas  y  necesidades  del  alumnado. 8.  Detección  de  necesidades  de  formación  del  profesorado. 9.  Valorar  el  funcionamiento  del  curso,  detectar  problemas  y  orientar  soluciones. Comisión  de  Coordinación  del  Título.  Se  constituye  anualmente  y  está  formada  por  coordinadores/as  de  las  respectivas  Comisiones  de  Curso,  coordinador/a  del  Prácticum  de  la  Titulación,  coordinador/a  del  TFG  de  la  Titulación  y  un  representante  del  alumnado  nombrado  en  Junta  de  Facultad  a  propuesta  del  Consejo  de  Estudiantes.  El/La  Coordinador/a  de   la  comisión  es  nombrado  por   la  Junta  de  Facultad  de  entre   el   profesorado   que   imparte   docencia   en   esta   Titulación,   y   es   responsable   de   convocar   las  reuniones   necesarias,   levantar   acta   de   acuerdos   y   velar   por   su   cumplimiento.   Asimismo,   le  corresponderá  formar  parte  de  la  CGC,  sus  funciones  son: 1.  Coordinación  de  los  Coordinadores  de  Curso. 2.  Coordinación  de  la  adecuada  implantación  del  Título. 3.  Coordinación  de  la  consecución  de  las  competencias  del  título  a  lo  largo  de  los  cursos  del  Grado. 4.  Coordinación  de  las  actuaciones  tutoriales  que  se  lleven  a  cabo  en  la  titulación. 5.   Coordinación   de   los   procesos   e   instrumentos   necesarios   para   realizar   la   evaluación   interna   y  elaboración  de  propuestas  de  mejora. 6.  Coordinación  de  las  iniciativas  y  propuestas  de  innovación  docente  del  profesorado  implicado  en  la  titulación. 7.  Atención   a   las   necesidades  de   formación  que  manifieste   el   profesorado   y   formulación  propuestas  para  responder  a  ellas. 8.  Coordinación  de  la  elaboración  y  el  desarrollo  del  Programa  de  Acogida  de  los  Estudiantes  para  esta  titulación.

Page 41: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 41

En  el  aparatdo  de  Coordinación  Docente  de  la  web  del  Centro  se  puede  encontrar  la  composición  de  las  comisiones   de   cada   año   académico   y   las   memorias   de   cada   curso,   con   una   síntesis   de   la   actividad  desarrollada. http://www.uma.es/facultad-­‐de-­‐ciencias-­‐de-­‐la-­‐educacion/cms/base/ver/base/basecontent/89686/coordinacion-­‐docente/   5.   Atención   a   las   recomendaciones   y   sugerencias   sobre   la   plantilla   docente   en   los   Informes   de  Verificación,   Modificación   y   Seguimiento.   Acciones   llevadas   a   cabo   en   relación   a   la   mejora   de   la  calidad  docente  del  profesorado.

a)  Recomendaciones  del  Informe  de  Seguimiento  de  la  DEVA  (relativas  al  curso  2011-­‐2012).   Se   han   atendido   y   resuelto   parcialmente   la   recomendación   que   se   hacía   en   el   informe   de   la   DEVA, incorporando   datos   concretos   sobre   el   perfil   de   la   plantilla   docente,   sobre   su   evolución   y   sobre   su  incidencia  en  la  calidad  del  programa  formativo. No  se  resuelve  completamente  en  cuanto  que  no  se  han  modificado  las  condiciones  estructurales  de  la  plantilla  docente.  Sobre  este  asunto,  el  Centro  tiene  muy  reducida  sus  posibilidades  de  actuación.  En  la  misma  línea  lo  contempla  la  Universidad  de  Malaga  cuya     Política de personal académico de la UMA se   plantea   el   entorno   del   máximo   respeto   al  ordenamiento   jurídico   vigente   y   de   las   limitaciones   que   impongan   anualmente   las   disponibilidades  presupuestarias   y   la   política   estratégica   de   la   Universidad   en   las   distintas   ofertas   o   aprobación   de  plantillas.

Page 42: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 42

b)   Recomendaciones   del   Informe   de   Seguimiento   de   la   DEVA   (relativas   a   los   cursos   2012-­‐2013   y    2013-­‐14).   Se  ha  atendido  la  recomendación  de  fomentar  la  participación  de  profesores  en  planes  de  formación  e  innovación   docente   y   fomento   del   uso   de   metodologías   activas:   el   centro   presentó,   para   el   bienio  2015-­‐17,   dos   Proyectos   de   Innovación   Educativa   que   fueron   recientemente   aprobados   y   se   están  desarrollando,   financiados   por   Vicerrectorado   de   Ordenación   Académica   Plan   de   formación   e  innovación  docente  UMA: -­‐   Integración   de   Contenidos   e   Inglés   en   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   (PIE15-­‐100).   En   él  participan  13  Investigadores-­‐profesores  y  4  colaboradores-­‐estudiantes. -­‐  El  Practicum  y  el  TFG  como  Marco  para  la  Formación  de  Profesionales  de  la  Educación  Reflexivos (PIE15-­‐152).  En  él  participan  42  Investigadores-­‐profesores  y  7  colaboradores-­‐estudiantes. La  Facultad  de  CC.  de   la  Educación  diseño  y  coordinó  de  2  Cursos  de  Formación  en  Centro  en  el  año  académico  2014/15: "Aprendizaje   Integrado   de   Contenido   y   Lengua   Extranjera   en   Educación   Superior"   (30   hs.).   Curso  centrado   en   aspectos   de   organización,   evaluación   y,   sobre   todo,   de   metodología   para   impartir  contenido  académico  a  través  de  la  lengua  inglesa  con  la  metodología  AICLE  (Aprendizaje  Integrado  de  Contenido  y  Lengua  Extranjera)  aplicada  a  un  contexto  de  Enseñanza  Superior. "Organización   docente,   desarrollo,   gestión   y   procedimiento   de   valuación   de   los   TFG”   (30   hs.).   Curso  centrado   en   aspectos   de   organización   docente,   coordinación   por   Grados,   gestión   de   tiempos   y  responsabilidades,  así  como  documentos  de  evaluación  relacionados  con  los  TFG. En  el  curso  2015-­‐2016,  el  Centro  es  el  responsable  del  desarrollo  de  dos  Cursos  de  Formación  Colectiva  Especializada: -­‐   "Enseñanza  de  Contenido  Curricular  y  Académico  a   través  del   Inglés  mediante  el  Método  Sheltered  Instruction"   (15   hs.).   Entender   los   fundamentos   de   la  metodología   denominada  Heltered   Instruction  ("instrucción   protegida")   para   la   enseñanza   integrada   de   contenido   curricular/académico   y   lengua  extranjera. -­‐  Teoría  y  práctica  del  aprendizaje  basado  en  proyectos  en  la  enseñanza  universitaria.  Las  enseñanzaas  de  40  años  de  experiencia  en  la  Universidad  de  Maastricht  (facultad  de  Ciencias  de  la  Educación).  (20  hs.).  Curso  centradao  en  el  desarrollo  de  nuevas  metodologías  docentes  en  el  ámbito  universitario.   c)  Recomendaciones  del  Informe  de  Seguimiento  de  la  DEVA  (curso  2014-­‐15).  Estas    recomendaciones  han  sido  atendidas  en  el  autoinforme  del  curso  2014-­‐2015,  quedando  pendiente  las  relativas  a  tomar  medidas   que   favorezcan   la   estabilidad   del   profesorado   y   a   paliar   las   dificultades   derivadas   de   su  inestabilidad.  Como  ya  se  ha  planteado  en  anteriores  autoinformes,  se  trata  de  una  medida  que  se  ha  de  atender  con  políticas  de  contratación  de  la  UMA  (hasta  el  momento  afectadas  por  la  normativa  de  racionalización  del  gasto  público  que  imponen  el  gobierno  de  la  nación  y  la  comunidad  autónoma);  en  todo   caso,   desde   el   centro   se   intentan   paliar   esas   dificultades,   con   acciones   para   la   mejora   de   la  coordinación  de  las  enseñanzas.

Fortalezas  y  logros

1.-­‐  Alta  satisfacción  de  la  labor  desarrollada  por  el  profesorado. 2.-­‐  El  alumnado  hace  una  buena  valoración  de  sus  docentes. 3.-­‐  El  alumnado  hace  una  buena  valoración  de  los  tutores  académicos  y  profesionales  del  practicum,  en  su  conjunto.

Page 43: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 43

4.-­‐  Alta  participación  del  profesorado  en  actividades  de  formación. 5.-­‐  Importante  incremento  de  sexenios  de  investigación  entre  el  profesorado  que  imparte  docencia  en  esta  titulación.

Debilidades  y  decisiones  de  mejora  adoptadas

1.-­‐   El   difícil   contexto   en   que   nos   ha   situado   el   Real   Decreto   (14/2012)   de   “medidas   urgentes   de  racionalización   del   gasto   público   en   el   ámbito   educativo”,   la   tasa   del   10%   de   reposición   del   PDI,   ha  debilitado   la   plantilla   docente   gravemente.   Difícilmente   se   pueden   articular  medidas   que   respondan  con  garantías  a  las  dificultades  que  supone  contar  con  un  profesorado  que  mayoritariamente  no  tiene  dedicación  a  tiempo  completo,  ni  vinculación  permanente. 2.-­‐   En   función   a   los   datos   aportados   en   los   Informes  de   Seguimiento  del   título,   es   preciso   intervenir    con  acciones  para  potenciar  la  coordinación  vertical  y  horizontal  de  las  enseñanzas,  con  la  intención  de  superar  la  dificultad  que  entraña  el  elevado  número  de  profesorado  con  vinculación  no  permante. V.  INFRAESTRUCTURA,  SERVICIOS  Y  DOTACIÓN  DE  RECURSOS

Criterio  5:  Las   infraestructuras,  recursos  y  servicios  para  el  normal  funcionamiento  del  título  son  los   adecuados   para   las   características   del   título,   así   como   los   servicios   de   orientación   e  información.

Análisis

1.  Valoración  de  la  adecuacion  de  las  infraestructuras  y  los  recursos  disponibles  a  las  características  del  título.

En   la   grafica  que   se   incluye  a   continuación   se  aportan  datos   sobre   la  dotación  de   recursos  humanos    que   tienen   cada   uno   de   los   servicios   que   ofrece   el   centro:   biblioteca,   departamentos,   secretaría,  informática,  consejería  y  manteniemiento.

     

Page 44: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 44

Desde   el   punto   de   vista   de   los   recursos   materiales,   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   de   la  Universidad  de  Málaga  cuenta  en  estos  momentos  con  la  siguiente  infraestructura  para  el  desarrollo  de  este  título  de  Grado:

Aulas  en  el  edificio  matriz.  En  el  edificio  de  esta  Facultad  se  utilizan  2  aulas   (en  turnos  de  mañana  y  tarde)   con   capacidad   para   80   estudiantes,   para   los   4   grupos   de   1º   y   2º   curso,   dotadas   todas   con  ordenador  de  sobremesa,  pizarra  digital  interactiva,  equipo  de  sonido  y  proyector  multimedia.

Aulas  en  el  aulario  próximo.  En  el  Aulario  Gerald  Brenan  se  utilizan  otras  2  aulas  (en  turnos  de  mañana  y   tarde)   con   capacidad   para   80   estudiantes,   para   los   4   grupos   de   3º   y   4º   curso,   dotadas   todas   con  carros  multimedia.

Por  cursos,  grupos  y  menciones,  la  ubicacion  en  la  siguiente:

1º        A(0.12),  B  (0.13),  C  (1.12),  D(0.12),  E  (0.13),  F  (1.12)

 2º        A(0.11),  B  (0.14),  C  (2.25),  D(0.11),  E  (0.14),  F  (2.25)

 3º        A(GB-­‐11),  B  (GB-­‐15),  C  (GB-­‐9—GB-­‐10),  D(GB-­‐9),  E  (GB-­‐15),  F  (GB-­‐10)

 Optativas  menciones  de  3º

L.Extranjera  (mañana-­‐tarde:  GB-­‐10)

Inclusiva  (mañana-­‐tarde:  GB-­‐11)

E.Física  (mañana-­‐tarde:  GB-­‐15)

Música  (mañana:1.17)

 4º  A(—2.15-­‐1.17-­‐GB-­‐17),  B  (—0.11-­‐1.17),  C  (—1.05),  D(—GB-­‐17),  E  (—SO-­‐8),  F  (—SO-­‐9)

Page 45: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 45

Optativas  menciones  de    4º

L.Extranjera  (—mañana:  1.14.  —tarde:0.11)

Inclusiva  (—mañana:  1.05-­‐1.17,  —tarde:2.15)

E.Física  (—mañana  LP-­‐4,  —tarde:  SO-­‐9)

Música  (—mañana:2.15)

4  Aulas-­‐Taller. La  Facultad  cuenta  con  cuatro  aulas-­‐taller  a  disposición  de  la  docencia  de  esta  titulación:  2   aulas-­‐taller   de   Artes   Plásticas,   con   capacidad   para   75   alumnas/os,   dotadas   con   ordenador   de  sobremesa,   proyector   de   video   y   pizarra   digital.   1   aula-­‐taller   de   música   con   capacidad   para   75  alumnas/os,  dotada  con  ordenador  de  sobremesa,  proyector  de  video  y  pizarra  digital.  1  aula-­‐taller  de  dramatización  con  capacidad  para  60  alumnas/os,  dotada  con  tarima,  espejos,  y  con  los  misms  recursos  audiovisuales  que  las  anteriores.  

4   Laboratorios.   La   Facultad   cuenta   con   cuatro   laboratorios   a   disposición   de   la   docencia   de   esta  titulación: 2   laboratorios  de   Idiomas: para   francés,   inglés  y  español  para  extranjeros  con  30  puestos  cada  uno.  Dotados  con  62  ordenadores  con  software  para  un  aprendizaje  autodidacta  de   las   lenguas  referidas,  con  dos  proyectores  de  video  y  2  pizarras  digitales.  Estos   laboratorios  se   integran  en   la  red  universitaria   de   Enseñanza   Virtual   y   Laboratorios   Tecnológicos   y   funcionan   también   como   aulas   de  informática;   1   laboratorio   de   Física   y   Química con   capacidad   para   30   alumnas/os.   Dotado   de   los  recursos  propios  de  un   laboratorio  de  esta  características. 1   laboratorio  de  Didáctica  de   las  Ciencias  Experimentales  con  capacidad  para  30  alumnas/os.  Dotado  de  los  recursos  propios  de  un  laboratorio  de   esta   características. 1   laboratorio-­‐taller   de  Didáctica   de   las  Matemáticas con   capacidad   para   30  alumnas/os.  Dotado  de  los  recursos  propios  de  un  laboratorio  de  esta  características.

Aula   de   Nuevas   Tecnologías. Comprende   los   siguientes   espacios   y   servicios:   1   aula-­‐taller   con   16  puestos   de   ordenador   con   sistemas   operativos   Windows,   MacOSX   y   Guadalinex.   1   aula   de  digitalización,   visualización   y   sonido,   con   escáner   para   digitalizar   negativos   de   35mm,   diapositivas   y  fotografías;   sistemas   de   videos,  DVD   grabador;   un   PC   con   tarjeta   externa   de   sonido   para   edición   de  audio   y   un   puesto   combi   para   visualización   de   VHS   y   DVD.   Servicio   de   préstamo   a   la   comunidad  universitaria:  se  disponen  de  5  videocámaras,  5  cámaras  de  fotos  y  5  grabadoras  de  audio.

2   Aulas   de   informática. Se   integran   en   la   red   universitaria   de   Enseñanza   Virtual   y   Laboratorios  Tecnológicos.   Se   destinan,   básicamente,   a   docencia   en   grupos   reducidos   y   a   trabajo   del   alumnado.  Entre   las  dos  aulas   (una  25  y  otra  40)   suman  65  puestos,   con   sus   correspondientes  equipos.   Las  dos  disponen  de  video-­‐proyector  y  una  de  ellas  de  sendos  equipos  para  el  escaneado  de  formatos  A4  y  A3.  Están   atendidas   por   2   técnicos–asesores   (mañana   y   tarde).   Sus   funciones   son   las   siguientes:  Asesoramiento   y   apoyo   informático   al   alumnado,   PAS   y   PDI.   Configuración   e   instalación   del   soporte  Wifi   de   la   comunidad   universitaria.   Mantenimiento   y   actualización   del   software   de   docencia   en   los  puestos.  Instalación  de  software  a  petición  del  profesorado  en  las  aulas  de  docencia.  Mantenimiento  e  instalación   del   software   de   los   portátiles   de   préstamo   gestionado   por   la   Conserjería   del   Centro.  Mantenimiento  de  los  PC  de  la  Biblioteca.  Asesoramiento  a  la  comunidad  universitaria  en  lo  referente  a  la  plataforma  del  campus  virtual.

Biblioteca. Compartida  por   los  dos  Centros  que  se  ubican  en  el  edificio:   la  Facultad  de  Ciencias  de   la  Educación  y  la  Facultad  de  Psicología.  Tiene  las  siguientes  características:  Puestos  de  lectura:  116  en  la  

Page 46: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 46

biblioteca  y  34  en  la  hemeroteca.  Puestos  en  consulta  de  catálogos:  20.  Espacio  destinado  al  trabajo  de  los  alumnos:  dos  aulas  de  100  y  75  m2.

Salón  de  Actos. Tiene  capacidad  para  272  personas  con  todos  los  recursos  audiovisuales  necesarios.  Su  espacio   escénico   resulta,   tras   reciente   intervención   integral,   adecuado,   tanto   para   representaciones  teatrales  y  musicales,  como  para  los  diferentes  eventos  académicos.

Sala  de  Juntas. Tiene  capacidad  para  35  personas  con  todos  los  recursos  audiovisuales  necesarios.

Sala   de   Grados. Con   capacidad   para   90   personas   con   todos   los   recursos   audiovisuales   necesarios.  Incluye  video  proyector   con  gran  pantalla  para  el  público,  monitores  de   sobremesa  abatibles  para   la  mesa  y  cabina  de  traducción.

Sala  del  Alumnado  I. Tiene  capacidad  para  120  personas.  Su  decoración  y  mobiliario  intenta  conectar  con   los   criterios   estéticos   de   los   estudiantes.   Su   estructura   espacial   responde   a   dos   ambientes  diferenciados:   uno,   más   relajado,   concebido   como   lugar   de   encuentro   y   conversatorio,   y   otro,   más  académico,  concebido  para  el  estudio  y  trabajo  individual  y  de  grupos.

Sala  del  Alumnado     II   -­‐  Refectorio  y  Cocina. Con  capacidad  para  90  personas,   funciona  con  carácter  preferente  de  13  a  16  horas  como  refectorio  para  el  alumnado.  Este  espacio  dispone  también  de  una  pequeña   cocina   dotada   con   fregadero,   5   microondas,   2   sandwicheras,   1   calentador   de   agua,   etc.,.  Fuera  de  este  horario,  se  utiliza  como  aula  para  el  trabajo  individual  y  de  grupos.

Servicio  de  Conserjería. Este  servicio  dispone  de  15  ordenadores  portátiles  a  disposición  del  alumnado  a  través  de  un  sistema  de  préstamo.

Secretaría.  Servicio  de  Cafetería-­‐Restaurante.  Servicio  de  Reprografía.  Otros.  Red  Wifi.  

Entendemos   que   esta   infraestructura   garantiza   un   adecuado   desarrollo   de   la   Titulación.   Detectamos  una  más  que  aceptable  valoración  de  los  recursos  e  instalaciones  que  esta  Facultad  presta  a  los  grupos  de   Interés.   En   el   Cuestionario   de   Satisfacción   del   Profesorado,   en   el   curso   2013-­‐14,   encontramos   el  dato  de  que  el  61%  de  los  docentes  valoran  de  forma  alta  o  muy  alta  estas  instalaciones  y  sólo  el  12%  de  forma  baja  o  muy  baja.  En  el  curso  2014-­‐2015  el  profesorado  valora  el  mismo  aspecto  con  un  3,66  (mín   1   –   máx   5),   encontrándose   este   valor   claramente   por   encima   del   promedio   de   la   Universidad  (3.34).  El  valor  del  indicador  de  satisfacción  de  los  grupos  de  interés  en  cuanto  a  los  recursos  materiales  (IN58),  relativo  a  este  título  de  Grado,  ha  experimentado  un  leve  incremento  desde  su  primer  año  de  medición,  de  3.23  en  2010-­‐11  a  3.35  en  2014-­‐15,  superando  el  promedio  de  la  Universidad  (3.32).

IN58  Satisfacción  de  los  grupos  de  interés  con  respecto  a  los  recursos  materiales

CURSO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

IN58 3.23 3.06 2.93 3.43 3.35 El   promedio   del   IN58   para   los   Grados   de   la   Universidad   en   el   curso   2014/15   está   en   3,32.   El   título  supera  este  promedio.

2.  Valoración  de  la  adecuación  del  personal  de  administración  y  servicios  del  personal  de  apoyo,  en  su  caso.  El  personal  de  servicio  que  ofrece  apoyo  a  la  docencia  se  resumen  en  la  siguiente  tabla.

Page 47: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 47

SERVICIO Nº  DE  PERSONAS

Conserjería 10

Laboratorio  NNTT 2

Aulas  de  Informática 4

Biblioteca 14

Se  observa  una  buena  valoración  del  alumnado  sobre   la  atención  que  recibe  del  personal  de  servicio    con  responsabilidades  en  el  apoyo  a  las  actividades  docentes  o  de  carácter  formativo  en  general.

A.  PRIMARIA  13-­‐14   (max.  5  -­‐  min.  1)

A.  PRIMARIA  14-­‐15   (max.  5  -­‐  min.  1)

A.  UMA  14-­‐15   (max.  5  -­‐  min.  1)

Secretaría 2.96 3.2 2.91

Biblioteca 3.81 3.97 3.66

Conserjería 3.41 3.61 3.75

Aulas  de  Informática 3.32 3.23 3.52

Servicio  de  Limpieza 4.17 4.26 4.11

Cafetería 4.09 3.85

El   profesorado   valora   excelentemente   la   cualificación   del   Personal   de   Administración   y   Servicios  asignado  al  Centro  con  un  4.19.

PROF.  FAC.  14-­‐15   (max.  5  -­‐  min.  1)

PROF.  UMA  14-­‐15   (max.  5  -­‐  min.  1)

Cualificación  del  PAS  asignado  al  centro 4.19 3.95

3.  Valoración  de  las  mejoras  y  cambios  en  la  infraestructura,  servicios  y  recursos.    

Desde  el  curso  antes  de  la  implantación  de  esta  titulación,  este  Centro  cuenta  con  un  Plan  de  Mejora  anual,   contenido   en   la   Memorias   de   Resultados   del   Centro   y   en   los   distintos   Autoinformes   de  Seguimiento:   http://www.uma.es/facultad-de-ciencias-de-la-educacion/info/77423/calidad-fce-memorias-resultados/ En  estos  Planes  de  Mejora  se  ha  dedicado  una  atención  especial  a   los  aspectos  de  infraestructura,  servicios  y  recursos.  A  continuación  exponemos  los  objetivos  y  acciones  de  mejora  formulados   cada   año   académico   en   relación   con   este   ámbito.   Todos   lo   objetivos   y   acciones   se   han  cumplido.  De   todas   las   acciones  enumeradas  existen  evidencias   recopiladas   y   archivadas  en   formato  papel  y  en  formato  digital,  en  sus  fichas  correspondientes,  a  las  que  se  pueden  acceder  a  través  de  la  aplicación  IsoTools  (https://universidad.isotools.org/)

2010-­‐2011

Page 48: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 48

6.-­‐  Instalación  de  un  monitor  TV  y  configuración  de  su  estructura  de  gestión  a  través  del  laboratorio  de  NN.TT,  con  el  propósito  de  mejorar  la  distribución  inmediata  de  la  información  propia  del  Centro. 24.-­‐  Creación  y  puesta  en  funcionamiento  de  un  laboratorio  de  Idiomas  con  el  propósito  de  facilitar  al  alumnado  la  obtención  de  la  acreditación  B-­‐1  en  Lengua  Extranjera. 25.-­‐  Dotación  de   pizarras   digitales   y   equipamiento   audiovisual   las   aulas   del   Centro,   para  mejorar   las  condiciones  de  los  espacios  de  aprendizaje. 26.-­‐   Adecuación   del   Salón   de   Actos   para   actividades   de   dramatización   y   otros   eventos   culturales:  iluminación,  dimensiones  del  escenario,  elementos  varios:  cortinas,  biombos,  acceso  sala  contigua. 27.-­‐  Aumento  del  número  de  ordenadores  portátiles  a  disposición  del  alumnado  del  Centro. 2011-­‐2012 3.-­‐  Avanzar  en  el  compromiso  con  la  reducción  del  consumo  energético.

3.1.  Reposición  de   luminarias  de  bajo   consumo  en  el  30%  aproximadamente  que  queda  por  cubrir  de  todas  las  zonas  del  Edificio,  distintas  a  aulas  y  despachos.

4.-­‐  Mejorar  las  condiciones  de  seguridad  del  edificio. 4.1.   Reposición   de   luces   de   emergencia   hasta   completar   en   buenas   condiciones   de  funcionamiento   todas   las   existentes.   Actualmente   resta   por   sustituir   un   20%  aproximadamente.

5.-­‐   Mejorar   las   condiciones   de   los   recursos   en   aulas   a   disposición   del   alumnado   y   profesorado   del  Centro.

5.1.  Completar  las  últimas  actuaciones  de  dotación  de  medios  audiovisuales  e  informáticos  en  la  totalidad  de  aulas  de  la  Facultad.

2012-­‐  2013 12.  Potenciar  el  compromiso  medio  ambiental  en  el  contexto  universitario.

12.1  Concluir   la   instalación  de  nuevas  plazas  de  aparcamientos  de  bicicletas  destinadas  a   los  distintos  miembros  de  la  comunidad  del  centro. 12.2   Reposicionar   luminarias   de   bajo   consumo,   con   objeto   de   cubrir   las   aulas   y   las   zonas  comunes  del  edificio  que  aún  no  cuentan  con  este  tipo  de  luminaria.

13.  Mejorar  las  condiciones  de  seguridad  del  edificio. 13.1  Reposicionar  luces  de  emergencia  en  distintos  espacios  del  centro. 13.2  Reparar  desperfectos  en  las  zonas  perimetrales  del  edificio. 13.3  Desinfectar  el  aljibe  procediendo  a  su  cloración  y  al  enjuague  de  la  superficie  superior.

14.  Crear  nuevos  espacios  destinados  al  intercambio  cultural. 14.1  Crear  nuevos  espacios  en  las  zonas  comunes  del  centro,  destinados  al  libre 14.2   intercambio   de   libros,   revistas,   etc.,   entre   los   distintos   miembros   de   la   comunidad  educativa.

15.  Mejorar  las  instalaciones  audiovisuales  del  centro. 15.1  Instalar  equipos  de  sobremesa  y  monitores  en  diversas  aulas  docentes. 15.2  Mejorar  la  conexión  de  red. 15.3  Instalar  una  caja  de  control  -­‐  con  puerto  USB  incluido-­‐  que  permita  el  uso  de  los  medios  disponibles  en  cada  aula:  ordenador  de  sobremesa  o  portátil,  amplificador  de  sonido,  equipo  de  video.

16.  Optimizar  instalaciones  y  recursos  del  edificio,  potenciando  su  uso  de  cara  a  la  actividad  docente. 16.1  Desarrollar  un  curso  de   formación,  destinado  al  Personal  de  Administración  y  Servicios,  sobre  el  uso  de  los  medios  audiovisuales  del  Salón  de  Actos. 16.2  Dinamizar  el  uso  del  Laboratorio  de  Idiomas,  potenciando  actividades  de  autoformación.

Page 49: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 49

16.3  Crear  nuevos  puestos  de  trabajo  para  el  alumnado  en  aulas  de  informática,  actualizando  y  reutilizando  las  instalaciones  existentes.

2013-­‐2014 16.  Mejorar  las  instalaciones  audiovisuales  del  centro.

16.1.  Instalación  de  equipos  de  sobremesa  y  monitores  en  las  aulas  docentes. 16.2.  Revisión  y  renovación,  en  su  caso,  los  proyectores  de  las  aulas. 16.3.  Finalización   la   instalación  de  una  caja  control,   con  puerto  USB   incluido,  que  permita  el  uso   de   los  medios   disponibles   en   las   aulas   desprovistas:   ordenador   de   sobremesa   (o   en   su  caso,  portátil),  amplificador  de  sonido,  equipo  de  video. 16.4.  Instalación  de  equipo  de  sonido  en  el  aula  1.17-­‐B. 16.5.  Instalación  de  medios  audiovisuales  en  la  Sala  de  Juntas  del  centro.

17.  Mejorar  la  accesibilidad  del  edificio. 17.1.  Petición  de   la   realización  de  obras  del  paso  de  peatones  de  acceso  al  edificio,  entrada  principal. 17.2.  Acondicionamiento  del  mostrador  del   servicio  de   consejería  para  un  uso  accesible  por  usuarios  con  diversidad  funcional.

18.  Conocer  las  necesidades  de  recursos  materiales  del  alumnado. 18.1.  Realización  una  encuesta  a  través  de  la  sala  de  estudiantes  del  campus  virtual  donde  se  recojan  las  necesidades  de  recursos  materiales. 18.2.  Realización  del  análisis  y  valoración  de  los  resultados  obtenidos  en  la  encuesta. 18.3.   Elaboración   de   un   plan   de   trabajo   para   intentar   dar   respuesta   a   las   necesidades   de  recursos  materiales  detectadas  entre  el  alumnado.

19.  Mejorar  las  condiciones  de  seguridad  del  edificio. 19.1.   Desinfección   de   la   aljibe   procediendo   a   su   cloración   y   al   enjuague   de   la   superficie  superior. 19.2.  Reposición  luces  de  emergencia  en  distintos  espacios  del  centro.

2014-­‐2015 4.  Avanzar  en  la  mejora  y  el  mantenimiento  de  los  recursos  informáticos  y  audiovisuales  del  Centro.

4.1.  Revisión  y  renovación,  en  su  caso,  de  equipos  de  sobremesa  y/o  proyectores  de  las  aulas  docentes. 4.2.  Renovación  de  un  equipo  informático  del  Servicio  de  Consejería. 4.3.   Contracción   de  mantenimiento   para   la   revisión  medios   audiovisuales   de   las   aulas   para  disminuir  el  número  de  incidencias  en  el  desarrollo  de  la  actividad  docente. 4.4.   Renovación   de   los   sistemas   operativos   de   los   equipos   informáticos   del   Laboratorio   de  NNTT.

5.  Mejorar  el  acondicionamiento  de  los  espacios  compartidos  y  las  aulas. 5.1.  Climatización  del  aula  1.17. 5.2.  Realización  de  trabajos  de  pinturas  en  zonas  del  edificio  y  aulas  docentes. 5.3.  Señalización  de  la  zona  de  aparcamiento  de  motos. 5.4.  Remodelación  de  los  ventanales  de  aluminio  de  la  Sala  de  Juntas.

6.  Implantar  el  Plan  de  Autoprotección  del  edificio. 6.1.  Realización  de  Curso  de  formación  básica  para  los  trabajadores  del  centro. 6.2.  Realización  de  Curso  de  formación  específico  para  los  miembros  del  Equipo  de  Actuación  de  Emergencias. 6.3.  Realización  de  ejercicio  de  simulacro.

Page 50: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 50

6.4.  Revisión  y  aportación  al  Documento  de  Plan  de  Autoprotección. 6.5.  Instalación  de  la  señalética  asociada  al  Plan  de  Autoprotección.

2015-­‐2016 14.   Continuar   con   la   mejora   y   el   mantenimiento   de   los   recursos   informáticos   y   audiovisuales   del  Centro.

14.1.  Revisión,  y  renovación  en  su  caso,  de  equipos  de  sobremesa  y/o  proyectores  de  las  aulas  docentes.

15.  Mejorar  el  acondicionamiento  y  mobiliario  de  los  espacios  compartidos  y  las  aulas  docentes. 15.1.   Realización   de   trabajos   de   pinturas   en   zonas   del   edificio   y   aulas   docentes   (acción   en  proceso). 15.2.    Cambio  de  mobiliario  de  bancas  fijas  del  aula  0.14  por  mobiliario  con  versátil  en  función  de  la  metodología  docente  (acción  ya  realizada). 15.3.  Ampliación  de  enchufes  en  las  aulas  docentes  (acción  ya  realizada).

16.  Continuar  con  las  mejoras  de  las  condiciones  de  seguridad  del  edificio  y  de  su  accesibilidad. 16.1.  Adaptación  del  mostrador  del  Servicio  de  Secretaría  para  su  uso  accesible  por  usuarios  en  silla  de  ruedas. 16.2.  Instalación  de  pararrayos. 16.3.  Ampliación  de  megafonía  a  patios  y  cafetería. 16.4.  Conexión  de  los  ascensores  nuevos  con  la  central  de  incendios. 16.5.  Incorporación  al  equipo  de  emergencias  de  personal  técnico  de  las  aulas  de  informática. 16.6.  Instalación  de  nuevas  sirenas  en  despachos  interiores  de  la  segunda  planta.

Proyectos  pendientes  de  ejecución: 1.  Ampliación  de  Biblioteca  y  Conserjería.   2.  Creación  de  un  aula  de  informática  versátil  que  se  adapte  a  sesiones  de  grupos  grandes  y  pequeño.  Este  nuevo  espacio  podría  construirse  comunicando  las  aulas  1.01  y  1.02. 3.  Diseñar  y  crear  un  aula  adaptada  a  las  necesidades  de  Educación  Infantil  y  Primaria,  que  facilitará  el  desarrollo  de  actividades  prácticas  y  el  trabajo  con  los  grupos  de  escolares  que  nos  visitan  cada  curso  académico.

4.  Adecuación  de  los  servicios  de  orientación  académica  y  profesional  disponibles  a  las  características  del  título. El   SGC   contempla   dos   procesos   relacionados   con   la   Orientación   Académica   y   Profesional:   PC05.  Orientación   a   los   estudiantes.   PC10.   Gestión   y   revisión   de   la   orientación   e   inserción   profesional.   El  primer   proceso   es   competencia   del   Centro   y   el   segundo   del   Servicio   de   Cooperación   Empresarial   y  Promoción  de  Empleo.  Todos   los  procesos  que  dependen  de  servicios  generales  de   la  Universidad  se  publican   en   la   página   web   del   Servicio   de   Calidad.   Servicio   de   Calidad.   Memoria   de   Resultados   del  Proceso  PC10  Curso  2012/13. Memoria  de  Resultados  del  Proceso  PC10  Curso  2013/14. Memoria  de  Resultados  del  Proceso  PC10  Curso  2014/15. El   (SOUCE)   Servicio   de   Orientación   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   de   la   UMA  http://www.uma.es/facultad-de-ciencias-de-la-educacion/cms/base/ver/base/basecontent/65439/servicio-

Page 51: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 51

de-orientacion-fce/, con  la  finalidad  de  coordinar  actuaciones  destinadas  a  la  orientación  del  alumnado  de  este  Centro,  pretende  optimizar  los  recursos  disponibles  y  potenciar  los  esfuerzos  que  se  desarrollan  en  esta  línea.  Se  estructura  en  las  secciones  de  orientación  académica  y  orientación  profesional.  En  la  primera   juega   un   papel   relevante   la   orientación   por   iguales   que   se   desarrolla   desde   el   Grupo   de  Orientación   Universitaria   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   (GOU-­‐E),   a   través   del   cual   los  estudiantes   de   cursos   superiores   vienen   organizado   talleres   sobre   temas   elegidos   por   los   propios  estudiantes   de   primer   curso:   técnicas   de   estudio,   ansiedad   ante   los   exámenes,   miedo   a   hablar   en  público,   etc.   Destacar,   en   relación   a   la   orientación   académica,   las   actividades   que   se   realizan   en   el  Curso  Cero,  impulsadas  por  el  Vicedecanato  de  Coordinación  de  las  Enseñanzas  y  Calidad.  En  relación  a  la   orientación   profesional,   son   numerosos   los   cursos,   jornadas   y   talleres   que   se   realizan   cada   curso,  encuadrados  en  las  acciones  del  PC10,  y  cuya  finalidad  es  informar,  asesorar  y  formar  en  competencias  profesionales   encaminadas   a   facilitar   al   alumnado   la   elaboración   y   puesta   en   marcha   de   su   propio  proyecto  profesional.

Durante   el   curso   2013-­‐2014,   el   SOUCE   consolidó   su   presencia   en   nuestra   Facultad   al   habilitarse   una  sede  fija  (Despacho  B3,  teléfono  952134257)  en  la  que  atender  a  los  estudiantes  de  manera  presencial,  complementando   la  atención  virtual  de  consultas  a   través  del   correo  electrónico,   también  creado  en  ese  curso  para  este   fin   ([email protected]),  y   los  perfiles  en   las  redes  sociales.  Este  avance  en   la  orientación  de  los  estudiantes  ha  sido  posible  gracias  a  la  colaboración  de  estudiantes  en  prácticas  del  itinerario   de  Orientación   del   Grado   en   Pedagogía,   que   desarrollan   esta   actividad   curricular   en   dicho  servicio  por  primera  vez  en  el  curso  2013-­‐2014,  tutorizados  por  docentes,  miembros  del  SOUCE.  Casi  el  50%   de   los   estudiantes   del   Centro   participaron   en   las   actividades   de   orientación   educativa   que   se  pusieron  a  su  disposición  en  el  curso  2014-­‐15  (IN23).  En  la  serie  de  este  dato  de  los  últimos  cinco  cursos  este  valor  fluctúa  entre  el  32.8  %  (2011-­‐12)  y  el  49.05  (2014-­‐15),  considerando  muy  aceptable  que   la  media  de  estos  valores  nos  indique  que  se  viene  involucrando  a  más  de  una  cuarta  parte  del  alumnado  del   Centro   cada   año   académico.   El   nivel   de   satisfacción   del   alumnado   de   esta   titulación   con   estas  actividades  (IN24)  ha  aumentado  considerablemente  desde  su  primera  medición  en  el  año  académico  20101-­‐12  (de  2.02  a  3.44),  estando  siempre  por  encima  del  promedio  de  la  Universidad.

IN23 Porcentaje de estudiantes que participan en actividades de orientación (acogida y apoyo a la formación)

CURSO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

IN23 32.8 22.62 34 26.31 49.05

IN24 Nivel de satisfacción de los estudiantes con las actividades de orientación

CURSO 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

IN24 2.02 3.34 3.53 3.44 En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN24  para  los  Grados  de  la  Universidad  está  en  3,31.  El  título  está  por  encima  de  este  promedio.

El   profesorado   de   esta   titulación   valora   bien   las   actividades   dirigidas   a   la   acogida   y   orientación   del  alumnado  de  nuevo  ingreso,  significativamente  por  encima  del  promedio  de  la  Universidad.

Page 52: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 52

PROF.  FAC.  14-­‐15   (max.  5  -­‐  min.  1)

PROF.  UMA  14-­‐15   (max.  5  -­‐  min.  1)

Programas de acogida y orientación del alumnado de nuevo ingreso 3.86 3.58 Se   registra   un   amplio   aumento   en   el   número   de   estudiantes   que   asisten   a   las   actividades   de  orientación  profesional  (IN34)  respecto  al  curso  anterior,  contabilizándose  5.770  asistencias  durante  el  año   académico   2014-­‐15.   Se   percibe   una   clara   tendencia   de   incremento   de   este   valor   en   la   serie   de  cinco   años   desde   la   implantación   del   título.   El   nivel   de   satisfacción   con   respecto   a   estas   actividades  (IN35)  se  ha  mantenido  por  encima  de  4,8  (máx  5-­‐mín  1)  en  los  últimos  tres  cursos.

IN34  Número  de  alumnos/as  que  asisten  a  las  actividades  de  orientación  profesional  del  Servicio  de  Cooperación

CURSO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

IN34 487.0 83.0 1819.0 2373.0 5770.0

IN35  Nivel  de  satisfacción  de  los  usuarios  con  respecto  a  los  servicios  de  orientación  profesional

1 min. - 5 max. 4.8 4.88 4.83

En  el  curso  2014/15  el  promedio  del  IN35  de  la  Universidad  está  en  4,31.  El  título  está  por  encima  de  este  promedio.

En  la  sección  de  Coordinación  Docente  de  la  web  del  centro  se  puede  consultar,  en  el  historial  de   las  memorias  del  equipo  de  coordinación,  actividades  de  orientación  específicas  para  el  título,  organizadas  por   el   equipo   de   docentes   en   colaboración   con   el   Vicedecanato   de   Coordinación   de   las   enseñanzas. (http://www.uma.es/facultad-de-ciencias-de-la-educacion/cms/base/ver/base/basecontent/89686/coordinacion-docente/)

Fortalezas  y  logros 1.-­‐Buena  valoración  del  alumnado  y  Profesorado  sobre  los  recursos  e  instalaciones. 2-­‐   Importante   contribución   de   los   Planes   de   Mejora   a   la   mejora   de   infraestructuras,   servicios   y  recursos. 3.-­‐Excelente   valoración   del   profesorado   sobre   la   cualificación   del   Personal   de   Administración   y  Servicios  asignado  al  Centro. 4.-­‐   Buena   valoración   del   alumnado   sobre   la   atención   que   recibe   del   personal   de   servicio   que   tiene  responsabilidades  en  el  apoyo  a  las  actividades  docentes  o  de  carácter  formativo  en  general. 5.-­‐   Consolidación   del   Servicio   de   Orientación   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   Educación   con   la  habilitación   de   una   sede   fija   en   la   que   atender   a   los   estudiantes   de   manera   presencial   y   con   la  colaboración  de  estudiantes  en  prácticas  del  itinerario  de  Orientación  del  Grado  en  Pedagogía. 6.-­‐   Amplio   incremento   en   el   número   de   estudiantes   que   asisten   a   las   actividades   de   orientación  profesional  y  altísimo  nivel  de  satisfacción  respecto  a  ellas. 7.-­‐   Importante   incremento   de   la   satisfacción   del   alumnado   con   las   actividades   de   orientación  académica  desde  el  primer  año  de  su  medición.

Page 53: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 53

Debilidades  y  decisiones  de  mejora  adoptadas

1.-­‐  Entendemos  que  no  se  ha  alcanzado  el  nivel  óptimo  de  los  recursos  para  la  docencia  y  planteamos  el   objetivo   nº   15   del   plan   de   mejora   para   el   curso   2014-­‐15:   ‘Continuar   con   la   mejora   y   el  mantenimiento   de   los   recursos   informáticos   y   audiovisuales   del   Centro’,   con   sus   correspondientes  acciones.   Este   atiende   fundamentalmente,   entre   otros   aspectos,   a   solucionar   de   forma   ágil   los  problemas  técnicos    que  de  forma  impredecible  surgen  durante  el  desarrollo  del  curso. 2.-­‐  En   la  misma   linea  entedemos  que  es  necesario  continuar  con   la  adapatación  del  mobiliario  de   las  aulas  a  las  nuevas  metodologías  docentes.  Por  ello  se  plantea  el  objetivo    nº16  del  plan  de  mejora  para  el  curso  2014-­‐2015:  Mejorar  el  acondicionamiento  y  mobiliario  de  los  espacios  compartidos  y  las  aulas  docentes.

VI.  RESULTADOS  DE  APRENDIZAJE

Criterio  6:  Las  actividades  de  formación  y  de  evaluación  son  coherentes  con  el  perfil  de  formación  de  la  titulación  y  las  competencias  del  título.  

Análisis

1.-­‐   Valoración   de   en   qué   medida   las   actividades   formativas,   la   metodología   y   los   sitemas   de  evaluación  están  orientados  a  la  consecución  de  las  competencias  y  objetivos  de  la  titulación:  grado  de  consecución  de  las  competencias  enunciadas  en  el  título.

El  SGC  contempla   los  siguientes  procesos  relacionados  con   la  evaluación  y  mejora  de   la  calidad  de   la  enseñanza:   PE05.  Medición,   análisis   y  mejora   continua.   PC02.   Garantía   de   calidad   de   los   programas  formativos.   PC12.   Análisis   y  medición   de   los   resultados   de   la   formación.   La   información   sobre   estos  procesos   se   puede   consultar   en   la   herramienta   informática   Isotools   (Mapa   de   Procesos).  https://universidad.isotools.org/  Usuario:  usuario_educacion  Clave:  usuario_educacion61247

La   Memoria   de   Verificación   del   título   contiene   un   catálogo   de   actividades   formativas   dirigidas   a  garantizar   la  consecución  de   las  competencias  y  objetivos  de   la  titulación.  Este  catálogo  pretende  ser  exhaustivo   y   presentarse   de   una   manera   simplificada   y   abierta,   para   que   la   guía   docente   de   la  asignatura,  que  es  el  fruto  del  consenso  entre  los  profesores  y  profesoras  que  la  imparten,  no  suponga  un  corsé  que  obligue  a  utilizar  exactamente   las  mismas  actividades  en  cada  caso.  Entendemos  que   la  calidad  educativa  está  estrechamente  vinculada  con   la  autonomía  docente,  con  el   respeto  a  distintos  estilos   profesionales   de   ejercer   la   docencia,   todos   ellos   comprometidos   necesariamente   con   el  desarrollo  de  los  objetivos  de  la  titulación.  La  metodología  implica  la  gestión  del  tipo  de  relaciones  que  se  fomentan  en  el  aula,  de  los  distintos  recursos  educativos  que  se  ponen  a  disposición  del  alumnado,  

Page 54: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 54

de   las   formas   de   comunicación   que   se   establecen,   de   las   actividades   formativas   que   se   diseñan   y  desarrollan,  de  los  modos  de  evaluación  que  se  proponen,  de  la  selección  y  organización  de  los  tópicos  fundamentales   de   los   contenidos   que   se   abordan.   Debe   ser   el   docente   de   cada  materia/asignatura  quien,  en  última  instancia,  defina  el  método,  porque  es  él  quien  tiene  la  responsabilidad  de  realizar  la  síntesis  personal  de  opciones  atendiendo  al  contexto   idiosincrático  del  grupo  con  quien  trabaja,  a   las  necesidades  formativas  de  su  alumnado.  En  este  sentido  se  apuesta  por  la  fluidez  metodológica,  por  el  uso  de  distintas  estrategias  de  enseñanza  en  función  de  las  heterogéneas  condiciones  contextuales.  El  catálogo  al  que  nos  referíamos  se  resume  en  seis  tipologías  de  actividades:

a)  Intervenciones  expositivas,  a  cargo  del  docente  o  de  expertos  invitados,  con  el  objeto  de  presentar  o  ilustrar  los  conceptos  fundamentales  de  las  materias.

b)  Actividades  Prácticas,  dirigidas  a  facilitar  el  análisis,  implicación,  interacción,  cooperación,  reflexión,  formulación   de   propuestas,   deliberación   del   alumnado;   de   forma   presencial   o   virtual   (seminarios;  debates;   video-­‐forum;   exposiciones   públicas   del   alumnado;   análisis   de   materiales,   experiencias   y/o  contextos  educativos;  actividades  relacionadas  con  la  introducción  a  los  rudimentos  de  la  Investigación  Educativa;   actividades   vinculadas   al   diseño,   desarrollo   y/o   evaluación   de   intervenciones   educativas;  realización   de   ejercicios   concretos,   individuales   y/o   grupales,   con   un   alto   componente   práctico;  elaboración   de   proyectos;   estudio,   discusión   y/o   resolución   de   casos.   Ejercicios   de   simulación,  demostración,   rol   playing,   dramatización;   visitas   a   Centros   o   Instituciones;   asistencia   a   eventos   de  carácter   académico,   científico,   cultural,   artístico   o   deportivo;   elaboración   de   diarios,   memorias,  portafolios).

c)  Revisión  de  trabajos  (seguimiento  de  las  tareas  propuestas  al  alumnado).

d)  Estudio  personal  y  autónomo  del  alumnado.

e)  Prácticas  de  Evaluación  y  Autoevaluación  (centradas  en  el  proceso  de  aprendizaje  del  alumnado  y/o  en  el  desarrollo  de  las  materias)  como  actividades  formativas.

f)  Prácticas  en  Centros,  Instituciones  o  Empresas.  Los  Departamentos  responsables  de  la  docencia  de  las  distintas  asignaturas  y  materias  cuantificaron  la  presencia  de  este  tipo  de  actividades  en  cada  una  de  ellas,  asignándole  un  número  de  horas  concreto,  tal  y  como  consta  en  la  Memoria  de  Verificación.  Las   guías   docentes   expresan   sintéticamente   lo   que   recoge   dicha   Memoria   en   relación   con   las  actividades   formativas.   Asimismo   la   Memoria   de   Verificación   del   título   contiene   un   catálogo   de  procedimientos   y   criterios   de   evaluación   dirigidos   a   garantizar   la   valoración   de   las   competencias   del  alumnado  y   los  objetivos  de   la   titulación.  De  nuevo,  este  catálogo  pretende  ser  exhaustivo  y  abierto,  para  que,  cada  curso,  el  equipo  docente  que  diseña  la  guía  de  la  asignatura  pueda  adecuar  los  procesos  evaluadores  a  los  siempre  singulares  contextos  educativos.  Este  catálogo  recoge  14  procedimientos  con  sus  correspondientes  criterios  de  evaluación:

a)   Entrevistas,   individuales   y/o   en   pequeño   grupo,   sobre   el   proceso   de   aprendizaje   del   alumnado.  Criterios   de   evaluación:   Capacidad   de   análisis   y   comprensión   de   la   complejidad   de   los   contenidos  

Page 55: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 55

abordados.  Capacidad  para  argumentar  de  forma  lógica,  coherente  y  original,  utilizando  los  conceptos  abordados.  Capacidad  de  aplicar  los  conceptos  abordados  a  los  problemas  prácticos  de  las  situaciones  reales.

b)   Valoración   de   Trabajos   individuales   o   grupales   (proyectos,   diseños,   ensayos,   informes,  investigaciones,   resolución  de  casos…).  Criterios  de  evaluación:  Capacidad  de  análisis  y  comprensión  de  la  complejidad  de  los  contenidos  abordados.  Capacidad  para  argumentar  de  forma  lógica,  coherente  y   original   utilizando   los   conceptos   abordados.   Capacidad   de   aplicar   los   conceptos   abordados   a   los  problemas  prácticos  de  las  situaciones  reales.  Capacidad  para  utilizar  de  forma  elemental  los  recursos  y  técnicas   básicas   de   investigación   de   los   fenómenos   educativos   (buscar,   recopilar,   seleccionar,  organizar,  valorar  e  interpretar  información;  y  elaborar  y  comunicar  conocimiento).

c)  Examen.  Criterios  de  evaluación:  Definido  ad  hoc  para  cada  prueba  y  comunicado  al  estudiante  al  inicio  del  desarrollo  de  la  materia.

d)  Valoración  de  la  participación  en  clase.  Criterios  de  evaluación:  Grado  de  implicación,  participación  y  colaboración  del  alumnado  en  las  actividades  propuestas  en  el  desarrollo  de  la  materia.

e)   Valoración   de   la   participación   a   través   del   Campus   Virtual.   Criterios   de   evaluación:   Grado   de  implicación,   participación   y   colaboración   del   alumnado   en   las   actividades   propuestas   en   el   Campus  Virtual  durante  el  desarrollo  de  la  materia.

f)   Valoración   del   Portafolios.   Criterios   de   evaluación:   Capacidad   para   localizar   y   seleccionar  información  relevante.  Capacidad  para  argumentar  la  importancia  de  la  información  seleccionada  en  el  desarrollo  de  su  aprendizaje.  Capacidad  para  comunicar  de  forma  lógica  y  ordenada  el  desarrollo  de  su  aprendizaje.   Capacidad   para   usar   la   teoría   como   herramienta   conceptual   al   servicio   de   un   análisis  profundo,  riguroso,  y  original  de  los  aspectos  seleccionados.

g)  Autoevaluación  del  Estudiante.  Criterios  de  evaluación:  El  estudiante  debe  intervenir  en  su  definición.

h)  Valoración  de  la  presentación  pública  de  producciones,  individuales  o  grupales,  de  los  estudiantes.  Criterios   de   evaluación:   Capacidad   para   comunicar   de   forma   clara,   lógica,   coherente   y   original   el  proceso   y/o   los   resultados   de   trabajos   individuales   o   colectivos.   Capacidad   para   seleccionar   y  desarrollar  dinámicas  de  exposición  adecuadas  al  contenido  de  la  misma.  Capacidad  para  seleccionar  y  utilizar  recursos  tecnológicos  y  material  de  apoyo  audiovisual,  adecuados  al  contenido  de  la  exposición.

i)   Valoración   del   diario   del   estudiante.   Criterios   de   evaluación:   Capacidad   para   relatar   de   forma  detallada,   precisa   y   ordenada   los   aspectos   definidos   en   el   uso   de   este   instrumento.   Capacidad   de  analizar  fundamentadamente  los  aspectos  más  relevantes  recogidos  en  el  diario.

j)  Valoración  de  ejercicios  concretos,  individuales  y/o  grupales,  que  se  proponen  y  realizan  durante  el  desarrollo  de  la  materia  (solución  de  problemas,  análisis  de  texto,  prácticas  concretas  …).  Criterios  de  evaluación:   Adecuación   a   las   instrucciones   definidas   en   el   ejercicio.   Precisión   conceptual   y   nivel   de  

Page 56: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 56

elaboración   de   ideas.   Crítica   razonada,   fundamentación   de   argumentos   y   lógica   entre   ellos.  Profundidad   en   el   análisis.   Organización   personal   y   original   de   ideas   y   contenidos.   Claridad   en   la  presentación  de  las  ideas.

k)  Valoración  del  tutor  profesional  sobre  la  participación  del  estudiante  en  las  prácticas  curriculares.  Criterios  de  evaluación:  Índice  de  asistencia.  Grado  de  integración,  interés,  participación  y  colaboración  demostrado  a  lo  largo  de  su  permanencia  en  el  Centro  de  Prácticas.

l)   Valoración   de   la   memoria   de   las   prácticas   curriculares.   Criterios   de   evaluación:   Capacidad   para  relatar  de  forma  detallada,  precisa  y  ordenada  su  actividad  en  el  Centro  de  Prácticas.  Capacidad  para  relatar   de   forma   precisa   y   pertinente   el   contexto   donde   desarrolla   sus   prácticas.   Capacidad   para  localizar   y   seleccionar   los   aspectos   mas   relevantes   y/o   controvertidos   de   la   parte   descriptiva   de   la  memoria,  susceptibles  de  valoración,  análisis  y,  en  su  caso,  de  propuestas  de  mejora.  Capacidad  para  usar  la  teoría  como  herramienta  conceptual  al  servicio  de  un  análisis  profundo,  riguroso,  y  original  de  los  aspectos   seleccionados.  Capacidad  para   comunicar  de   forma   lógica,  ordenada  y   fundamentada  el  desarrollo  de  su  aprendizaje  a  lo  largo  del  transcurso  de  su  práctica  curricular.

m)  Valoración  del  TFG.  Criterios  de  evaluación:  Profundidad  de  análisis  y  nivel  de  comprensión  de   la  complejidad   de   los   contenidos   o   problemas   abordados.   Nivel   de   argumentación   lógica,   coherente   y  original.   Claridad   y   precisión   de   las   pretensiones   u   objetivos   del   trabajo.   Rigor   en   la   metodología  empleada.  Pertinencia  y  profundidad  de  la  fundamentación  teórica.  Coherencia  estructural.  Claridad  de  la   expresión   escrita.   Claridad   y   pertinencia   de   las   conclusiones.   Valor   y   actualidad   de   las   referencias  bibliográficas.  Adecuación  a  los  requisitos  de  la  presentación  formal.

n)   Valoración   de   la   asistencia   a   eventos   de   carácter   académico,   científico,   cultural,   artístico   y  deportivo.  Criterios  de  evaluación:  Índice  de  asistencia.

Las  guías  docentes  de  las  asignaturas  de  esta  titulación  se  pueden  consultar  en:  https://oas.sci.uma.es:8443/pls/apex/f?p=101:1:6391218766235585::NO::INICIO_LOV_TIPO_ESTUDIO,INICIO_LOV_CURSO_ACAD,INICIO_LOV_CENTROS,INICIO_LOV_TITULACIONES,INICIO_LOV_CICLOS,INICIO_LOV_CURSOS,INICIO_BUSCAR:3,2015,310,5010,1,1,

Los  datos  que  muestra  la  tabla  que  a  continuación  presentamos,  sobre  calificaciones  del  alumnado  de  esta   titulación   durante   los   cinco   años   de   su   implantación,   nos   permite   afirmar   que   los   resultados  académicos  del  alumnado  son  más  que  satisfactorios:

Page 57: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 57

a)  La  calificación  de  suspenso  se  ha  mantenido  en  índices  muy  bajos.

b)  La  calificación  de  aprobado  ha  aumentado  progresivamente,  manteniéndose  en  los  últimos  cursos.

c)  La  calificación  de  notable,  mayoritaria,  ha  evolucionado  manteniéndose  en  los  últimos  cursos.

d)  La  calificación  de  sobresaliente  ha  experimentado  un  incremento  sensible  desde  el  primer  curso.

La   Información   sobre   las   calificaciones   globales   del   título   y   por   asignaturas   se   pueden   consultar   en  https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dvr2ACePDvb5hXDfDa3jsyfDLgfTGtIK1uC0ZRZF0Fs/edit?usp=sharing

Ejemplos  de  TFG  con  distintas  calificaciones  y  con  sus  respectivas  rúbricas,  se  pueden  consultar  en  la  siguiente  dirección:

Los  excelentes  valores  mostrados  en  los  indicadores  CURSA,  que  tienen  que  ver  con  el  aprovechamiento  y  rendimiento  del  alumnado  en  esta  titulación,  nos  permite  señalar  que  se  están  cumpliendo  con  solvencia  los  valores  previstos  en  la  memoria  de  verificación  del  título:

IN03  Tasa  de  graduación   CURSO  2014-­‐2015 ED.  PRIMARIA UMA RAMA  CC.SS.

IN03 82.71% 40.34% 50.14%

IN04  Tasa  de  abandono

CURSO 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

FAC.  PRIMARIA 9.16% 3.51% 2.06%

UMA 20.15% 17.66% 17.59%

Page 58: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 58

Rama  CC.SS.  y  Jurídicas 16.43% 13.32% 13.19%

IN05  Tasa  de  eficiencia CURSO 2013-­‐2014 2014-­‐2015 UMA  2014-­‐2015

IN05 97.64% 84.85% 91.19%

IN27  Tasa  de  rendimiento

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

PRIMARIA 92.1 93.95 94.84 95.14 93.39

UNIVERSIDAD 60.32 65.23 68.18 63.04 74.76

RAMA  CC.SS 64.53 68.82 79.42 80.53 79.40

IN28  Tasa  de  éxito

CURSO 2010-­‐2011 2011-­‐2012 2012-­‐2013 2013-­‐2014 2014-­‐2015

PRIMARIA 95.93% 96.08% 96.99% 97.4% 96.71%

UNIVERSIDAD 72.3% 71.79% 84.9% 85.57% 85.82%

RAMA  CC.SS. 70.41% 73.48% 87.70% 88.35% 88.02%

También  el  valor  que  arroja  el  indicador  que  mide  la  duración  media  de  estudios  (IN08  =  4,1)  nos  indica  que   el   alumnado   de   esta   titulación   completa   sus   estudios,   prácticamente,   en   el   tiempo   establecido  para  este  Grado.

Fortalezas  y  logros 1.-­‐   Los   excelentes   valores   mostrados   en   los   indicadores   CURSA,   que   tienen   que   ver   con   el  aprovechamiento  y  rendimiento  del  alumnado  en  esta  titulación.

Debilidades  y  decisiones  de  mejora  adoptadas 1.-­‐   Sería  deseable   seguir  avanzando  en  proyectos   coordinación  y  de   innovacion  docente,  auspiciados  por  el  Centro,  que  reviertan  en  el  desarrollo  de  los  programas  formativos  de  las  materias  y  asignaturas  del  grado  y  en  la  adquisión  de  las  comptencias  del  título.  Para  ello,  además  de  mantener  e  incrementar  el  número  de  Proyectos  de  Innovación  Docente  que  el  centro  coordina  en  estos  momentos,  se  plantea  la   posibilidad   de   fomentar   el   diseño   y   desarrollo   de   Proyectos   de   Coordinación   Docente   entre  asignaturas   del   grado,   a   través   de   una   convocatoria   anual   de   ayudas   a   la   coordinación.   Esta  convocatoria  -­‐cuya    normativa  aprobará,  si  procede,  la  Junta  de  Centro  de  la  Fcauoltad  de  Ciencias  de  la  Educación-­‐  podrá  ponerse  en  marcha  en  el  curso  2016-­‐2017.  

Page 59: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 59

VII.  INDICADORES  DE  SATISFACCIÓN  Y  RENDIMIENTO  DEL  PROGRAMA  FORMATIVO

Criterio   7:   Los   indicadores   de   satisfacción   y   de   rendimiento,   así   como   la   información   sobre   la  inserción   laboral   aportan   información   útil   para   la   toma   de   decisiones   y  mejoras   del   programa  formativo.

Análisis

En  la  Universidad  de  Málaga  se  realizan  los  siguientes  estudios  de  satisfacción,  por  curso  académico: 1.  Encuesta  de  opinión  del  alumnado  sobre  la  actuación  docente  del  profesorado.   Gestionada   por   el   Centro   Andaluz   de   Prospectiva,   esta   encuesta   se   utiliza   para   el   cálculo   de   los  siguientes  indicadores  del  SGC:  IN26.  Grado  de  cumplimiento  de  la  planficación;  IN29.  Satisfacción  del  alumnado  con   los  sistemas  de  evaluación;   IN49.  Nivel  de  satisfacción  del  alumnado  con  respecto  a   la  actividad  docente.   Estos   indicadores,   que   se  miden  en  un   intervalo  que   va  de   1   a   5,   arrojaron  en   el  curso  2014/15  los  valores  siguientes:

● IN26  del  Grado:    3,94  /  IN26  del  promedio  de  Grados  de  la  UMA:  4,05  ● IN29  del  Grado:  3,65  /  IN29  del  promedio  de  Grados  de  la  UMA:  3,83  ● IN49  del  Grado:  3,75  /  IN49  del  promedio  de  Grados  de  la  UMA:  3,92  

Los   resultados  de   esta   encuesta   reflejan,   por   tanto,   que   el   alumnado   se   encuentra   satisfecho   con   la  labor  docente  del  profesorado  de  este  Grado  (intervalo  de  1  a  5),  estando  la  valoración  ligeramente  por  debajo  del  promedio  de  la  Universidad.  Los  datos  provienen  de  las  6061  respuestas  realizadas  para  esta  encuesta;   un  mismo   alumno   puede   realizar   encuestas   por   cada   profesor   y   cada   asignatura   que   éste  tenga. El   IN26.   “Grado   de   cumplimiento   de   la   planificación”,   utiliza   los   siguientes   ítems   de   la   encuesta   de  opinión  del  alumnado  sobre  la  actuación  docente  del  profesorado:  

-­‐ Se  ajusta  a  la  planificación  de  la  asignatura.  -­‐ Se   ajusta   a   los   sistemas   de   evaluación   especificados   en   la   guía   docente/programa   de   la  

asignatura.  -­‐ La  bibliografía  y  otras  fuentes  de  información  recomendadas  en  el  programa  se  utilizan  para  el  

aprendizaje  de  la  asignatura.  El   IN29.   “Satisfacción  del   alumnado   con   los   sistemas   de   evaluación” toma   los   siguientes   ítems  de   la  

Page 60: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 60

encuesta  de  opinión  del  alumnado  sobre  la  actuación  docente  del  profesorado:   -­‐ Tengo  claro  lo  que  debo  aprender  para  superar  esta  asignatura.  -­‐ Los   criterios   y   sistemas   de   evaluación   establecidos   los   considero   adecuados   para   valorar  mi  

aprendizaje.  El   IN49.   “Nivel   de   satisfacción   del   alumnado   con   respecto   a   la   actividad   docente” toma   el   siguiente  ítem   de   la   encuesta   de   opinión   del   alumnado   sobre   la   actuación   docente   del   profesorado:   estoy  satisfecho/a  con  la  labor  docente  de  este/a  profesor/a. En   el   siguiente   enlace   se   pueden   consultar   los   Resultados   de   la   Encuesta   de   Opinión   del   Alumnado  sobre  la  actuación  docente  del  profesorado  desde  el  curso  2010/11  al  2014/15: https://drive.google.com/open?id=0B8nti7mDfk4vVWktZVd4a3hwQWM 2.  Cuestionario  de  satisfacción  de  alumnos  del  Sistema  de  Garantía  de  la  Calidad.   Gestionado   por   el   Servicio   de   Calidad,   este   cuestionario   se   utiliza   para   el   cálculo   de   los   siguientes  indicadores  del  SGC:  IN19.Nivel  de  satisfacción  de  los  estudiantes  con  el  proceso  de  selección,  admisión  y   matriculación;   IN24.   Nivel   de   satisfacción   de   los   estudiantes   con   las   actividades   de   orientación;  IN58.Satisfacción   de   los   grupos   de   interés   con   respecto   a   los   recursos   materiales;   IN61.Nivel   de  satisfacción  de  los  usuarios  de  los  servicios.   Estos   indicadores,   que   se  miden   en   un   intervalo   que   va   de   1   a   5,   arrojaron   en   el   curso   2014/15   los  valores  siguientes,  obtenidos  a  partir  de  la  participación  de  189  de  un  total  de  1733  alumnos,  es  decir,  un  10,90%:

● IN19.   “Nivel   de   satisfacción   de   los   estudiantes   con   el   proceso   de   selección,   admisión   y  matriculación”   tiene   un   valor   de   3,2   para   el   curso   2014/15.   El   promedio   del   IN19   para   los  Grados  de  la  Universidad  de  Málaga  es  de  3,07.  El  Grado  está  por  encima  del  promedio  de  la  Universidad.   El   Indicador   IN19   se   calcula   utilizando   los   siguientes   ítems   del   cuestionario:  proceso  de  selección  y  admisión  y  atención  recibida  durante  el  proceso  de  matriculación.    

● El  Indicador  IN24.  “Nivel  de  satisfacción  de  los  estudiantes  con  las  actividades  de  orientación”  tiene   un   valor   de   3,44   para   el   curso   2014/15.   El   promedio   del   IN24   para   los   Grados   de   la  Universidad  de  Málaga  es  de  3,31.  El  Grado  está  por  encima  del  promedio  de  la  Universidad.  El  IN24   se   calcula   utilizando   los   siguientes   ítems   del   cuestionario:   actividades   de   acogida   en  primer  curso  y  actividades  de  apoyo  a  la  formación  (seminarios,  talleres,  charlas,  etc.).  

● El   Indicador   IN58.   “Satisfacción   de   los   grupos   de   interés   con   respecto   a   los   recursos  materiales”  tiene  un  valor  de  3,35  para  el  curso  2014/15.  El  promedio  del  IN58  para  los  Grados  de  la  Universidad  de  Málaga  es  de  3,32.  El  Grado  está   ligeramente  por  encima  del  promedio  de   la   Universidad.   El   IN58   se   calcula   utilizando     el   siguiente   ítem   del   cuestionario:   aulas,  talleres,  laboratorios  y  otros  espacios  de  docencia.  

● El  Indicador  IN61.  “Nivel  de  satisfacción  de  los  usuarios  de  los  servicios”  tiene  un  valor  de  3,65  para  el  curso  2014/15.  El  promedio  del   IN61  para  los  Grados  de  la  Universidad  de  Málaga  es  de   3,64.   El   Grado   está   ligeramente   por   encima   del   promedio   de   la   Universidad.   El   IN61   se  calcula   utilizando     los   siguientes   ítems   del   cuestionario:   Servicio   de   cafetería,   Servicio   de  reprografía,   Servicio   de   limpieza   y   Personal   de   Administración   y   Servicios   (secretaría,  biblioteca,  conserjería  y  aula  de  informática).  

Los   resultados   de   satisfacción   se   consideran,   por   tanto,   positivos.   En   el   siguiente   enlace   se   pueden  consultar  los  Resultados  del  Cuestionario  de  Alumnos  del  SGC  desde  el  curso  2010/11  al  2014/15: https://drive.google.com/open?id=0B8nti7mDfk4vcWYzU1YzdU5UWUE 3.  Cuestionario  de  satisfacción  de  profesores  del  Sistema  de  Garantía  de  la  Calidad,  gestionado  por  el  Servicio  de  Calidad.

Page 61: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 61

En  el  curso  2014/15  la  participación  en  el  cuestionario  de  profesores  del  SGC  ha  sido  del  49,14%,  con  86  respuestas  de  un  total  de  175  profesores  que  imparten  docencia  en  este  Grado  en  este  curso. Estos  encuestas,  cuyos  items  se  miden  en  un  intervalo  que  va  de  1  a  5,  arrojaron  en  el  curso  2014/15  los  valores  siguientes:

-­‐ Perfil  del  alumnado  que  ingresa:  3,27  -­‐ Plan  de  estudios:  3,30  -­‐ Coordinación  horizontal  de  las  materias:  3,13  -­‐ Coordinación  vertical  de  las  materias:  3,04  -­‐ Dedicación  de  los  estudiantes:  3,16  -­‐ Ratio  alumnos/profesor:  2,46  -­‐ Uso  y  aprovechamiento  de  las  tutorías  por  parte  del  alumnado:  3,19  -­‐ Cualificación  de  los  profesores  que  imparten  docencia  en  la  titulación:  3,64  -­‐ Grado  de  satisfacción  con  las  materias  que  imparte  en  la  titulación:    4,10  

En   general,   la   satisfacción   del   profesorado   que   imparte   docencia   en   el   Grado   se   puede   considerar  positiva,  siendo  el  aspecto  más  negativos  es  referido  a  la  ratio  alumnos/profesor.  En  el  siguiente  enlace  se  pueden  consultar   los  Resultados  del  Cuestionario  de  Profesores  del  SGC  desde  el  curso  2010/11  al  2014/15:  https://drive.google.com/open?id=0B8nti7mDfk4vSk56ZmljLTFaZVU 4.   Cuestionario   de   egresados   del   Sistema   de  Garantía   de   la   Calidad,   gestionado   por   el   Servicio   de  Calidad.       Este   cuestionario   se   utiliza   para   el   cálculo   del   indicador   IN41.   del   SGC:   Nivel   de   satisfacción   de   los  usuarios  con  respecto  a  la  gestión  de  expedientes  y  tramitación  de  título. En  el  curso  2014/15  la  participación  en  el  cuestionario  de  egresados  del  SGC  fue  de  81  egresados  del  total  de  428,  es  decir,  un  18,93%.  Las  preguntas,  que  se  valoran  de  1  a  5,    arrojaron  los  siguientes  datos  de  satisfacción  del  egresado:

-­‐ Contenidos  del  plan  de  estudios:  3,33  (promedio  Grados  UMA  3,29)  -­‐ Calidad  docente  del  profesorado:  3,28  (promedio  Grados  UMA  3,36)  -­‐ Formación  teórica  recibida:  3,36  (promedio  Grados  UMA  3,59)  -­‐ Formación  práctica  recibida:  3,53  (promedio  Grados  UMA  2,61)  -­‐ Trabajo  fin  de  grado:    3,53  (promedio  Grados  UMA  3,49)  -­‐ En  su  caso,  las  prácticas  curriculares:    4,25  (promedio  Grados  UMA  3,29)  -­‐ Adecuación   de   la   formación   recibida   a   las   exigencias   del   mercado   laboral,   en   ese   ámbito  

profesional:    3,05  (promedio  Grados  UMA  2,78)  -­‐ Instalaciones  del  Centro:    3,74  (promedio  Grados  UMA  3,49)  -­‐ Funcionamiento   de   la   Secretaría   del   Centro   (tramitación   de   expedientes,   convalidaciones,  

etc.):    3,42  (promedio  Grados  UMA  3,19)  -­‐ Satisfacción  general  con  el  funcionamiento  del  Centro:    3,44  (promedio  Grados  UMA  3,30)  -­‐ Satisfacción  general  con  la  Universidad  de  Málaga:  3,44  (promedio  Grados  UMA  3,30)  -­‐ ¿Recomendaría  la  Universidad  de  Málaga?  El  81,82%  SÍ  (promedio  Grados  UMA  el  74%).  

La  satisfacción  del  egresado  del  Grado  está  por  encima  del  promedio  de  la  Universidad  y,  por  ello,  un  elevado  porcentaje  de  egresados  recomendaría  la  Universidad  de  Málaga. El   valor   del   Indicador   IN41.   Nivel   de   satisfacción   de   los   usuarios   con   respecto   a   la   gestión   de  expedientes  y  tramitación  de  títulos  en  el  curso  2014/15  arroja  una  tasa  de  3,42,  superior  al  promedio  

Page 62: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 62

de  los  Grados  de  la  Universidad  de  Málaga  en  el  curso  2014/15  que  está  en  3,19.  Su  calculo  se  lleva  a  cabo   utilizando   el   siguiente   ítem   del   cuestionario   de   egresados   del   SGC:   funcionamiento   de   la  Secretaría  del  Centro  (tramitación  de  expedientes,  convalidaciones,  etc.). En  el  siguiente  enlace  se  pueden  consultar  los  Resultados  del  Cuestionario  de  Egresados  del  SGC  desde  el  curso  2010/11  al  2014/15: https://drive.google.com/open?id=0B8nti7mDfk4vbldJVWN3SmoyaFU La  opinión  de   los   distintos   colectivos   implicados   en   la   titulación   se   tiene  en   cuenta   en   los   planes  de  mejora  del  título.  La  Comisión  de  Garantía  de  la  Calidad  del  Centro,  en  la  que  está  representado  este  título,  analiza  los  resultados  de  las  encuestas  y  este  análisis  da  como  resultado  la  definición  de  acciones  de  mejora   en   caso   que   sea   necesario.   La   Comisión   de  Garantía   de   la   Calidad   del   Centro   elabora   las  actas  de  las  reuniones  celebradas.  Por  otro  lado,  el  análisis  del  cumplimiento  de  las  acciones  de  mejora,  así  como  la  definición  de  las  nuevas  acciones  de  mejora  queda  recogido  en  las  Memorias  de  Resultados  del  SGC. 5.  Indicadores  de  rendimiento: Cuadro  de  indicadores  de  acceso  y  matriculación,  rendimiento,  éxito,  resultados  y  eficiencia  académica.  Evolución  temporal  y  valoración  en  función  de  la  tipología  de  estudiantes  y  características  del  programa  formativo.

Page 63: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 63

El  valor  de  la  tasa  de  graduación  del  curso  2014/15  es  provisional  puesto  que  a  fecha  julio  de  2016  no  se  dispone  de  datos  de  graduados  en  el  curso  2015/16.  Cada  curso,  esta  tasa  de  graduación  se  calcula  de  la  siguiente  forma: Porcentaje  de  estudiantes  que  finalizan  la  enseñanza  en  el  tiempo  previsto  en  el  plan  de  estudios  (d)  o  en  año  más  (d+1)  en  relación  con  su  cohorte  de  entrada.

El  título  está  altamente  demandado.

Page 64: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 64

En  la  Memoria  de  Verificación  del  título  se  establecieron  los  siguientes  valores  para  la  tasa  de  graduación,  abandono  y  eficiencia:

-­‐ Tasa   de   graduación   75%.     El   valor   en   el   curso   2014/15   de   la   tasa   de   graduación   (valor  provisional)  está  por  encima  de  este  compromiso  de  la  Memoria.  

-­‐ Tasa  de  abandono  15%.  El  valor  en  el  curso  2014/15  la  tasa  de  abandono  está  muy  por  debajo  del  compromiso  de  la  Memoria.  

-­‐ Tasa   de   eficiencia   90%.   El   valor   en   el   curso   2014/15   de   la   tasa   de   eficiencia   supera   este  compromiso  de  la  Memoria.  

Los  resultados  de  las  tasas  son  mejores  que  los  compromisos  fijados  en  la  Memoria.   6.  Inserción  laboral:  Valoración  de  indicadores  sobre  tasa  de  ocupación  y  adecuación  de  la  inserción  laboral  de  sus  egresados  a  la  luz  de  estudios  muestrales.   En   la   siguiente   dirección   de   la   página  web   del   Servicio   de   Cooperación   Empresarial   y   Promoción   de  Empleo   de   la   Universidad   de   Málaga   se   publican   los   informes   de   inserción   laboral   disponibles   a   la  fecha:  http://www.uma.es/agencia-­‐de-­‐colocacion/cms/menu/prospeccion-­‐ocupacional/informes-­‐de-­‐insercion/ En   el   siguiente   enlace   se   puede   consultar   el   último   informe   disponible   con   datos   de   este   título:  http://www.uma.es/agencia-­‐de-­‐colocacion/navegador_de_ficheros/InformesdeInsercion/descargar/2013-­‐2014/09_F_DE_CC_DE_LA_EDUCACION_2013-­‐14.pdf

El  porcentaje  de  personas  egresadas  de   las  cuales  se  conoce   la  situación  que,  a  30  de  septiembre  de  2015,  están  afiliadas  en  alta  laboral  a  la  Seguridad  Social  está  en  el  41,77%.

7.  Sostenibilidad:  Valoración  de  la  sostenibilidad  del  título  teniendo  en  cuenta  el  perfil  de  formación  de   la   titulación   y   los   recursos   disponibles.   Se   debe   realizar   una   valoración   exhaustiva   de   las   tres  dimensiones   clave   del   proceso   de   acreditación:   profesorado,   infraestructuras   y   resultados   de  aprendizaje.   Teniendo  en  cuenta  los  datos  sobre  profesorado,  infrestructuras  y  resultados  de  aprendizaje  analizados  a  lo  largo  del  presente  autoinfome  y  que  se  resumen  en  la  Tabla  de  Indicadores  del  SGC  del  Centro  y  de  la   Titulación,   consideramos   que   el   título   es   globalmente   sostenible   en   la   oferta   de   grados   de   la  Universidad  de  Málaga.     -­‐   En   relación   al   profesorado   podemos   afirmar   que   el   equipo   docente   del   Grado   ha   contribuido   de  

Page 65: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 65

manera  eficaz  a  cumplir  con  el  proceso  de  implantación  establecido  en  la  Memoria  de  Verificación  del  título.   Este   hecho   se   analiza   de   manera   exahustiva   en   el   Criterio   IV.   PROFESORADO,   del   presente  auoinforme;  en  él  se  pone  de  manifiesto  el  compromiso  profesional  y  la  clara  implicación  personal  de  los   docentes   del   grado   que   queda   corroborada   por   su   alta   participación   en   la   convocatoria   de  Proyectos  de  Innovación  Educativa  y  en  los  Cursos  de  Formación  que  ofrece  la  Universidad  de  Málaga.   -­‐  En  la  misma  línea,  las  Infraestructuras  cumplen  con  los  requisitos  necesarios  para  la  implantación  del  título.   Este   aspecto   se   analiza   ampliamente   en   el   criterio   V.   INFRAESTRUCTURAS,   SERVICIOS   Y  DOTACIÓN  DE  RECURSOS  del  presente  autoinforme.  La   falta  de  espacios  en  el   centro  para  atender  a  casi  4.000  estudiantes  cada  año  de  grado  y  master,  se  compensa  con  la  asignación  de  aularios  que  nos  ofrece  la  Universidad  de  Málaga.  Por  su  parte  el  centro  planifica  e  implementa  numerosas  acciones  de  mejora   (recogidas   en   los   informes   anuales   de   calidad   del   centro)   encaminadas   a   optimizar   las  condiciones  de  trabajo  de  las  aulas  docentes,   los  laboratorios,   las  aulas  de  informática,   la  biblioteca  y  las  zonas  comunes  que  contribuyen  al  desarrollo  del  título.     -­‐   En   relación   a   los   resultados   de   aprendizaje,   analizados   de  manera   exhaustiva   en   el   criterio   VI.   del  presente  autoinforme,  los  excelentes  valores  mostrados  en  los  indicadores  CURSA,  ponen  de  manfiesto  que   el   aprovechamiento   y   rendimiento   del   alumnado   en   esta   titulación,   nos   permite   señalar   que   se  están   cumpliendo   con   solvencia   los   valores   previstos   en   la  memoria   de   verificación   del   título.   Estos  datos  muestran  que  el  catálogo  de  actividades  formativas  y  de  evaluación,  recogidas  en  la  Memoria  de  Verificación  del  título    garantiza  la  consecución  de  las  competencias  y  objetivos  de  la  titulación.  

Fortalezas  y  logros

1.-­‐  Buena  valoración  del  profesorado  sobe  el  funcionamiento  y  la  gestión  del  Centro  en  relación  con  los  servicios  a  disposición  del  desarrollo  de  la  titulación. 2.-­‐  Buena  valoración  global  del  título  por  parte  del  alumnado. 3.-­‐  Buenos  resultados  en  los  Indicadores  CURSA,  que  tienen  que  ver  con  el  aprovechamiento  y rendimiento  del  alumnado  en  esta  titulación  de  Grado. 4.-­‐  Cobertura  de  las  plazas  ofertadas,  estando  todas  dentro,  o  muy  cerca,  de  la  primera  preferencia. 5.-­‐   Buena   valoración   del   alumnado   con   respecto   a   las   cuestiones   relacionadas   con   la   calidad   de   la  docencia. 6.-­‐  Mejora  muy  evidente  de  la  participación  del  alumnado  en  actividades  de  orientación  profesional,  y  también  en  la  valoración  que  hacen  de  las  mismas. 7.-­‐  Buena  valoración  de   los  aspectos  que  tienen  que  ver  con  el  contexto  de  apoyo  a   la  formación  del  alumnado  que  el  Centro  facilita,  como  la  información  sobre  la  titulación,  las  actividades  de  apoyo  o  los  espacios  de  trabajo. 8.  La  participación  del  alumnado  en  los  programas  de  movilidad  se  mantiene  constante,  a  pesar  de  las  enormes  dificultades  originadas  por  la  grave  recesión  económica  de  los  últimos  años. 9.   Se   aumenta   la   demanda   de   nuestro   Centro   por   parte   de   estudiantes   extranjeros,   gracias   al  incremento  de  los  convenios  de  movilidad.

 

Page 66: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 66

Debilidades  y  decisiones  de  mejora  adoptadas

1.-­‐   Es   susceptible   de   mejora   la   valoración   del   alumnado   respecto   al   proceso   de   matriculación,   a   la  gestión  de  expedientes  y  tramitación  de  títulos. Para  paliar  esta  debilidad  En  la  Memoria  de  Resultados  se  solicita  a  la  Universidad  la  modificación  de  algunos  procedimientos.  En  el  plan  de  mejora  del  curso  2014-­‐2015  se  plantearon  los  siguientes  objetivos  y  acciones  de  mejora:

● 1.  Mejorar  la  información  a  los  usuarios  sobre  los  procesos  de  gestión  administrativa. ○ 1.1.   Publicación   de   resoluciones   administrativas   colectivas   en   la   web   del   centro:  

traslados  de  expedientes,  cambios  de  grupo,  asignación  de  centros  de  prácticas. ● 2.  Facilitar  información  relativa  a  la  matrícula.

○ 2.1.   Incluir   en   la   sección  de   ‘Secretaría’  de   la  web  del  Centro   información   sobre   las  siguientes   cuestiones:   admisión,   guía   de   matriculación,   matrícula   extraoficial,  matrícula   a   tiempo   parcial,   modificaciones   de   matrícula,   cursos   de   adaptación   al  grado.

2.-­‐   Se  debe  avanzar  en   la  mejora  de   los   indicadores  de  movilidad  y  para  ello   se  planteó,  en  el   curso  2014-­‐15  el  objetivo  13  del  plan  de  mejora,  con  sus  correspondientes  acciones:

● 13.  Atender  a  la  pluralidad  de  opciones  de  movilidad  intentando  reforzar  las  ya  existentes  con  nuevas  propuestas,  promover   las  que   tengan  menos  demanda  en   la   Facultad  y  abrir  nuevas  vías  de  internacionalización.

○ 13.1.  Difundir,  apoyar  y  facilitar  la  movilidad  Erasmus  Practicas,  entre  el  alumnado  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  para  aumentar  el  número  de  estudiantes  que  la  solicitan.

○ 13.2.   Valorar   ámbitos   de   colaboración   en   proyectos   con   al  menos   una   universidad  europea  de  habla  inglesa  que  a  largo  plazo  pudiera  culminar  en  un  Acuerdo  Erasmus.

○ 13.3.  Estudiar  la  posibilidad  de  establecer  una  red  de  colegios  europeos  posibles  para  la  movilidad  de  Erasmus  Prácticas.

○ 13.4.  Promocionar  la  movilidad  con  Estados  Unidos  entre  el  alumnado  de  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación.

○ 13.5.   Promover   la   movilidad   y   la   formación   de   nuestros   estudiantes   en   ámbitos   y  culturas   diferentes   con   un   programa   de   realización   de   prácticas   de   Magisterio   en  Iberoamérica.

○ 13.6.  Realizar  las  oportunas  acciones  para  que  la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  participe   en   igualdad   de   oportunidades   en   las   convocatorias   de   voluntariado  universitario  en  Cooperación  Internacional  para  el  desarrollo.

○ 13.7.   Internacionalización   de   la   Facultad   de   Ciencias   de   la   educación   facilitando   la  estancia   de   32   estudiantes   mexicanos,   a   petición   de   la   Secretaria   de   Educación  Pública  de  México.

3.-­‐  Se  debe  seguir  mejorando  la  satisfacción  de  los  grupos  de  interés  respecto  a  los  recursos  materiales y  para  ello  se  planteó,  en  el  curso  2014-­‐15,  el  objetivo  14  del  plan  de  mejora,  con  sus  correspondientes  acciones:

● 14.  Avanzar  en  la  mejora  y  el  mantenimiento  de  los  recursos  informáticos  y  audiovisuales  del  Centro.

○ 14.1.  Revisión  y,  en  su  caso,  renovación  de  equipos  de  sobremesa  y/o  proyectores  de  las  aulas  docentes.

○ 14.2.  Renovación  de  un  equipo  informático  del  Servicio  de  Consejería. ○ 14.3.   Contracción   de   mantenimiento   para   la   revisión   medios   audiovisuales   de   las  

Page 67: AUTOINFORME ACREDITACIÓN GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA · Convocatoriade*renovaciónde*acreditación 2015/16 CentrooCentros*donde*se*imparte FACULTAD(DECIENCIASDELA(EDUCACIÓN CENTRO(ADSCRITO(DE(MAGISTERIO(

Dirección  de  Evaluación  y  Acreditación  

V02  16/12/14 67

aulas   para   disminuir   el   número   de   incidencias   en   el   desarrollo   de   la   actividad  docente.

○ 14.4.   Renovación   de   los   sistemas   operativos   de   los   equipos   informáticos   del  Laboratorio  de  NNTT.

En  esta  misma  línea  estamos  trabajando  durante  el  presente  curso  2015-­‐2016;  así   lo  muestra  su  plan  de  mejora,  incorporando  los  siguientes  objetivos  y  acciones:  

● 15.  Continuar  con  la  mejora  y  el  mantenimiento  de   los  recursos   informáticos  y  audiovisuales  del  Centro.

○ 15.1.  Revisión,  y  renovación  en  su  caso,  de  equipos  de  sobremesa  y/o  proyectores  de  las  aulas  docentes.

● 16.   Mejorar   el   acondicionamiento   y   mobiliario   de   los   espacios   compartidos   y   las   aulas  docentes.

○ 16.1.  Realización  de  trabajos  de  pinturas  en  zonas  del  edificio  y  aulas  docentes. ○ 16.2.  Cambio  de  mobiliario  de  bancas  fijas  del  aula  0.14  por  mobiliario  con  versátil  en  

función  de  la  metodología  docente. ○ 16.3.  Ampliación  de  enchufes  en  las  aulas  docentes.

● 17.   Continuar   con   las   mejoras   de   las   condiciones   de   seguridad   del   edificio   y   de   su  accesibilidad.

○ 17.1.  Adaptación  del  mostrador  del  Servicio  de  Secretaría  para  su  uso  accesible  por  usuarios  en  silla  de  ruedas.

○ 17.2.  Instalación  de  pararrayos. ○ 17.3.  Ampliación  de  megafonía  a  patios  y  cafetería. ○ 17.4.  Conexión  de  los  ascensores  nuevos  con  la  central  de  incendios. ○ 17.5.   Incorporación   al   equipo   de   emergencias   de   personal   técnico   de   las   aulas   de  

informática. ○ 17.6.  Instalación  de  nuevas  sirenas  en  despachos  interiores  de  la  segunda  planta.