anexo&iii.&estructura&delautoinforme&global&de ... ·...

Dirección de Evaluación y Acreditación

ANEXO III. ESTRUCTURA DEL AUTOINFORME GLOBAL DE RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DE TÍTULOS (Extensión máxima recomendada 20-‐25 páginas)

AUTOINFORME GLOBAL DE RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

Datos de Identificación del Título

UNIVERSIDAD: ID Ministerio 4311034 Denominación del título MASTER OFICIAL UNIVERSITARIO EN NUEVAS

TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD

Curso académico de implantación 2009 -‐ 2010 Web del centro/Escuela de Posgrado www.uma.es/cipd/ Web de la titulación http://www.uma.es/master-‐en-‐nuevas-‐

tendencias-‐de-‐investigacion-‐en-‐ciencias-‐de-‐la-‐salud/

Convocatoria de renovación de acreditación 2014-‐2015 Centro o Centros donde se imparte FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

I. INFORMACIÓN PÚBLICA DISPONIBLE

Criterio 1: El título proporciona la información pública suficiente y relevante de cara al estudiante y a la sociedad.

Las evidencias e indicadores imprescindibles se encuentra en el repositorio del campus virtual: http://salud.cv.uma.es/course/view.php?id=1280 Se presentan a continuación el conjunto de evidencias en las que se apoyan las valoraciones que, sobre este criterio, se hacen en los apartados de fortalezas y logros y de debilidades y decisiones de mejoras adoptadas respectivamente.

1. Difusión Web y otras acciones de difusión y publicidad del título.

1.1.-‐ Página web de la UMA, en este contexto se puede localizar todo lo concerniente a la titulación en http://www.uma.es/master-‐en-‐nuevas-‐tendencias-‐de-‐investigacion-‐en-‐ciencias-‐de-‐la-‐salud/ 1.2.-‐ También se puede acceder por medio de la página web del Centro http://www.uma.es/facultad-‐de-‐ciencias-‐de-‐la-‐salud/info/12897/docencia-‐salud/ donde se encuentra información complementaria a la web de la UMA. 1.3.-‐ Acciones de Destino UMA:

-‐ Jornadas de Puertas abiertas, a modo de feria de muestras, de todas las titulaciones de la Universidad de Málaga tanto de grado como de posgrado, Organizada y supervisada por el Centro en las que se muestran de primera mano las características fundamentales de cada


V01 11/12/14 2

titulación. -‐ Jornadas Específicas de Posgrado “Jornadas Entérate”. Organizadas por el Centro Internacional de Posgrado y Doctorado, para informar y orientar sobre los Másteres Oficiales, Programas de Doctorado y Títulos Propios de la Universidad de Málaga. La oferta de este centro se compone de 61 Másteres Oficiales, 21 Programas de Doctorado y 71 Títulos Propios. -‐ Feria de Posgrado, organizada también por el Centro Internacional de Posgrado y Doctorado, que se celebra cada año en el mes de marzo, en la que se dará a conocer la oferta de Posgrado de la Universidad de Málaga. -‐ Visitas a las Facultades por parte de orientadores del Centro Internacional de Posgrado y Doctorado, para informar al alumnado sobre la oferta de Másteres y Programas de Doctorado. -‐ Creación de perfil del perfil en la red social Twitter @posgradouma, a través del cual los alumnos pueden solicitar información y resolver sus dudas sobre Posgrado de la Universidad de Málaga al Centro Internacional de Posgrado y Doctorado.

1.4.-‐ Acto de Bienvenida para los estudiantes, son actividades de apoyo a la formación, dirigida a los estudiantes de nuevo ingreso en los Másteres de la Facultad, quienes reciben información general sobre el funcionamiento de la UMA, del Centro, órganos de representación y gobierno, especialmente con representación y participación estudiantil, recursos bibliográficos de la UMA, Campus Virtual y registro en DUMA. Se realiza el primer día de clase oficial y en él se lleva a cabo la presentación de los miembros del Equipo Decanal, Coordinador/a del Máster, los objetivos de cada titulación, organigrama de la misma, infraestructuras del centro, medios informáticos, página Web, campus virtual, así como dar respuesta a las preguntas que se puedan plantear.

2. Tipo de informes disponibles, normativas y reglamentos. En la página web del Centro http://www.uma.es/facultad-‐de-‐ciencias-‐de-‐la-‐salud se encuentran:

2.1.-‐ Información del Título de Máster: profesorado, programa formativo, guías docentes de las asignaturas, calendario académico, horarios y fechas de exámenes, informe de verificación y de modificación del Título, autoinformes de seguimiento. 2.2.-‐ Calidad: Manual del Sistema de Garantía de la calidad (MSGC), Memorias de Resultados, composición de la Comisión de Garantía de la Calidad (CGC), actas de reuniones de la (CGC), Reglamento de la Comisión. 2.3.-‐ Prácticas externas: normativa de prácticas de la UMA, Centros concertados, documentación: Convenios con las instituciones concertadas) y Comisión de prácticas externas. 2.4.-‐ Órganos de Gobierno: Junta de Centro, Comisión de Ordenación Académica, Comisión de Coordinación de Grado, Comisión de Coordinación de Máster, Comisión de Relaciones Internacionales, Comisión de Trabajo Fin de Máster. Cada una de ellas, con su composición, normativa y reglamentos respectivos.

3. Mecanismos de actualización de la información relativa a: calendarios, guías docentes, organización docente, actividades formativas, prácticas, horarios, listado de centros de prácticas,…

3.1.-‐ Anualmente, en Consejo de Gobierno, se actualiza el calendario académico y el Plan de Ordenación docente (POD) de la UMA, por el cual se regulan todos los mecanismos referentes a la ordenación académica, con resoluciones, plazos e instrucciones para su ejecución. 3.2 En Junta de Centro, anualmente se aprueba el horario de los cursos y las guías docentes de las asignaturas, donde se incluye: organización docente, actividades formativas, contenidos, competencias, resultados de aprendizaje y procedimiento de evaluación. Todos los cambios o modificaciones son aprobadas en Junta de Centro y posteriormente actualizado en la página web del centro, como vehículo de difusión pública a los grupos de interés.

Fortalezas y logros

El conjunto de evidencias mostrado en el apartado anterior aseguran que el titulo proporciona la


V01 11/12/14 3

información pública suficiente y relevante de cara al estudiante y a la sociedad. -‐ La página web del Centro adaptada a la normativa UMA, es fácilmente accesible, de entorno

amigable, la información es clara y está bien estructurada, recogiéndose todos los aspectos de interés relacionados con el título.

-‐ El Acto de Bienvenida para los estudiantes de Máster aportan una información sustancial, que facilita a los estudiantes su inserción y funcionamiento en el Máster.

-‐ Destino UMA, Jornadas de Posgrado “Entérate”, las Ferias de Posgrado y las visitas a las Facultades y Escuelas, de los orientadores del Centro Internacional de Posgrado:

-‐ Todas estas actividades resultan altamente interesantes para los futuros estudiantes, ya que les permite valorar, de manera presencial y en su propio contexto, los contenidos de los estudios de Máster, mediante la información que se presenta a través de folletos, dípticos, paneles, etc.

-‐ La Creación de perfil del perfil en la red social Twitter @posgradouma, permite a los estudiantes completar su información y/o consultar las dudas directamente con el Centro Internacional de Posgrado. Debilidades y decisiones de mejora adoptadas

-‐ Se echa en falta la organización y participación en Ferias internacionales que permitirían atraer talentos universitarios docentes y discentes.

II. INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD Y DE SU CONTRIBUCIÓN AL TÍTULO

Criterio 2: El título posee un Sistema de Garantía de Calidad (SGC) determinado e implementado con los mecanismos necesarios para obtener la información sobre el desarrollo de la implantación del título y orientado a la mejora continua.

Análisis 1. Breve reseña de aspectos significativos, decisiones y cambios en la aplicación del SGC. El Sistema de Garantía de la Calidad (SGC) del Centro, aplicable al título, se diseñó siguiendo las directrices del Programa AUDIT de la ANECA. El SGC se compone de dos Manuales: Manual del Sistema de Garantía de la Calidad y Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía de la Calidad. El Manual de Procedimientos del SGC se compone de los siguientes procedimientos: PE01 a PE06, PC01 a PC14 y PA01 a PA12. Fue diseñado desde el último trimestre de 2007 hasta abril del 2008, recibiéndose informe inicial de valoración positiva condicionada (julio 2008), informe de reevaluación positivo (marzo 2009) y valoración global final positiva (julio 2009). Se inicia la implantación desde octubre 2009 (curso 2009/10). Anualmente se ha realizado una Memoria de Resultados del SGC habiéndose completado, hasta la actualidad, un total de cinco. Las citadas memorias se encuentran editadas en difusión pública en la página web de la FCCS. El Sistema de Garantía de la Calidad del Centro, inicialmente disponía de 65 indicadores (algunos generales de Centro y otros diferenciados por titulación). En mayo de 2011 el Vicerrectorado competente, junto con las Comisiones de Garantía de la Calidad de los Centros (representadas a través de los Coordinadores de Calidad), acordaron reducir el número de indicadores a 36. Actualmente se dispone de 35 indicadores. Entre ellos se recogen las cuatro tasas propuestas por la Comisión Universitaria para la Regulación del Seguimiento y Acreditación (CURSA).


V01 11/12/14 4

La documentación del SGC se encuentra en una aplicación informática (ISOTools) a la que tiene acceso la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Se puede acceder a Isotools a través de la siguiente dirección: https://universidad.isotools.org/ Usuario: usuario_salud Contraseña: usuario_salud48521 2. Grado de cumplimiento en el despliegue e implantación de todos los procedimientos incluidos

en la Memoria de Verificación. Se está cumpliendo el proyecto inicial establecido así como el calendario oficial según la Memoria de Verificación. En las revisiones anuales del Sistema, la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro elabora una Memoria Anual de Resultados. En esta Memoria se analizan los resultados de los indicadores y se valoran los logros alcanzados por los títulos. Para cada uno de los procedimientos del SGC se han indicado acciones, reuniones, contenidos y fechas de las mismas, información incluida en las citadas Memorias anuales. 3. Contribución y utilidad de la información del SGC a la mejora del título. En el Sistema de Garantía de la Calidad del Centro (SGC) se ha establecido que anualmente se revisará el Sistema y se analizarán los resultados alcanzados. Esta revisión se refleja en la Memoria de Resultados del SGC, la cual se redacta siguiendo el formato diseñado en la herramienta informática que gestiona este Sistema. Con la revisión anual del Sistema se revisan los procedimientos que conforman el Manual de Procedimientos y, en su caso, se actualizan y mejoran. Además, se analiza el cumplimiento de objetivos, el desarrollo de las acciones de mejora y se definen los nuevos objetivos y acciones de mejora para el siguiente curso académico. La valoración de los logros que ha alcanzado el título y el análisis de los indicadores son tenidos en cuenta para la toma de decisiones del título y la planificación de acciones de mejora o medidas preventivas del mismo. 4. Valoración de la dinámica de funcionamiento de la Comisión de Garantía Interna de la Calidad y

cambios significativos. En el SGC se ha establecido que anualmente se revisará el Sistema y se analizarán los resultados alcanzados. Esta revisión se refleja en la Memoria de Resultados del SGC, la cual se redacta siguiendo el formato diseñado en la herramienta informática que gestiona este Sistema y se publica en la página WEB del Centro, en el apartado “calidad”. El SGC contempla el Reglamento de la CGC, en el que se establece que dicha Comisión se reunirá al menos una vez al trimestre. Para el cumplimiento de sus funciones la CGC de la FCCS se ha reunido durante el curso 2012-‐2013 en siete ocasiones, cuyos acuerdos figuran en la página web de la propia Facultad, en el menú de Calidad, disponible en http://www.uma.es/facultad-‐de-‐ciencias-‐de-‐la-‐salud/cms/base/ver/base/basecontent/ 71943/calidad/, así como en la aplicación informática dispuesta por la UMA (ISOTools).

5. Disponibilidad de gestor documental o plataforma interna: valoración del uso y aplicabilidad de

la misma.

En el año 2011 se trasladó toda la información del Sistema de Garantía de la Calidad del Centro a una

herramienta informática (Isotools), lo que permitió agilizar la gestión de este Sistema.

6. El título cuenta con un plan de mejora explícito cuyo seguimiento le permite confirmar el


V01 11/12/14 5

adecuado desarrollo del título. Las modificaciones para la mejora del título surgen del análisis y las revisiones llevadas a cabo desde los procedimientos del SGC.

Las acciones de mejora, recogidas en cada Memoria de Resultados del SGC y reflejadas en las correspondientes memorias de Seguimiento del Título, se definen en función del análisis de los resultados de los indicadores, y las acciones se planifican y priorizan en sus fichas correspondientes. Se han realizado acciones encaminadas a la planificación, ejecución, evaluación y revisión de los procedimientos del SGC, con miras a la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza, mediante reuniones de la Comisión Académica del Máster, Comisión de Posgrado y Junta de Centro. Las acciones de mejora se programan en sus fichas correspondientes, constituyendo los planes de mejora (disponibles en Isotools). 7. Valoración de si el titulo ha puesto en marcha acciones para llevar a cabo las recomendaciones

establecidas en el informe de verificación, en los informes de modificaciones y/o en las propuestas de mejora derivadas del proceso de seguimiento.

El Tratamiento que se ha dado tanto a las recomendaciones del informe de verificación como a las posibles recomendaciones realizadas en informes de modificaciones (así como a las que pudieran contener los sucesivos informes de seguimiento) se ha centrado fundamentalmente en atender las mismas (recomendaciones adoptadas o en proceso de resolución), tal y como se expresan en el apartado III (1.2.a, 1.2.b, 1.3.a y 1.3.b). La valoración de los logros que ha alcanzado el título y el análisis de los indicadores son tenidos en cuenta para la toma de decisiones del título y la planificación de acciones de mejora o medidas preventivas del mismo. El diseño del Sistema de Garantía de Calidad fue evaluado positivamente por ANECA (programa AUDIT con el nº UCR 33/09, 16/09/2009). Fortalezas y logros • Cumplimiento del calendario oficial según Verifica, con elaboración de Memorias anuales de

Resultados del SGC. • Valor de los indicadores de las Memorias de Resultados del SGC para la elaboración de las

Memorias de Seguimiento del Título. • Apoyo institucional por parte del Servicio de Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad

Social. Disponibilidad de la plataforma informática ISOTools.

Debilidades y áreas de mejora adoptadas • Falta de algunos indicadores del SGC. Se ha informado de esta circunstancia en cada Memoria

anual. Se está en vías de solución. • Dificultad en el cumplimiento de todas las propuestas de mejora. En el curso 2014-‐2015 se

terminarán de implantar todas las que están parcialmente implantadas.

III. DISEÑO, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA FORMATIVO

Criterio 3: El diseño de la titulación (perfil de competencias y estructura del curriculum) está actualizado según los requisitos de la disciplina y responde al nivel formativo de Grado/Máster.

Análisis El Título cuenta con una Memoria de Verificación, aprobada con fecha 16/09/2009 y que está disponible a información pública en la dirección: http://www.uma.es/master-‐en-‐nuevas-‐tendencias-‐de-‐investigacion-‐


V01 11/12/14 6

en-‐ciencias-‐de-‐la-‐salud/ 1. Breve reseña de los principales cambios y modificaciones adoptados en relación a la Memoria de Verificación y atención de las recomendaciones recibidas. 1.1.-‐ Informe de verificación del título, de fecha 16/09/2009

De acuerdo con el procedimiento, se envió una propuesta de informe provisional a la Universidad, la cual ha remitido las observaciones oportunas. Una vez finalizado el periodo de observaciones a dicho informe, la Comisión de Evaluación, en nueva sesión, emite un informe de evaluación FAVORABLE.

o Sin recomendaciones. 2. Avances en el desarrollo normativo, instrumentos de planificación

2.1.-‐ Plan de Ordenación docente (POD) 2012-‐2013, aprobado anualmente en Consejo de Gobierno. 2.2.-‐ instrucciones de TFM de la Facultad de Ciencias de la Salud (FCCS), aprobado en Junta de Centro. 2.3.-‐ Normativa de la Comisión de posgrado en materia de Másteres Oficiales, aprobada en Consejo de Gobierno. 2.4.-‐ La UMA dispone de una plataforma PROA donde está a disposición la información sobre las Guías Docentes de las asignaturas de la titulación.

3. Procesos de gestión burocrática y administrativa del título, (reconocimiento de créditos, gestión de movilidad, cursos de adaptación…). REGLAMENTO DE ESTUDIOS CONDUCENTES A LOS TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA (Aprobado en el Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga de 25 de Octubre de 2013). Disponible en: http://www.uma.es/media/files/ReglamentoMasteres-‐UMA.pdf 3.1. Órganos administrativos y de gestión 1. El Centro Internacional de Posgrado y Escuela de Doctorado (en adelante, CIPD) de la Universidad de Málaga es el órgano de la Universidad de Málaga encargado de organizar y coordinar, dentro de su ámbito de gestión, la oferta y actividades conducentes a los títulos oficiales de Máster Universitario y Doctorado que lleve a cabo esta Universidad. 2. La Comisión de Posgrado de la Universidad de Málaga es el órgano de regulación, decisión y control de las actividades relacionadas con los estudios de Máster Universitario y Doctorado, por delegación del Consejo de Gobierno y bajo su supervisión, en los términos establecidos en la normativa vigente. 3. Entre las funciones de la Comisión de Posgrado, tal y como se recoge en su Reglamento, aprobado por el Consejo de Gobierno en su sesión del 9 de Octubre de 2012, se encuentran las siguientes: a) Elevar al Consejo de Gobierno procedimientos que rigen los procesos de propuesta, creación, funcionamiento, seguimiento, evaluación, actualización y supresión de los estudios oficiales de Máster Universitario y Doctorado ofertados por la Universidad de Málaga. b) Evaluar, informar y elevar al Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga, a instancia de los correspondientes Centros o Escuelas de Doctorado, las propuestas para la implantación, modificación o supresión de títulos oficiales de Máster Universitario y Programas de Doctorado, con indicación de toda la información requerida por los procedimientos definidos para tal efecto (incluyendo, entre otras cosas, la información requerida por la memoria de verificación, concerniente a los cursos y seminarios correspondientes a cada programa, Centro responsable del mismo, coordinador/es del programa, créditos de la programación docente que defina los estudios de posgrado, etc.). c) Determinar, apoyados por la Unidad de Calidad de la universidad, los criterios, baremos e indicadores de calidad que se aplicarán para garantizar la calidad de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos oficiales de Máster Universitario y Doctor que se imparten en la Universidad de Málaga. 4. Cada uno de los Másteres está adscrito preferentemente a una Facultad o Escuela o, en su defecto, al


V01 11/12/14 7

Centro Internacional de Posgrado. El Centro de adscripción es el responsable de la organización de sus enseñanzas, de ejercer labores de supervisión, control y gestión análogas a la del resto de titulaciones que se imparten en el mismo. 5. El Coordinador del Máster es la persona encargada de ejercer las funciones establecidas en el Artículo 14 del Reglamento. Las funciones del Coordinador del Máster serán las siguientes: a) Asistido por la Comisión Académica del Máster, velar por la adecuada coordinación y coherencia científica y temática de los contenidos de los módulos, materias y asignaturas que se integran en el Máster, asegurando que el nivel científico sea el adecuado para el nivel de estudios de Máster Universitario. b) Responsabilizarse del seguimiento académico de la titulación, poniendo en marcha y coordinando las acciones que se consideren necesarias, de acuerdo con lo aprobado por el Centro. Especialmente, se encargará de que se lleven a cabo todas las actuaciones previstas en la memoria de Verificación del título y en la normativa de la Universidad de Málaga sobre garantía de calidad de los títulos. c) Responsabilizarse, dentro de la titulación, y de acuerdo con el Decano/Director del Centro responsable y la Junta de Centro, los procesos de acreditación y verificación del Máster y otros similares a los que pueda estar sometida la titulación por parte de agencias de evaluación nacionales o autonómicas o de los propios órganos internos de la Universidad de Málaga, encargándose de organizar y preparar la documentación que pudiera resultar necesaria, siempre bajo la supervisión del Decano o Director del Centro responsable del título, y de su Junta de Centro. d) Realizar las tareas de gestión académica y económicas internas al Máster, aprobadas por el Centro, así como las tareas externas que puedan resultar necesarias para la adecuada coordinación de las titulaciones dentro del centro al que esté adscrito el Máster y, en general, de toda la Universidad de Málaga. e) Asistido por la Comisión Académica del Máster, velar por los procesos de asignación de tema y tutor del Trabajo de Fin de Máster, plazos de entrega y cualquier otro aspecto relacionado con estos trabajos, siguiendo las directrices aprobadas por el Centro. f) Realizar un Informe académico y económico anual dirigido al Decano/Director del Centro, enumerando las actuaciones llevadas a cabo, el cual será trasladado a la Junta de Centro para su conocimiento. g) Proponer, en su caso, a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro los planes de mejora de los estudios del Máster y colaborar con esta en la elaboración y redacción de los informes de seguimiento y acreditación que se precisen en relación al correspondiente Máster Universitario. h) Representar y defender los intereses del correspondiente título oficial en aquellos asuntos en que el Decano/Director del Centro le delegue la competencia. i) Velar por la difusión, entre los profesores y estudiantes del título, de la información de cuantos asuntos, relacionados con las actividades del mismo, pudieran afectarles. j) Mantener y actualizar la información disponible en la página web del Máster, pudiendo delegar esta tarea en quien se considere apropiado. Los títulos de Máster dispondrán de un Sistema de Garantía de la Calidad. A cada Máster oficial de la Universidad de Málaga se le aplicará el Sistema de Garantía de la Calidad del Centro al que está adscrito. El órgano responsable de la implantación y seguimiento del Sistema de Garantía de la Calidad es la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. La composición y funciones de esta Comisión se regulan en su Reglamento, aprobado éste por Junta de Centro. 3.2. Acceso a las enseñanzas de Máster Universitario 1. El acceso a las enseñanzas oficiales de Máster Universitario viene establecido por los requisitos descritos


V01 11/12/14 8

en los RR.DD. 1393/2007 de 29 de octubre, y 861/2010 de 2 de julio. En particular, dichos RR.DD. establecen las siguientes condiciones: a) Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster. b) Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Selección de los candidatos 1. En el caso de que el número de aspirantes sea superior al máximo fijado para un Máster, la Comisión Académica correspondiente seleccionará a los aspirantes en función de criterios acceso y admisión definidos en la Memoria verificada, pudiendo delegar esta función en el Coordinador del Máster o persona que se decida. Corresponderá a la Comisión de Posgrado de la Universidad de Málaga, oída la Comisión Académica del Máster, resolver las posibles controversias o interpretaciones. 2. En la Memoria de Verificación, el baremo contemplará, al menos: a) El expediente académico del Grado conducente al Máster. b) Otros méritos relacionados con las materias del Máster, en el porcentaje fijado en la correspondiente memoria de verificación. Preinscripción Las solicitudes de preinscripción de los candidatos en un Máster Universitario deberán cumplimentarse conforme a los procedimientos que al efecto, para cada curso académico, establezca la Comisión de Distrito Único Andaluz y presentarse a través del distrito único de la Junta de Andalucía, siguiendo los mecanismos y procedimientos definidos para tal fin. Matrícula Los estudiantes admitidos en un Máster Universitario formalizarán su matrícula anualmente, conforme a los procedimientos establecidos a tal efecto. En el caso de programas interuniversitarios, se atenderá a lo dispuesto en los respectivos convenios suscritos. Plazas vacantes Una vez concluidos los plazos de preinscripción y matrícula fijados reglamentariamente por la Comisión de Distrito Único Andaluz en la Universidad de Málaga se podrán atender nuevas solicitudes al objeto de cubrir las posibles vacantes existentes. 3.3. Adaptación de estudios de máster universitario y reconocimiento y transferencia de créditos Adaptación de Estudios 1. El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, en la redacción dada por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, encomienda a las universidades, con objeto de hacer efectiva la movilidad de los estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como fuera de él, la elaboración y publicación de su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los criterios generales que sobre el particular se establecen en dicho Real Decreto.


V01 11/12/14 9

2. En consecuencia, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga, en su sesión celebrada el día 23 de junio de 2011, aprobó de las “Normas Reguladoras de los Reconocimientos de estudios o actividades, y de la experiencia laboral o profesional, a efectos de la obtención de títulos universitarios oficiales de Graduado y Máster Universitario, así como de la transferencia de créditos” que serán de aplicación a los estudiantes de la Universidad de Málaga matriculados en algunos de los Másteres Universitarios ofertados, o en su caso, la normativa vigente. 3.4. Gestión de programa formativo, según cronograma PROA. Resolución del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado de la Universidad de Málaga, mediante la que se establece el cronograma para la elaboración, aprobación y difusión de la programación docente para cada curso académico. 3.5. Programas de movilidad: número de estudiantes que participan en programas de movilidad fuera la universidad, universidades de destino, número de estudiantes en movilidad que llegan al título de otras universidades, universidades de procedencia. UNIVERSIDADES Y LÍNEAS DE MOVILIDAD PARA POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

B LEUVEN01 PhD Program Co-supervisor Experimental set up: kinesiology Trabajo tutelado de tesis doctoral tesis internacional ANTONIO CUESTA VARGAS

I TORINO PhD Program Co-supervisor Experimental set up: kinesiology Trabajo tutelado de tesis doctoral tesis internacional ANTONIO CUESTA VARGAS

UK NEW CASTLE02 PhD Program Co-supervisor Experimental set up: HEALTH SCIENCES Trabajo tutelado de tesis doctoral tesis internacional ANTONIO CUESTA VARGAS

UK HATFIEL01 PhD Program Co-supervisor Experimental set up: HEALTH SCIENCES Trabajo tutelado de tesis doctoral tesis internacional Jose Miguel Morales Asencio

P COIMBRA24 master Sciences Co-supervisor Experimental set up: HEALTH SCIENCES Trabajo tutelado de tesis master RUIZ GARCÍA, MARÍA LUISA

I URBINO01 PhD Program Co-supervisor Experimental set up: kinesiology Trabajo tutelado de tesis doctoral tesis internacional ANTONIO CUESTA VARGAS

ERASMUS Número de alumnos entrantes Facultad Ciencias de la Salud

Número de alumnos salientes Master en

NNTT investigación en CCS

2009-‐2010 12 0 2010-‐2011 19 0 2011-‐2012 18 0 2012-‐2013 19 1 (B LEUVEN01) 2013-‐2014 13 1 (UK HATFIEL01)

4. Síntesis operativa y valoraciones fundamentales extraídas de los autoinformes de seguimiento, destacando cambios y su contribución a la mejora. 4.1. Informe Final Seguimiento Master en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud Convocatoria 2011/2012.

Aspectos mejorables (resueltos)


V01 11/12/14 10

-‐ La información publicada en la web es diferente a la memoria -‐ Se debe unificar la información tomando como referencia la memoria en los

siguientes elementos: Coordinación docente horizontal y vertical. Información específica sobre el personal docente e investigador vinculado a cada asignatura.

-‐ La información de la memoria no esta publicada en la web se debe incluir la siguiente información en la web del título: Fecha de publicación del título en el BOE.

-‐ No se ofrecen resultados que midan los logros alcanzados. La valoración global del proceso de implantación del título debe surgir del análisis de los resultados de los indicadores y debe desembocar en acciones de mejora que se prioricen y planifiquen de manera que exista un compromiso en su puesta en marcha.

-‐ En términos generales, se debe aportar datos o resultados de todos los indicadores referenciados en el sistema a través de sus diferentes procedimientos, incluyendo una reflexión contextualizada y, en su caso, establecer propuestas de mejora.

-‐ Se deberá hacer un análisis de la tendencia que presentan, el análisis de sus resultados y la comparación con los valores inicialmente propuestos en la memoria verificada, indicadores internos (con otros másteres, con otros datos del mismo centro o distintos) o externos (título similar o igual en otras universidades), adecuada segmentación para que aborden las áreas más relevante y su contribución para desarrollar acciones de mejora

-‐ Se debe valorar por parte de la comisión académica de Máster si las acciones desarrolladas para la puesta en marcha del título, han dado los resultados esperados para su desarrollo, las dificultades encontradas y si se ha cumplido todo lo especificado en la memoria.

-‐ Se debe aportar información de cómo la comisión realiza una valoración de los resultados de los indicadores. Así mismo y cuando sea posible, se debe realizar un análisis de la tendencia de los principales indicadores.

-‐ Se hace referencia a las revisiones anuales del Sistema por parte de la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Se debe aportar información acerca de la periodicidad de las revisiones y valorar si son suficientes para realizar un seguimiento periódico del título e identificar, si es necesario, mejoras en el procedimiento, la priorización de éstas y su programación, que conlleven a una mejora continua de la calidad de la enseñanza dando cuenta de éstas en el informe de seguimiento.

-‐ Se debe valorar por parte de la comisión académica de Máster si las acciones desarrolladas para la mejora del profesorado, han dado los resultados esperados para su desarrollo y si se ha cumplido todo lo especificado en la memoria.

-‐ Calidad de los programas de movilidad. Se debería justificar su grado de cumplimiento y, más concretamente, las dificultades presentadas para poder cumplir con lo previsto en la memoria haciendo un comentario sobre la puesta en marcha de este procedimiento las debilidades detectadas y sus fortalezas.

-‐ No se evidencian acciones que lleven a considerar la realización de revisiones de forma periódica de la movilidad con el fin de analizar los resultados alcanzados, que se hayan identificado y/o establecido prioridades y/o planificado las mejoras en el procedimiento que sean necesarias.

-‐ Se deben aportar datos sobre la inserción laboral de los egresados. -‐ Los resultados que se aportan relativos a la satisfacción de los diferentes colectivos

son pocos y no queda claro si son representativos. Lo que debe dar lugar a la puesta en marcha de acciones de mejora en este sentido. En todo caso los resultados obtenidos no permiten valorar los logros alcanzados a partir de las valoraciones obtenidas.

-‐ Se debe dejar constancia -‐en las revisiones periódicas-‐ de aquellas acciones orientadas a la gestión de las quejas y sugerencias identificando prioridades y planificando mejoras a partir de resultados.


V01 11/12/14 11

-‐ El análisis de los resultados de los indicadores debe realizarse respecto a los valores consignados en la memoria verificada y por comparación con otros títulos del mismo Centro o Rama de Conocimiento de la misma Universidad o bien con aquellas titulaciones similares impartidas en otras Universidades. Así mismo y cuando sea posible, se debe realizar un análisis de la tendencia de los principales indicadores. Se recomienda publicar los resultados en la web.

-‐ Se identifica un plan de mejoras, pero se debe establecer un calendario de implantación de dichas acciones de mejora.

-‐ Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza. -‐ Procedimiento de evaluación y mejora del profesorado. -‐ Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad. -‐ Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la Satisfacción

de la formación recibida por parte de los egresados. -‐ Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados. -‐ Procedimiento para el análisis de la atención a las sugerencias y reclamaciones. -‐ Criterios específicos en caso de extinción del título. -‐ Indicadores que permiten obtener información que posteriormente es utilizada para

la toma de decisiones. -‐ Acciones llevadas a cabo para atender las recomendaciones realizadas en los

informes de verificación e informes de modificación del título. -‐ Modificaciones no comunicadas al consejo de universidades.

4.2. Informe Final Seguimiento Master en Nuevas Tendencias en Investigación en Ciencias de la Salu Convocatorias 2012/2013 y 2013/2014 (13/01/2015)

Aspectos satisfactorios -‐ Valoración sobre el proceso de implantación del título. -‐ Indicadores -‐ Modificaciones introducidas en el proceso de seguimiento, no comunicadas al

Consejo de Universidades Se han simplificado el número de indicadores siguiendo las recomendaciones de

la ANECA, basadas en disponer de un número más reducido de indicadores que aportasen valor al Sistema, eliminando aquellos otros que no fuesen relevantes. Actualmente, en el SGIC se incluyen un total de 35 indicadores. No se ha solicitado ninguna modificación al consejo de Universidades.

-‐ Plan de mejora del título: El plan de mejora explicitado en cada uno de los autoinformes de seguimiento

en los cursos 11-‐12 y 12-‐13 es coherente con el análisis efectuado de los procedimientos contemplados en el Sistema de Garantía de Calidad. Es reseñable que el sistema contempla la valoración de los distintos grupos interesados. Igualmente es de destacar el cumplimiento de las recomendaciones sugeridas de modificación, que han sido tenidas en cuenta en su totalidad. También se valora positivamente el esfuerzo por el desarrollo del plan de mejora del Título, y el emprendimiento de nuevas acciones, sobre la base de la identificación de los puntos débiles y la correspondiente estrategia para mejorar las deficiencias detectadas.

Aspectos mejorables -‐ Tratamiento de las recomendaciones realizadas en el informe de verificación,

modificación y/o seguimiento: Los autoinformes no hacen referencia específica al tratamiento de las del

recomendaciones sin resolver en el informe de seguimiento de la convocatoria 10/11.


V01 11/12/14 12

CONCLUSIONES DEL INFORME DE SEGUIMIENTO Convocatorias 2012/2013 y 2013/2014: La implantación del Título se está llevando a cabo conforme a los criterios de seguimiento establecidos. Se prestará especial atención a que en futuros procesos de seguimiento del Título se hayan llevado a cabo las mejoras, las recomendaciones y atendido de forma satisfactoria las deficiencias indicadas en el presente informe. -‐ Fortalezas y logros 1. Procesos de gestión burocrática y administrativa del título: La UMA dispone de un Reglamento de

estudios conducentes a los títulos oficiales de máster universitario de la universidad de Málaga, así como de distinta normativa e instrumentos de planificación: Plan de Ordenación docente (POD); Instrucciones de TFM de la Facultad de Ciencias de la Salud (FCCS); plataforma PROA con la información sobre las guías docentes de las asignaturas de la titulación. Todo ello garantiza y facilita los distintos procedimientos burocráticos.

2. Movilidad: Se ha firmado una plataforma de líneas de movilidad con diferentes universidades internacionales. Fruto de lo cual los discentes y docentes pueden desarrollar su labor formativa e investigadora. Aunque es muy incipiente el alumnado de la titulación ha comenzado a participar en los programas de Movilidad de la Facultad

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas 1. Guías Docentes y Programa formativo: Aun queda por implantar la cultura de implicación de parte

del profesorado, ya que en ocasiones hay retrasos de envíos de informes de Guías Docentes, Guías incompletas, etc., que los mismos coordinadores de curso se preocupan que se intenten entregar en plazo. Algo similar ocurre con los informes de coordinación de curso, donde algunos profesores no se implican en los informes solicitados. Decisiones de mejora: Las Comisiones Académica del Máster y Comisión de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud han tenido que aumentar el número y contenidos de reuniones para intentar paliar esta deficiencia. Desconocimiento mayoritario por parte del alumnado de las Guías Docentes. Decisión de mejora: estimular más al alumnado a que conozca las Guías Docentes previamente al inicio de las asignaturas y su vinculación en el proceso de aprobación de las mismas. Informar periódicamente a los estudiantes. Solicitar al alumnado un informe sobre propuestas de mejora de las Guías Docentes para el curso siguiente.

2. Movilidad: aunque existen acuerdos con Universidades Europeas y Latinoamericanas, la movilidad de dicentes y docentes es baja, alcanzándose un total de 2 alumnos acogidos a acuerdos de movilidad en los dos últimos cursos académicos.

IV. PROFESORADO

Criterio 4: El profesorado previsto para el desarrollo de la docencia en el Plan de Estudios es suficiente y adecuado en su cualificación para asegurar la adquisición de las competencias por parte de los estudiantes.

Análisis 1. Valoración de cambios adoptados sobre la plantilla docente respecto a los datos de la Memoria de Verificación y si esos cambios han contribuido a la mejora del perfil del profesorado que imparte docencia en el título. 1.1 Cambios en las categorías administrativas del PDI durante la implantación del Título.


V01 11/12/14 13

Categoría Administrativa del

PDI Curso

2009-‐2010

Curso 2013-‐2014

CATERGORÍA DOCTORES CATEGORÍA DOCTORES Catedrático de Universidad 2 (5,8%) 2 (100%) Catedrático de Escuela Universitaria 1 ( 4,8%) 1 (100%) 1 (2,9%) 1 (100%)

Titular de Universidad 8 (38,1%) 8 (100%) 13 (38,23%) 13 (100%)

Titular de Escuela Universitaria 5 (23,8%) 5 (100%) 0 0

Contratado Doctor 7 (33,3%) 7 (100%) 5 (14,7%) 5 (100%)

Otro Personal Docente 13 (38,23%) 13 (100%)

TOTAL 21 21 (100%) 34 34 (100%) 1.2 Indicios de Calidad de la plantilla docente:

a) Comparativa del número total y tipo de dedicación del inicio del título y la actualidad

Curso 2009-‐2010

Curso 2013-‐2014

Tiempos completos 21 (100%) 21 (61,76%) Tiempos parciales 0 (0%) 13 (38,23%) TOTAL 21 (100%) 34 (100%)

b) Comparativa del número total de sexenios del inicio del título y la actualidad

Curso 1 sexenio 2 sexenio 3 sexenio 4 sexenio 5 sexenio

Nº Prof.

% Nº Prof.

% Nº Prof.

% Nº Prof.

% Nº Prof.

%

2009-‐2010 2 9,5 2 9,5 1 5 2 9,5

2013-‐2014 4 11,76 5 14,7 3 8,82 0 0 2 5,88

c) Comparativa del número total de quinquenios del inicio del título y la actualidad

Curso De 5 a 10

años De 10 a 15

años De 15 a 20

años De 20 a 25

años De 25 a 30

años

Nº Prof.

% Nº Prof.

% Nº Prof.

% Nº Prof.

% Nº Prof.

%

2009-‐2010 4 19 3 14 8 38,1 2 9 4 19,1


V01 11/12/14 14

2013-‐2014 0 0 5 23,8 8 38,1 4 19,1 4 19,1

1.3. Valoración de las actividades de formación y coordinación docente desarrollas y su contribución a la calidad del título.

EVOLUCIÓN DE LA CUALIFICACIÓN PROFESORADO (2009 a 2014) Actividades formativas 20 Proyectos Innovación educativa (PIES) 7 Transferencia Investigación 8 Proyectos europeos 1 Acreditación 9 Promoción 8 Sexenios 5

2. Disponibilidad de criterios de selección del profesorado y asignación de estudiantes para los TFG. Perfil del profesorado que supervisa el Trabajo Fin de Master (TFM).

• 2.1 Selección de profesorado y asignación de estudiantes. 1. Los estudiantes del Master, proponen un tema, pregunta de investigación relacionada con la temática del Máster. 2. Se realiza la propuesta de tutores de TFM, en función de la competencia del profesorado de la asignatura TFM sobre la temática planteada por los estudiantes. La propuesta de asignación de tutores es realizada por el Coordinador de la asignatura a la Comisión Académica del Master que elabora la propuesta y asignación definitiva de tutores de TFM.

• 2.2 Perfil del profesorado que supervisó los Trabajos Fin de Master (2013-‐2014)

CU CEU TU

Contratado Doctor

Colaborador Asociado Coordinador Sustituto Interino

TOTAL

Doctores 1 1 12 5 6 5 1 2 33 No Doctores

0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 1 1 12 5 6 5 1 2 33

3. Criterios de coordinación del programa formativo para las distintas materias y asignaturas.

a) Departamentos: asignación de coordinadores de las asignaturas, asignación docente al profesorado, elaboración de guías docentes y aprobación). d) Comisión Académica del Máster:

Integrantes: • Decana • Coordinadores Máster


V01 11/12/14 15

• Profesores responsables de las asignaturas • Representante del SGC • Representante PAS • Alumno representante

A lo largo del curso se celebran al menos 3 reuniones de coordinación: o 1ª Reunión de inicio (septiembre). Puntos a tratar:

• Revisar la realización de correcciones en las programaciones docentes. • Establecer la organización y elaboración de los grupos de prácticas. • Establecer calendario de reuniones con el equipo docente y contenidos.

o 2ª Reunión de seguimiento (febrero). Puntos a tratar: • Comunicación de incidencias y propuestas de resolución.

o 3ª Reunión final (junio). Puntos a tratar: • Presentación, por parte de los coordinadores de curso, de informe final de todo lo acontecido referente a las acciones de coordinación y actas de cada una de las reuniones realizadas con el equipo docente. • Análisis de las deficiencias o problemática surgida. • Plan de mejora o sugerencias.

c) Comisión de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud: constituida por la Decana, Vicedecano de Investigación, los coordinadores de los distintos Másteres de la Facultad de Ciencias de la Salud, el coordinador del SGC y un alumno por cada máster. d) Junta de Centro: aprobación definitiva de guías docentes, de calendario, horarios y fechas de exámenes.

5. Atención de las recomendaciones y sugerencias sobre la plantilla docente en los Informes de Verificación, Modificación y Seguimiento. Acciones llevadas a cabo en relación a la mejora de la calidad docente del profesorado.

No ha habido recomendaciones ni sugerencias respecto a la plantilla docente. Fortalezas y logros 1. Plantilla docente Ha aumentado el número total de profesorado en plantilla, de 21 (2009-‐2010) a 34 (2013-‐2014). En cuanto a categorías docentes, han aumentado en cuanto a Catedráticos y Titulares de Universidad, así como otras categoría de PDI, habiendo descendido los TEU al haber promocionado a TU. El número de Tiempos Completos se ha mantenido en 21, incrementándose en 13 el de profesores a tiempo parcial. En cuanto a la mejora de la calidad docente del Profesorado, podemos observar una gran diversidad de actividades formativas. A la vista de los resultados podemos considerar una alta participación del profesorado para la mejora de la calidad docente (PIEs, cursos, actividades formativas, transferencia de investigación, proyectos…) así como de su promoción (acreditación, promoción y sexenios). 2. Trabajo fin de Master En cuanto al profesorado, consideramos una fortaleza el aumento del número de profesores lo que implica poder contar con un mayor porcentaje de tutores. 3. Respecto a la Coordinación de Guías Docentes y Programa formativo: la UMA dispone de estructuras administrativas y docentes que favorecen la coordinación de los Programas formativos


V01 11/12/14 16

(POD, Plataforma PROA, Normativas…). La FCCS también dispone de Órganos Colegiados y Comisiones (COA, Departamentos, Junta de Centro, Comisión de Coordinación de Posgrado, Comisión Académica de Master) que bajo criterios de coordinación, propuestos por UMA o a criterio del equipo decanal y Junta de Centro, realizan diversas reuniones para coordinar, vertical y horizontalmente, sus programas formativos. En todos estos órganos, los diferentes representantes de la comunidad universitaria, tienen oportunidad de expresar su opinión sobre el programa formativo y propuestas de mejora. Debilidades y decisiones de mejora adoptadas 1. Respecto al Profesorado: Pese a que ha habido un cambio con un ligero aumento del número de profesores, estos están muy sobrecargados de docencia ya que asumen además de la de este Máster en Grado y otros Posgrado. La mejora en este sentido dependerá del cambio de la situación económica a nivel nacional, con la posibilidad de aumentar la tasa de reposición y contratación de profesorado con vinculación permanente. 2. Respecto al Trabajo Fin de Máster: Al adaptar la propuesta de temática del alumnado a las competencias del profesorado, en muchos casos no se encuentran expertos en algunas de las temáticas, por lo que se considera necesario cambiar el sistema de asignación. Como Mejora se ha cambiado el sistema de asignación de tutores de TFM, en el curso 2014-‐2015: -‐ El profesorado del Máster incluirá, en su propuesta anual de plan docente, una relación de líneas en las que desarrolla su investigación en las que se centrará la temática de los TFM. -‐ Se realizará la oferta de tutores y líneas de investigación al alumnado que los solicitarán por orden de preferencia. La propuesta de asignación de tutores será realizada por el Coordinador de la asignatura a la Comisión Académica del Master que elaborará la propuesta y asignación definitiva de tutores de TFM.

V. INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y DOTACIÓN DE RECURSOS

Criterio 5: Las infraestructuras, recursos y servicios para el normal funcionamiento del título son los adecuados para las características del título, así como los servicios de orientación e información.

Análisis 1. Valoración de la adecuación de la infraestructura y los recursos disponibles a las características

del título. El centro dispone de un moderno, amplio y luminoso edificio de tipo modular con una superficie construida de aproximadamente 11.000 m2. Consta de diferentes módulos según las actividades o destino:

-‐ Módulo de Aulas: Tres aulas de 140 puestos, dos de 90 puestos y seis de 80 puestos. -‐ Módulo de Aula de Informática: un aula de 20 puestos y un aula de 40 puestos. -‐ Módulo de Servicios: Conserjería, Limpieza, Almacén, Secretaría, Reprografía. -‐ Modulo de Hall y distribución. -‐ Módulo de departamentos: Edificio de cuatro plantas con despachos para profesores, administración y salas de reuniones. -‐ Módulo de Decanato: Despacho de decana, seis despachos de vicedecanos, despacho de administrativa, Sala de Juntas, Sala Decanal. -‐ Módulo de Laboratorios: Unidad Docente Asistencial de Podología y Fisioterapia. Laboratorios de Investigación, Laboratorio de Terapia Ocupacional, dos Laboratorios de Fisioterapia, Sala de


V01 11/12/14 17

Hidroterapia (en construcción), ocho Laboratorios de Simulación Clínica de Enfermería, despachos de técnicos de laboratorio. -‐Modulo de Seminarios: seis seminarios de 40 puestos, dos seminarios de 20 puestos. -‐Módulo de Biblioteca: Espacio de lectura para 120 puestos, zona de libre acceso para consulta bibliográfica, tres salas insonorizadas para trabajos en grupo., dos salas multimedia, despachos de director y técnico, sala de distribución y etiquetado, almacén. -‐ Módulo de Salón de Grados: para 60 plazas. -‐ Módulo de Salón de Actos: para 220 plazas. -‐ Módulo de Cafetería.

Todos estos módulos cuentan con servicios y medidas de seguridad, salidas de emergencias, ascensores, sin barreras arquitectónicas. El mobiliario es de nueva adquisición y de tipo ergonómico. Todas las aulas y seminarios están dotados de equipos audiovisuales de última generación. El equipamiento de laboratorios es adecuado, con materiales novedosos y actualizados, así como con las medidas de seguridad según normativa vigente específica. 2. Valoración de la adecuación del personal de administración y servicio y del personal de apoyo,

en su caso. En total hay 27 miembros de personal de Administración y Servicios, de los cuales el 100% está destinado a la Facultad de Ciencias de la Salud. De los 27, 10 son funcionarios (37.04%) y 17 (62.97%) son personal laboral. Por categoría la distribución es la siguiente:

-‐ 5 (18.52%): Administrativo Universidad de Málaga, -‐ 5 (18.52%): Técnico Auxiliar de Servicios de Conserjería, -‐ 3 (11.12%): Técnico Auxiliar de Bibliotecas UMA, -‐ 3 (11.12%): Técnico Especialista Biblioteca, Archivo y Museo, -‐ 3 (11.12%): Técnico Especialista de Laboratorio -‐ 2 (7.41%): Titulado de Grado Medio -‐ 1 (3.71%): Técnico Especialista -‐ 1 (3.71%): Facultativos Archivos, Bibliotecas y Museos UMA; -‐ 1 (3.71%): Técnico Auxiliar S.T.O.E.M, -‐ 1 (3.71%): Técnico de Gestión UMA -‐ 1 (3.71%): Técnico Especialista S.T.O.E.M. -‐ 1 (3.71%): Titulado Grado Medio Apoyo a la Docencia e Investigación Por grado académico, la distribución es la siguiente: -‐ 1 ( 3.71%): Doctor

-‐ 7 ( 26%): Licenciados -‐ 8 ( 30%): Diplomados

-‐ 1 ( 3.71%):Técnico superior en formación -‐ 4 (15%): Bachiller -‐ 3 (11.12%): Formación profesional

-‐ 3 (11.12%): Graduado escolar

3. Valoración de las mejoras y cambios en la infraestructura, servicios y recursos. Es evidente que la mejora de las instalaciones ha sido sustancial. Tras un año de uso de momento no encontramos dificultades, si acaso el exceso de luminosidad y calor debido a las amplias paredes de cristal que ha habido que solventar con estores y cortinas; pensamos que en un futuro sería conveniente abrir ventanas para mejorar la ventilación y ahorro energético. La cafetería está pendiente de concurso público para concesionario. En un futuro próximo se ampliará el equipamiento de laboratorios.


V01 11/12/14 18

Durante presente curso se terminarán las obras y ajardinamientos exteriores. 4. Adecuación de los servicios de orientación académica y profesional disponibles a las

características del título. Anualmente se aprueba en Junta de Centro un programa de actividades de orientación académica y profesional enmarcadas en el procedimiento del SGC denominado PC10. (Gestión y revisión de la orientación e inserción profesional) en colaboración con el Servicio de Cooperación Empresarial y Promoción de Empleo de la UMA. Fortalezas y logros -‐ Respecto a las infraestructuras: En el curso académico 2012/13 la Facultad de Ciencias de la Salud

se trasladó a las nuevas instalaciones situadas en la Nueva Ampliación del Campus Universitario de Teatinos. Desde el traslado del Centro a las nuevas instalaciones la mejoría en este apartado ha sido notable. Por un lado es evidente la ampliación de espacios y por otro el situarse en un Campus Universitario. Se ha duplicado el número de puestos en las aulas, se ha ganado en 8 seminarios, 40 puestos más de aula de informática, laboratorios de investigación, laboratorios específicos equipados con material novedoso como simuladores clínicos, aumento en dotación y espacios de las unidades asistenciales, Salón de Actos, Salón de Grados, etc. En definitiva, una Facultad moderna, amplia y con equipamiento nuevo y actualizado, acorde a las necesidades y evolución de las titulaciones.

-‐ Respecto al personal de administración y servicios: En estos cuatro últimos años se ha aumentado la plantilla de 24 (curso 2009-‐2010) a 27 (curso 2012-‐2013). En el curso 2010-‐2011 un miembro del PAS obtuvo el título de doctor, lo cual es un aspecto importante para funciones de apoyo a la docencia e investigación. Asimismo, en la plantilla se cuenta funcionarios que han incrementado su formación obteniendo el nivel diplomatura (3.71%) en el período comprendido entre el curso 2009-‐2010 y 2012-‐2013. Entre el personal laboral la formación que predomina es la de diplomatura si comparamos el citado período. Sin embargo, el número de licenciados en el puesto de funcionarios como de laborales, se equipara en los cuatro años analizados. Por otra parte, el número de personal de administración y servicios se ha mantenido estable en dicho período y no ha sufrido modificaciones notorias que puedan afectar al funcionamiento del centro. Cabe señalar también que en estos cuatro años algunos miembros del PAS servicios de esta facultad han realizado cursos de formación en idiomas, lo cual es un factor importante para la atención que se le ofrece al alumnado.

-‐ Respecto al servicio de orientación académica y profesional: El Plan de Actuación para la Orientación se consensua en el seno de la Subcomisión de Orientación Profesional de la FCCS, en la que participan representantes del Servicio de Orientación Profesional de la UMA, representante de la FCCS y del sector alumnado. Este plan es aprobado por Junta de Centro y divulgado al alumnado mediante la pagina web de la FCCS y del Campus Virtual. Anualmente se elabora una Memoria a fin de detectar deficiencias y proponer mejoras, que debe ser aprobada por la CGC y la Junta de Centro. Con todo ello queda garantizada su supervisión, actualización y adecuación de las actividades propuestas.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas -‐ Respecto a las infraestructuras: es evidente que la mejor y mayor decisión ha sido el traslado a las nuevas instalaciones. Tras un año de uso del nuevo edificio, las únicas debilidades que encontramos son el exceso de luminosidad y calor debido a las amplias paredes de cristal, situación que ha habido que solventar con estores y cortinas; pensamos que en un futuro sería conveniente abrir ventanas, lo que favorecería la ventilación natural y supondría un ahorro energético en aire acondicionado. Supondría también una mejora el hecho de terminar la sala de hidroterapia y SPA, así como ampliación en la dotación de equipamiento de laboratorios.


V01 11/12/14 19

VI. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Criterio 6: Las actividades de formación y de evaluación son coherentes con el perfil de formación de la titulación y las competencias del título.

Análisis Valoración de en qué medida las actividades formativas, la metodología y los sistemas de evaluación están orientados a la consecución de las competencias y objetivos de la titulación: grado de consecución de las competencias enunciadas en el título. Actividades formativas citadas en la Guía Docente de las asignaturas del Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud 2013-‐2014:

a. Actividades presenciales I. Lección magistral en 14/14 asignaturas (100%). I. Otras actividades expositivas en 3/14 asignaturas (21,42%). II. No se contempla en ninguna asignatura Prácticas en laboratorio. III. Estudio/discusión de casos en 3/14 asignaturas (21,42%). IV. En dos asignaturas (14,28%) se emplean Prácticas en Aula de Informática. V. Resolución de problemas, debates y discusión de textos en 6/14 asignaturas

(42,85%). VI. Exposición de trabajos en 4/14 asignaturas (28,57%).

b. Actividades no presenciales, I. En 14/14 asignaturas (100%) consta que se recurre a búsqueda

bibliográfica/documental y al estudio personal. II. En 3/14 asignaturas (21,42%) consta que se recurre a otras actividades prácticas no

presenciales y a la elaboración de informes. III. En 1/14 asignaturas (7,14%) se emplean exposiciones online, comentarios de texto y

seminarios virtuales. IV. En 3/14 asignaturas (21,42%) se emplean la discusión/debate y estudio de casos. V. En 11/14 asignaturas (78,57%) se emplean, elaboración de ensayos y otros

documentos. VI. En 11714 asignaturas (78,57%) se emplea resolución de problemas y desarrollo y

evaluación de proyectos.

Actividades de evaluación citadas en las Guías Docente de las asignaturas del Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud 2013-‐2014: a. Actividades presenciales

I. Examen final en 4/14 asignaturas (28,57%). II. En la asignatura Trabajo Fin de Master se presenta y defiende el trabajo ante el

tribunal establecido. b. Actividades no presenciales,

I. Realización de trabajos y/o proyectos en 14/14 asignaturas (100%). II. Participación en clase (incluye evaluación formativa continuada) en 14/14

asignaturas (100%). Fortalezas y logros 1. Actividades formativas citadas en la Guía Docente de las asignaturas del Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud 2013-‐2014: Aunque la lección magistral sigue siendo la actividad formativa más empleada, casi todas las asignaturas contemplan otras actividades expositivas. Un alto porcentaje el estudio/ discusión de


V01 11/12/14 20

casos, resolución de problemas, debates y discusión tanto de forma presencial como virtual. Con todo ello, la consecución de las competencias propias del título se logra de forma satisfactoria. Si tenemos en cuenta algunos datos arrojados por la Encuesta de Alumnos del SGC y la Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado (incluidos en el Autoinforme de Seguimiento del título de Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud, 2012-‐2013), como:

-‐ Grado de cumplimiento de la planificación (IN26), con un valor de 4,49/5, que se sitúa por encima de la media que la de los Másteres de la UMA que es de 4.09/5.

-‐ Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente (IN49), con un valor de 4,43/5, con respecto a la media de la UMA que es de 3.97 /5.

2. Actividades de evaluación citadas en la Guía Docente de las asignaturas del Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud 2013-‐2014: La participación en clase, la realización de trabajos, el examen final tanto presenciales como online, así como la realización de distintas pruebas virtuales son las actividades de evaluación más empleadas. Con todo ello, la consecución de las competencias propias del título se logran de forma satisfactoria. Si tenemos en cuenta algunos datos arrojados por la Encuesta de Alumnos del SGC y la Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado (incluidos en el Autoinforme de Seguimiento del título de Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud, 2012-‐2013), como:

-‐ Satisfacción del alumnado con los sistemas de evaluación (IN29), con un valor de 4,43/5 en el curso 2012-‐2013, cuando la media en la UMA es de 3,94.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas Actividades formativas citadas en la Guía Docente de las asignaturas del Máster Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud 2013-‐2014: Aunque las actividades virtuales suponen un alto porcentaje de las actividades formativas del Master, estas deben aumentarse dado el gran el peso de los créditos no presenciales en los Másteres, también deben incorporarse nuevas actividades y recursos de apoyo virtual.

Actividades de evaluación citadas en la Guía Docente de las asignaturas del Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud 2013-‐2014: -‐ Poco empleo porcentual (según la Guía Docente) de las actividades de co-‐evaluación y

autoevaluación del estudiante. Tampoco se incluye si se realizan exámenes parciales. Como propuesta de mejora, si se incluyeran nuevas actividades formativas (indicadas anteriormente) se tendrían que recurrir a nuevas actividades e evaluación y autoevaluación virtuales.

VII. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO DEL PROGRAMA FORMATIVO

Criterio 7: Los indicadores de satisfacción y de rendimiento, así como la información sobre la inserción laboral aportan información útil para la toma de decisiones y mejoras del programa formativo. Análisis


V01 11/12/14 21

1. Indicadores de satisfacción: 1.1. Valoración de la satisfacción con el Programa Formativo (estudiantes, profesores, PAS-‐ gestores del título, egresados y empleadores).

2009-‐2010 2010-‐2011 2011-‐2012 2012-‐2013 2013-‐2014

Código Denominación del Indicador Titulo Centro Titulo Centro Titulo Centro Titulo Centro Titulo Centro

IN19 Nivel de satisfacción de los estudiantes con el proceso de selección, admisión y matriculación (1-‐5)

SD 3 4.13 3.44 3.83 3.4 4,1 3,73 3.17 General de los Máster:3.68

IN 20 % Grado de cobertura de las plazas ofertadas

SD 106.48 100 99.19 92 97,21 64,24 105 100 SD

IN22 % Demanda de la titulación (Se diferencia entre primera opción, segunda opción y tercera y sucesivas opciones)

SD SD 1ª 285 2ª

100 3ª 50

1ª 201.73

2ª 104.25

3ª 633.77

1ª 192 2ª 48 3ª

136

1ª 368.15

2ª 207.96

3ª 1242.56

1ª 229,24

2ª 147,8

3ª 180

1ª 190 2ª 95 3ª

664,6

1ª 130 2ª

110 3ª

220

SD

IN24 Nivel de satisfacción de los estudiantes con las actividades de orientación (1-‐5)

SD SD SD 2.32 2 2.32 4 3,39 2 General de los Máster: 3.2

IN26

Grado de cumplimiento de la planificación (Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado); 1-‐5

SD 4.09 4.75 4.06 4.32 4.18 4,49 2,59 4,4 SD

IN29

Satisfacción del alumnado con los sistemas de evaluación (Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado)¸ 1-‐5

SD SD 4.73 3.89 4.2 4.04 4,43 2,41 4,25 SD

IN31 Grado de satisfacción de los alumnos que participan en programas de movilidad (enviados)

SD SD SD SD SD SD SD SD SD SD

IN35

Nivel de satisfacción de los usuarios con respecto a los servicios de orientación profesional (Encuesta de Alumnos del SGC), 1-‐5

SD SD 3.33 2.43 SD SD SD SD SD 4.42

IN38 Nivel de satisfacción con las prácticas externas (Encuesta de Alumnos del SGC), 1-‐5

SD SD No procede

SD SD SD SD SD SD General de los Máster:3.82

IN41

Nivel de satisfacción de los usuarios con respecto a la gestión de expedientes y tramitación de títulos (Encuesta de Alumnos del SGC), 1-‐5

SD SD 2.5 2.45 2 2.42 SD 3,14 SD SD

IN49 Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente (Encuesta

SD SD 4.55 3.92 4.22 4.1 4,43 2,54 4,3 SD


V01 11/12/14 22

de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado), 1-‐5

IN58 Satisfacción de los grupos de interés con respecto a los recursos materiales (por título) (Encuesta de Alumnos del SGC), 1-‐5

SD 2.31 SD 2.7 2.67 2.27 4,2 2,94 4 General de los Máster:3.35

IN61 Nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios (Encuesta de Alumnos y PDI del SGC), 1-‐5

SD 3.67 SD 3.16 2.73 3.07 4,28 3,33 4.5 General de los Máster:4.0

NOTA: Cuando no se dispone de información se incluye en la casilla correspondiente “SD” (Sin datos).

Respecto a los resultados de los indicadores disponibles y analizándolos individualmente (excluidos CURSA) se concluye: a) Comparativa indicadores 2013-‐14 respecto a 2012-‐2013:

CODIGO 2013/2014 2012/2013

INDICADORES NO ACEPTABLES

DEBAJO DEL 50%

IN19

3.17

4.1

INDICADORES ACEPTABLES

ENTRE EL 50 Y EL 70%

IN24

2

4

INDICADORES EXCELENTES

POR ENCIMA DEL 70%

IN 20 100% 64,24

IN 26 4,4 4,49

IN 29 4,25 4,43

IN 49 4,3 4,43

IN58 4 4,2

IN61 4.5 4,28

-‐ Indicadores con valores no aceptables (por debajo del 50% del valor máximo): Encontramos el indicador

IN24 (Nivel de satisfacción de los estudiantes con las actividades de orientación) Encuesta de Alumnos del SGC), que ha disminuido respecto al curso 2012-‐2013.

-‐ Indicadores con valores aceptables (entre 50-‐70% del valor máximo): Encontramos el indicador IN19 (Nivel de satisfacción de los estudiantes con el proceso de selección, admisión y matriculación), que como se puede observar ha disminuido en 0,93 puntos.

-‐ Indicadores con valores excelentes (superiores al 70% del valor máximo): Encontramos los indicadores IN20 (% Grado de cobertura de las plazas ofertadas), IN26 (Grado de cumplimiento de la planificación), IN29 (Satisfacción del alumnado con los sistemas de evaluación), IN49 (Nivel de satisfacción del alumnado con


V01 11/12/14 23

respecto a la actividad docente), IN58 (Satisfacción de los grupos de interés con respecto a los recursos materiales -‐ Encuesta de Alumnos del SGC), IN61 (Nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios -‐ Encuesta de Alumnos del SGC).

b) Valoración de los indicadores en el curso 2013-‐2014:

-‐ Indicadores con valores no aceptables (por debajo del 50% del valor máximo): IN24 (Nivel de satisfacción de los estudiantes con las actividades de orientación) Encuesta de Alumnos del SGC), 2/5. Que se sitúa por debajo de la media de los másteres (3.2). En términos cuantitativos generales supone (no aceptables) el 12,5% de los indicadores analizados del SGC.

-‐ Indicadores con valores aceptables (entre 50-‐70% del valor máximo): IN19 (Nivel de satisfacción de los estudiantes con el proceso de selección, admisión y matriculación), 3.17/5, algo inferior a la media de los másteres (3.18). En términos cuantitativos generales supone (aceptable) el 12,5% de los indicadores analizados del SGC.

-‐ Indicadores con valores excelentes (superiores al 70% del valor máximo): IN20 (% Grado de cobertura de las plazas ofertadas) alcanzándose una cobertura del 100% de las plazas ofertadas, IN26 (Grado de cumplimiento de la planificación) con una puntuación 4,4/5, IN29 (Satisfacción del alumnado con los sistemas de evaluación) alto índice de aceptación por parte del alumnado, 4,25/5, IN49 (Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente), indicador muy satisfactorio con una puntuación de 4,3/5, IN58 (Satisfacción de los grupos de interés con respecto a los recursos materiales -‐ Encuesta de Alumnos del SGC), con una puntuación de 4/5 por encima de la media de los másteres (3.35), IN61 (Nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios -‐ Encuesta de Alumnos del SGC), con una puntuación de 4.5/5 que también se sitúa por encima de la media de los másteres (4). Aunque estos valores son excelentes, conviene mantenerlos y comunicarlos a los grupos de interés para obtener el feed-‐back positivo. En términos cuantitativos generales suponen (excelentes) el 75% de los indicadores analizados del SGC.

1.2. Valoración de los resultados de las encuestas de satisfacción sobre la actividad docente del profesorado.

-‐ Se han efectuado, por parte del Decanato de la FCCS un total de 19 informes favorables sobre evaluación de la actividad docente del profesorado de dicho Centro, previa petición de los mismos y según informe de Secretaría.

-‐ Cuestionarios de opinión del alumnado sobre actuación docente del profesorado, datos del curso 2013-‐2014, realizado por el Centro Andaluz de Prospectiva de la Junta de Andalucía:

-‐ La valoración general otorgada a la Titulación Máster en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud es de 4.43/5.

-‐ Esta valoración resulta ligeramente superior a la de la Facultad (3,82/5), y de la UMA (4/5). -‐ Estos valores han ido manteniendo durante los dos últimos cursos, 2010-‐2011 (4,55); 2011-‐

2012 (4,22), 2012-‐2013 (4,43). 2. Indicadores de rendimiento:


V01 11/12/14 24

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 IN03. Tasa de graduación

SD SD SD SD

91.3

IN04. Tasa de abandono

SD SD SD SD

Sin datos (Rama CCS 9.87% la mas baja de todas las ramas UMA)

IN05. Tasa de eficiencia

SD

SD 96,59% 97,19%

SD

IN27. Tasa de rendimiento

99.48% 91.77% 95,51% 97,19% Sin datos (Rama CCS

87.26%) IN28. Tasa de éxito

SD

SD

96,59%

100%

No

disponible

NOTA: Cuando no se dispone de información se incluye en la casilla correspondiente “SD” (Sin datos).

Analizando los resultados expuestos en la tabla superior, se llegan a las siguientes conclusiones:

-‐ Para la tasa de eficiencia no se dispone de datos a la fecha de la elaboración de este Autoinforme. En el Data Warehouse no se dispone de información sobre la eficiencia. Se está trabajando para disponer de esta tasa.

-‐ En relación a la tasa de rendimiento obtienen valores altos, superiores al 95%, un 2% superior al del curso anterior, por lo que cabe calificarlos como muy satisfactorios. El valor es muy superior al de la Rama de Ciencias de la Salud, que es la más alta, por ramas de conocimiento, de toda la UMA.

-‐ En relación a la tasa de éxito, es superior al 96% y ha subido respecto al curso anterior un 4%, superando incluso a la media de los títulos del Centro (94.24%).

3. Inserción laboral: -‐ Valoración de indicadores sobre tasa de ocupación y adecuación de la inserción laboral de sus

egresados a la luz de estudios muestrales. o En base al último Informe realizado sobre la situación laboral de los egresados por la

Universidad de Málaga de 30 de septiembre de 2012, el porcentaje de personas egresadas de las cuales se conoce la situación que están afiliadas en alta laboral a la Seguridad Social, en este Master es del 87,5% y el 12,50% está sin trabajar ni demandar empleo, siendo la tasa de paro registrada del 0%. A fecha de la realización del presente autoinforme no se han publicado los datos actualizados del Servicio de Cooperación Empresarial y Promoción de Empleo de la UMA y el Servicio Andaluz de Empleo, Seguridad Social (IN36).

En la siguiente siguiente dirección se publican los estudios de inserción laboral disponibles hasta la fecha:

http://www.uma.es/agencia-‐de-‐colocacion/cms/menu/prospeccion-‐ocupacional/informes-‐de-‐insercion/


V01 11/12/14 25

-‐ Productividad Académica:

o Se han leído 22 Tesis Doctorales de alumnos provenientes del Master Universitario en Nuevas Tendencias de Investigación en Ciencias de la Salud en el Programa de doctorado de la Facultad de Ciencias de la Salud.

4. Sostenibilidad: Haciendo una valoración de las tres dimensiones clave del proceso de acreditación y distribuyéndolos en términos porcentuales: Profesorado (33%); Infraestructuras (33%) y Resultados de Aprendizaje (33%), entendemos que respecto al: Profesorado, entendemos que se ha conseguido aproximadamente un 85%, aún queda una parte por aumentar, promocionar y consolidar. Infraestructuras, se ha logrado un 100%, puesto que se dispone de todos los medios necesarios para una docencia de calidad, del 33% asignado a este apartado. Y por último, respecto a los resultados de aprendizaje, medidos con los Indicadores de rendimiento, hemos conseguido por encima del 97%, con datos de tasa de rendimiento de un 97,19% y tasa de éxito de un 100%. Realizando el análisis de estas tres dimensiones en su conjunto, y haciendo el sumatorio, del Profesorado hemos conseguido un 28.05%, de Infraestructuras un 33%, y de Resultados de Aprendizaje un 32,01%. Por tanto, podríamos decir que la sostenibilidad del título aproximadamente es de un 93,06%, cifra que consideramos muy aceptable.

Fortalezas y logros -‐ Valor global al alza de la tasa de rendimiento y de éxito. -‐ La tasa de rendimiento en el curso 2012-‐2013 (97,19%) es superior porcentualmente a la de la

Rama de Ciencias de la Salud (87.26%). -‐ La satisfacción de los estudiantes es, en general, superior a la de los Másteres en la UMA, si bien

debe trabajarse para un incremento en años posteriores. -‐ Tanto la inserción laboral como la productividad académica son satisfactorias. Debilidades y decisiones de mejora adoptadas -‐ Los indicadores no aceptables (por debajo del 50% del valor máximo): Sólo lo presenta un

indicador IN24 (Nivel de satisfacción de los estudiantes con las actividades de orientación) Encuesta de Alumnos del SGC), hay que buscar acciones de mejora para subir el nivel de este indicador.

-‐ Con respecto a la valoración positiva del resto de los indicadores, de igual manera se seguirá insistiendo en su estabilidad así como la difusión a grupos de interés como medida de refuerzo.

-‐ La valoración de los logros que ha alcanzado el titulo y el análisis de los indicadores serán tenidos en cuenta para la toma de decisiones del título y la planificación de acciones de mejora o medidas preventivas del mismo.

anexo&iii.&estructura&delautoinforme&global&de ... ·...

Documents