asignatura: realidad nacional y ambiental docente: lic

Realidad Nacional y Ambiental

1 Lic. Manuel Fernando Heredia Arias

Asignatura: Realidad Nacional y Ambiental Docente: Lic.Manuel Heredia Semestre: Primero



G U Í A D E E S T U D I O S

CARRERA: Tecnología Superior en Secretariado Ejecutivo

NIVEL: Tecnológico

TIPO DE CARRERA: Tradicional

N. ASIGNATURA: Realidad Nacional y Ambiental.

CÓD. ASIG: SE-S1-RNA PRE-REQUISITOS: Ninguno

CO- REQUISITO: Ninguno

TOTAL DE HORAS: 76

Componente teórico: 36

Practico: 0

Trabajo Independiente: 40

SEMESTRE: Primero

PERIODO ACADEMICO: Mayo – noviembre 2020

MODALIDAD: Presencial

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Manuel Fernando Heredia Arias

Copyright©2020 Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño. All rights reserve



ÍNDICE

Portada……………………………………………………………………………..1 Presentación……………………………………………………………………….4

Syllabus……………………………………………………………………………16

Orientaciones para el uso de la guía de estudio……………………………...18

Desarrollo de Actividades:

UNIDAD DIDÁCTICA I: Contexto Mundial……………………………………29

UNIDAD DIDÁCTICA II: Historia de la república del Ecuador………………38

UNIDAD DIDÁCTICA III: Ecuador: Geografía y recursos naturales……….47

UNIDAD DIDÁCTICA IV: Producción Ecuatoriana…………………..……...58

UNIDAD DIDÁCTICA V: Ecología ……………………………………… …..68

BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………….69



PRESENTACIÓN

Honorables estudiantes reciban un cordial saludo fraterno del INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLÓGICO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”, además estarán acompañados de

docentes con experiencia para su proceso de enseñanza - aprendizaje.

Es de vital importancia la utilización de materiales didácticos para contribuir con el

proceso de enseñanza, a continuación le presentamos una guía didáctica donde están

plasmados elementos importantes de la asignatura de Realidad Nacional que busca

ofrecerles un espacio de diálogo, análisis y reflexión de los diferentes procesos

económicos, políticos, sociales y, culturales que identifican al Ecuador , temas que no

sólo permite conocer la realidad de nuestro país, sino la manera de cómo actuar frente

a ella, planteando juicios de valor y buscar algunas alternativas de solución.

La asignatura está dividida en cinco unidades de aprendizaje: Contexto Mundial,

Historia de la República del Ecuador, Geografía y Producción y Ecología, para que los

estudiantes mediante el estudio conozca sobre nuestro territorio y ubicación, en la

utilización y aprovechamiento de los recursos naturales que posee nuestro país,

ampliando nuestras oportunidades de interrelacionarnos con otros países en el

proceso de globalización y de la sociedad de la información y el conocimiento.

Asimismo, para que ustedes puedan entender y explicar los procesos sociales,

económicos y políticos, es importante conocer y comprender los hechos históricos

que han marcado nuestro camino de desarrollo como nación.



SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

I. DATOS INFORMATIVOS

CARRERA: Tecnología Superior en Secretariado Ejecutivo

ESTADO DE LA CARRERA: Vigente

NIVEL: Tecnológico

TIPO DE CARRERA: Tradicional

NOMBRE DE LA SIGNATURA: Realidad Nacional y Ambiental

CÓD. ASIGNATURA: SE-S1-RNA

PRE – REQUISITO: Ninguno

CO – REQUISITO: Ninguno

TOTAL HORAS: 76 Horas

Componente docencia: 36

Componente de práctica de aprendizaje: 0

Componente de aprendizaje autónomo: 40

SEMESTRE: Primer Semestre PARALELO: “A”

PERIODO ACADÉMICO: Mayo-noviembre 2020

MODALIDAD: Presencial

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Manuel Fernando Heredia Arias

II. FUNDAMENTACION

La asignatura de la Realidad Nacional y Ambiental es fundamental para la formación general de todo profesional, dentro de esta signatura se brindar un conocimiento histórico, cultural y ambiental de la nación ecuatoriana, a través del análisis de su historia y el análisis de las problemáticas actuales. Generando una visión panorámica, pero suficiente, para entender las claves que configuran el presente y el futuro del país. Incentivando al estudiante a accionar de forma activa y responsablemente con el acontecer social, político y económico desde la disciplina científica o área profesional tecnológica, enmarcados en el rigor científico, en la investigación del pensamiento de la sociedad y más aún en el impacto ambiental desde el análisis del desarrollo tecnológico como polaridad invertida al entorno natural y el ambiente ecológico. El problema de la asignatura parte de la necesidad de ¿Cómo elabora una línea de tiempo de los aspectos sociales, económicos, políticos y ecológicos a nivel nacional? El objeto de la asignatura, es el estudio social, económico, político, cultural y ecológico de la realidad de nuestro país.



El objetivo de la asignatura es Elaborar una línea de tiempo de los aspectos sociales, económicos, políticos y ecológicos mediante los fundamentos teóricos para crear una macro-visión de la realidad nacional y ambiental del Ecuador, con responsabilidad en la búsqueda de la historia a través de los conocimientos ancestrales. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional, vinculada a los

aspectos sociales, económicos y políticos, mediante fundamentos teóricos y como

estas influyen en el desarrollo de las sociedades, aplicando ética investigativa.

Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador,

mediante narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en

tiempo y espacio para la formación política, social y cultural su permanencia

dentro y fuera del país y que permanecen latentes hasta la actualidad, a través de

la ética investigativa.

Establecer las zonas ecuatorianas donde se produce los recursos naturales

renovables y no renovables a través de mapas geográficos para la valoración de

la riqueza natural que posee el país, aplicando responsabilidad en la obtención de

la información.

Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del

Ecuador frente a la producción latinoamericana a través de los indicadores

financieros reportados por organismos internacionales para valoración de la

riqueza natural, mediante ética investigativa.

Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje para el

cuidado del medio ambiente en la búsqueda de un mundo saludable, con

responsabilidad del cuidado de la ecología.

IV. CONTENIDOS: Sistema General De Conocimientos

Unidad 1: Contexto Mundial Unidad 2: Historia de la república del Ecuador

Unidad 3: Ecuador: Geografía y recursos naturales Unidad 4: Producción Ecuatoriana Unidad 5: Ecología

Sistema General de Habilidades Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional.

Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador.

Establecer las zonas ecuatorianas donde se produce los recursos naturales renovables y

no renovables.

Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del Ecuador.



Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje para el cuidado

del medio ambiente.

Sistema General De Valores Ética investigativa.

Ética investigativa.

Responsabilidad en la obtención de la información.

Responsabilidad ética investigativa.


V. PLAN TEMÁTICO

TEMAS DE LA ASIGNATURA

DESARROLLO DEL PROCESO

CON TIEMPO EN HORAS

C S CP CE T L E THP TI THA

Tema 1: Contexto Mundial 3 2 4 1 10

12 22

Tema 2: Historia de la

República del Ecuador 1 2 1 1 1 6 6 12

Tema 3: Ecuador: Geografía y recursos naturales

3 1 1 2 7 7 14

TEMA 4: Producción

Ecuatoriana 3 1 1 2 7 6 13

Tema 5: Ecología 3 2 1 6 9 15

EXAMEN FINAL

TOTAL DE HORAS 7 10 9 3 7 36 40 76

Leyenda:

C – Conferencias.

S – Seminarios.

CP – Clases prácticas.

CE – Clase encuentro.

T – Taller.

L – Laboratorio.

E - Evaluación.

THP – Total de horas presenciales.

TI – Trabajo independiente.

THA – Total de horas de la asignatura.



VI. SISTEMA DECONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1: CONTEXTO MUNDIAL

Objetivo: Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional, vinculada a

los aspectos sociales, económicos y políticos, mediante fundamentos teóricos y como


UNIDAD 2: HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

Objetivo: Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador,

mediante narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en tiempo

y espacio para la formación política, social y cultural su permanencia dentro y fuera

del país y que permanecen latentes hasta la actualidad, a través de la ética

investigativa.

Sistema de

conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de valores

Primeros gobiernos

militares

Comparar las características de

los gobiernos militares y sus

incidencias en los aspectos

políticos, sociales, económico,

mediante revistas científicas que

Ética investigativa

Sistema de

conocimientos


La crisis mundial, social y

política

América y El Caribe

México, América Central

y El Caribe

Identificar los factores de la crisis

social y política a nivel mundial

mediante revistas y artículos

científicos.

Relacionar la realidad política,

social, económica de América y El

Caribe problémica, mediante

fundamentos teóricos que ha

marcado la histórica de los pueblos.

Crear una línea de tiempos sobre

influencia de los proceso históricos,

culturales, sociales, ideológicos, y

económicos mediante fundamentos

teóricos en la construcción de la

actual realidad histórica.

Ética investigativa



Consolidación del

estado

El liberalismo

Población ecuatoriana

Población étnica

marcaron el proceso de los

gobiernos militares en el país.

Evaluar los procesos de

consolidación del estado atado a

los cambios políticos, sociales y

económicos, mediante

fundamentos teóricos que dieron

inicio a una nueva etapa de la

historia en el país.

Identificar las ventajas y

desventajas del liberalismo


científicos que marcaron el

proceso de la revolución liberal en

el país.

Comparar el índice de crecimiento

y de la población ecuatoriana,

mediante los datos estadísticos

otorgados por el INEC.

Valorar la diversidad étnica del

ecuador, respetando su contexto

natural y social, mediante

fundamentos teóricos que son

determinantes de la realidad

nacional.

UNIDAD 3: ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES

Objetivo: Establecer las zonas ecuatorianas donde se produce los recursos naturales

renovables y no renovables a través de mapas geográficos para la valoración de la

riqueza natural que posee el país, aplicando responsabilidad en la obtención de la

información.

Sistema de

conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de

valores

Características físicas

Identificar las características físicas del Ecuador en la configuración de la realidad nacional y local, desde la perspectiva social, política y



Regiones del Ecuador

Recursos naturales

Recursos energéticos

económica, mediante revistas y artículos científicos. Comparar las regiones naturales del ecuador desde su propia realidad local y regional, a través mapas geográficos. Establecer la importancia de los recursos naturales de nuestro país, mediante mapas geográficos para valorar la riqueza natural que tiene el Ecuador. Conocer la realidad nacional desde

el aspecto de producción y sobre

explotación de recursos energéticos


científicos para la valorar la riqueza

natural que tiene nuestro país.

Responsabilidad

en la obtención de

la información.

UNIDAD 4: PRODUCCIÓN ECUATORIANA

Objetivo: Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del

Ecuador frente a la producción latinoamericana a través de los indicadores financieros

reportados por organismos internacionales para valoración de la riqueza natural,

mediante ética investigativa.

Sistema de

conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de

valores

Producción agrícola

Recursos mineros

Petróleo

Establecer la importancia de la

producción como fuente de

desarrollo económico del país.

Realizar cuadros comparativos de

las ventajas y desventajas de la

actividad minera dentro del marco

de construcción de la realidad

nacional hasta la actualidad.

Comparar el nivel de incidencia de la

explotación petrolera como aporte al

PIB en el contexto de formación de

la realidad nacional a través de

datos estadístico y su aporte

económico.

Responsabilidad

ética investigativa



Sector empresarial

Telecomunicaciones

Valorar la influencia del sector

empresarial al contexto nacional

actual, mediante fundamentos

teóricos y su aporte a la economía

del país.

Valorar la importancia de las

telecomunicaciones con la

construcción de la realidad nacional

de nuestro país mediante revistas y

artículos científicos buscando el

desarrollo de las Tics.

UNIDAD 5: ECOLOGÍA

Objetivo: Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje

para el cuidado del medio ambiente en la búsqueda de un mundo saludable, con


Sistema de

conocimientos


Ecología

Introducción

Historia

Definición

Clasificación

Relación con otras

ciencias.

Características de los

seres vivos.

La contaminación

ambiental:

Contaminación del

suelo. Contaminación

del agua.

Contaminación del aire.

Ecosistemas

Definición y

generalidades.

Funcionamiento de los

ecosistemas.

Establecer el nivel de

incidencia de la ecología en los

problemas de la realidad

ambiental en nuestro país.

Relacionar la contaminación

con los problemas ambientales,

a través de datos estadísticos

de nuestra realidad nacional y

local.

Diseñar artículos didácticos,

partiendo de materiales

reciclados que permita el

cuidado del ecosistema.

Responsabilidad Ética

investigativa



Fundamentos de la

ecología – el suelo.

Ecosistemas en el

Ecuador.

Proyectos

emblemáticos

Ministerio del Ambiente

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Los estudiantes se organizarán en grupos para realizar un proyecto integrador de investigación con la unificación de todas las asignaturas del semestre, aplicando las categorías de investigación relacionadas a una problemática de la Carrera Tecnología Superior en Secretariado Ejecutivo Las tareas y foros serán enviadas por el entorno virtual AMAUTA, cada semana para aplicar e investigar los contenidos científicos desarrollados en el proceso de interaprendizaje, contribuyendo con la conservación del medio mediante el ahorro de papel. Las clases se desarrollarán en cinco unidades, estimulando la participación activa de los estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos investigativos, en forma grupal e individual. Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en la Guía de Estudios del INSTIPP, mismo que se ejecutará en forma teórica-práctica. En el proceso y al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio elaborado de cada clase encuentro; donde se reflejan los datos personales, expectativas de la asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres, tareas, investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte personal de cada clase. Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo, observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque inducen al estudiante a resolver problemas reales relacionadas a las temáticas y cada vez se inducen en ejercicios de su desempeño profesional. Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde las sencillas a las más complejas: lectura comentada, interrogatorio, SDA, PNI, rejilla, taller pedagógico, debate, panel, seminario, mesa redonda, foro, simposio y preguntas y respuestas. Las estrategias didácticas que se emplean son de personalización y metacognición; la primera permite el desarrollo del pensamiento crítico, calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad y flexibilidad de pensamiento y creatividad para la producción de ideas nuevas; y la segunda genera conciencia mental y regulación del pensamiento propio, incluyendo la actividad mental



de los tipos cognitivo, afectivo y psicomotor, procesos ejecutivos de orden superior que se utilizan en la planeación de lo que se hará, en el monitoreo de lo que está llevando a cabo y en la evaluación de lo realizado.

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS Básicos: Marcadores, borrador y pizarra de tiza líquida. Audiovisuales: Computador, proyector y parlantes. Técnicos: Rúbricas de evaluación, páginas web, revistas científicas, entre otros.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

El sistema de evaluación será sistemático, participativo y permanente con el objetivo

de adquirir las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la

calidad e integridad de la formación profesional y la valoración integral de los

aprendizajes.

Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por el

docente y con la interacción directa y colaborativa de los estudiantes, la gestión de la

práctica y experimentación de los estudiantes, y la gestión de aprendizaje que los

estudiantes propondrán mediante la investigación que se verá evidenciado en el

trabajo autónomo.

Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación Estudiantil

para proceder a evaluar la asignatura de Realidad Nacional y Ambiental, de esta

manera se toma como criterio de evaluación la valoración de conocimientos adquiridos

y destrezas evidenciadas dentro del aula de clases en cada una de las evaluaciones

aplicadas a los estudiantes, demostrando por medio de éstas que está apto para el

desenvolvimiento profesional.

Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los

criterios de evaluación del proyecto final, evidenciado en el silabo y plan calendario

entregado a los estudiantes. Además, se determinará el objeto de estudio, que en este

es el estudio social, económico, político y ecológico a nivel nacional y cada uno de los

puntos que ésta conlleva para su aprobación.

Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una

duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre

cinco puntos las actividades diarias de las clases: trabajos autónomos, trabajos de

investigación, actuaciones en clases, estudio de casos, ejercicios prácticos y talleres;

sobre dos puntos un examen de parcial que se tomará en la semana nueve y semana

dieciocho. De esta manera cada parcial tendrá una nota total de siete puntos como

máximo.

El sistema de evaluación será sistemático y participativo. Se negociará con los

estudiantes los indicadores de la evaluación colectiva, tanto para ellos como para el

profesor, se tomarán los siguientes indicadores:



INDICADORES DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Talleres 10,00

Actividades extraclase 10,00

Actividades intraclase 10,00

Exposiciones 10,00

Debates 10,00

Portafolio 10,00

Evaluaciones de unidades 10,00 Promedio 5,00

Evaluación parcial 2,00

Total 7,00

Sustentación del proyecto de vinculación 3,00

Total 10,00

El examen final estará representado por un proyecto integrador de asignaturas en donde cuyo tema es APLICACIÓN DEL PROCESO DE REDACCIÓN EN MEMORIAS DIRIGIDO A LOS ADULTOS MAYORES QUE HABITAN EN LOS CENTROS GERONTOLÓGICOS ESTEBAN QUIROLA Y ZARUMA DE LA PROVINCIA DE EL ORO , AÑO 2020, y tiene una valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá obtener una nota total de diez puntos como máximo.

Por tal motivo, la asignatura de Realidad Nacional y Ambiental contribuirá en el proyecto integrador con la valoración en los diferentes campos político, social, económico, ambiental y tecnológico, se han podido constituir en parte esencial de la historia gracias a los escritos y documentos, motivando a los estudiantes a construir y ser mediadores de la historia en los que se pueda rescatar o construir memorias que nutrirán el futuro con las huellas del pasado y del presente. Los parámetros de evaluación de la presente del proyecto o actividad de vinculación de la asignatura son los siguientes:

PARAMETROS GENERALES

VALOR TOTAL

1,00 Dominio del Contenido 0.50

Imagen Personal

0,50

PARAMETROS ESPECIFICOS

VALOR

TOTAL

Sustentación de la importancia de la redacción para la histórica.

0,50 2,00



Vinculación de la temática del proyecto con la realidad nacional.

0,50

Construye y rescata la identidad nacional mediante la construcción de memorias

1,00

TOTAL 3,00

La nota obtenida en la asignatura es individual y esa será la nota que obtendrá cada estudiante por la presentación del proyecto integrador. El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar mediante oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no mayor a tres días hábiles. Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se procederá a la respectiva firma de constancia. Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera: 10.00 a 9.50: excelente 9.49 a 8.50: muy bueno 8.49 a 8.00: bueno 7.99 a 7.00: aprobado 6.99 a menos: reprobado Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador. Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura, deberá presentarse a un examen supletorio mismo que será evaluado sobre diez puntos y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la nota obtenida en acta final ordinaria de calificaciones. Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son quienes estén cursando la asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan alcanzado la nota mínima de 2,50/4 en la nota final, o aquellos que hubiesen reprobado por faltas del 25% o más en la asignatura impartida. El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los estudiantes. Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo amerita con la finalidad de ser presentadas en la feria de proyectos científicos que el Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año. En caso de que algún estudiante no se presentare a la defensa publica, por causas debidamente justificadas, podrá solicitar nueva fecha de sustentación; y, en el caso de estudiantes que no justificaren debidamente su ausencia, en los tiempos establecidos en el IST, se registrara la nota mínima de 0,01 y deberán presentarse al examen de recuperación, donde el proyecto de vinculación tendrá una ponderación



del 60% de la nota total el restante 40% corresponderá a los contenidos de la asignatura. X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Acosta, A. (1995) Breve Historia Económica del Ecuador. Corporación Editora

Nacional, Quito.

Alaban, G. (1995) Formación de Espacios Rurales y Medio Ambiente. Ponencia

presentada en el II ConQWgreso Ecuatoriano de Medio Ambiente.

Ayala, E. ( 1993) Resumen de la Historia del Ecuador. Biblioteca General de Cultura.

Corporación Editorial Nacional Quito.

Ayala, E. (2017) Manual de Historia del Ecuador II. Época republicana, Universidad

Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional.

Erazo, C.( 2013)Ecología Impacto de la Problemática Ambiental Actual sobre la Salud

y el Ambiente. ECOE Ediciones. Colombia.

Heredia, M. (2018) Guía didáctica de Realidad Nacional y Ambiental. Instituto Superior

Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño.

Lic. Manuel Heredia

DOCENTE



ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIOS

GENERALIDADES Antes de empezar con nuestro estudio, debes tomar en cuenta lo siguiente:

1. Todos los contenidos que se desarrollen en la asignatura contribuyen a tu

desarrollo profesional, ética investigativa y aplicación en la sociedad.

2. El trabajo final de la asignatura será con la aplicación de la metodología de

investigación científica.

3. En todo proceso educativo debes cultivar el valor de la debes cultivar el valor

de la constancia porque no sirve de nada un excelente planificación y un

horario, si no eres persistente.

4. Para aprender esta asignatura no memorices los conceptos, relacionados con

la realidad y tu contexto, asi aplicaras los temas significativos en tu vida

personal y profesional.

5. Debes leer el texto básico y la bibliografía que está en el syllabus sugerida por

el docente, para aprender los temas objeto de estudio.

6. En cada tema debes realizar ejercicios, para ello debes leer el texto indicado

para después desarrollar individual o grupal las actividades.

7. A continuación te detallo las imágenes que relacionadas a cada una de las

actividades:

IMAGEN SIGNIFICADO

SUGERENCIA

TALLERES



REFLEXIÓN

TAREAS

APUNTE CLAVE

FORO

RESUMEN

EVALUACIÓN

8. Animo, te damos la bienvenida a este nuevo periodo académico



DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Unidad didáctica I:

Título de la Unidad Didáctica I: Contexto Mundial

Introducción de la Unidad Didáctica I:

En el contexto mundial, cada nación tiene realidades diferentes, estas no son

únicamente por sus aspectos financieros, estamos olvidando a millones de personas

vulnerables ecológica, social y económicamente. Los problemáticas no sólo son de

carácter social, medioambiental entre otros, sino la falta de ética y del sentido global

de los países en el mundo. Algunos problemas llevan décadas generando creando

exclusión social, deterioro ambiental y de pobreza para la mayor parte de la población

mundial. No sólo estamos, pues, ante de crecimiento económico desigual, sino ante

una crisis más antigua y profunda que afecta a los modelos económicos y al sistema

de vida global que deja a gran parte de la población en situación de pobreza

Objetivo de la Unidad Didáctica I:

Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional, vinculada a los

aspectos sociales, económicos y políticos, mediante fundamentos teóricos y como


Organizador Gráfico de la Unidad I

La Crisis Mundial, Social y Politica

Contexto Mundial

Mexico,America y El Caribe

America y El Caribe



Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica I

Actividad de Aprendizaje # 1 de la unidad I

Crisis Mundial, Social y Política:

Los gobiernos del mundo entero han tomado medidas sin precedentes para luchar

contra la pandemia a fin de salvar vidas y proteger a las sociedades y las economías.

Las medidas fiscales adoptadas hasta el momento rondan USD 8 billones y los

bancos centrales han organizado inyecciones de liquidez gigantescas (y, en algunos

casos, ilimitadas).

Por nuestra parte, el FMI cuenta con una capacidad de préstamo de USD 1 billón al

servicio de sus 189 países miembros, el cuádruple de la que tenía cuando estalló la

crisis financiera mundial. Conscientes de las características de esta crisis —es decir,

que es mundial y de rápido avance, y por tanto la acción precoz es mucho más valiosa

y eficaz—, hemos buscado potenciar la capacidad para suministrar recursos

financieros con celeridad, especialmente para los miembros de bajo ingreso.

En ese sentido, hemos reforzado nuestro arsenal y tomado medidas excepcionales

en apenas estos dos meses.

Entre estas medidas, cabe mencionar las siguientes:

Duplicar la capacidad de rápido desembolso de fondos de emergencia para

hacer frente a una demanda prevista de alrededor de USD 100.000 millones.

103 países nos han solicitado financiamiento de emergencia, y para fin de mes

el Directorio Ejecutivo habrá evaluado más o menos la mitad de las solicitudes.

Reformar el Fondo Fiduciario para Alivio y Contención de Catástrofes con el

propósito de ayudar a 29 de nuestros miembros más pobres y más vulnerables

—23 de los cuales están en África— a través de un rápido alivio del servicio de

la deuda, y colaborar con los donantes para incrementar los recursos dedicados

al alivio de la deuda en USD 1.400 millones. Gracias a la generosidad del Reino

Unido, Japón, Alemania, los Países Bajos, Singapur y China, podemos brindar

alivio inmediato a nuestros miembros más pobres.

Procurar triplicar el financiamiento en condiciones concesionarias a través

del Fondo Fiduciario para el Crecimiento y la Lucha contra la Pobreza en

beneficio de los países más vulnerables. Estamos buscando USD 17.000

millones en nuevos recursos en forma de préstamos y, al respecto, me alienta

constatar que Japón, Francia, el Reino Unido, Canadá y Australia han

prometido compromisos por un total de USD 11.700 millones, lo cual nos acerca

en aproximadamente 70% a ese objetivo.

Respaldar una suspensión del reembolso de deudas bilaterales oficiales para

los países más pobres hasta fines de 2020 , un acuerdo histórico entre los

https://blogs.imf.org/2020/04/15/fiscal-policies-to-contain-the-damage-from-covid-19/



miembros del G-20. Eso representa alrededor de USD 12.000 millones para las

naciones más necesitadas. E instar a los acreedores del sector privado a

participar en condiciones comparables, lo cual podría añadir USD 8.000

millones en alivio.

Crear una línea de liquidez a corto plazo que puede ayudar a los países a

fortalecer la confianza y la estabilidad económica.

Causas y Consecuencia

La pandemia del coronavirus (COVID-19) impacta a las economías de América Latina

y el Caribe a través de factores externos e internos cuyo efecto conjunto conducirá a

la peor contracción que la región ha sufrido desde 1914 y 1930. Según las últimas

estimaciones, se prevé una contracción regional promedio de -5,3% para 2020,

informó hoy la CEPAL durante el lanzamiento de un nuevo informe.

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe

(CEPAL), Alicia Bárcena, presentó este martes 21 de abril el Informe especial COVID-

19 N⁰ 2, titulado Dimensionar los efectos del COVID-19 para pensar en la

reactivación, sobre el seguimiento de los efectos económicos y sociales de la actual

crisis derivada del impacto del coronavirus en la región (cuya primera entrega se

efectuó el 3 de abril pasado). En una conferencia de prensa virtual transmitida en vivo

desde la sede central del organismo regional de las Naciones Unidas en Santiago de

Chile, Bárcena dio a conocer también las nuevas proyecciones de crecimiento para

cada uno de los países miembros de la Comisión.

Según el informe, desde antes de la pandemia, América Latina y el Caribe ya

acumulaba casi siete años de bajo crecimiento, con un promedio de 0,4% entre 2014

y 2019. La crisis que sufre la región este año 2020, con una caída del PIB de -5,3%,

será la peor en toda su historia. Para encontrar una contracción de magnitud

comparable hace falta retroceder hasta la Gran Depresión de 1930 (-5%) o más aún

hasta 1914 (-4,9%).

El documento plantea también que la crisis del coronavirus se ha transmitido a

América Latina y el Caribe a través de cinco canales: una reducción del comercio

internacional, la caída de los precios de los productos primarios, la intensificación de

la aversión al riesgo y el empeoramiento de las condiciones financieras mundiales,

una menor demanda de servicios turísticos y una reducción de las remesas.

“Los países de la región han anunciado medidas importantes, las que deben ser

reforzadas mediante la ampliación del espacio fiscal. Es urgente acceder a recursos

financieros con base en un apoyo flexible de los organismos financieros multilaterales,

acompañado de líneas de crédito a bajo costo, alivios del servicio de la deuda y

eventuales condonaciones. Además, se requiere repensar el modelo de inserción de

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45445-dimensionar-efectos-covid-19-pensar-la-reactivacion

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45445-dimensionar-efectos-covid-19-pensar-la-reactivacion



la región y las alternativas de reactivación a la luz de los cambios estructurales que

ocurrirán en la globalización y el mundo post COVID-19”, agregó la alta funcionaria de

las Naciones Unidas.

Las proyecciones también anticipan un importante deterioro de los indicadores

laborales en 2020. La tasa de desempleo se ubicaría en torno a 11,5%, un aumento

de 3,4 puntos porcentuales respecto al nivel de 2019 (8,1%). De esta forma, el número

de desempleados de la región llegaría a 37,7 millones. Asimismo, la elevada

participación de las pequeñas y medianas empresas (pymes) en la creación del

empleo (más del 50% del empleo formal) aumenta los impactos negativos, pues este

sector ha sido duramente afectado por la crisis, mientras que la desigualdad de género

se acentuará con medidas como el cierre de las escuelas, el aislamiento social y el

aumento de personas enfermas, pues aumentará la sobrecarga de trabajo no

remunerado de las mujeres.

Elaborar un cuadro sinóptico de las causas y consecuencias de la crisis mundial y subirlo a la plataforma

AMAUTA.

Participar en el foro con tu criterio en relación de la crisis mundial que se está viviendo en la actualidad.

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección:

https://blog-dialogoafondo.imf.org/?p=13272.

http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano_es/contenid

o?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcano_es/zonas_es/ari22

-2020-steinberg-coronavirus-amenaza-economica-respuesta-

politica-e-implicaciones.

https://journals.openedition.org/polis/2906.

https://www.cepal.org/es/comunicados/pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la.

https://blog-dialogoafondo.imf.org/?p=13272

http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano_es/contenido?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcano_es/zonas_es/ari22-2020-steinberg-coronavirus-amenaza-economica-respuesta-politica-e-implicaciones




https://journals.openedition.org/polis/2906

https://www.cepal.org/es/comunicados/pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la

https://www.cepal.org/es/comunicados/pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la



Actividad de Aprendizaje # 2 de la Unidad I

América y El Caribe

• Aspectos fundamentales de la política de América Latina y El Caribe.

Los gobiernos responden a la crisis aunque a diferente ritmo, hasta ahora la mayoría

de los países de la región han adoptado medidas sanitarias importantes para contener

la propagación del virus, como las prácticas de distanciamiento social y la restricción

de las actividades no esenciales. Asimismo, han incrementado el monto de recursos

fiscales destinados a sanidad, lo que incluye pruebas de detección, camas,

respiradores y otros equipos, lo cual es la prioridad fundamental en vista de que

muchos países aún no están debidamente preparados para hacer frente a la peor

etapa de la pandemia.

En el ámbito de la política económica, las medidas han variado. Los países han

recurrido a transferencias directas a los hogares vulnerables (incluida la ampliación

de programas existentes), flexibilización de los requisitos de acceso y expansión de

los sistemas de seguro de desempleo, subsidios al empleo, desgravaciones y

prórrogas tributarias temporales y garantías de crédito.

Los bancos centrales de la región han reducido las tasas de política monetaria y han

tomado medidas para apoyar la liquidez y contrarrestar excesos de volatilidad en los

mercados financieros internos. A fin de garantizar condiciones adecuadas de liquidez,

algunos bancos centrales han incrementado el tamaño de sus operaciones de

suministro de liquidez, permitiendo a veces la participación de intermediarios

financieros no bancarios y el uso de títulos del sector privado de alta calificación.

Varios bancos centrales (Brasil, Chile, México y Perú) también han intervenido en los

mercados cambiarios y otros mercados financieros para contrarrestar excesos de

volatilidad.

Características sociales de América Latina y El Caribe.

La pandemia del COVID-19 es uno de los desafíos más serios que ha enfrentado la

humanidad en tiempos recientes. Todavía se desconoce lo que podrá ser su costo

total en vidas humanas. De manera simultánea a la pérdida de vidas y a la profunda

crisis de salud, el mundo está siendo testigo de un colapso económico que impactara

de manera severa el bienestar de grandes segmentos de la población durante los

próximos anos. Algunas de las medidas que se están tomando para contrarrestar la

pandemia afectaran nuestras vidas en el futuro de manera no trivial. Entender la

relación entre los diferentes elementos del problema para ampliar el espacio de la

política con una comprensión completa de los efectos sociales y económicos que las

medidas que se adopten pueden traer consigo, es el propósito de esta serie.



Hasta el momento, la imposibilidad de utilizar el aislamiento selectivo con las personas

y grupos contagiados ha llevado a la aplicación de medidas de distanciamiento social

que están imponiendo un costo económico y social excesivamente desproporcionado

en todo el mundo. La combinación de políticas como el distanciamiento social, el

confinamiento y las cuarentenas implica una reducción, cuando no una parada total,

de las actividades de producción y consumo por un periodo de tiempo incierto, que

desploma los mercados y puede llevar al cierre de empresas, llevando al desempleo

a millones de trabajadores. El trabajo, factor esencial de la producción, está en

cuarentena en la mayoría de los sectores de la economía. Las fronteras se han

cerrado, y las cadenas globales de valor se han interrumpido. La mayoría de las

estimaciones muestran una contracción del producto global. En la región de América

Latina y el Caribe, las predicciones muestran un consenso alrededor del -3% o -4%, y

se espera que solo en 2022 la región recupere los niveles de actividad previos a la

crisis, en escenarios que prevén una crisis en forma de “U”. Según la CEPAL, mas de

30 millones de personas podrían caer en la pobreza si no se ponen en marcha políticas

activas para proteger o sustituir el ingreso de los grupos vulnerables.

• La economía de América Latina y El Caribe.

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe

(CEPAL), Alicia Bárcena, advirtió hoy que la pandemia del Coronavirus (COVID-19)

tendrá efectos devastadores sobre la economía mundial, seguramente más intensos

y distintos que los sufridos durante la crisis financiera global de 2008-2009, y que los

países latinoamericanos y caribeños no estarán ajenos a ellos, ya que serán

impactados a través de varios canales.

La alta funcionaria de las Naciones Unidas participó este jueves 19 de marzo en

una teleconferencia del Diálogo Interamericano sobre el Coronavirus y sus

consecuencias para las economías de América Latina y el Caribe, moderada por

Michael Shifter, Presidente de la institución con sede en Washington, y que incluyó

también a Santiago Levy, economista senior de la Brookings Institution. El COVID-19

pasará a la historia como una de las peores que el mundo ha vivido. Explicó que la

enfermedad pone en riesgo un bien público global esencial, la salud humana, e

impactará a una ya debilitada economía mundial y la afectará tanto por el lado de la

oferta como de la demanda, ya sea a través de la interrupción de las cadenas de

producción -que golpeará severamente al comercio mundial- como a través de la

pérdida de ingresos y de ganancias debido a un alza del desempleo y mayores

dificultades para cumplir con las obligaciones de deuda.

“América Latina y el Caribe, así como otras regiones emergentes, se verá afectada

negativamente”, declaró la máxima autoridad de la CEPAL. Recordó que la región

creció a una tasa estimada de apenas 0,1% en 2019, y que los últimos pronósticos de



la Comisión realizados en diciembre pasado preveían un crecimiento de 1,3% para

2020. Sin embargo, “las proyecciones han sido revisadas a la baja significativamente

en el actual escenario”, señaló, CEPAL estima una contracción de -1,8% del producto

interno bruto regional, lo que podría llevar a que el desempleo en la región suba en

diez puntos porcentuales. Esto llevaría a que, de un total de 620 millones de

habitantes, el número de pobres en la región suba de 185 a 220 millones de personas;

en tanto que las personas en pobreza extrema podrían aumentar de 67,4 a 90

millones.

• Crea un comentario en relación al problema

social y económico que vive América Latina en

este 2020.


https://www.cepal.org/es/news/list/language/es/type/c

epal_pr.

https://www.bancomundial.org/es/region/lac/overview

.

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicacion

es/economia/14/pdf/situacion_americalatina.pdf

• Reflexione sobre los problemas sociales y

económicos causados por el covid-19 en

América Latina y El Caribe, para posterior

participación en foro.

https://www.cepal.org/es/news/list/language/es/type/cepal_pr

https://www.cepal.org/es/news/list/language/es/type/cepal_pr



http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/economia/14/pdf/situacion_americalatina.pdf

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/economia/14/pdf/situacion_americalatina.pdf



Actividad de Aprendizaje # 3 de la Unidad I

México, América Central y El Caribe:

• Aspectos, culturales, sociales, ideológicos y económicos de México, América

Central y El Caribe.

México es un país situado en la parte meridional de américa del norte. Limita al norte

con los estados unidos de américa, al sureste con Belice y Guatemala, al oeste con el

océano pacífico y al este con el golfo de México y el mar caribe. Es el décimo cuarto

país más extenso del mundo, con una superficie cercana a los 2 millones de km². Es

el undécimo país más poblado del mundo, con una población que a mediados de 2013

ronda los 118 millones de personas, la mayoría de las cuales tienen como lengua

materna el español, al que el estado reconoce como lengua nacional junto a 67

lenguas indígenas propias de la nación.

SOCIAL: Durante los últimos 60 años, la población en México ha crecido cinco veces.

En 1950 había 25.8 millones de personas, en 2010 hay 112.3 millones. De 2005 a

2010, la población se incrementó en 9 millones de habitantes, lo que representa un

crecimiento por año de 1 por ciento. En México, la producción de drogas y su tráfico

hacia Estados Unidos es un fenómeno presente, al menos desde las primeras

décadas del siglo XX. En un primer momento, México no penalizaba esta actividad, y

no fue sino hasta 1916 que se promulgó la primera prohibición de traficar con drogas

con mayor poder adictivo, derivada a su vez de la política internacional que desde

entonces comenzaron a impulsar los Estados Unidos La violencia relacionada con los

cárteles de la droga ha causado 34,600 muertos desde 2006, según las últimas cifras

del gobierno

ECONOMIA : México es un país en vías de desarrollo y cuya economía se sustenta

en el petróleo, las remesas de los emigrantes mexicanos que laboran en el exterior,

el turismo y en una intensa actividad industrial, minera y agrícola., México es el país

con más tratados internacionales de libre comercio firmados en el mundo, pero

estados unidos continúa siendo su principal mercado de exportación e importación.

Los productos de mayor exportación mexicana son el petróleo, maquinaria, textiles,

café, productos químicos.

SECTORES DE LA ECONOMÍA en esta zona al igual que en todo Latinoamérica se

encuentra el sector primario, secundario, terciario y de servició, que generan

economía desde los diferentes rincones de su patria, esto no quiere decir que no se

presentan problemas de economía en una gran parte de su población.



América Central, también conocida como Centroamérica y América del Centro, es

nada menos que el punto de arribo de los colonos y conquistadores europeos, que

luego conectaría a este Nuevo mundo con Europa, Asia, Oceanía y África. Esta zona

es integrante de lo que se reconoce como América Latina (Latinoamérica), aunque

cuenta con características propias que definen su cultura, idiosincrasia y valores.

La población de América Central es de aproximadamente 44.680.000 habitantes, en

una extensión de 522.760 Km2; la división política de América Central continental

incluye siete países: Belice, Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa

Rica, Nicaragua y Panamá. Vemos a continuación algunas características generales.

La principal fuerza económica de América Central puede considerarse la agricultura

(café, plátano, caña de azúcar y algodón, principalmente, con algo de ganado),

aunque la industria manufacturera y el tratamiento de materias primas ha ganado

territorio en la economía centroamericana (caucho, azúcar, café, madera,

algodón/tejidos y pescados, principalmente). Sus exportaciones principales son de la

industria automotriz, producciones agrícolas y textiles y alimentos frescos y

procesados. También la industria minera (piedras y metales preciosos) es

significativa, y el turismo es un motor económico destacado, especialmente en las

zonas costeras.

Un aspecto importante a tratar es que en gran mayoría la vida y el aspecto social de

estas zonas ya no es la misma desde que inicio esta pandemia mundial del COVID-

19, ya que esto ha perjudicado enormemente al economía y las formas de vida de las

poblaciones respectivas, La pandemia continúa afectando a los países de América

Latina y el Caribe, región en donde se registraban más de 65 mil casos al 14 de abril.

El país que ha registrado más casos de coronavirus es Brasil, seguido por Perú, Chile

y Ecuador. También se ha registrado un número importante de casos en México,

Panamá y República Dominicana.

Los gobiernos de casi todos los países han tomado medidas estrictas para prevenir el

contagio, suspendiendo actividades masivas, estableciendo cuarentenas, limitando el

movimiento de sus ciudadanos y el trabajo a las actividades esenciales, cerrando las

fronteras, entre otras. A la fecha, la mayoría de los países de América Latina y el

Caribe ya cumplieron 30 días de medidas especiales y muchos gobiernos de la región

han decidido extender las cuarentenas y toques de queda por otros 15 a 30 días.

Proyecciones económicas

Informes de la CEPAL y el Banco Mundial prevén que las economías de los países de

América Latina y el Caribe serán fuertemente impactadas por la crisis generada por la

pandemia del coronavirus, dado que las medidas de prevención han resultado en una

paralización de las principales actividades económicas en la mayoría de los países.



El Banco Mundial pronostica que América Latina y el Caribe tendrán una recesión con

una caída del PIB regional de 4,6% en 2020, ya que se prevé una caída de los ingresos

generados por industrias como el turismo, los servicios, el comercio y el transporte,

así como de las remesas, rubros muy relevantes para las economías de los países de

la región.

• Reflexione sobre los temas tratados por el

docente, para posterior participación en foro.

• Crea un comentario sobre cómo ha repercutido el

aspecto social, cultural y económico, en lo que vive

actualmente México, Centroamérica y El Caribe.


https://www.caracteristicas.co/america-

central/#ixzz6Moi9wgBh

https://es.slideshare.net/jtabaresgiraldo/mxico-

caractersticas-polticas-econmicassociales-y-culturales

http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Julio-

Agosto2005/CD1/pdf/spa/doc9654/doc9654-1.pdf

En lo que concierne al Contexto Mundial, en la actualidad

estamos viviendo momentos muy difíciles sobre la

Pandemia del COVDI9, especial mente en América Latina

y EL Caribe, donde los países no se encontraban

preparados frente esta situación.

Provocando serios problemas tanto en lo económico,

social y político, generado pobreza en las familias, frente

esta situación los gobiernos deben buscar alternativas

para darle solución a los problemas que afrenta sus

naciones.

https://www.caracteristicas.co/america-central/#ixzz6Moi9wgBh

https://www.caracteristicas.co/america-central/#ixzz6Moi9wgBh

https://es.slideshare.net/jtabaresgiraldo/mxico-caractersticas-polticas-econmicassociales-y-culturales

https://es.slideshare.net/jtabaresgiraldo/mxico-caractersticas-polticas-econmicassociales-y-culturales

http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Julio-Agosto2005/CD1/pdf/spa/doc9654/doc9654-1.pdf

http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Julio-Agosto2005/CD1/pdf/spa/doc9654/doc9654-1.pdf



Autoevaluación de la Unidad Didáctica I:

Evaluación de la Unidad Didáctica I:

1. ¿Qué es crisis mundial?

……………………………………………………………………...

2. ¿Cuáles son las causas de la crisis mundial?

………………………………………………………………………

3. ¿Qué consecuencias provoca la crisis mundial?

………………………………………………………………………

4. ¿Cuál es el principal factor que ha demarcado la crisis

mundial de este año 2020?

………………………………………………………………………

5. ¿Cuál es la diferencia entre la actual crisis mundial con las

anteriores generadas?

………………………………………………………………………

6. ¿Cuáles serían las alternativas económicas para que

América Latina pueda superar la crisis causada por esta

pandemia?

……………………………………………………………………...

7. ¿Cómo se están desarrollando las políticas sociales en

esta pandemia en América latina?

………………………………………………………………………

8. ¿Cómo se ha visto afectado la economía de Ecuador en

esta pandemia, y las políticas planteadas para su

mejoramiento?

………………………………………………………………………



Unidad didáctica II:

Título de la Unidad Didáctica II: Historia de la República del Ecuador

Introducción de la Unidad Didáctica II:

La historia del Ecuador ha tenido diferentes procesos desde la llegada de los

conquistadores españoles donde nuestros indígenas fueron maltratados, golpeados

y asesinados, se dio el cruce de razas, la implantación de nuevas culturas, luego

pasamos a formar parte de la gran Colombia quien estuvo al frente fue Simón Bolívar,

esta a su vez estaba integrada por Venezuela, Colombia, Ecuador, al lazo de un

tiempo se fueron independizando los país que formaron parte de esta organización,

en cada nación se fueron estableciendo gobiernos militares , democráticos hasta la

actualidad.

Objetivo de la Unidad Didáctica II:

Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador, mediante

narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en tiempo y espacio

para la formación política, social y cultural su permanencia dentro y fuera del país y

que permanecen latentes hasta la actualidad, a través de la ética investigativa.

Organizador Gráfico de la Unidad II

Historia de la Republica del

Ecuador

Primeros Gobiernos

Militares del Ecuador

Consolidacion del Estado

El Liberalismo Poblacion

del Ecuador

Poblacion Etnica



Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica II

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad II

Primeros Gobiernos Militares del Ecuador

Eloy Alfaro

Conocido como el viejo luchador se caracterizó por la industrialización del país y por

librar cruentas batallas en contra de los gobiernos caudillos

Leónidas Plaza

Se caracteriza por luchar contra las fuerzas de Alfaro y de los liberales.

Alberto Enríquez Gallo

Revolución Juliana que concluye con el derrocamiento de Gonzalo S. Córdova

Ignacio de Veintimilla

Conocido como el mudo se asienta en el poder gracias al poder militar de García

Moreno

Junta militar de 1963

Se reúne la cúpula militar para gobernar el país, pero se ve obstaculizada

Gabriel García Moreno

Surge como una figura, pues quiere derrocar a los anteriores gobiernos apoyándose

en la milicia.

Se inicia con el gobierno del General Juan José Flores, primer presidente

constitucional del Ecuador.

Vicente Rocafuerte

Su preocupación fue construir un poder militar fortalecido, para someter al país

General Francisco Robles

Sucede en el poder al General Urbina y se instaura en el país el caudillismo que se

caracteriza por fustrar a los ideólogos y patriotas.

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea:

https://pdba.georgetown.edu/Executive/Ecuador/pres.html

Elaborar una cronología de los gobiernos militares y subirlo a la plataforma AMAUTA

https://pdba.georgetown.edu/Executive/Ecuador/pres.html




Consolidación del Estado:

Ecuador nace como estado, como república, el 13 de mayo de 1830, Guayaquil,

cuenca e incluso Loja, se independizan en 1820. Dos años más tarde, en 1822, lo

hace Quito luego de la Batalla de Pichincha. El 19 y 20 de mayo, los departamentos

de Guayaquil y cuenca se separan de Colombia y resuelven conformar la nueva

República.

Para el 14 de agosto, flores convoca una asamblea constituyente en Riobamba para

expedir la constitución política del nuevo estado. Está integrada por sus partidarios

que lo nombran presidente provisional. El 22 de septiembre de 1830 se emite la

primera constitución, que declara, entre otros artículos, que los departamentos del

Azuay, Guayas y Ecuador quedan reunidos entre sí formando un solo cuerpo

independiente con el nombre de estado del ecuador. Juan José flores asume el poder

como presidente del nuevo Estado y José Joaquín de Olmedo es el Vicepresidente

Participa con tu producción crítica en relación a las condiciones sobre las cuales se consolida el estado

Elaborar tu propio collage sobre la consolidación del estado y súbelo a la plataforma AMAUTA.


https://prezi.com/zvxrg-yjni2v/la-consolidacion-del-estado-

nacional-del-ecuador/

https://prezi.com/zvxrg-yjni2v/la-consolidacion-del-estado-nacional-del-ecuador/

https://prezi.com/zvxrg-yjni2v/la-consolidacion-del-estado-nacional-del-ecuador/




El Liberalismo:

El liberalismo es una filosofía política y moral que defiende la libertad individual, la

igualdad ante la ley y una reducción del poder del Estado.

La Revolución Liberal dejó un amplio legado histórico en el Ecuador actual. Fue un

movimiento en contra de los gobiernos de carácter radical, impulsado por el General

Eloy Alfaro, quien comenzó su lucha contra los conservadores en los años 60 del siglo

19. El descontento social y la crisis económica que se vivía en la época fueron algunas

de las razones para que estalle en Guayaquil el 5 de junio de 1895 lo que conocemos

hoy en día como la revolución liberal.

La magna asamblea pública proclamó como jefe supremo de la república al General

Eloy Alfaro, fundador del partido liberal radical, desde esa fecha cambios importantes

se realizaron en beneficio del país como la separación del estado de la iglesia, se

fortaleció por primera vez la educación pública gratuita, e impulsó la formación de los

primeros maestros. A la vez consolidó la integración nacional con la construcción del

ferrocarril Guayaquil-Quito, obra de importancia que modernizó al país.

Causas:

A pesar de haber sido piezas fundamentales en el derrocamiento de Veintemilla, Eloy

Alfaro y el liberalismo costeño fueron marginados de la política y de las altas esferas

del Poder, pues se estableció en Quito un terco gobierno que olvidó y descuidó

totalmente las aspiraciones e inquietudes de los pueblos de la costa. Desde años

antes se habían iniciado en el agro costeño varios movimientos de carácter

reivindicatorio llamados “montoneras”, conformados por una heterogénea mezcla de

campesinos, pequeños agricultores y trabajadores agrarios en general. Y fue

precisamente Eloy Alfaro quien -comprendiendo la realidad social y económica que

vivía el pueblo ecuatoriano- se unió al pueblo costeño y tomó la bandera de la lucha

mucho más allá de lo que proponían los liberales teóricos.

Consecuencias:

El 5 de junio de 1895, en Guayaquil, triunfó la Revolución Liberal. De esta manera

quedó proclamado como Jefe Supremo de República el general Eloy Alfaro. Dos

semanas después Eloy Alfaro llegará a Guayaquil donde será recibido como un héroe

de carácter sencillo y afable y reverenciado por muchísimos de sus compatriotas.



Su extraordinaria obra, de indudable proyección nacional le ha sobrevivido y es la

prueba fehaciente del valor de los ideales por los que luchó. Nada arredró jamás al

viejo luchador pero los errores políticos luego de su segunda presidencia crearon un

estado de fermentación social que acabó con él y con sus más cercanos allegados.


Población Ecuatoriana:

Según datos publicados por el INEC sobre el censo de población y vivienda 2010,

mostró ciertas peculiaridades de la evolución del comportamiento del país y que refleja

también una mejora y tendencia de comportamiento a tener una demografía propia de

un país desarrollado. Entre algunas características, el acceso a tecnologías por sus

habitantes que llega a un considerable porcentaje. La pirámide poblacional muestra

una tendencia cada vez más perpendicular, lo que denota, menor número de hijos por

pareja, mayor porcentaje de adultos mayores, y una población que en la actualidad su

mayoría esta en edad de trabajar.

Entre los censos de 1990 y 2001, el Ecuador experimentó un crecimiento demográfico

de 2,6 millones de habitantes, pasando su población de 9,6 millones a 12,2 millones

Observe el video del siguiente link, https://www.youtube.com/watch?v=LIuaDWtvQA0

Reflexione para su participación posteriormente en el foro

Participa con tu producción crítica en relación a la importancia de la revolución liberal en el foro

Elaborar un resumen sobre la importancia dela revolución liberal en el Ecuador.

https://www.youtube.com/watch?v=LIuaDWtvQA0



de habitantes. Entre los censos de 2001 y 2010, volvió a crecer otros 2,3 millones

hasta los 14.5 millones de habitantes. Se estima que para el próximo censo que sería

en el año 2020 la población ecuatoriana sería de 17.0 a 17.5 millones de habitantes y

para el 2030 el Ecuador tendría 21 millones de habitantes, posiblemente pasando a

Chile en población o emparejándose ambas naciones sudamericanas.

La población Ecuatoriana ha vendido generando la tendencia en subir en incrementar

no podemos obtener datos exactos por el momento pero se estima que para este año

2020 sería de 17.5 millones de habitantes, algo que no podemos constatar por el

momento debido que aún no se ha podido realizar el censo poblacional, lo que si esta

claro y muy acercado a la realidad es que esta pandemia en nuestro país está

generando cientos de muertos que de una u otra forma alterna los índices o la

dinámica que se venía generando en los últimos año, quizá no en tan medida pero si

llegarían a alterar las cifras.


https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-

inec/Poblacion_y_Demografia/Proyecciones_Poblacionales/pr

esentacion.pdf.

Consulta y elabora un gráfico comparativo entre los datos de población del 2010 y las proyecciones del 2020. Posteriormente subirlo a la plataforma AMAUTA.

Participa con tu producción crítica en el foro, con la temática del crecimiento poblacional.

https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Poblacion_y_Demografia/Proyecciones_Poblacionales/presentacion.pdf






Población Étnica del Ecuador:

La población de Ecuador, igual que la de los países del Area Andina, se ha formado

por un mestizaje de los tipos raciales que han llegado a nuestro territorio.

Desde hace mucho tiempo atrás, se establecieron grupos humanos desde diferentes

puntos cardinales, que formaron naciones, confederaciones, reinos de aborígenes,

que fueron conquistados por los españoles de tipo racial blanco y trajeron los esclavos

de tipo racial negro.

De aquí que la población ecuatoriana está formada por un 10% de tipo racial blanco,

9 % de tipo indígena y 81% de mestizo. Dentro del tipo mestizo se distinguen mulatos,

mezcla de negro y blanco.En las tres regiones del Ecuador continental viven indígenas

puros en proceso de extinción.

En la Costa o Litoral: Cayapas en el interior de la provincia de Esmeraldas,

aprovechan la región selvática.

En la Sierra: Otavalos o Imbayas, en la provincia de Pichincha.

Salasacas en la provincia de Tungurahua. Putumayos, son numerosos, habitan en la

provincia del Chimborazo. Kañaris en las provincias del Cañar y Azuay. Saraguros,

fueron aborígenes mitimaes del incario, entre las provincias de Loja y Azuay.



En el Oriente: Kofanes, Alamas o Yumbos.

Huaoranis (Aucas), viven en la provincia de Pastaza, Shuaras o Jíbaros en Morona

Santiago y Zamora Chinchipe.

Los pueblos y nacionalidades indígenas, en nuestro país se encuentran organizados

legalmente y reconocidos en la Constitución y siempre han sido los verdaderos

guardines de nuestro pueblo con su firmeza, valentía y decisión por las causas justas

humanas, sociales, ambientales por ello es que como la CONIE siempre ha

participado en la defensa de nuestra patria, el año anterior 2019 participaron de forma

garrida en un gran levantamiento y paro nacional defendiendo los intereses de todo el

pueblo ecuatoriano, en contra de las medidas económicas que quería implantar el

gobierno nacional en el decreto 883, que después de un larga jornada prevaleció el

derecho del pueblo, debemos de estar orgullosos de nuestros pueblo indígenas y

autóctonos.


https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-

inec/Bibliotecas/Estudios/Estudios_Socio-

demograficos/Poblacion_Indigena_del_Ecuador.pdf

Elaborar un organizador grafico sobre las etnias más importantes del Ecuador. Sube la tarea a la plataforma

AMAUTA.

Participa con tu producción crítica en el foro sobre el desempleo en los últimos años en nuestro país

La historia de la República del Ecuador, ha marcado suceso y acontecimientos muy importantes, procesos que van desde el periodo incaico, colonial y hasta la Independencia, donde se ha tenido gobiernos militares y democráticos, guerras, problemas sociales, económicos y políticos. Pero que hoy en la actualidad vivimos en democracia gracias a nuestro derechos que los hemos ganado, siendo la participación directa de nuestro pueblo al momento de elegir a nuestros mandantes.

https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Bibliotecas/Estudios/Estudios_Socio-demograficos/Poblacion_Indigena_del_Ecuador.pdf





Autoevaluación de la Unidad Didáctica II:

Evaluación de la Unidad Didáctica II:

RECORDATORIO: Estamos próximos para una evaluación del primer parcial,

estudiar los temas de la unidad – Gracias.

1.-¿Qué es liberalismo?

…………………………………………………………………...

2.-¿Cuándo se dio la revolución liberal en el Ecuador?

…………………………………………………………………..

3.- ¿Cómo se ha venido dando la dinámica poblacional en

los últimos años?

……………………………………………………………………

4.-¿Menciona algunos pueblo o nacionalidades indígenas?

……………………………………………………………………

5.- ¿Quién consolido el Estado Ecuatoriano?

……………………………………………………………………

6.- ¿Cuáles fueron los gobiernos militares?

…………………………………………………………………..



Unidad didáctica III:

Título de la Unidad Didáctica III: Ecuador: Geografía y Recursos Naturales

Introducción de la Unidad Didáctica III:

El Ecuador , gracias a su ubicación geográfica posee una importante diversidad de

flora y fauna convirtiendo así a escala mundial en potencia en biodiversidad en todo

el territorio ecuatoriano debido que cada una de las regiones cuenta con gran cantidad

de recursos naturales , por ejemplo el Petróleo es uno de los minerales de gran

importancia, al momento de ser comercializado generan importante ingresos

económicos al mismo tiempo sirven cubrir las necesidades básicas que requiere

nuestro país.

Objetivo de la Unidad Didáctica III:

Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador, mediante

narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en tiempo y espacio

para la formación política, social y cultural su permanencia dentro y fuera del país y

que permanecen latentes hasta la actualidad, a través de la ética investigativa.

Organizador Gráfico de la Unidad III

Ecuador: Geografia y Recursos Naturales

Caracteristicas Fisicas del Ecuador

Regiones del Ecuador

Recursos Naturales

Recursos Energeticos



Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica III

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad III: Características Físicas del Ecuador:

Debido a una múltiple combinación entre ubicación geográfica y geopolítica,

características geológicas y topográficas, climáticas, de precipitación y temperatura,

factores biológicos y evolutivos, nuestro país se ha configurado como el escenario

perfecto para la concentración de la vida expresándose en una altísima diversidad

biológica conocida también como megadiversidad. "Los diecisiete países de mayor

diversidad ocupan menos del 10% de la superficie del planeta pero albergan siete de

cada diez especies reconocidas. El Ecuador forma parte de esta lista" (Burneo, 2009).

Ecuador está ubicado en el cinturón tropical del planeta, sobre la línea equinoccial,

con territorios ubicados tanto en el hemisferio norte como en el hemisferio sur por lo

que recibe alta insolación y luminosidad, lo que le da doce horas de luz diaria durante

todo el año.

Debido a la intensa actividad tectónica y volcánica, la Cordillera de los Andes atraviesa

nuestro país fraccionada en dos ramales, el Occidental y el Oriental. En la mitad de

las dos cordilleras está el Callejón Interandino. Esto da lugar a que en Ecuador

tengamos territorio desde los 0 hasta los casi 6.300 metros sobre el nivel del mar.

Geográficamente nuestro país se divide en cuatro regiones naturales, cada una con

múltiples pisos altitudinales, zonas de vida y barreras geográficas: "las planicies

occidentales o Región Costa; en el centro la zona alto andina o Región Sierra; la

Región Amazónica al oriente; y el Archipiélago Galápagos o Región Insular a 1.000

km del continente en el océano Pacífico" (Ministerio del Ambiente del Ecuador, 2010).

La región amazónica ecuatoriana tiene dos partes conocidas como la "Alta Amazonía"

y la "Llanura amazónica".

Ecuador recibe además la influencia de las corrientes marinas fría de Humbolt al sur

del país y cálida del Niño al norte, así como de los vientos alisios que combinados

generan "una gran variedad de regímenes climáticos" (Jørgensen & Neill, 1995-2013)

que marcan la pluviosidad e influyen en la precipitación.

Todos estos factores, juntos y combinados, dan como resultado diversas clases de

vegetación y ecosistemas en el Ecuador, a los cuales la flora y fauna se adaptaron

por "miles de generaciones" (Burneo, 2009) y especializaron, dando lugar a la

especiación, endemismo y concentración actual de especies animales y vegetales.


http://www.edupedia.ec/index.php/temas/geografia/del-

ecuador/principales-elevaciones-del-ecuador



Actividad de Aprendizaje # 2 de la Unidad III

Regiones del Ecuador:

Nuestro país es tan maravilloso que su misma geomorfología y sus características

naturales lo dividen en tres zonas continentales muy diferenciadas y una zona insular

con características únicas.

El continente principal se divide por tres regiones; Costa , Sierra y Oriente

(Amazonía). Mientras que afuera de su continente, está su cuarta región que es las

Islas Galápagos. Este archipiélago está ubicado a 960 km de la costa de Ecuador.

Costa

La costa ecuatoriana fue poblada por las culturas más antiguas como la cultura

Valdivia (3.500-1.800 a.C.). La costa se encuentra a 500 metros sobre el nivel del mar.

Bordea el océano Pacífico, con tramos de 300 millas de playas, bosques de manglares

y pequeños pueblos de pescadores. Una de las provincias de la Costa es Esmeraldas,

ubicada al noroeste del país. Esmeraldas tiene un clima húmedo en donde habitan

muchas comunidades afro-ecuatorianas.

La costa al tener un clima tropical, se caracteriza por ser productor y exportador de

banano. Lo que hace que el ecosistema costero sea diverso es por sus corrientes;

tanto de El Niño (cuyos vientos vienen del norte) y el de Humboldt (cuyos vientos

provienen del sur).

Amazonía

La región amazónica del Ecuador, también llamada “el pulmón de la tierra” es una

región natural conformada por un área aproximada de 120.000km de Amazonía. Se

extiende por un área de exuberante vegetación y un clima húmedo tropical. “Los

bosques tropicales ocupan el 7% de la superficie de la Tierra, pero contienen el 50%

de la biodiversidad del mundo” (Myers, 1988). La Amazonía es hogar de animales

como el jaguar, delfines rosados, pumas, caimanes, las hormigas Conga y muchas

Elaborar un listado de veinte volcanes del Ecuador, y subirlo a la plataforma AMAUTA



otras especies fascinantes. La Amazonía ecuatoriana es un territorio rico en

biodiversidad.

Sierra

La región inter-andina se extiende de norte a sur por los Andes del Ecuador. Se

caracteriza por sus elevaciones montañosas, volcanes y nevados. Esta región va

desde los 1.800 metros sobre el nivel del mar hasta los 6.310 metros. En esta región

coexisten zonas calientes, templadas y frías. La zona de los Andes se conforma por

las provincias de; Pichincha, Cotopaxi, Imbabura, Tungurahua y Chimborazo, cuyo

nombre proviene del volcán más alto del Ecuador.

Las civilizaciones Pre-Incáicas que habitaban la zona de los Andes desarrollaron su

propio conocimiento astronómico con la ayuda de los puntos estratégicos que lo

rodeaban, así Humboldt más tarde nombró “la ruta de los volcanes” gracias a la

cadena montañosa de los Andes que marcaban la sierra ecuatoriana.

Dato Interesante: Ecuador tiene 12 cumbres sobre los 4.800 metros de altura.

En la región de los Andes habitan varias especies de animales como; los pumas,

caballos salvajes, osos de anteojos, cóndores, venados, águilas, halcones entre otros.

Las montañas de la región sierra del Ecuador son majestuosas, llenas de pajonales,

plantaciones de rosas, lagunas y cascadas. En esta región se encuentra Quito, la

capital de Ecuador.

Cuando Humboldt visitó los Andes se refirió así de sus habitantes; “ los ecuatorianos

son únicos y extraños seres humanos, ya que duermen pacíficamente rodeados de

volcanes activos, viven pobres entre una riqueza incomparable y son felices

escuchando música triste”.

Las Islas Galápagos:

Galápagos está compuesto por 13 islas principales, 6 islas medianas y 40 islotes

pequeños que brotaron a partir de varias erupciones volcánicas. Lava ardiente salió

de más de 2,000 cráteres, y estos han ido moldeando y modificando poco a poco la

tierra de Galápagos. La temporada caliente del archipiélago comienza en Diciembre y

finaliza en Mayo, por otro lado su temporada fría comienza a partir de Junio hasta

Noviembre.

Las playas de las diferentes islas de Galápagos tienen arena muy fina y blanca,

marcando un contraste fuerte con las piedras obscuras y el agua cristalina del mar.

La vida silvestre en las Islas Galápagos es algo único, ya que te sentirás como

visitante en una tierra llena de animales en completa armonía. Podrás encontrar



animales como; los leones marinos, tiburones blancos, iguanas terrestres y marinas,

ballenas azules, tiburones ballena, pingüinos, piqueros de patas rojas y azules, y

flamingos.

Actividad de Aprendizaje # 3 de la Unidad III

Recursos Naturales:

Los recursos naturales son el conjunto de bienes materiales y servicios que

proporciona la naturaleza y que son valiosos para el desarrollo de las sociedades.

Proveen la materia prima, minerales y alimentos que son utilizados por el ser humano,

así como los servicios ecológicos que son la base de la vida. Los recursos naturales

pueden ser renovables (plantas, animales, agua, suelo), no renovables (minerales,

metales, petróleo, gas natural), e inagotables en el tiempo ecológico (energía de las

olas del mar, viento, luz solar).

En la actualidad, el estado de los recursos naturales en el mundo es alarmante; cada

año disminuye la capacidad de los ecosistemas para continuar produciendo muchos

de los bienes y servicios que son utilizados por el ser humano. Los sistemas

económicos de desarrollo están guiando al mundo a una sobreexplotación de los

recursos a través de las continuas y crecientes actividades extractivas. El crecimiento

demográfico y la desmedida demanda y mal uso de los recursos naturales han

conducido al deterioro y disminución de la biodiversidad afectando el normal

funcionamiento de los ecosistemas. El Ecuador es un país con una gran variedad de

Participa con tu producción crítica en relación a la maravilla natural de nuestro país

Elaborar tu propio collage sobre las 4 regiones naturales del Ecuador y súbelo a la plataforma AMAUTA.


https://www.thisisecuador.com/blog/ecuador-y-sus-4-

regiones-descubre-su-geografia/



recursos naturales; sin embargo, las actividades humanas están afectando seriamente

a la calidad y disponibilidad de estos recursos.

Gracias a nuestros recursos naturales podemos contras con sectores estratégicos de

producción. NORMAS CONSTITUCIONALES: SECTORES ESTRATÉGICOS

Capítulo quinto.- Sectores estratégicos, servicios y empresas públicas. Art. 313.-El

Estado se reserva el derecho de administrar, regular, controlar y gestionar los sectores

estratégicos, de conformidad con los principios de sostenibilidad ambiental,

precaución, prevención y eficiencia.

Los sectores estratégicos, de decisión y control exclusivo del Estado, son aquellos

que por su trascendencia y magnitud tienen decisiva influencia económica, social,

política o ambiental, y deberán orientarse al pleno desarrollo de los derechos y al

interés social.

Se consideran sectores estratégicos la energía en todas sus formas, las

telecomunicaciones, los recursos naturales no renovables, el transporte y la refinación

de hidrocarburos, la biodiversidad y el patrimonio genético, el espectro radioeléctrico,

el agua, y los demás que determine la ley.

Lastimosamente muchas de estas obras o proyectos estratégicos vinculados a los

recursos naturales no están dando los resultados esperados, debido a que en estas

obras existieron muchos casos de peculado, corrupción y soborno y una vez mas los

gobernantes y sus secuaces terminaron engañando al pueblo con palabras e

infraestructuras de papel sin frutos.

Observe el video del siguiente link, http://www.teleamazonas.com/2017/06/fiscalia-investiga-

otros-proyectos-vinculados-sectores-estrategicos/.

Reflexione para su participación posteriormente en el foro

Participa con tu producción crítica en relación a la importancia de los proyectos de sectores estratégicos y su

éxito o fracaso.

Elaborar un mapa conceptual sobre la mega diversidad del Ecuador y súbelo a la plataforma AMAUTA

http://www.teleamazonas.com/2017/06/fiscalia-investiga-otros-proyectos-vinculados-sectores-estrategicos/

http://www.teleamazonas.com/2017/06/fiscalia-investiga-otros-proyectos-vinculados-sectores-estrategicos/



Actividad de aprendizaje 4 de la Unidad III

Recursos Energéticos:

EI sector energético ecuatoriano es, sin lugar a dudas, la mas significativa de las

actividades económicas del país. Sin embargo, y a pesar de esta importancia, resulta

muy difícil encontrar trabajos o publicaciones que, sobre base empírica y con un

manejo apropiado de los aspectos técnicos, proporcionen una información global

sobre el tema. La mayor parte de ellas se centran, por razones obvias, en la actividad

petrolera.

Las importantes transformaciones operadas en el sistema energético del país en los

últimos quince años, obligan a considerar de manera crítica tal situación, No solo que

el país cuenta con recursos energéticos considerables fuera del petróleo, sino que,

además, algunos de estés se han incorporado como actividades de importancia

creciente para la economía nacional. Por ejemplo, los recursos hidroeléctricos, sobre

los cuales se han hecho ingentes esfuerzos de construcción, que han transforma de

al país en exportador de energía eléctrica en la subregión.

Según el último Balance Energético Nacional, que presentó el Gobierno en el 2017,

un 88% de la energía provino del petróleo, mientras que la que se obtuvo de recursos

renovables como: agua, sol o viento representó un 6%. Este esquema, según

especialistas consultados, demuestra que la iniciativa de cambiar la matriz energética,

que impulsaba el Gobierno anterior, no se ha concretado. Entre el 2007 y 2017, el uso

de petróleo se redujo en apenas 2 puntos porcentuales. “Lo único que se hizo es

construir hidroeléctricas, pero no se complementó con otras medidas para modificar

la balanza energética”, refirió José Luis Fuentes, docente e investigador en Políticas

Públicas de la Universidad de las Américas (UDLA). Tras la incorporación de cinco de

las ocho hidroeléctricas previstas, el país cuenta con una capacidad total para producir

energía (potencia) de 7 018 megavatios (MW). Se trata del doble de lo que se contaba

en el 2007. Sin embargo, esto no ha modificado la balanza energética.

Participa con tu producción crítica en el foro, LOS RECURSOS ENERGÉTICO


https://biblio.flacsoandes.edu.ec/shared/biblio_view.php?bibi

d=5727&tab=opac. https://www.regulacionelectrica.gob.ec/estudios-del-sector-

electrico/

https://biblio.flacsoandes.edu.ec/shared/biblio_view.php?bibid=5727&tab=opac

https://biblio.flacsoandes.edu.ec/shared/biblio_view.php?bibid=5727&tab=opac



Autoevaluación de la Unidad Didáctica III:

Evaluación de la Unidad Didáctica III:

1 ¿Cuál es el aspecto más determinante de las características físicas de nuestro país?? ………………………………………………………………………... 2.-¿Cuál es la elevación más lata de nuestro país?

…………………………………………………………………………

3.- Los recursos naturales se dividen en.:

………………………………………………………………………..

4.- ¿Qué son los sectores estratégicos?

…………………………………………………………………………

5.- ¿Cuál es el mayor problema del campo estratégico de recursos?

………………………………………………………………………..

6.- ¿Cuál sería la mejor alternativa para mejorar o cambiar de

matriz energética?

………………………………........………………………

Elabora un resumen sobre el manejo responsable de recursos energético. Posteriormente subirlo a la plataforma

AMAUTA.

La ubicación geográfica que tiene el Ecuador, la hace una de las naciones más importante en todo el mundo, ya que en cada región posee una riqueza natural, estos recursos tales como el Petróleo, Gas Natural, el Oro entre otros al momento de ser comercializados externamente. Al país le permite ingresar recursos económicos, estos son direccionados a educación, salud, vivienda entre otros.

Se evaluará la unidad III, sujeta los contenidos

desarrollados.



Unidad didáctica IV:

Título de la Unidad Didáctica IV: Ecuador: Producción Ecuatoriana

Introducción de la Unidad Didáctica IV:

La producción en el Ecuador se ha caracterizado por la agricultura, también podemos

manifestar que se desarrollan varias actividades para logran dinamizar la economía

de nuestro país, otro papel fundamental que cumple con nuestra economía son las

empresas e industrias ya que en ellas son las generadoras fuentes de empleos y

también contribuyen a través del pago de sus impuestos en todo el territorio

ecuatoriano, permitiendo una constante actividad comercial en el Ecuador.

Objetivo de la Unidad Didáctica IV:

Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del Ecuador

frente a la producción latinoamericana a través de los indicadores financieros

reportados por organismos internacionales para valoración de la riqueza natural,

mediante ética investigativa.

Organizador Gráfico de la Unidad IV

Producción Ecuatoriana

Producción Agricola

Recursos Mineros

PetroleoSector

Empresarial

Telecomunicaciones



Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica IV

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad IV

Producción Agrícola:

La agricultura ha sido practicada desde los inicios de la humanidad. Se han realizado

modificaciones en los espacios agrícolas a través del tiempo; cambios producidos en

función de la adaptación a los factores naturales como también en función de los

sistemas económicos y políticos.

Con la revolución industrial y la consecuente necesidad del incremento de alimentos,

la agricultura, que hasta ese momento había sido de carácter tradicional, se

transforma progresivamente. El desarrollo de la técnica va a desempeñar un papel

muy importante en los niveles de productividad y diversificación de los productos

agrícolas.

Actualmente se distinguen dos tipos de enfoque de la agricultura como modo de

producción. La agricultura como modo de vida, es decir, la concepción más tradicional.

La agricultura como modo de ganarse la vida, es decir, con un punto de vista mucho

más económico.

La historia moderna del Ecuador se caracteriza en su expresión económica por el

auge y la crisis de los sectores de exportación. Tradicionalmente el desarrollo de los

sectores agroexportadores ha sido un factor determinante en la dinámica de la

economía ecuatoriana. Al momento de su independencia política, el Ecuador es un

país fundamentalmente agrícola.

Los productos más importantes del Ecuador son:

CAFÉ Y CACAO.

BANANAS.

CAÑA.

ARROZ

FLORES

FRUTAS

MAÍZ

CEBADA

ALGODÓN

El Ecuador es un país netamente agrícola, pero esta actividad ha sufrido una baja en

los últimos años debido a diversos factores, tales como:



1. Por la negativa Ley de Reforma Agraria, ya derogada.

2. Causas climáticas, ausencia de lluvias en determinadas regiones o el exceso de

éstas en otras.

3. La emigración del campesino a las ciudades.

4. Por la atención a otros campos de actividad económica, como la explotación

petrolera.

5. Por las leyes que gravan al campesino en la tenencia de la tierra.

6. Malas políticas de importación y exportación.

Problemas del sector agrario ecuatoriano:

1. La producción agrícola del país crece en las áreas destinadas a la producción para

la exportación; mientras decrecen cada vez más los terrenos cultivados para el

consumo interno.

2. Una estructura productiva orientada al monocultivo para la exportación y la

agroindustria, sin tomar en cuenta las potencialidades de un desarrollo independiente

y las necesidades de la población.

3. Hay una altísima concentración de la tierra en pocas manos.

4. Baja productividad, depredación del medio ambiente, problemas sociales extremos.

En la producción campesina, sobre todo indígena, faltan líneas de crédito, asesoría

técnica, así como mecanismos adecuados y justos de comercialización.

5. La agricultura a pesar de que produce el 32% de las divisas, absorbe apenas el 5%

de la tecnología e insumos importados.6. Falta de atención gubernamental al

campesino: Carencia de leyes que fomenten el desarrollo agrícola y garanticen una

rentabilidad al campesino.

La producción agrícola de nuestro país hace frente a satisfacer las necesidades de

mercados internos como externos, a pesar de ser un sector que siempre ha venido

sufriendo por las malas políticas de mercado y las dificultades de producción, hoy en

día el sector agrícola está haciendo frente a esta pandemia luchando y trabajando

para podernos dotarnos productos en diversas partes del país.




Recursos Mineros

El subsecretario de Calidad Ambiental en la Minería de Ecuador, Carlos Velasco,

afirmó este jueves 4 de julio del 2019 que el país se encuentra inmerso en un "boom

minero" y que el Ejecutivo lucha para poner coto a la actividad ilegal y resguardar el

entorno. "Estamos en un boom minero, esa es una realidad que está en el país, que

es latente y como Ministerio del Ambiente nosotros siempre precautelaremos los

derechos de la naturaleza", indicó el alto funcionario ambiental.

Sus declaraciones se producen en momentos en que las fuerzas de seguridad

coordinan un operativo contra la minería ilegal en el norte del país, en donde han sido

desalojadas cerca de 1 200 personas de la considerada como la mina de oro más

grande de Latinoamérica.

A finales de 2017 se difundió la existencia de este yacimiento aurífero en la parroquia

La Merced de Buenos Aires, en la provincia de Imbabura, y mineros de todos el país

acudieron en masa, duplicando y hasta triplicando una población local dedicada al

sector agrícola y ganadero.


https://lalineadefuego.info/2020/04/01/covid-19-la-

enfermedad-de-la-dependencia-en-el-agro-ecuatoriano-por-tamara-artacker/.

Elaborar un ensayo sobre la importancia de la producción agrícola frente a esta pandemia, y subirlo a la plataforma

AMAUTA



El caso de Imbabura es uno de los más elocuentes del último año, aunque abundan

otros similares por todo el país, y ha llevado a la declaración del estado de excepción

en la zona a fin de permitir la continuación del operativo y que los desalojados no

regresen a la explotación. Velasco indicó que lo sucedido en esa mina "es un problema

social que tiene que ser visto también desde lo ambiental", y precisó que su ministerio

interviene en los procesos de regularización ambiental de la actividad así como en los

de control. "Hoy no estamos en tiempo de decir si queremos o no minería, estamos

ya con la minería en el país y hay que afrontarla de la mejor manera y aunar esfuerzos

de todos los ministerios para que estos problemas sociales no ahonden más", recalcó.

Hace unos años, Ecuador tipificó la actividad ilegal como un delito que soslaya los

recursos del Estado y desde entonces ha tomado medidas para prevenirla, con

operaciones periódicas de los organismos de seguridad.

Ecuador trata de fomentar la minería como motor de desarrollo nacional y espera que

su contribución al PIB salte del 1,25% en 2017 a más del 4% en 2021. En 2018, su

aporte fue del 1,6. Los productos mineros representaron más del 50% de las

inversiones de 2018, lo que supuso 742 millones de aporte, según el Ministerio de

Finanzas. El funcionario de Ambiente insistió en que lo importante es que los

proyectos mineros y petroleros sean regularizados y transparentar

La actividad minera es muy reconocida en nuestro país es una de las fuentes más

antiguas de producción económica, los inconvenientes y malestares se han generado

debido a los problemas de contaminación de ríos que se genera por no contar con las

medidas correspondientes para su tratamiento y ejecución, el problema de

contaminación se mantiene hasta la actualidad en diversas zonas del país, debido a

que existen muchas minas q están funcionando sin los permisos correspondientes y

más aún arrojan sus desperdicios a los ríos de su localidad.

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea.

https://www.elcomercio.com/actualidad/ecuador-boom-

mineria-ambiente-economia.html.




El Petróleo:

Nuestro país siempre ha sido un productos y exportador de petróleo, generando un

valioso aporte a PIB.en la última década llego a muy buenos precios el barril, pero

lastimosamente la situación que está viviendo nuestro país y el mundo entero, esto ha

provocado que baje totalmente el precio de barril.

La producción petrolera de Ecuador se ha derrumbado de 537.377 barriles diarios en

el primer trimestre de 2020 a un promedio de 225.242 barriles en los 28 primeros días

de abril. Esta caída de 58% es consecuencia de la rotura del Oleoducto de Crudos

Pesados (OCP) y del Sistema de Oleoducto Transecuatoriano (SOTE), provincias

amazónicas de Napo y Sucumbíos.

El Petroleo de la OPEP cotizó en los 28,21$. El precio diario ha aumentado 1,67$, un

6,29% desde la jornada previa. Mientras, el precio medio del barril de la OPEP en

mayo ha aumentado hasta 22,69$ en lo que va de mayo, desde los 17,64$ del mes

de agosto, un 28,63%.

En los últimos doce meses el precio del barril de petroleo de la OPEP ha descendido

un 67,57%.

Si revisamos el histórico de la cotización del crudo de la OPEP desde 2003, alcanzó

su precio máximo, 140,73$, en el 3 de julio de 2008 y su precio mínimo, 12,22$, el 22

de abril de 2020.

Participa con tu producción crítica en relación a la contaminación minera en la provincia

Elaborar tu propio organizador gráfico en relación a la actividad minera.



La OPEP es la Organización de Países Exportadores de Petróleo, coordina las

políticas petroleras de sus países miembros para influir en el mercado petrolero

internacional. Los países miembros de la OPEP son: Argelia, Angola, Ecuador,

Gabón, Iraq, Irán, Qatar, Kuwait, Libia, Nigeria, Arabia Saudita, Venezuela y los

Emiratos Árabes Unidos.


El Sector Empresarial:

El Comité Empresarial Ecuatoriano, CEE, es la organización de tercer nivel del sector

empresarial que agrupa a federaciones, cámaras, asociaciones, corporaciones y otros

gremios de la industria, el comercio, la construcción, la banca, la salud, la agricultura,

la minería, el turismo y los servicios para ejercer una representación en defensa de

principios y libertades que son comunes al sector productivo del país.

El cambio de la matriz productiva es uno de los ejes del plan de Gobierno. El tema

está en la mesa desde hace por lo menos cinco años y volvió al debate en las últimas

semanas, tras el inicio del segundo período del presidente Rafael Correa. José

Vicente Maldonado, presidente de la Junta Directiva de la Cámara de Industrias y la

Elabora un resumen sobre la importancia del petróleo y como debemos ser más consientes.

Participa con tu producción crítica en el foro, baja del precio del petróleo

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea

https://www.primicias.ec/noticias/economia/produccion-

petrolera-ecuador-reducido-mitad/



Producción, analiza la propuesta que maneja el Gobierno y aclara que en el gremio

están a la espera de reuniones con autoridades.


Telecomunicaciones:

El Sector de las Telecomunicaciones ha crecido en el país durante los últimos años.

Una evidencia del trabajo ejecutado durante los últimos 48 meses, es el resultado en

cifras positivas para Ecuador, que tienen como pilares a la infraestructura, al acceso

a las TIC y al desarrollo de una industria que permita la reducción de la brecha digital.

Es así, que se trabajó en varios frentes como expansión de la fibra óptica, reducción

del analfabetismo digital, inclusión a las TIC mediante los Infocentros Comunitarios,

industria del software y universalización de los servicios de telecomunicaciones como,

por ejemplo, el concurso de frecuencias para radio y televisión para la democratización

del espectro radioeléctrico.

El desarrollo de las telecomunicaciones en el Ecuador tuvo una inversión, entre sector

público y privado, cercana a los 7 mil millones de dólares, que permitió la proyección

del país. El trabajo realizado se refleja en hitos como la reducción del analfabetismo

digital de un 32% en el 2008, al 12% en el 2015, un 20% menos.

Un logro importante fue la concesión de los 110 MHZ del espectro radioeléctrico para

la expansión de la tecnología de cuarta generación (4G) para teléfonos móviles a las

Elabora un ensayo sobre la importancia del sector empresarial y sus posibilidades de convertirse en la matriz

productiva

Participa con tu producción crítica en el foro, en virtud a la importancia del sector empresarial

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea

https://www.revistalideres.ec/lideres/sector-empresarial-

quiere-eje-matriz.html

https://www.revistalideres.ec/lideres/sector-empresarial-quiere-eje-matriz.html

https://www.revistalideres.ec/lideres/sector-empresarial-quiere-eje-matriz.html



operadoras privadas. Gracias a este acuerdo, el Estado recibió 330 millones de

dólares y actualmente esta tecnología cubre al 50% de la población.

Es importante mencionar la Ley Orgánica de Telecomunicaciones, proyecto que fue

trabajado coordinadamente entre la Asamblea Nacional, el MINTEL y la sociedad. El

resultado es una Ley moderna que beneficia a la ciudadanía y que entre otras

fortalezas beneficia al usuario mediante un marco regulatorio justo. Además, gracias

a este cuerpo legal inició sus funciones la Agencia de Regulación y Control de las

Telecomunicaciones (ARCOTEL) como ente que agrupa las funciones de tres

entidades que desaparecieron: la Secretaría Nacional de Telecomunicaciones, el

Consejo Nacional de Telecomunicaciones y la Superintendencia de

Telecomunicaciones.

Asimismo, se promovió la Ley General de Servicios Postales que fortalece el sector

postal, promueve el desarrollo económico del país, garantiza un régimen normativo

para la prestación del servicio postal, establece el rol del Estado en este sector y

brinda un instrumento legal para el desarrollo del mismo.

Uno de los últimos logros de estos dos años del Ministerio, que se concretó gracias al

trabajo conjunto entre el sector público y privado, es la creación de la primera Fábrica

de Fibra Óptica del país, ubicada en Durán, Guayas. Esta infraestructura prevé

producir 72 mil kilómetros de cable de fibra óptica por año, de las que el 70% se

exportará. También, se producirán 150 empleos directos y 600 indirectos.

Participa con tu producción crítica en el foro, el papel de las telecomunicaciones en el Ecuador


https://www.telecomunicaciones.gob.ec/sector-de-las-telecomunicaciones-continuan-creciendo-en-el-pais/



Autoevaluación de la Unidad Didáctica IV:

Evaluación de la Unidad Didáctica IV:

1 ¿Elabore un mapa conceptual con los temas que hemos tratado en esta unidad?

Elabora un resumen sobre la importancia de las telecomunicaciones.

El Ecuador tradicionalmente ha estado marcado en la

producción agrícola, pero con los avances tecnológicos

se han logrado obtener otros tipos de recursos naturales,

que han permitido más ingresos económicos al país.

También podemos decir que las industrias, empresas

juegan un papel fundamental en el país, ya que estas son

generadores de empleos, como resultado permite una

actividad económica constante en el Ecuador.

Se evaluará la Unidad IV, de acuerdo a los contenidos desarrollados.



Unidad didáctica V:

Título de la Unidad Didáctica V: Ecuador: Producción Ecuatoriana

Introducción de la Unidad Didáctica V:

La ecología es una pieza fundamental para el medio ambiente ya que permite un

estudio más profundo de la flora y fauna es decir de todo el entorno natural,

permitiendo conocer como interactúa y como se adapta los seres vivíos en los

diferentes ecosistemas, también cuales son los efectos de la contaminación del aire,

suelo o agua provocadas por el ser humano en el medio ambiente

Objetivo de la Unidad Didáctica V: Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje para el

cuidado del medio ambiente en la búsqueda de un mundo saludable, con


Organizador Gráfico de la Unidad V

Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica V

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad V

Ecología:

Es la ciencia que estudia las relaciones entre los organismos vivos y su

medioambiente, lo que implica una forma de pensamiento complejo, ya que el

Ecologia

Ecologia

Ecositemas y Generalidades

La Contaminacion Ambiental



medioambiente se refiere no sólo a los recursos naturales, comprende el conjunto de

factores físicos, biológicos, tecnológicos y sociales que influyen en la vida de los

organismos, así como el impacto de las actividades humanas sobre estos factores

Desarrollo histórico de la ecología como nueva ciencia

El inicio de la Ecología como nueva ciencia surge como fruto de los trabajos

interdisciplinares de la segunda mitad del siglo XIX. Para citar sólo uno de los más

espectaculares, se puede recordar la expedición del Challenger (1872-76),

patrocinada por el Almirantazgo Británico, con un importante equipo de científicos de

todas las especialidades, coordinado por Charles W. Thomson. El Challenger visitó

todos los mares conocidos y recogió muestras de todas las latitudes, proporcionando

un valioso material de investigación que ocupó a un numeroso grupo de especialistas

durante más de treinta años, bajo la dirección de John Murray, quien dirigió la

publicación de cincuenta volúmenes de memorias científicas.

Cuando surgió la Biología (anteriormente se puede decir que lo más parecido era la

Historia Natural) definió un ámbito nuevo de estudio, inauguró al declarar su objeto de

estudio un dominio de conocimiento novedoso dentro de la ciencia de su tiempo.

La Ecología surgió posteriormente pero apegada a la Biología y tuvo por lo mismo una

fuerte dependencia conceptual con ella, por esto, todavía hoy en algunos claustros

académicos y publicaciones, se sigue señalando a la Ecología como rama de la

Biología, siendo que por definición y consenso en la actualidad no se considera esto

así (Odum, 1992).

Ecología y la relación con otras ciencias:



Características de los seres vivos:

Ciclo de vida

Todos los seres vivos tienen un tiempo limitado de existencia, durante el

cual cumplen con diversas etapas del llamado ciclo de vida, que se repetirá en sus

descendientes. Estas etapas son:

Nacimiento. Los seres vivos son engendrados de diversos modos por sus

progenitores y vienen al mundo en distintos estados de madurez, es decir, de

preparación para la vida.

Alimentación. Una vez nacidos, los seres vivos deberán alimentarse durante el

resto de su existencia, ya que es el único método de obtener la energía

necesaria para seguir existiendo y para emprender los cambios del crecimiento

y la maduración.

Crecimiento y maduración. Una vez alcanzado cierto punto de alimentación, los

seres vivos crecen, o sea, agrandan sus estructuras y paulatinamente

alcanzan la madurez, es decir, el punto necesario para reproducirse.

Reproducción. Ya sea sexual o asexualmente, los seres vivientes se

reproducen y dan origen a nuevos individuos de la especie, cuyos ciclos vitales

iniciarán en ese preciso momento.

Envejecimiento y muerte. Transcurrido el tiempo necesario, los seres vivientes

envejecerán, lo cual significa que sus funciones vitales se irán deteriorando en

el tiempo, hasta dejar de operar correctamente y morir.


https://naturaleza.paradais-sphynx.com/ecologia/ecologia-historia-tipos.htm#tipos-o-clasificaciones. https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/bases_ecologia.pdf. https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/bases_ecologia.pdf

https://www.docsity.com/es/ecologia-y-su-relacion-con-otras-

ciencias/5413432/

https://www.emaze.com/@AFCFFCRO

https://concepto.de/seres-vivos/#ixzz6NO8Qfn6c

https://naturaleza.paradais-sphynx.com/ecologia/ecologia-historia-tipos.htm#tipos-o-clasificaciones

https://naturaleza.paradais-sphynx.com/ecologia/ecologia-historia-tipos.htm#tipos-o-clasificaciones

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/bases_ecologia.pdf




https://www.docsity.com/es/ecologia-y-su-relacion-con-otras-ciencias/5413432/

https://www.docsity.com/es/ecologia-y-su-relacion-con-otras-ciencias/5413432/

https://concepto.de/seres-vivos/#ixzz6NO8Qfn6c



Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad V

La Contaminación Ambiental

Contaminación del suelo:

La contaminación del suelo se puede definir como los cambios que alteran la

composición de la superficie terrestre o suelo de forma que se ve perjudicado. Así, la

contaminación de la tierra la empobrece, incluso provoca que pierda toda su fertilidad

y que sea imposible que crezca vegetación en él y lo habiten distintos tipos de seres

vivos. Por tanto, la contaminación de la tierra comporta que haya resultados

perjudiciales que ponen en peligro a los ecosistemas y la salud de quienes los habitan.

Además, existen diversos tipos y ejemplos de contaminación del suelo.

Contaminación del agua:

El agua dulce es un recurso básico para la vida, probablemente el principal recurso

natural, y su escasez tiene mucho que ver con su despilfarro y polución por distintos

motivos. Igualmente, si tenemos en cuenta los eventos extremos que trae el cambio

climático, encontraremos otra de las razones por las que el mundo sufre y sufrirá una

carencia importante de agua.

.

Contaminación del aíre:

Se le puede llamar contaminación del aire o polución atmosférica. Incluso ya hay

quienes se refieren a ella como "el asesino invisible". Este gran enemigo ambiental,

según la Organización Mundial de la Salud, se cobra en el mundo más de seis millones

de vidas al año.

Elaborar un mapa conceptual con las características de los seres vivos y subirlo a la plataforma AMAUTA

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea: https://www.ecologiaverde.com/contaminacion-del-suelo-causas-consecuencias-y-

soluciones-285.html

https://youtu.be/dpqDxUK64cs

https://www.ecologiaverde.com/causas-y-consecuencias-de-la-contaminacion-del-

agua-614.html

https://www.infobae.com/tendencias/ecologia-y-medio-

ambiente/2019/07/21/contaminacion-del-aire-uno-de-los-principales-protagonistas-

de-la-crisis-climatica/

https://ecosiglos.com/contaminacion-del-aire/

https://www.ecologiaverde.com/contaminacion-del-suelo-causas-consecuencias-y-soluciones-285.html

https://www.ecologiaverde.com/contaminacion-del-suelo-causas-consecuencias-y-soluciones-285.html

https://youtu.be/dpqDxUK64cs

https://www.ecologiaverde.com/causas-y-consecuencias-de-la-contaminacion-del-agua-614.html

https://www.ecologiaverde.com/causas-y-consecuencias-de-la-contaminacion-del-agua-614.html

https://www.infobae.com/tendencias/ecologia-y-medio-ambiente/2019/07/21/contaminacion-del-aire-uno-de-los-principales-protagonistas-de-la-crisis-climatica/



https://ecosiglos.com/contaminacion-del-aire/



Actividad de Aprendizaje #3 de la Unidad V

Ecosistemas

Los ecosistemas son aquellos en los que se encuentra una gran variedad de especies

animales y vegetales cada una con sus diferentes características y es por eso que se

clasifican en varios tipos (acuáticos, terrestres y aéreos).

Generalidades de los ecosistemas

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos

vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema

es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo

hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la

interdependencia de los organismos dentro del sistema.

El sistema completo, incluyendo no sólo el complejo de organismos, sino también todo

el complejo de factores físicos que forman lo que llamamos medio ambiente». Un

ecosistema es como pensar de «aislamientos mentales».

La organización de la naturaleza en niveles superiores al de los organismos es la que

interesa a la ecología. Los organismos viven en poblaciones que se estructuran en

comunidades.

Funcionamiento de los ecosistemas

Para entender primero cómo son relaciones ecológicas que se dan dentro de los

ecosistemas, es importante destacar el papel que desempeñan las comunidades

biológicas de seres vivos (o biocenosis del ecosistema), las cuales interaccionan entre

ellas con el objetivo de asegurar su reproducción, supervivencia y evolución, dentro

del medio ambiente determinado (o biotopo) en el que viven.

Cómo funciona un ecosistema: las relaciones y el equilibrio

De esta forma, los ecosistemas funcionan como un complejo sistema de redes en los

que dichas relaciones de tipo interespecíficas (entre individuos de una misma especie)

y relaciones de tipo intraespecíficas (entre individuos de especies y comunidades

distintas) determinan la evolución y equilibrio del ecosistema como un todo.

Elaborar un organizador gráfico de la contaminación del aíre, causas, consecuencias y posibles soluciones.



Fundamento ecológico - suelo:

El suelo es el más grande generador de economía en nuestro país, ya que somos un

país netamente agrícola, pero se está sobreexplotando este recurso causando daños

graves en él, es prioritario el manejo adecuado del suelo, su cuidado y recuperación,

por ello se han emprendido múltiples proyectos en virtud a cuidar el suelo, pero

lastimosamente no se ha generado mayor caso ni mucho menos cambio en niveles

considerable.

Los ecosistemas terrestres del Ecuador

Los ecosistemas terrestres son aquellos en los que los animales y plantas viven en el

suelo y en el aire. Allí encuentran todo lo que necesitan para vivir.

Dependiendo de los factores abióticos de cada ecosistema, podemos definir distintos

tipos de hábitat terrestres: desiertos, praderas y selvas.

Los distintos vegetales y animales que habitan cada uno de ellos tienen características

diferentes, ya que se han adaptado al hábitat en que viven. Cuando se producen

cambios y alguna especie no puede adaptarse, muere pudiendo llegar a extinguirse.

Proyectos emblemáticos del Ministerio de Ambiente:

Es en este contexto que el Gobierno de la Revolución Ciudadana, a través del

Ministerio del Ambiente de Ecuador (MAE) implementa actividades que fomentan, en

la empresa pública, privada y ciudadanía en general, la aplicación de buenas prácticas

ambientales en sus oficinas y en procesos de producción más limpia, permitiéndonos

ser un aporte fundamental en el cambio de matriz productiva.

El objetivo principal de esta fecha importante es motivar a los ciudadanos para que se

conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; además se

promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia

temas ambientales, y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea

sostenible, pues de esta manera se puede garantizar que las futuras generaciones

vivan en un entorno conservado y protegido de la contaminación.



Proyectos emblemáticos del Ecuador

Cero especies amenazadas

El Programa de Conservación Cero Especies Amenazadas “Gustavo Orcés”, será un

Programa del Ministerio del Ambiente, enfocado en desarrollar estrategias vinculadas

a la conservación y monitoreo de las especies amenazadas de extinción en el

Ecuador, a través de la identificación de los sitios que requieren y necesiten ser

protegidos, así como identificar las necesidades de conservación de cada una de las

especies actualmente amenazadas. Un ejemplo es la Rana de torrente de Pilaló,

especie críticamente amenazada, que vive en las estribaciones occidentales de la

Provincia de Cotopaxi.

Participa con tu producción crítica sobre como calificas las políticas optadas por el gobierno en relación a

reducir los problemas de contaminación.

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea: http://generalidades-de-

ecosistemas.blogspot.com/2011/06/generalidades

-de-los-ecosistemas_739.html

http://www.biologia.edu.ar/ecologia/funcionam%2

0de%20un%20ecosistema.htm https://www.abc.com.py/edicion-

impresa/suplementos/abc-rural/manejo-ecologico-

del-suelo-872084.html

https://sites.google.com/site/ecuadormegadiverso/

desarollo/a-tipos-de-ecosistemas

https://www.ambiente.gob.ec/proyecto-promadec/

http://generalidades-de-ecosistemas.blogspot.com/2011/06/generalidades-de-los-ecosistemas_739.html



https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/abc-rural/manejo-ecologico-del-suelo-872084.html



https://sites.google.com/site/ecuadormegadiverso/desarollo/a-tipos-de-ecosistemas

https://sites.google.com/site/ecuadormegadiverso/desarollo/a-tipos-de-ecosistemas

https://www.ambiente.gob.ec/proyecto-promadec/



Autoevaluación de la Unidad Didáctica V:

Evaluación de la Unidad Didáctica V

RECORDATORIO: Estamos próximos para una evaluación del segundo parcial,

estudiar los temas de la unidad – Gracias.

Evaluación Final: Proyecto Integrador.

1 ¿Elabore un organizador gráfico con los temas que hemos tratado en esta unidad?

La ecología es una ciencia, encargada de estudiar

a todo los seres vivos en su entorno natural. Se

puede decir que le ecología es una rama de la

biología y estudia las interacciones de los seres

vivos con su hábitat.

También no podemos dejar de lado las causas,

consecuencias que generan la contaminación

ambiental, a la vez buscar soluciones de forma

inmediata.



BIBLIOGRAFÍA

Ayala, E. (2017) Manual de Historia del Ecuador II. Época republicana, Universidad

Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional.

Erazo, C.( 2013)Ecología Impacto de la Problemática Ambiental Actual sobre la Salud

y el Ambiente. ECOE Ediciones. Colombia.

asignatura: realidad nacional y ambiental docente: lic

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