asignatura: realidad socieconómica y politica del ecuador

Asignatura: Realidad

Socieconómica y Politica del Ecuador. Docente: Lic. Manuel Hedredia Semestre:Primero

Realidad Socioeconómica y Política del Ecuador

2 Lic. Manuel Fernando Heredia Arias

GUÍA DE ESTUDIOS

CARRERA: Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones

NIVEL: Tecnológico

TIPO DE CARRERA: Tradicional

ASIGNATURA: Realidad Socioeconómica y Política del Ecuador.

CÓD. ASIG: RT-S1-RSPE

PRE-REQUISITOS: Ninguno

CO- REQUISITO: Ninguno

TOTAL DE HORAS: 96

Teoría: 36

Practico: 20

Trabajo Independiente: 40

SEMESTRE: Primero

PERIODO ACADEMICO: Noviembre 2019- Abril 2020

MODALIDAD: Presencial

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Manuel Fernando Heredia Arias

Copyright©2020 Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño. All rights reserved.



ÍNDICE

PORTADA………………………………………………………………………….1

PRESENTACIÓN………………………………………………………………….4

SYLLABUS……………………………………………………………………….16

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE

ESTUDIO……………………………..............................................................18

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

UNIDAD DIDÁCTICA I: Contexto Mundial……………………………………32

UNIDAD DIDÁCTICA II: Historia de la república del Ecuador………………42

UNIDAD DIDÁCTICA III: Ecuador: Geografía y recursos naturales……….53

UNIDAD DIDÁCTICA IV: Producción Ecuatoriana…………………..……...65

UNIDAD DIDÁCTICA V: Ecuador y su incorporación en la sociedad de la

información y el conocimiento…………………………………………………..71



PRESENTACIÓN

Honorables estudiantes reciban un cordial saludo fraterno del INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLÓGICO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”, quien les abre la puerta para camino

del éxito acompañados de docentes de calidad en su proceso de enseñanza -

aprendizaje.

Es importancia la utilización de materiales didácticos para el proceso de enseñanza

– aprendizaje. , es por esta razón a continuación le presentamos una guía didáctica

de la Asignatura de Realidad Socioeconómica y Política del Ecuador, que busca

ofrecerles un espacio de diálogo, análisis y reflexión de los diferentes procesos

económicos, políticos, sociales y, culturales que identifican al Ecuador, temas que no

sólo permite conocer la realidad de nuestro país, sino la manera de cómo actuar frente

a ella, planteando juicios de valor y buscar algunas alternativas de solución. Así lograr

que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y de esta manera obtener

una educación de calidad y calidez.

A continuación presentamos las unidades que desarrollaran en el proceso de

enseñanza aprendizaje de la asignatura:

o Unidad Didáctica I: Contexto Mundial

o Unidad Didáctica II: Historia de la república del Ecuador

o Unidad Didáctica III : Ecuador: Geografía y recursos naturales

o Unidad Didáctica IV: Producción Ecuatoriana

o Unidad Didáctica V: Ecuador y su incorporación en la sociedad de la

información y el conocimiento.



INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

I. DATOS INFORMATIVOS

CARRERA: Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones

NIVEL: Tecnológico

TIPO DE CARRERA: Básica

NOMBRE DE LA SIGNATURA: Realidad Socioeconómica y Política del Ecuador

CÓD. ASIGNATURA: RT-S1-RSPE

PRE – REQUISITO:

CO – REQUISITO:

TOTAL HORAS: 96

Componente docencia: 36

Componentes de práctica de aprendizaje: 20

Componente de aprendizaje autónomo: 40

SEMESTRE: Primer Semestre

PERIODO ACADÉMICO: Noviembre 2019 – Abril 2020

MODALIDAD: Presencial

DOCENTE RESPONSABLE: Lcdo. Manuel Fernando Heredia Arias

II. FUNDAMENTACIÓN

El estudio de la Realidad Socioeconómica y Política del Ecuador es de gran

importancia para la preparación de los profesionales, una de las formas

fundamentales ha consistido en concebir una asignatura dentro del currículo para

posibilitar a los estudiantes pueda analizar, valorar y caracterizar los procesos

socioeconómicos del Ecuador. Al mismo tiempo permite la posibilidad de encontrar

vías para lograr mejorar la difícil situación económica del país hacer del estudiante

un ente transformador y generador de economía y soluciones a las problemáticas

socioeconómicas del contexto y del país.

El problema de la asignatura parte de la necesidad de conocer la situación

socioeconómica y, política del ecuador y como estas afectan al desarrollo de las redes

El objeto de la asignatura, es el estudio socioeconómico y política del ecuador.

El objetivo de general de la asignatura es Determinar el impacto y relación del

fenómeno socioeconómico y político en el ecuador, mediante el análisis crítico y

estudio de datos y casos, en relación a los resultados para proponer y diseñar



proyectos interdisciplinarios que aporten a elevar el índice de generación de economía

e innovación científica y tecnológica en nuestro país.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➢ Examinar de los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales más

relevantes del contexto mundial y su repercusión en américa y el caribe,

mediante el análisis crítico reflexivo, la discusión problémica, relacionados

los diferentes procesos con sus problemáticas sociales y políticas de

contexto, generando alternativas para resolver aspectos negativos del

contexto económico.

➢ Contrastar los diferentes procesos históricos de la República del Ecuador,

con la realidad socioeconómica actual del país, mediante el análisis crítico

valorativo, y la discusión problémica de cada uno de su fases y etapas,

valorando, desde la perspectiva social, política, económica y de desarrollo.

➢ Relacionar la diversidad geográfica con la mega diversidad de recursos, que

se han convertido en base de los sectores estratégicos de producción,

mediante el estudio sistemático de su geomorfología y sus características

naturales, valorando su gran importancia en la generación de recursos

económicos para el país.

➢ Discutir la importancia de las diferentes áreas de producción del estado

Ecuatoriano, mediante el análisis y la discusión problemita de inversión y

productividad, valorando su importancia y la importancia del cuidado

ambiental, como punto prioritario del análisis valorativo de la situación

minera en la contaminación de los ríos de nuestra provincia, considerando

lo social, político, económico y ambiental.

➢ Valorar la importancia de la inserción de las TICs dentro de los diferentes

campos del desarrollo del país, mediante el análisis comparativo y la

discusión problémica, de su repercusión dentro de los campos de la

educación y la política, valorando y orientando el proceso de aplicación de

las tecnologías y la comunicación de forma articulada y responsable,

mediante diseño de proyectos y propuestas.

IV. CONTENIDOS

SISTEMA GENERAL DE CONOCIMIENTO:

UNIDAD 1: Contexto Mundial

UNIDAD 2: Historia de la república del Ecuador

UNIDAD 3: Ecuador: Geografía y recursos naturales

UNIDAD 4: Producción Ecuatoriana

UNIDAD 5: Ecuador y su incorporación en la sociedad de la información y el

conocimiento.



SISTEMA GENERAL DE HABILIDADES

• Examinar de los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales

más relevantes del contexto mundial y su repercusión en américa y el

caribe.

• Contrastar los diferentes procesos históricos de la República del

Ecuador, con la realidad socioeconómica actual del país

• Relacionar la diversidad geográfica con la mega diversidad de

recursos, que se han convertido en base de los sectores estratégicos

de producción.

• Discutir la importancia de las diferentes áreas de producción del estado

ecuatoriano.

• Valorar la importancia de la inserción de las TICs dentro de los

diferentes campos del desarrollo del país

SISTEMA GENERAL DE VALORES

• Criticidad a la Realidad Socioeconómica y Política del Ecuador

• Interacción social-económica-política-ambiental

V. PLAN TEMÁTICO

TEMAS DE LA ASIGNATURA

DESARROLLO DEL PROCESO

CON TIEMPO EN HORAS

C S CP CE T L E THP TI THA

Tema 1: Contexto Mundial 6 2 2 2 12 9 21

Tema 2: Historia de la república

del Ecuador 4 1 4 4 2 15 8 23

Tema 3: Ecuador: Geografía y

recursos naturales 1 2 2 1 1 7 8 15

Tema 4: Producción

Ecuatoriana 2 2 4 3 1 12 9 21

TEMA 5: Ecuador y su

incorporación en la sociedad de

la información y el

conocimiento.

3 3 2 2

10 6 16

EXAMEN FINAL

TOTAL DE HORAS 1

6

5 15 12 8i 56 40 96

Leyenda:



C – Conferencias.

S – Seminarios.

CP – Clases prácticas.

CE – Clase encuentro.

T – Taller.

L – Laboratorio.

E - Evaluación.

THP – Total de horas presenciales.

TI – Trabajo independiente.

THA – Total de horas de la asignatura.

VI. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1: CONTEXTO MUNDIAL

Objetivo: Examinar de los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales más

relevantes del contexto mundial y su repercusión en américa y el caribe, mediante el

análisis crítico reflexivo, la discusión problémica, relacionados los diferentes procesos

con sus problemáticas sociales y políticas de contexto, generando alternativas para

resolver aspectos negativos del contexto económico.

Sistema de

conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de valores

La crisis mundial

América y El Caribe

México, América Central

y El Caribe

Políticas de los Estados

Unidos para América

Latina.

Analizar críticamente los factores de

la crisis mundial mediante el trabajo

cooperativo para el reconocimiento

de la realidad.

Sustentar los aspectos más

relevantes de la crisis económica,

social y política de América y El

Caribe.

Valorar la cultura de México

América Central y el Caribe,

mediante el análisis de las diferentes

teorías.

Determinar la Interacción social-

económica-política-ambiental,

valorando su efectividad en el medio

social, económico y político del país.

Criticidad a la

Realidad

Socioeconómica y

Política del Ecuador

Interacción social-

económica-política-

ambiental



UNIDAD 2: HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

Objetivo: Contrastar los diferentes procesos históricos de la República del Ecuador,

con la realidad socioeconómica actual del país, mediante el análisis crítico valorativo,

y la discusión problémica de cada uno de su fases y etapas, valorando, desde la

perspectiva social, política, económica y de desarrollo.

Sistema de

conocimientos


Primeros gobiernos

militares

Consolidación del

estado

El liberalismo

Población ecuatoriana

Población étnica

Identificar las causas y

consecuencias de los primeros

gobiernos militares y sus

repercusiones en los políticos,

sociales, económicos y culturales,

vinculadas a la realidad del

contexto.

Establecer cronológicamente el

proceso de consolidación del

estado ecuatoriano, desde su

interacción social, política y

económica.

Examinar las ventajas y

desventajas del liberalismo a

través del estudio de casos para la

interpretación de la revolución.

Contrasta la dinámica demográfica

ecuatoriana actual establecida por

el INEC, con la situación

económica del país, para el

conocimiento científico de la

realidad.

Valorar las características étnicas

de nuestro país desde el contexto

de la realidad nacional y de la

constitución y su clasificación en

los sectores de generación

económica como mano de obra

necesaria.

Criticidad a la Realidad

Socioeconómica y




ambiental



UNIDAD 3: ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES

Objetivo: Relacionar la diversidad geográfica con la mega diversidad de recursos,

que se han convertido en base de los sectores estratégicos de producción, mediante

el estudio sistemático de su geomorfología y sus características naturales, valorando

su gran importancia en la generación de recursos económicos para el país.

Sistema de

conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de

valores

Características físicas

Regiones del Ecuador

Recursos naturales

Recursos energéticos

Analizar las características físicas del

Ecuador, relacionándolas con el nivel

de productividad y generación

económica de sus regiones.

Diferenciar las regiones del Ecuador,

mediante el análisis de sus

características, valorar la riqueza de

su biodiversidad.

Examinar la importancia de los

recursos naturales de nuestro país,

mediante su vinculación a la

generación de recursos, desde las

diferentes políticas administrativas y

de sectores estratégicos, valorando

su importancia, protección y cuidado.

Discutir la situación socioeconómica

del Ecuador generada por los

recursos energéticos destinados

para el desarrollo económico,

mediante la dinámica económica-

política y ambiental

Criticidad a la

Realidad

Socioeconómica y

Política del

Ecuador


económica-

política-ambiental

UNIDAD 4: PRODUCCIÓN ECUATORIANA

Objetivo: Discutir la importancia de las diferentes áreas de producción del estado

ecuatoriano, mediante el análisis y la discusión problemita de inversión y

productividad, valorando su importancia y la importancia del cuidado ambiental, como



punto prioritario del análisis valorativo de la situación minera en la contaminación de

los ríos de nuestra provincia, considerando lo social, político, económico y ambiental.

Sistema de

conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de

valores

Producción agrícola

Recursos mineros

Petróleo

Sector empresarial

Telecomunicaciones

Examinar la importancia de la

productividad agrícola, dentro del

marco de PIB, proponiendo

alternativas de mejora y

conservación del suelo, mejorando

su productividad.

Contrastar la producción minera que

potencian el proceso de desarrollo

socioeconómico del país, con el

proceso de contaminación

ambiental, proponiendo el

cumplimiento de estándares

empresariales y de explotación de

recursos, precautelando la vida en

los suelos y en los ríos.

Analizar la importancia del sector

petrolero en la generación de

recursos, y su incorporación en la

competitividad en el mercado

mundial, valorando los procesos de

desarrollo económico dentro de la

globalización.

discutir las ventajas del sector

empresarial en la economía del país,

mediante estudio de casos y la

realidad socioeconómica del

Ecuador

Investigar y proponer proyectos de

telecomunicaciones en el país,

mediante el proceso de

investigación científica, valorando la

importancia en el fortalecimiento

económico y turístico.

Criticidad a la

Realidad

Socioeconómica y




ambiental

Ecuador



UNIDAD 5: ECUADOR Y SU INCORPORACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA

INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

Objetivo: Valorar la importancia de la inserción de las TICs dentro de los diferentes

campos del desarrollo del país, mediante el análisis comparativo y la discusión

problémica, de su repercusión dentro de los campos de la educación y la política,

valorando y orientando el proceso de aplicación de las tecnologías y la comunicación

de forma articulada y responsable, mediante diseño de proyectos y propuestas.

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA

ASIGNATURA

Se organizarán en grupos los estudiantes para la elaboración de un proyecto

integrador de investigación con la unificación de todas las asignaturas del semestre,

aplicando las categorías de investigación relacionadas a una problemática de la

especialidad de Análisis de Sistemas.

Las tareas serán enviadas a través del sistema virtual AMAUTA, cada semana se

aplicara e investigara los contenidos científicos desarrollados en el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

Sistema de

conocimientos


Educación

Político

Analizar las ventajas y

desventajas que ha tenido la

inserción de las tics dentro del

campo educativo, y como

contribuyen a mejorar la

realidad educativa, social y

económica del contexto y

futuro profesional del

estudiante.

Examinar el grado de

incidencia de la utilización de

las tics, dentro del marco

político y de consolidación de

poder en el país, como factor

determinante de la realidad

política.

Criticidad a la Realidad

Socioeconómica y




ambiental



Las clases tendrán cinco unidades, se estimulara la participación de los estudiantes

mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos investigativos, en forma

grupal e individual. Al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio de

todo el desarrollo de las clases impartidas; donde se reflejan los datos personales,

expectativas de la asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres,

tareas, investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte

personal de cada clase.

Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo,

observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque

inducen al estudiante a resolver problemas reales relacionadas a las temáticas y cada

vez se inducen en ejercicios de su desempeño profesional.

Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde lo fácil a lo más complejas: lectura

comentada, interrogatorio, SDA, PNI, rejilla, taller pedagógico, debate, panel,

seminario, mesa redonda, foro, simposio y preguntas y respuestas.

Las estrategias didácticas se aplicara de manera personalizada y metacognición; la

primera desarrolla un pensamiento crítico, calidad procesal para alcanzar

independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad, flexibilidad de

pensamiento y creatividad para la elaboración de ideas nuevas, mientras segunda

genera conciencia mental y regulación del pensamiento propio, incluyendo la actividad

mental de los tipos cognitivo, afectivo y psicomotor, procesos ejecutivos de orden

superior que se utilizan en la planeación de lo que se realizara, en el monitoreo es el

seguimiento del avance del trabajo y en la evaluación del trabajo que se ha realizado.

VIII.RECURSOS DIDÁCTICOS

Básicos: Marcadores, borrador y pizarra de tiza líquida.

Audiovisuales: Computador, proyector y parlantes.

Técnicos: Rúbricas de evaluación, páginas web, revistas científicas, entre otros.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

El sistema de evaluación será sistemático y participativo, con el objetivo de adquirir

las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad e

integridad de la formación profesional.

Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por el

docente, la gestión de la práctica y experimentación de los estudiantes, y la gestión

de aprendizaje que los estudiantes propondrán mediante la investigación.

Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación Estudiantil

para proceder a evaluar la asignatura, de esta manera se toma como criterio de

evaluación la valoración de conocimientos adquiridos y destrezas evidenciadas dentro

del aula de clases en relación a la labor que un auditor de sistemas realiza.



Cada alumno deberá demostrar lo aprendido en cada una de las unidades

académicas, y de esta manera esté apto para desenvolvimiento profesional.

Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los

criterios de evaluación del proyecto final. Se determinará el objeto de estudio, que en

este caso es la dar operatividad a las distintas herramientas y estrategias de estudio,

como el empleo de cuestionarios, entrevistas y estudios de caso que direccionen al

análisis de documentos, contratación de datos y sistematización de la información

pertinente a los diferentes fenómenos de la realidad socioecomica y política de nuestro

país.

Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una

duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre

cinco puntos las actividades diarias de las clases, trabajos autónomos, trabajos de

investigación, actuaciones en clases y talleres; sobre dos puntos un examen de parcial

que se tomará en la semana diez y semana veinte. De esta manera cada parcial tendrá

una nota total de siete puntos como máximo.

El examen final se llevará a cabo mediante la ejecución de un proyecto integrador de

asignaturas y tiene una valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá

obtener una nota total de diez puntos.

El proyecto integrador del presente semestre corresponde al “MANTENIMIENTO

PREVENTIVO Y CORRECTIVO PARA LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO PARA LAS

EMPRESAS PÚBLICAS Y PRIVADAS”

Por tal motivo, la asignatura de REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DEL

ECUADOR contribuirá en el proyecto integrador mediante el estudio de la inserción

del as TICs dentro del campo educativo y de su repercusión e importancia en el

contexto educativo social, vinculando articuladamente a uno de los campos de la

gestión pública, y a la temática de nuestra quinta unidad didáctica.

Los parámetros de evaluación del presente proyecto o actividad de vinculación de la

asignatura, se clasifican en parámetros generales que serán los mismos en todas las

asignaturas y en parámetros específicos que corresponde únicamente a la asignatura;

la cual se detallan a continuación:

PARAMETROS

GENERALES VALOR

TOTAL

1,00

Dominio del contenido 0,50



Coherencia y redacción

del proyecto

0,50

PARAMETROS

ESPECIFICOS

VALOR

TOTAL

Sustentación de la

importancia de las TICs en

el campo educativo.

0,5

2,00

Vinculación de la temática

del proyecto con la realidad

social y económica de

contexto.

0,5

Respuesta y sustentación

de pregunta en el área

socioeconómica.

1,00

TOTAL 3,00

Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas

propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se

procederá a la respectiva firma de constancia.

Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera:

➢ 10,00 a 9,50: Excelente

➢ 9,49 a 8,50: Muy bueno

➢ 8,49 a 8,00: Bueno

➢ 7,99 a 7,00: Aprobado

➢ 6,99 a menos: Reprobado

Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la

asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador.

Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura,

deberá presentarse a un examen supletorio en la cual será evaluado sobre diez puntos

y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la nota obtenida

en acta final ordinaria de calificaciones.

Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son

quienes estén cursando la asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan

alcanzado la nota mínima de 2,50/10 en la nota final.

El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar mediante

oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no mayor a tres

días hábiles.



El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas

luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los

estudiantes.

Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo

amerita con la finalidad de ser presentadas en la feria de proyectos científicos que el

Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año.

X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

▪ ACOSTA, Alberto. Breve Historia Económica del Ecuador. Corporación Editora

Nacional, Quito 1995.

▪ ALBÁN, G Jorge. Formación de Espacios Rurales y Medio Ambiente. Ponencia

presentada en el II Congreso Ecuatoriano de Medio Ambiente 1995

▪ AYALA, Enrique. Resumen de la Historia del Ecuador. Biblioteca General de

Cultura. Corporación Editorial Nacional Quito, 1993

▪ Vizuete, Editorial Maya Ecuador 2017.

▪ AYALA, Enrique. Manual de Historia del Ecuador II. Época republicana,

Universidad Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional 2017.



ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIOS

GENERALIDADES

Antes de empezar con nuestro estudio, debes tomar en cuenta lo siguiente:

1. Todos los contenidos que se desarrollen en la asignatura contribuyen a tu

desarrollo profesional, ética investigativa y aplicación en la sociedad.

2. El trabajo final de la asignatura será con la aplicación de la metodología de

investigación científica.

3. En todo proceso educativo debes cultivar el valor de la debes cultivar el valor

de la constancia porque no sirve de nada un excelente planificación y un

horario, si no eres persistente.

4. Para aprender esta asignatura no memorices los conceptos, relacionados con

la realidad y tu contexto, asi aplicaras los temas significativos en tu vida

personal y profesional.

5. Debes leer el texto básico y la bibliografía que está en el syllabus sugerida por

el docente, para aprender los temas objeto de estudio.

6. En cada tema debes realizar ejercicios, para ello debes leer el texto indicado

para después desarrollar individual o grupal las actividades.

7. A continuación te detallo las imágenes que relacionadas a cada una de las

actividades:



ICONOS

SUGERENCIA

TALLERES

REFLEXIÓN

TAREAS

APUNTE CLAVE

FORO

RESUMEN

EVALUACIÓN

8. Animo, te damos la bienvenida a este nuevo periodo académico



DESARROLLO DE ACTIVIDADES

UNIDAD DIDACTICA I

CONTEXTO MUNDIAL

INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA I

En el contexto mundial cada vez los países son interdependiente, para los desafíos

del cambio climático, seguridad alimentaria, crisis económicas, así como la pobreza

y conflictos armados. Las diversas acciones que toman las autoridades en sus países

no son suficientes para resolver sus problemas, por eso es importante lograr un

esfuerzo colectivo tanto a nivel global como local.

Las dinámicas económica, geopolítica, medioambiental, social o tecnológica,

conllevan un alto riesgos para la salud, alimentación, empleo, y empuja a las

personas afectadas a buscar alternativas, entre ellas la migración para mejorar su

situación en sus hogares.

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Examinar de los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales más relevantes

del contexto mundial y su repercusión en América y el Caribe, mediante el análisis

crítico reflexivo, la discusión problémica , relacionados los diferentes procesos con sus

problemáticas sociales y políticas de contexto, generando alternativas para resolver

aspectos negativos del contexto económico.



ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD I CONTEXTO MUNDIAL

• CRISIS MUNDIAL

• CAUSAS Y CONSECUENCIAS

• FACTORES PRETERMINANTES DE LA CRISIS MUNDIAL

• ANALISIS/REFLEXIÓN

• FOROS

• TALLERES

LA CRISIS MUNDIAL, SOCIAL Y POLITICA.

• ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA POLÍTICA DE AMÉRA LATINA Y EL CARIBE.

• CARACTERÍSTICAS SOCIALES DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.

• LA ECONOMÍA DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

• SUGEREMCIAS DE CONSULTA

• ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN

• FOROS

AMÉRICA Y EL CARIBE

• ASPECTOS, CULTURALES, SOCIALES, IDEOLÓGICOS Y ECONÓMICOS DE MEXICO, AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE.

• ANÁLISIS/REFLEXIÓN

• FOROS

MEXICO, AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE

POLITICA DE ESTADOS UNIDAS PARA AMÉRICA

LATINA

POLITICAS

SUGERENCIAS

TAREAS

AUTOEVALUACIÓN DE UNIDAD

EVALUACIÓN DE UNIDAD



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

CONTEXTO MUNDIAL

A continuación procederemos a revisar, analizar y socializar contenidos y conceptos

esenciales básicos para la posterior realización de las demás actividades, tales como

talleres, análisis, resúmenes, guiada por documentación extra de consulta, los mismos

que facilitaran el proceso de evaluación y autoevaluación.

DESARROLLO DEL CONTENIDO TEÓRICO POR PARTE DEL DOCENTE

CRISIS MUNDIAL, SOCIAL Y POLÍTICA:

Los gobiernos del mundo entero han tomado medidas sin precedentes para luchar

contra la pandemia a fin de salvar vidas y proteger a las sociedades y las economías.

Las medidas fiscales adoptadas hasta el momento rondan USD 8 billones y los

bancos centrales han organizado inyecciones de liquidez gigantescas (y, en algunos

casos, ilimitadas).

Por nuestra parte, el FMI cuenta con una capacidad de préstamo de USD 1 billón al

servicio de sus 189 países miembros, el cuádruple de la que tenía cuando estalló la

crisis financiera mundial. Conscientes de las características de esta crisis —es decir,

que es mundial y de rápido avance, y por tanto la acción precoz es mucho más valiosa

y eficaz—, hemos buscado potenciar la capacidad para suministrar recursos

financieros con celeridad, especialmente para los miembros de bajo ingreso.

En ese sentido, hemos reforzado nuestro arsenal y tomado medidas excepcionales

en apenas estos dos meses.

Entre estas medidas, cabe mencionar las siguientes:

• Duplicar la capacidad de rápido desembolso de fondos de

emergencia para hacer frente a una demanda prevista de alrededor de USD

100.000 millones. 103 países nos han solicitado financiamiento de

emergencia, y para fin de mes el Directorio Ejecutivo habrá evaluado más o

menos la mitad de las solicitudes.

• Reformar el Fondo Fiduciario para Alivio y Contención de Catástrofes con

el propósito de ayudar a 29 de nuestros miembros más pobres y más

vulnerables —23 de los cuales están en África— a través de un rápido alivio

del servicio de la deuda, y colaborar con los donantes para incrementar los

recursos dedicados al alivio de la deuda en USD 1.400 millones. Gracias a la

generosidad del Reino Unido, Japón, Alemania, los Países Bajos, Singapur y

China, podemos brindar alivio inmediato a nuestros miembros más pobres.

• Procurar triplicar el financiamiento en condiciones concesionarias a

través del Fondo Fiduciario para el Crecimiento y la Lucha contra la

Pobreza en beneficio de los países más vulnerables. Estamos buscando USD

https://blogs.imf.org/2020/04/15/fiscal-policies-to-contain-the-damage-from-covid-19/



17.000 millones en nuevos recursos en forma de préstamos y, al respecto, me

alienta constatar que Japón, Francia, el Reino Unido, Canadá y Australia han

prometido compromisos por un total de USD 11.700 millones, lo cual nos acerca

en aproximadamente 70% a ese objetivo.

• Respaldar una suspensión del reembolso de deudas bilaterales oficiales

para los países más pobres hasta fines de 2020 , un acuerdo histórico entre

los miembros del G-20. Eso representa alrededor de USD 12.000

millones para las naciones más necesitadas. E instar a los acreedores del

sector privado a participar en condiciones comparables, lo cual podría añadir

USD 8.000 millones en alivio.

• Crear una línea de liquidez a corto plazo que puede ayudar a los países a

fortalecer la confianza y la estabilidad económica.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS

La pandemia del coronavirus (COVID-19) impacta a las economías de América Latina

y el Caribe a través de factores externos e internos cuyo efecto conjunto conducirá a

la peor contracción que la región ha sufrido desde 1914 y 1930. Según las últimas

estimaciones, se prevé una contracción regional promedio de -5,3% para 2020,

informó hoy la CEPAL durante el lanzamiento de un nuevo informe.

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe

(CEPAL), Alicia Bárcena, presentó este martes 21 de abril el Informe especial COVID-

19 N⁰ 2, titulado Dimensionar los efectos del COVID-19 para pensar en la

reactivación, sobre el seguimiento de los efectos económicos y sociales de la actual

crisis derivada del impacto del coronavirus en la región (cuya primera entrega se

efectuó el 3 de abril pasado). En una conferencia de prensa virtual transmitida en vivo

desde la sede central del organismo regional de las Naciones Unidas en Santiago de

Chile, Bárcena dio a conocer también las nuevas proyecciones de crecimiento para

cada uno de los países miembros de la Comisión.

Según el informe, desde antes de la pandemia, América Latina y el Caribe ya

acumulaba casi siete años de bajo crecimiento, con un promedio de 0,4% entre 2014

y 2019. La crisis que sufre la región este año 2020, con una caída del PIB de -5,3%,

será la peor en toda su historia. Para encontrar una contracción de magnitud

comparable hace falta retroceder hasta la Gran Depresión de 1930 (-5%) o más aún

hasta 1914 (-4,9%).

El documento plantea también que la crisis del coronavirus se ha transmitido a

América Latina y el Caribe a través de cinco canales: una reducción del comercio

internacional, la caída de los precios de los productos primarios, la intensificación de

la aversión al riesgo y el empeoramiento de las condiciones financieras mundiales,

una menor demanda de servicios turísticos y una reducción de las remesas.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45445-dimensionar-efectos-covid-19-pensar-la-reactivacion

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45445-dimensionar-efectos-covid-19-pensar-la-reactivacion



“Los países de la región han anunciado medidas importantes, las que deben ser

reforzadas mediante la ampliación del espacio fiscal. Es urgente acceder a recursos

financieros con base en un apoyo flexible de los organismos financieros multilaterales,

acompañado de líneas de crédito a bajo costo, alivios del servicio de la deuda y

eventuales condonaciones. Además, se requiere repensar el modelo de inserción de

la región y las alternativas de reactivación a la luz de los cambios estructurales que

ocurrirán en la globalización y el mundo post COVID-19”, agregó la alta funcionaria de

las Naciones Unidas.

Las proyecciones también anticipan un importante deterioro de los indicadores

laborales en 2020. La tasa de desempleo se ubicaría en torno a 11,5%, un aumento

de 3,4 puntos porcentuales respecto al nivel de 2019 (8,1%). De esta forma, el número

de desempleados de la región llegaría a 37,7 millones. Asimismo, la elevada

participación de las pequeñas y medianas empresas (pymes) en la creación del

empleo (más del 50% del empleo formal) aumenta los impactos negativos, pues este

sector ha sido duramente afectado por la crisis, mientras que la desigualdad de género

se acentuará con medidas como el cierre de las escuelas, el aislamiento social y el

aumento de personas enfermas, pues aumentará la sobrecarga de trabajo no

remunerado de las mujeres.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1 DE LA UNIDAD I

Elaborar un cuadro sinóptico de las causas y consecuencias de la crisis mundial y subirlo a la plataforma

AMAUTA.

Participar en el foro con tu criterio en relación de la crisis mundial que se está viviendo en la actualidad.

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección:

https://blog-dialogoafondo.imf.org/?p=13272.

http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano_es/contenido?

WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcano_es/zonas_es/ari22-

2020-steinberg-coronavirus-amenaza-economica-respuesta-

politica-e-implicaciones.

https://journals.openedition.org/polis/2906.

https://www.cepal.org/es/comunicados/pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la.

https://blog-dialogoafondo.imf.org/?p=13272

http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano_es/contenido?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcano_es/zonas_es/ari22-2020-steinberg-coronavirus-amenaza-economica-respuesta-politica-e-implicaciones




https://journals.openedition.org/polis/2906

https://www.cepal.org/es/comunicados/pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la

https://www.cepal.org/es/comunicados/pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la



DESARROLLO DEL CONTENIDO TEÓRICO POR EL DOCENTE:

AMÉRICA Y EL CARIBE

• ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA POLÍTICA DE AMÉRA LATINA Y EL

CARIBE.

Los gobiernos responden a la crisis aunque a diferente ritmo, hasta ahora la mayoría

de los países de la región han adoptado medidas sanitarias importantes para contener

la propagación del virus, como las prácticas de distanciamiento social y la restricción

de las actividades no esenciales. Asimismo, han incrementado el monto de recursos

fiscales destinados a sanidad, lo que incluye pruebas de detección, camas,

respiradores y otros equipos, lo cual es la prioridad fundamental en vista de que

muchos países aún no están debidamente preparados para hacer frente a la peor

etapa de la pandemia.

En el ámbito de la política económica, las medidas han variado. Los países han

recurrido a transferencias directas a los hogares vulnerables (incluida la ampliación

de programas existentes), flexibilización de los requisitos de acceso y expansión de

los sistemas de seguro de desempleo, subsidios al empleo, desgravaciones y

prórrogas tributarias temporales y garantías de crédito.

Los bancos centrales de la región han reducido las tasas de política monetaria y han

tomado medidas para apoyar la liquidez y contrarrestar excesos de volatilidad en los

mercados financieros internos. A fin de garantizar condiciones adecuadas de liquidez,

algunos bancos centrales han incrementado el tamaño de sus operaciones de

suministro de liquidez, permitiendo a veces la participación de intermediarios

financieros no bancarios y el uso de títulos del sector privado de alta calificación.

Varios bancos centrales (Brasil, Chile, México y Perú) también han intervenido en los

mercados cambiarios y otros mercados financieros para contrarrestar excesos de

volatilidad.

CARACTERÍSTICAS SOCIALES DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.

La pandemia del COVID-19 es uno de los desafíos más serios que ha enfrentado la

humanidad en tiempos recientes. Todavía se desconoce lo que podrá ser su costo

total en vidas humanas. De manera simultánea a la pérdida de vidas y a la profunda

crisis de salud, el mundo está siendo testigo de un colapso económico que impactara

de manera severa el bienestar de grandes segmentos de la población durante los

próximos anos. Algunas de las medidas que se están tomando para contrarrestar la

pandemia afectaran nuestras vidas en el futuro de manera no trivial. Entender la

relación entre los diferentes elementos del problema para ampliar el espacio de la



política con una comprensión completa de los efectos sociales y económicos que las

medidas que se adopten pueden traer consigo, es el propósito de esta serie.

Hasta el momento, la imposibilidad de utilizar el aislamiento selectivo con las personas

y grupos contagiados ha llevado a la aplicación de medidas de distanciamiento social

que están imponiendo un costo económico y social excesivamente desproporcionado

en todo el mundo. La combinación de políticas como el distanciamiento social, el

confinamiento y las cuarentenas implica una reducción, cuando no una parada total,

de las actividades de producción y consumo por un periodo de tiempo incierto, que

desploma los mercados y puede llevar al cierre de empresas, llevando al desempleo

a millones de trabajadores. El trabajo, factor esencial de la producción, está en

cuarentena en la mayoría de los sectores de la economía. Las fronteras se han

cerrado, y las cadenas globales de valor se han interrumpido. La mayoría de las

estimaciones muestran una contracción del producto global. En la región de América

Latina y el Caribe, las predicciones muestran un consenso alrededor del -3% o -4%, y

se espera que solo en 2022 la región recupere los niveles de actividad previos a la

crisis, en escenarios que prevén una crisis en forma de “U”. Según la CEPAL, mas de

30 millones de personas podrían caer en la pobreza si no se ponen en marcha políticas

activas para proteger o sustituir el ingreso de los grupos vulnerables.

• LA ECONOMÍA DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe

(CEPAL), Alicia Bárcena, advirtió hoy que la pandemia del Coronavirus (COVID-19)

tendrá efectos devastadores sobre la economía mundial, seguramente más intensos

y distintos que los sufridos durante la crisis financiera global de 2008-2009, y que los

países latinoamericanos y caribeños no estarán ajenos a ellos, ya que serán

impactados a través de varios canales.

La alta funcionaria de las Naciones Unidas participó este jueves 19 de marzo en

una teleconferencia del Diálogo Interamericano sobre el Coronavirus y sus

consecuencias para las economías de América Latina y el Caribe, moderada por

Michael Shifter, Presidente de la institución con sede en Washington, y que incluyó

también a Santiago Levy, economista senior de la Brookings Institution. El COVID-19

pasará a la historia como una de las peores que el mundo ha vivido. Explicó que la

enfermedad pone en riesgo un bien público global esencial, la salud humana, e

impactará a una ya debilitada economía mundial y la afectará tanto por el lado de la

oferta como de la demanda, ya sea a través de la interrupción de las cadenas de

producción -que golpeará severamente al comercio mundial- como a través de la

pérdida de ingresos y de ganancias debido a un alza del desempleo y mayores

dificultades para cumplir con las obligaciones de deuda.

“América Latina y el Caribe, así como otras regiones emergentes, se verá afectada

negativamente”, declaró la máxima autoridad de la CEPAL. Recordó que la región



creció a una tasa estimada de apenas 0,1% en 2019, y que los últimos pronósticos de

la Comisión realizados en diciembre pasado preveían un crecimiento de 1,3% para

2020. Sin embargo, “las proyecciones han sido revisadas a la baja significativamente

en el actual escenario”, señaló, CEPAL estima una contracción de -1,8% del producto

interno bruto regional, lo que podría llevar a que el desempleo en la región suba en

diez puntos porcentuales. Esto llevaría a que, de un total de 620 millones de

habitantes, el número de pobres en la región suba de 185 a 220 millones de personas;

en tanto que las personas en pobreza extrema podrían aumentar de 67,4 a 90

millones.


• CREA UN COMENTARIO EN RELACIÓN AL

PROBLEMA SOCIAL Y ECONÓMICO QUE

VIVE AMÉRICA LATINA EN ESTE 2020.


https://www.cepal.org/es/news/list/language/es/type/c

epal_pr.

https://www.bancomundial.org/es/region/lac/overview

.

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicacion

es/economia/14/pdf/situacion_americalatina.pdf

• REFLEXIONE SOBRE LOS PROBLEMAS

SOCIALES Y ECONÓMICOS CAUSADOS POR

EL COVID-19 EN AMÉRICA LATINA Y EL

CARIBE, PARA POSTERIOR PARTICIPACIÓN

EN FORO.

https://www.cepal.org/es/news/list/language/es/type/cepal_pr

https://www.cepal.org/es/news/list/language/es/type/cepal_pr



http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/economia/14/pdf/situacion_americalatina.pdf

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/economia/14/pdf/situacion_americalatina.pdf




MÉXICO, AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE:

• ASPECTOS, CULTURALES, SOCIALES, IDEOLÓGICOS Y ECONÓMICOS

DE MEXICO, AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE.

México es un país situado en la parte meridional de américa del norte. Limita al norte

con los estados unidos de américa, al sureste con Belice y Guatemala, al oeste con el

océano pacífico y al este con el golfo de México y el mar caribe. Es el décimo cuarto

país más extenso del mundo, con una superficie cercana a los 2 millones de km². Es

el undécimo país más poblado del mundo, con una población que a mediados de 2013

ronda los 118 millones de personas, la mayoría de las cuales tienen como lengua

materna el español, al que el estado reconoce como lengua nacional junto a 67

lenguas indígenas propias de la nación.

SOCIAL: Durante los últimos 60 años, la población en México ha crecido cinco veces.

En 1950 había 25.8 millones de personas, en 2010 hay 112.3 millones. De 2005 a

2010, la población se incrementó en 9 millones de habitantes, lo que representa un

crecimiento por año de 1 por ciento. En México, la producción de drogas y su tráfico

hacia Estados Unidos es un fenómeno presente, al menos desde las primeras

décadas del siglo XX. En un primer momento, México no penalizaba esta actividad, y

no fue sino hasta 1916 que se promulgó la primera prohibición de traficar con drogas

con mayor poder adictivo, derivada a su vez de la política internacional que desde

entonces comenzaron a impulsar los Estados Unidos La violencia relacionada con los

cárteles de la droga ha causado 34,600 muertos desde 2006, según las últimas cifras

del gobierno

CULTURA DE MÉXICO : La cultura de México refleja su realidad como crisol de

culturas. En lo que se ha dado en llamar lo mexicano influyen elementos culturales de

las más diversas índoles: la cultura mexicana, tan rica y fascinante, también incluye

otros aspectos fundamentales como la música el son, la ranchera, el corrido, la

cumbia, entre tantos otros ritmos , el deporte como el fútbol y el béisbol como los más

populares, y la gastronomía. El estado de México reconoce al español como la lengua

nacional el español, se reconocen como lengua oficial a 67 lenguas indígenas, entre

ellas: náhuatl, maya, mixteco y tzeltal, las más conocidas y habladas del país. El inglés

se habla mucho en la zona norte del país, debido a que hay muchos turistas

estadounidenses por la zona, y en la zona sur se habla mucho el francés.

ECONOMIA : México es un país en vías de desarrollo y cuya economía se sustenta

en el petróleo, las remesas de los emigrantes mexicanos que laboran en el exterior,

el turismo y en una intensa actividad industrial, minera y agrícola., México es el país

con más tratados internacionales de libre comercio firmados en el mundo, pero

estados unidos continúa siendo su principal mercado de exportación e importación.



Los productos de mayor exportación mexicana son el petróleo, maquinaria, textiles,

café, productos químicos.

SECTORES DE LA ECONOMÍA en esta zona al igual que en todo Latinoamérica se

encuentra el sector primario, secundario, terciario y de servició, que generan

economía desde los diferentes rincones de su patria, esto no quiere decir que no se

presentan problemas de economía en una gran parte de su población.

AMÉRICA CENTRAL:

América Central, también conocida como Centroamérica y América del Centro, es

nada menos que el punto de arribo de los colonos y conquistadores europeos, que

luego conectaría a este Nuevo mundo con Europa, Asia, Oceanía y África. Esta zona

es integrante de lo que se reconoce como América Latina (Latinoamérica), aunque

cuenta con características propias que definen su cultura, idiosincrasia y valores.

La población de América Central es de aproximadamente 44.680.000 habitantes, en

una extensión de 522.760 Km2; la división política de América Central continental

incluye siete países: Belice, Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa

Rica, Nicaragua y Panamá. Vemos a continuación algunas características generales.

La principal fuerza económica de América Central puede considerarse la agricultura

(café, plátano, caña de azúcar y algodón, principalmente, con algo de ganado),

aunque la industria manufacturera y el tratamiento de materias primas ha ganado

territorio en la economía centroamericana (caucho, azúcar, café, madera,

algodón/tejidos y pescados, principalmente). Sus exportaciones principales son de la

industria automotriz, producciones agrícolas y textiles y alimentos frescos y

procesados. También la industria minera (piedras y metales preciosos) es

significativa, y el turismo es un motor económico destacado, especialmente en las

zonas costeras.

Un aspecto importante a tratar es que en gran mayoría la vida y el aspecto social de

estas zonas ya no es la misma desde que inicio esta pandemia mundial del COVID-

19, ya que esto ha perjudicado enormemente al economía y las formas de vida de las

poblaciones respectivas, La pandemia continúa afectando a los países de América

Latina y el Caribe, región en donde se registraban más de 65 mil casos al 14 de abril.

El país que ha registrado más casos de coronavirus es Brasil, seguido por Perú, Chile

y Ecuador. También se ha registrado un número importante de casos en México,

Panamá y República Dominicana.

Los gobiernos de casi todos los países han tomado medidas estrictas para prevenir el

contagio, suspendiendo actividades masivas, estableciendo cuarentenas, limitando el

movimiento de sus ciudadanos y el trabajo a las actividades esenciales, cerrando las

fronteras, entre otras. A la fecha, la mayoría de los países de América Latina y el



Caribe ya cumplieron 30 días de medidas especiales y muchos gobiernos de la región

han decidido extender las cuarentenas y toques de queda por otros 15 a 30 días.

PROYECCIONES ECONÓMICAS

Informes de la CEPAL y el Banco Mundial prevén que las economías de los países de

América Latina y el Caribe serán fuertemente impactadas por la crisis generada por la

pandemia del coronavirus, dado que las medidas de prevención han resultado en una

paralización de las principales actividades económicas en la mayoría de los países.

El Banco Mundial pronostica que América Latina y el Caribe tendrán una recesión con

una caída del PIB regional de 4,6% en 2020, ya que se prevé una caída de los ingresos

generados por industrias como el turismo, los servicios, el comercio y el transporte,

así como de las remesas, rubros muy relevantes para las economías de los países de

la región.


• REFEXIONE SOBRE LOS TEMAS

TRATADOS POR EL DOCENTE, PARA

POSTERIOR PARTICIPACIÓN EN

FORO.


https://www.caracteristicas.co/america-central/#ixzz6Moi9wgBh

https://es.slideshare.net/jtabaresgiraldo/mxico-caractersticas-

polticas-econmicassociales-y-culturales

http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Julio-

Agosto2005/CD1/pdf/spa/doc9654/doc9654-1.pdf

https://www.caracteristicas.co/america-central/#ixzz6Moi9wgBh

https://es.slideshare.net/jtabaresgiraldo/mxico-caractersticas-polticas-econmicassociales-y-culturales

https://es.slideshare.net/jtabaresgiraldo/mxico-caractersticas-polticas-econmicassociales-y-culturales

http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Julio-Agosto2005/CD1/pdf/spa/doc9654/doc9654-1.pdf

http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Julio-Agosto2005/CD1/pdf/spa/doc9654/doc9654-1.pdf




POLITICAS DE ESTADOS UNIDOS PARA AMÉRICA LATINA:

Estados Unidos desde su gran crecimiento hegemónico de poder de una u otra forma

ha venido interviniendo con sus políticas imperialistas en los diferentes países

latinoamericanos, recordando que este país tiene una gran va gran ventaja sobre

países de marica latino, gracias a sus relaciones comerciales y monopolios

comerciales y sus inversiones y prestamos, de esta manera Estados unidos puede

manejar o influenciar las diferentes políticas de los países con los que mantiene

relaciones.

EE-UU siempre ha tenido mucha influencia, en especial por los acuerdos de inversión

y prestamos, se de considerar que se presume una gran intervención de estados

unidos y el F.M.I, estuvo asesorando a nuestro presidente Lenin Moreno , quien a

pesar de haber visto como se tornaron las cosas en las calles por las protestas, del

pueblo y brazo cambiado de nuestro país se quitarías los subsidios a los combustibles

para poder pagar las deudas de adquisición de presamos y quien sabe que

compromisos mas.

Tras la reunión entre el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, y el mandatario

de Ecuador, Lenín Moreno, con sus comitivas oficiales, la Embajada de Estados

Unidos en Ecuador subrayó diecisiete puntos en los que trabaja o busca trabajar ese

país en acuerdo con Ecuador, relacionados con acuerdos en temas de seguridad,

inversión, asesoría y capacitación en varios temas y lucha contra la corrupción,

En seguridad, EE.UU. y Ecuador firmaron el 10 de febrero un Memorando de

Cooperación para implementar en el Ecuador el programa del Sistema Automatizado

de Focalización Global (ATS-G, por sus siglas en inglés), que ayuda a los gobiernos

extranjeros a asegurar sus fronteras. Los funcionarios estadounidenses compartirán

su experiencia técnica con funcionarios ecuatorianos para ayudarlos a determinar si

los pasajeros o los miembros de la tripulación deben recibir una revisión adicional

antes de la entrada o salida del Ecuador.

• CREAE UN COMENTARIO SOBRE COMO HA

REPERCUTIDO EL ASPECTO SOCIAL, CULTURAL

Y ECONÓMICO, EN LO QUE VIVE ACTUALMENTE

MEXICO, CENTROAMÉRICA Y EL CARIBE.



Contra la minería ilegal, Estados Unidos se comprometió a apoyar intercambios y

programas regionales para ayudar al Ecuador a combatir la minería ilegal. El

Departamento de Estado de los Estados Unidos está financiando un proyecto regional

para combatir las estructuras financieras de la minería ilegal en el Ecuador y otros

cinco países latinoamericanos. "Este programa apoyará los esfuerzos del Ecuador

para combatir la minería ilegal y sus vínculos con el crimen organizado transnacional".



https://www.presidencia.gob.ec/aspiramos-a-que-las-

relaciones-politicas-con-ee-uu-mejoren/

https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/3/sgp-eeuu-

ecuador

ELABORA UN RESUMEN SOBRE LA INTERVENCIÓN DE EEUU EN LAS POLITICAS DE NUESTRO PAÍS.

https://www.presidencia.gob.ec/aspiramos-a-que-las-relaciones-politicas-con-ee-uu-mejoren/

https://www.presidencia.gob.ec/aspiramos-a-que-las-relaciones-politicas-con-ee-uu-mejoren/

https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/3/sgp-eeuu-ecuador

https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/3/sgp-eeuu-ecuador



AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:

• Elaborar un ensayo sobre LA CRISIS EN EL CONTEXTO

MUNDIAL y subirlo a la plataforma AMNAUTA

1. ¿Qué es crisis mundial?

……………………………………………………………………...

2. ¿Cuáles son las causas de la crisis mundial?

………………………………………………………………………

3. ¿Qué consecuencias provoca la crisis mundial?

………………………………………………………………………

4. ¿Cuál es el principal factor que ha demarcado la crisis

mundial de este año 2020?

………………………………………………………………………

5. ¿Cuál es la diferencia entre la actual crisis mundial con las

anteriores generadas?

………………………………………………………………………

6. ¿Cuáles serían las alternativas económicas para que

América Latina pueda superar la crisis causada por esta

pandemia?

……………………………………………………………………...

7. ¿Cómo se están desarrollando las políticas sociales en

esta pandemia en América latina?

………………………………………………………………………

8. ¿Cómo se ha visto afectado la economía de Ecuador en

esta pandemia, y las políticas planteadas para su

mejoramiento?

………………………………………………………………………

9. ¿Qué opinas sobre la influencia de EE.UU en nuestro

gobierno?

………………………………………………………………………

.



UNIDAD DIDACTICA II

HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA II

La historia del Ecuador ha tenido diferentes procesos desde la llegada de los

conquistadores españoles donde nuestros indígenas fueron maltratados, golpeados

y asesinados, se dio el cruce de razas, la implantación de nuevas culturas, luego

pasamos a formar parte de la gran Colombia quien, esta a su vez estaba integrada

por Venezuela, Colombia, Ecuador, al lazo de un tiempo se fueron independizando

los países, en cada nación se fueron estableciendo gobiernos militares , democráticos

hasta la actualidad.

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Contrastar los diferentes procesos históricos de la República del Ecuador, con la

realidad socioeconómica actual del país, mediante el análisis crítico valorativo, y la

discusión problémica de cada uno de sus fases y etapas, valorando, desde la

perspectiva social, política, económica y de desarrollo.



ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD II HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL.

• CRONOLOGIA DE GOBIERNOS MILITARES

• CARACTERISTICA

• SUGERENCIA

• TAREA

PRIMEROS GOBIERNOS MILITARES


• CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO

• FORO

• TAREA

CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO


• CAUSAS - CONSECUENCIAS

• REFLEXIÓN

• FORO

• TAREA

EL LIBERALISMO


• DINÁMICA DEMOGRÁFICA

• SUGERENCIAS

• TAREA

• FORO

POBLACIÓN ECUATORINA

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL,

• VALORACIÓN

• SUGERENCIA

• FORO

• AUTOEVALUACIÓ DE UNIDAD

• EVALUACIÓN DE UNIDAD

POBLACIÓN ÉTNICA.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR






PRIMEROS GOBIERNOS MILITARES DEL ECUADOR

❖ Eloy Alfaro

Conocido como el viejo luchador se caracterizó por la industrialización del país y por

librar cruentas batallas en contra de los gobiernos caudillos

❖ Leónidas Plaza

Se caracteriza por luchar contra las fuerzas de Alfaro y de los liberales.

❖ Alberto Enríquez Gallo

Revolución Juliana que concluye con el derrocamiento de Gonzalo S. Córdova

❖ Ignacio de Veintimilla

Conocido como el mudo se asienta en el poder gracias al poder militar de García

Moreno

❖ Junta militar de 1963

Se reúne la cúpula militar para gobernar el país, pero se ve obstaculizada

❖ Gabriel García Moreno

Surge como una figura, pues quiere derrocar a los anteriores gobiernos apoyándose

en la milicia.

Se inicia con el gobierno del General Juan José Flores, primer presidente

constitucional del Ecuador.

❖ Vicente Rocafuerte

Su preocupación fue construir un poder militar fortalecido, para someter al país

❖ General Francisco Robles

Sucede en el poder al General Urbina y se instaura en el país el caudillismo que se

caracteriza por fustrar a los ideólogos y patriotas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1 DE LA UNIDAD II

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea:

https://pdba.georgetown.edu/Executive/Ecuador/pres.html

https://pdba.georgetown.edu/Executive/Ecuador/pres.html




CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO:

Ecuador nace como estado, como república, el 13 de mayo de 1830,Guayaquil,

cuenca e incluso Loja, se independizan en 1820. Dos años más tarde, en 1822, lo

hace Quito luego de la Batalla de Pichincha. El 19 y 20 de mayo, los departamentos

de Guayaquil y cuenca se separan de Colombia y resuelven conformar la nueva

República.

Para el 14 de agosto, flores convoca una asamblea constituyente en Riobamba para

expedir la constitución política del nuevo estado. Está integrada por sus partidarios

que lo nombran presidente provisional.El 22 de septiembre de 1830 se emite la

primera constitución, que declara, entre otros artículos, que los departamentos del

Azuay, Guayas y Ecuador quedan reunidos entre sí formando un solo cuerpo

independiente con el nombre de estado del ecuador. Juan José flores asume el poder

como presidente del nuevo Estado y José Joaquín de Olmedo es el Vicepresidente


Elaborar una cronología de los gobiernos militares y subirlo a la plataforma AMAUTA

Participa con tu producción crítica en relación a las condiciones sobre las cuales se consolida el estado

Elaborar tu propio collage sobre la consolidación del estado y súbelo a la plataforma AMAUTA.


https://prezi.com/zvxrg-yjni2v/la-consolidacion-del-estado-

nacional-del-ecuador/

https://prezi.com/zvxrg-yjni2v/la-consolidacion-del-estado-nacional-del-ecuador/

https://prezi.com/zvxrg-yjni2v/la-consolidacion-del-estado-nacional-del-ecuador/




EL LIBERALISMO:

El liberalismo es una filosofía política y moral que defiende la libertad individual, la

igualdad ante la ley y una reducción del poder del Estado.

La Revolución Liberal dejó un amplio legado histórico en el Ecuador actual. Fue un

movimiento en contra de los gobiernos de carácter radical, impulsado por el General

Eloy Alfaro, quien comenzó su lucha contra los conservadores en los años 60 del siglo

19. El descontento social y la crisis económica que se vivía en la época fueron algunas

de las razones para que estalle en Guayaquil el 5 de junio de 1895 lo que conocemos

hoy en día como la revolución liberal.

La magna asamblea pública proclamó como jefe supremo de la república al General

Eloy Alfaro, fundador del partido liberal radical, desde esa fecha cambios importantes

se realizaron en beneficio del país como la separación del estado de la iglesia, se

fortaleció por primera vez la educación pública gratuita, e impulsó la formación de los

primeros maestros. A la vez consolidó la integración nacional con la construcción del

ferrocarril Guayaquil-Quito, obra de importancia que modernizó al país.

Causas:

A pesar de haber sido piezas fundamentales en el derrocamiento de Veintemilla, Eloy

Alfaro y el liberalismo costeño fueron marginados de la política y de las altas esferas

del Poder, pues se estableció en Quito un terco gobierno que olvidó y descuidó

totalmente las aspiraciones e inquietudes de los pueblos de la costa. Desde años

antes se habían iniciado en el agro costeño varios movimientos de carácter

reivindicatorio llamados “montoneras”, conformados por una heterogénea mezcla de

campesinos, pequeños agricultores y trabajadores agrarios en general. Y fue

precisamente Eloy Alfaro quien -comprendiendo la realidad social y económica que

vivía el pueblo ecuatoriano- se unió al pueblo costeño y tomó la bandera de la lucha

mucho más allá de lo que proponían los liberales teóricos.

Consecuencias:

El 5 de junio de 1895, en Guayaquil, triunfó la Revolución Liberal. De esta manera

quedó proclamado como Jefe Supremo de República el general Eloy Alfaro. Dos

semanas después Eloy Alfaro llegará a Guayaquil donde será recibido como un héroe

de carácter sencillo y afable y reverenciado por muchísimos de sus compatriotas.

Su extraordinaria obra, de indudable proyección nacional le ha sobrevivido y es la

prueba fehaciente del valor de los ideales por los que luchó. Nada arredró jamás al



viejo luchador pero los errores políticos luego de su segunda presidencia crearon un

estado de fermentación social que acabó con él y con sus más cercanos allegados.



POBLACIÓN ECUATORIANA:

Según datos publicados por el INEC sobre el censo de población y vivienda 2010,

mostró ciertas peculiaridades de la evolución del comportamiento del país y que refleja

también una mejora y tendencia de comportamiento a tener una demografía propia de

un país desarrollado. Entre algunas características, el acceso a tecnologías por sus

habitantes que llega a un considerable porcentaje. La pirámide poblacional muestra

una tendencia cada vez más perpendicular, lo que denota, menor número de hijos por

pareja, mayor porcentaje de adultos mayores, y una población que en la actualidad su

mayoría esta en edad de trabajar.

Entre los censos de 1990 y 2001, el Ecuador experimentó un crecimiento demográfico

de 2,6 millones de habitantes, pasando su población de 9,6 millones a 12,2 millones

de habitantes. Entre los censos de 2001 y 2010, volvió a crecer otros 2,3 millones

hasta los 14.5 millones de habitantes. Se estima que para el próximo censo que sería

en el año 2020 la población ecuatoriana sería de 17.0 a 17.5 millones de habitantes y

Observe el video del siguiente link, https://www.youtube.com/watch?v=LIuaDWtvQA0

Reflexione para su participación posteriormente en el foro

Participa con tu producción crítica en relación a la importancia de la revolución liberal en el foro

Elaborar un resumen sobre la importancia dela revolución liberal en el Ecuador.

https://www.youtube.com/watch?v=LIuaDWtvQA0



para el 2030 el Ecuador tendría 21 millones de habitantes, posiblemente pasando a

Chile en población o emparejándose ambas naciones sudamericanas.

La población Ecuatoriana ha vendido generando la tendencia en subir en incrementar

no podemos obtener datos exactos por el momento pero se estima que para este año

2020 sería de 17.5 millones de habitantes, algo que no podemos constatar por el

momento debido que aún no se ha podido realizar el censo poblacional, lo que si esta

claro y muy acercado a la realidad es que esta pandemia en nuestro país está

generando cientos de muertos que de una u otra forma alterna los índices o la

dinámica que se venía generando en los últimos año, quizá no en tan medida pero si

llegarían a alterar las cifras.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #4 DE LA UNIDAD II


https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-

inec/Poblacion_y_Demografia/Proyecciones_Poblacionales/pr

esentacion.pdf.

Consulta y elabora un gráfico comparativo entre los datos de población del 2010 y las proyecciones del 2020. Posteriormente subirlo a la plataforma AMAUTA.

Participa con tu producción crítica en el foro, con la temática del crecimiento poblacional.

https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Poblacion_y_Demografia/Proyecciones_Poblacionales/presentacion.pdf






POBLACIÓN ÉTNICA DEL ECUADOR:

GRUPOS ETNICOS DE ECUADOR

La población de Ecuador, igual que la de los países del Area Andina, se ha formado

por un mestizaje de los tipos raciales que han llegado a nuestro territorio.

Desde hace mucho tiempo atrás, se establecieron grupos humanos desde diferentes

puntos cardinales, que formaron naciones, confederaciones, reinos de aborígenes,

que fueron conquistados por los españoles de tipo racial blanco y trajeron los esclavos

de tipo racial negro.

De aquí que la población ecuatoriana está formada por un 10% de tipo racial blanco,

9 % de tipo indígena y 81% de mestizo. Dentro del tipo mestizo se distinguen mulatos,



mezcla de negro y blanco.En las tres regiones del Ecuador continental viven indígenas

puros en proceso de extinción.

En la Costa o Litoral: Cayapas en el interior de la provincia de Esmeraldas,

aprovechan la región selvática.

En la Sierra: Otavalos o Imbayas, en la provincia de Pichincha.

Salasacas en la provincia de Tungurahua. Putumayos, son numerosos, habitan en la

provincia del Chimborazo. Kañaris en las provincias del Cañar y Azuay. Saraguros,

fueron aborígenes mitimaes del incario, entre las provincias de Loja y Azuay.

En el Oriente: Kofanes, Alamas o Yumbos.

Huaoranis (Aucas), viven en la provincia de Pastaza, Shuaras o Jíbaros en Morona

Santiago y Zamora Chinchipe.

los pueblos y nacionalidades indígenas, en nuestro país se encuentran organizados

legalmente y reconocidos en la Constitución y siempre han sido los verdaderos

guardines de nuestro pueblo con su firmeza, valentía y decisión por las causas justas

humanas, sociales, ambientales por ello es que como la CONIE siempre ha

participado en la defensa de nuestra patria, el año anterior 2019 participaron de forma

garrida en un gran levantamiento y paro nacional defendiendo los intereses de todo el

pueblo ecuatoriano, en contra de las medidas económicas que quería implantar el

gobierno nacional en el decreto 883, que después de un larga jornada prevaleció el

derecho del pueblo, debemos de estar orgullosos de nuestros pueblo indígenas y

autóctonos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #5 DE LA UNIDAD II

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-

inec/Bibliotecas/Estudios/Estudios_Socio-

demograficos/Poblacion_Indigena_del_Ecuador.pdf

Elaborar un organizador grafico sobre las etnias más importantes del Ecuador. Sube la tarea a la plataforma

AMAUTA.

Participa con tu producción crítica en el foro sobre el desempleo en los últimos años en nuestro país

https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Bibliotecas/Estudios/Estudios_Socio-demograficos/Poblacion_Indigena_del_Ecuador.pdf





AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II :

RECORDATORIO: Estamos próximos para una evaluación del primer parcial,

estudiar los temas de la unidad – Gracias.

• Elabora un resumen en relación a la consolidación del estado

ecuatoriano. Para posteriormente subirlo a la plataforma

AMAUTA

1.-¿Qué es liberalismo?

…………………………………………………………………...

2.-¿Cuándo se dio la revolución liberal en el Ecuador?

…………………………………………………………………..

3.- ¿Cómo se ha venido dando la dinámica poblacional en

los últimos años?

……………………………………………………………………

4.-¿Menciona algunos pueblo o nacionalidades indígenas?

……………………………………………………………………

5.- ¿Quién consolido el Estado Ecuatoriano?

……………………………………………………………………

6.- ¿Cuáles fueron los gobiernos militares?

…………………………………………………………………..



UNIDAD DIDÁCTICA III

ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES

INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

El Ecuador gracias a su ubicación geográfica posee una importante biodiversidad

a lo largo y ancho de todo el territorio ecuatoriano, podemos manifestar que cada una

de sus regiones contemplan importantes recursos naturales, y estos al momento de

ser explorados o extraídos de distintos lugares, se logra obtener un beneficio

económico gracias a la venta de estos recursos naturales, el Petróleo donde se

obtiene sus derivados como la gasolina , diese y aceite , su comercialización permite

contribuir al desarrollo socioeconómico de nuestros país.

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Relacionar la diversidad geográfica con la mega diversidad de recursos, que se han

convertido en base de los sectores estratégicos de producción, mediante el estudio

sistemático de su geomorfología y sus características naturales, valorando su gran

importancia en la generación de recursos económicos para el país.



ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD III ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES


• CARACTERÍSTICAS

• SUGERENCIA

• TAREA

CARACTERÍSTICAS FISICAS DEL ECUADOR

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL. BIODIVERSIDAD

• FORO

• TAREAREGIONES DEL ECUADOR

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL:RECUROS NATURALES Y SECTORES ESTRATÉGICOS

• FORO

• TAREA

RECURSOS NATURALES

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL, RECURSOS GENERADORES DE ECONOMÍA

• TAREA

• FORO



RECURSOS ENERGÉTICOS



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES






CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL ECUADOR: (Chiluisa, s.f.)

Debido a una múltiple combinación entre ubicación geográfica y geopolítica,

características geológicas y topográficas, climáticas, de precipitación y temperatura,

factores biológicos y evolutivos, nuestro país se ha configurado como el escenario

perfecto para la concentración de la vida expresándose en una altísima diversidad

biológica conocida también como megadiversidad. "Los diecisiete países de mayor

diversidad ocupan menos del 10% de la superficie del planeta pero albergan siete de

cada diez especies reconocidas. El Ecuador forma parte de esta lista" (Burneo, 2009).

Ecuador está ubicado en el cinturón tropical del planeta, sobre la línea equinoccial,

con territorios ubicados tanto en el hemisferio norte como en el hemisferio sur por lo

que recibe alta insolación y luminosidad, lo que le da doce horas de luz diaria durante

todo el año.

Debido a la intensa actividad tectónica y volcánica, la Cordillera de los Andes atraviesa

nuestro país fraccionada en dos ramales, el Occidental y el Oriental. En la mitad de

las dos cordilleras está el Callejón Interandino. Esto da lugar a que en Ecuador

tengamos territorio desde los 0 hasta los casi 6.300 metros sobre el nivel del mar.

Geográficamente nuestro país se divide en cuatro regiones naturales, cada una con

múltiples pisos altitudinales, zonas de vida y barreras geográficas: "las planicies

occidentales o Región Costa; en el centro la zona alto andina o Región Sierra; la

Región Amazónica al oriente; y el Archipiélago Galápagos o Región Insular a 1.000

km del continente en el océano Pacífico" (Ministerio del Ambiente del Ecuador, 2010).

La región amazónica ecuatoriana tiene dos partes conocidas como la "Alta Amazonía"

y la "Llanura amazónica".

Ecuador recibe además la influencia de las corrientes marinas fría de Humbolt al sur

del país y cálida del Niño al norte, así como de los vientos alisios que combinados

generan "una gran variedad de regímenes climáticos" (Jørgensen & Neill, 1995-2013)

que marcan la pluviosidad e influyen en la precipitación.

Todos estos factores, juntos y combinados, dan como resultado diversas clases de

vegetación y ecosistemas en el Ecuador, a los cuales la flora y fauna se adaptaron



por "miles de generaciones" (Burneo, 2009) y especializaron, dando lugar a la

especiación, endemismo y concentración actual de especies animales y vegetales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1 DE LA UNIDAD III


http://www.edupedia.ec/index.php/temas/geografia/del-

ecuador/principales-elevaciones-del-ecuador

Elaborar un listado de veinte volcanes del ecuador, y subirlo a la plataforma AMAUTA




REGIONES DEL ECUADOR:

Nuestro país es tan maravilloso que su misma geomorfología y sus características

naturales lo dividen en tres zonas continentales muy diferenciadas y una zona insular

con características únicas.

LAS CUATRO REGIONES DEL ECUADOR:

El continente principal se divide por tres regiones; Costa , Sierra y Oriente

(Amazonía). Mientras que afuera de su continente, está su cuarta región que es las

Islas Galápagos. Este archipiélago está ubicado a 960 km de la costa de Ecuador.

Costa

La costa ecuatoriana fue poblada por las culturas más antiguas como la cultura

Valdivia (3.500-1.800 a.C.). La costa se encuentra a 500 metros sobre el nivel del mar.

Bordea el océano Pacífico, con tramos de 300 millas de playas, bosques de manglares

y pequeños pueblos de pescadores. Una de las provincias de la Costa es Esmeraldas,

ubicada al noroeste del país. Esmeraldas tiene un clima húmedo en donde habitan

muchas comunidades afro-ecuatorianas.

La costa al tener un clima tropical, se caracteriza por ser productor y exportador de

banano. Lo que hace que el ecosistema costero sea diverso es por sus corrientes;

tanto de El Niño (cuyos vientos vienen del norte) y el de Humboldt (cuyos vientos

provienen del sur).

Amazonía

La región amazónica del Ecuador, también llamada “el pulmón de la tierra” es una

región natural conformada por un área aproximada de 120.000km de Amazonía. Se

extiende por un área de exuberante vegetación y un clima húmedo tropical. “Los

bosques tropicales ocupan el 7% de la superficie de la Tierra, pero contienen el 50%

de la biodiversidad del mundo” (Myers, 1988). La Amazonía es hogar de animales

como el jaguar, delfines rosados, pumas, caimanes, las hormigas Conga y muchas

otras especies fascinantes. La Amazonía ecuatoriana es un territorio rico en

biodiversidad.



Sierra

La región inter-andina se extiende de norte a sur por los Andes del Ecuador. Se

caracteriza por sus elevaciones montañosas, volcanes y nevados. Esta región va

desde los 1.800 metros sobre el nivel del mar hasta los 6.310 metros. En esta región

coexisten zonas calientes, templadas y frías. La zona de los Andes se conforma por

las provincias de; Pichincha, Cotopaxi, Imbabura, Tungurahua y Chimborazo, cuyo

nombre proviene del volcán más alto del Ecuador.

Las civilizaciones Pre-Incáicas que habitaban la zona de los Andes desarrollaron su

propio conocimiento astronómico con la ayuda de los puntos estratégicos que lo

rodeaban, así Humboldt más tarde nombró “la ruta de los volcanes” gracias a la

cadena montañosa de los Andes que marcaban la sierra ecuatoriana.

Dato Interesante: Ecuador tiene 12 cumbres sobre los 4.800 metros de altura.

En la región de los Andes habitan varias especies de animales como; los pumas,

caballos salvajes, osos de anteojos, cóndores, venados, águilas, halcones entre otros.

Las montañas de la región sierra del Ecuador son majestuosas, llenas de pajonales,

plantaciones de rosas, lagunas y cascadas. En esta región se encuentra Quito, la

capital de Ecuador.

Cuando Humboldt visitó los Andes se refirió así de sus habitantes; “ los ecuatorianos

son únicos y extraños seres humanos, ya que duermen pacíficamente rodeados de

volcanes activos, viven pobres entre una riqueza incomparable y son felices

escuchando música triste”.

Las Islas Galápagos:

Galápagos está compuesto por 13 islas principales, 6 islas medianas y 40 islotes

pequeños que brotaron a partir de varias erupciones volcánicas. Lava ardiente salió

de más de 2,000 cráteres, y estos han ido moldeando y modificando poco a poco la

tierra de Galápagos. La temporada caliente del archipiélago comienza en Diciembre y

finaliza en Mayo, por otro lado su temporada fría comienza a partir de Junio hasta

Noviembre.

Las playas de las diferentes islas de Galápagos tienen arena muy fina y blanca,

marcando un contraste fuerte con las piedras obscuras y el agua cristalina del mar.

La vida silvestre en las Islas Galápagos es algo único, ya que te sentirás como

visitante en una tierra llena de animales en completa armonía. Podrás encontrar

animales como; los leones marinos, tiburones blancos, iguanas terrestres y marinas,

ballenas azules, tiburones ballena, pingüinos, piqueros de patas rojas y azules, y

flamingos.





RECURSOS NATURALES:

Los recursos naturales son el conjunto de bienes materiales y servicios que

proporciona la naturaleza y que son valiosos para el desarrollo de las sociedades.

Proveen la materia prima, minerales y alimentos que son utilizados por el ser humano,

así como los servicios ecológicos que son la base de la vida. Los recursos naturales

pueden ser renovables (plantas, animales, agua, suelo), no renovables (minerales,

metales, petróleo, gas natural), e inagotables en el tiempo ecológico (energía de las

olas del mar, viento, luz solar).

En la actualidad, el estado de los recursos naturales en el mundo es alarmante; cada

año disminuye la capacidad de los ecosistemas para continuar produciendo muchos

de los bienes y servicios que son utilizados por el ser humano. Los sistemas

económicos de desarrollo están guiando al mundo a una sobreexplotación de los

recursos a través de las continuas y crecientes actividades extractivas. El crecimiento

demográfico y la desmedida demanda y mal uso de los recursos naturales han

conducido al deterioro y disminución de la biodiversidad afectando el normal

funcionamiento de los ecosistemas. El Ecuador es un país con una gran variedad de

recursos naturales; sin embargo, las actividades humanas están afectando seriamente

a la calidad y disponibilidad de estos recursos.

Participa con tu producción crítica en relación a la maravilla natural de nuestro país

Elaborar tu propio collage sobre las 4 regiones naturales del Ecuador y súbelo a la plataforma AMAUTA.


https://www.thisisecuador.com/blog/ecuador-y-sus-4-

regiones-descubre-su-geografia/



Gracias a nuestros recursos naturales podemos contras con sectores estratégicos de

producción. NORMAS CONSTITUCIONALES: SECTORES ESTRATÉGICOS

Capítulo quinto.- Sectores estratégicos, servicios y empresas públicas. Art. 313.-El

Estado se reserva el derecho de administrar, regular, controlar y gestionar los sectores

estratégicos, de conformidad con los principios de sostenibilidad ambiental,

precaución, prevención y eficiencia.

Los sectores estratégicos, de decisión y control exclusivo del Estado, son aquellos

que por su trascendencia y magnitud tienen decisiva influencia económica, social,

política o ambiental, y deberán orientarse al pleno desarrollo de los derechos y al

interés social.

Se consideran sectores estratégicos la energía en todas sus formas, las

telecomunicaciones, los recursos naturales no renovables, el transporte y la refinación

de hidrocarburos, la biodiversidad y el patrimonio genético, el espectro radioeléctrico,

el agua, y los demás que determine la ley.

Lastimosamente muchas de estas obras o proyectos estratégicos vinculados a los

recursos naturales no están dando los resultados esperados, debido a que en estas

obras existieron muchos casos de peculado, corrupción y soborno y una vez mas los

gobernantes y sus secuaces terminaron engañando al pueblo con palabras e

infraestructuras de papel sin frutos.


Observe el video del siguiente link, http://www.teleamazonas.com/2017/06/fiscalia-investiga-

otros-proyectos-vinculados-sectores-estrategicos/.

Reflexione para su participación posteriormente en el foro

Participa con tu producción crítica en relación a la importancia de los proyectos de sectores estratégicos y su

éxito o fracaso.

Elaborar un mapa conceptual sobre la mega diversidad del Ecuador y súbelo a la plataforma AMAUTA

http://www.teleamazonas.com/2017/06/fiscalia-investiga-otros-proyectos-vinculados-sectores-estrategicos/

http://www.teleamazonas.com/2017/06/fiscalia-investiga-otros-proyectos-vinculados-sectores-estrategicos/




RECURSOS ENERGÉTICOS:

EI sector energético ecuatoriano es, sin lugar a dudas, la mas significativa de las

actividades económicas del país. Sin embargo, y a pesar de esta importancia, resulta

muy difícil encontrar trabajos o publicaciones que, sobre base empírica y con un

manejo apropiado de los aspectos técnicos, proporcionen una información global

sobre el tema. La mayor parte de ellas se centran, por razones obvias, en la actividad

petrolera.

Las importantes transformaciones operadas en el sistema energético del país en los

últimos quince años, obligan a considerar de manera crítica tal situación, No solo que

el país cuenta con recursos energéticos considerables fuera del petróleo, sino que,

además, algunos de estés se han incorporado como actividades de importancia

creciente para la economía nacional. Por ejemplo, los recursos hidroeléctricos, sobre

los cuales se han hecho ingentes esfuerzos de construcción, que han transforma de

al país en exportador de energía eléctrica en la subregión.

Según el último Balance Energético Nacional, que presentó el Gobierno en el 2017,

un 88% de la energía provino del petróleo, mientras que la que se obtuvo de recursos

renovables como: agua, sol o viento representó un 6%. Este esquema, según

especialistas consultados, demuestra que la iniciativa de cambiar la matriz energética,

que impulsaba el Gobierno anterior, no se ha concretado. Entre el 2007 y 2017, el uso

de petróleo se redujo en apenas 2 puntos porcentuales. “Lo único que se hizo es

construir hidroeléctricas, pero no se complementó con otras medidas para modificar

la balanza energética”, refirió José Luis Fuentes, docente e investigador en Políticas

Públicas de la Universidad de las Américas (UDLA). Tras la incorporación de cinco de

las ocho hidroeléctricas previstas, el país cuenta con una capacidad total para producir

energía (potencia) de 7 018 megavatios (MW). Se trata del doble de lo que se contaba

en el 2007. Sin embargo, esto no ha modificado la balanza energética.

Esto ocurre porque en los últimos años no se han promovido cambios significativos

en el sector del transporte, que es el que más recursos consume. Este segmento

demanda de alrededor de 45 millones de barriles de equivalentes de petróleo al año,

de acuerdo con cifras del Balance Energético Nacional 2017. Luego están el sector

industrial y el residencial. Además, las acciones que se impulsan desde el 2016 para

incentivar la compra de vehículos eléctricos no han tenido una mayor acogida. Entre

el 2016 y febrero del 2019 se han comercializado solo 337 unidades que funcionan

con electricidad. Esto representa menos del 1% del total de ventas que se produjeron

en este período, refirió la Asociación de Empresas Automotrices del Ecuador (Aeade).

A nivel local, En la actual Ley de Eficiencia Energética, que está vigente desde marzo



del 2019, se plantean incentivos para las personas y empresas que apuesten por

sistemas más limpios en el transporte y en las construcciones, pero aún está

pendiente el reglamento para conocer cómo funcionarán estas compensaciones. Si

estas nuevas propuestas dan resultados, el cambio de la matriz energética se

evidenciará en dos o tres décadas, porque son procesos lentos, explicó Fernando

Salinas, presidente del Colegio de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos de Pichincha.

El cambio de matriz, precisó Salinas, requiere contar con una nueva infraestructura

para abastecer de energía a los vehículos o cambiar los procesos que se realizan en

la industria. Y esto demanda de inversiones considerables. Solo en el sector

camaronero, por ejemplo, se estima que para electrificar estas instalaciones se debe

contar con alrededor de USD 4 000 por cada hectárea de producción.

Mientras esto no se modifique, en el país se seguirán empleando los recursos

petroleros, que se aprovechan desde la década de los 70.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #4 DE LA UNIDAD III

Elabora un resumen sobre el manejo responsable de recursos energético. Posteriormente subirlo a la plataforma

AMAUTA.

Participa con tu producción crítica en el foro, LOS RECURSOS ENERGÉTICO


https://biblio.flacsoandes.edu.ec/shared/biblio_view.php?bibi

d=5727&tab=opac. https://www.regulacionelectrica.gob.ec/estudios-del-sector-

electrico/

https://biblio.flacsoandes.edu.ec/shared/biblio_view.php?bibid=5727&tab=opac

https://biblio.flacsoandes.edu.ec/shared/biblio_view.php?bibid=5727&tab=opac



AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA # III:

Elaborar un organizador grafico sobre las regiones del

Ecuador. Para posteriormente subirlo a la plataforma AMAUTA

1 ¿Cuál es el aspecto más determinante de las características físicas de nuestro país?? ………………………………………………………………………... 2.-¿Cuál es la elevación más lata de nuestro país?

…………………………………………………………………………

3.- Los recursos naturales se dividen en.:

………………………………………………………………………..

4.- ¿Qué son los sectores estratégicos?

…………………………………………………………………………

5.- ¿Cuál es el mayor problema del campo estratégico de

recursos?

………………………………………………………………………..

6.- ¿Cuál sería la mejor alternativa para mejorar o cambiar de

matriz energética?

………………………………........…………………………….......



UNIDAD DIDÁCTICA IV

PRODUCCIÓN ECUATORIANA

INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV

La producción en el Ecuador siempre se basado en la agricultura hasta la actualidad

ya que desempeña un papel fundamental en la economía del país; es la columna

vertebral de nuestro sistema económico; no sólo porque proporciona alimentos y

materias primas, sino también da oportunidades de empleo a una importante cantidad

de población. Pero también se destaca otro tipo de producción, como la del petróleo

y minería gracias a su exportación se generan importantes ingresos económicos para

nuestro país, podemos manifestar que la actividad económica que se maneja tanto

local y nacional se debe a las empresas que contribuyen mediante sus impuestos.

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDACTICA IV:

Discutir la importancia de las diferentes áreas de producción del estado ecuatoriano,

mediante el análisis y la discusión problemita de inversión y productividad, valorando

su importancia y la importancia del cuidado ambiental, como punto prioritario del

análisis valorativo de la situación minera en la contaminación de los ríos de nuestra

provincia, considerando lo social, político, económico y ambiental.



ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD IV PRODUCCIÓN ECUATORIANA.


• CARACTERÍSTICAS

• SUGERENCIA

• TAREA

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL. PRODUCCIÓN MINERA

• CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

• FORO

• TAREA

RECURSOS MINEROS

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL

• IMPORTANCIA DEL SECTOR PETROLERO

• DECAIMIENTO DEL PETROLEO

• FORO

• TAREA

PETROLEO

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL, IMPORTANCIA

• TAREA

• FORO

SECTOR EMPRESARIAL

• CONTENIDO TEÓRICO CONCEPTUAL, IMPORTANCIA

• TAREA

• FORO



TELECOMUNICACIONES



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV

PRODUCCIÓN ECUATORIANA






PRODUCCIÓN AGRÍCOLA:

La agricultura ha sido practicada desde los inicios de la humanidad. Se han realizado

modificaciones en los espacios agrícolas a través del tiempo; cambios producidos en

función de la adaptación a los factores naturales como también en función de los

sistemas económicos y políticos.

Con la revolución industrial y la consecuente necesidad del incremento de alimentos,

la agricultura, que hasta ese momento había sido de carácter tradicional, se

transforma progresivamente. El desarrollo de la técnica va a desempeñar un papel

muy importante en los niveles de productividad y diversificación de los productos

agrícolas.

Actualmente se distinguen dos tipos de enfoque de la agricultura como modo de

producción. La agricultura como modo de vida, es decir, la concepción más tradicional.

La agricultura como modo de ganarse la vida, es decir, con un punto de vista mucho

más económico.

La historia moderna del Ecuador se caracteriza en su expresión económica por el

auge y la crisis de los sectores de exportación. Tradicionalmente el desarrollo de los

sectores agroexportadores ha sido un factor determinante en la dinámica de la

economía ecuatoriana. Al momento de su independencia política, el Ecuador es un

país fundamentalmente agrícola.

LOS PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DEL ECUADOR SON:

• CAFÉ Y CACAO.

• BANANAS.

• CAÑA.

• ARROZ

• FLORES

• FRUTAS

• MAÍZ

• CEBADA



• ALGODÓN

El Ecuador es un país netamente agrícola, pero esta actividad ha sufrido una baja en

los últimos años debido a diversos factores, tales como:

1. Por la negativa Ley de Reforma Agraria, ya derogada.

2. Causas climáticas, ausencia de lluvias en determinadas regiones o el exceso de

éstas en otras.

3. La emigración del campesino a las ciudades.

4. Por la atención a otros campos de actividad económica, como la explotación

petrolera.

5. Por las leyes que gravan al campesino en la tenencia de la tierra.

6. Malas políticas de importación y exportación.

PROBLEMAS DEL SECTOR AGRARIO ECUATORIANO:

1. La producción agrícola del país crece en las áreas destinadas a la producción para

la exportación; mientras decrecen cada vez más los terrenos cultivados para el

consumo interno.

2. Una estructura productiva orientada al monocultivo para la exportación y la

agroindustria, sin tomar en cuenta las potencialidades de un desarrollo independiente

y las necesidades de la población.

3. Hay una altísima concentración de la tierra en pocas manos.

4. Baja productividad, depredación del medio ambiente, problemas sociales extremos.

En la producción campesina, sobre todo indígena, faltan líneas de crédito, asesoría

técnica, así como mecanismos adecuados y justos de comercialización.

5. La agricultura a pesar de que produce el 32% de las divisas, absorbe apenas el 5%

de la tecnología e insumos importados.6. Falta de atención gubernamental al

campesino: Carencia de leyes que fomenten el desarrollo agrícola y garanticen una

rentabilidad al campesino.

La producción agrícola de nuestro país hace frente a satisfacer las necesidades de

mercados internos como externos, a pesar de ser un sector que siempre ha venido

sufriendo por las malas políticas de mercado y las dificultades de producción, hoy en



día el sector agrícola está haciendo frente a esta pandemia luchando y trabajando

para podernos dotarnos productos en diversas partes del país.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1 DE LA UNIDAD IV


RECURSOS MINEROS

El subsecretario de Calidad Ambiental en la Minería de Ecuador, Carlos Velasco,

afirmó este jueves 4 de julio del 2019 que el país se encuentra inmerso en un "boom

minero" y que el Ejecutivo lucha para poner coto a la actividad ilegal y resguardar el

entorno. "Estamos en un boom minero, esa es una realidad que está en el país, que

es latente y como Ministerio del Ambiente nosotros siempre precautelaremos los

derechos de la naturaleza", indicó el alto funcionario ambiental.

Sus declaraciones se producen en momentos en que las fuerzas de seguridad

coordinan un operativo contra la minería ilegal en el norte del país, en donde han sido

desalojadas cerca de 1 200 personas de la considerada como la mina de oro más

grande de Latinoamérica.


https://lalineadefuego.info/2020/04/01/covid-19-la-

enfermedad-de-la-dependencia-en-el-agro-ecuatoriano-por-tamara-artacker/.

Elaborar un ensayo sobre la importancia de la producción agrícola frente a esta pandemia, y subirlo a la plataforma

AMAUTA



A finales de 2017 se difundió la existencia de este yacimiento aurífero en la parroquia

La Merced de Buenos Aires, en la provincia de Imbabura, y mineros de todos el país

acudieron en masa, duplicando y hasta triplicando una población local dedicada al

sector agrícola y ganadero.

El caso de Imbabura es uno de los más elocuentes del último año, aunque abundan

otros similares por todo el país, y ha llevado a la declaración del estado de excepción

en la zona a fin de permitir la continuación del operativo y que los desalojados no

regresen a la explotación. Velasco indicó que lo sucedido en esa mina "es un problema

social que tiene que ser visto también desde lo ambiental", y precisó que su ministerio

interviene en los procesos de regularización ambiental de la actividad así como en los

de control. "Hoy no estamos en tiempo de decir si queremos o no minería, estamos

ya con la minería en el país y hay que afrontarla de la mejor manera y aunar esfuerzos

de todos los ministerios para que estos problemas sociales no ahonden más", recalcó.

Hace unos años, Ecuador tipificó la actividad ilegal como un delito que soslaya los

recursos del Estado y desde entonces ha tomado medidas para prevenirla, con

operaciones periódicas de los organismos de seguridad.

Ecuador trata de fomentar la minería como motor de desarrollo nacional y espera que

su contribución al PIB salte del 1,25% en 2017 a más del 4% en 2021. En 2018, su

aporte fue del 1,6. Los productos mineros representaron más del 50% de las

inversiones de 2018, lo que supuso 742 millones de aporte, según el Ministerio de

Finanzas. El funcionario de Ambiente insistió en que lo importante es que los

proyectos mineros y petroleros sean regularizados y transparentar

La actividad minera es muy reconocida en nuestro país es una de las fuentes más

antiguas de producción económica, los inconvenientes y malestares se han generado

debido a los problemas de contaminación de ríos que se genera por no contar con las

medidas correspondientes para su tratamiento y ejecución, el problema de

contaminación se mantiene hasta la actualidad en diversas zonas del país, debido a

que existen muchas minas q están funcionando sin los permisos correspondientes y

más aún arrojan sus desperdicios a los ríos de su localidad.



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2 DE LA UNIDAD IV


EL PETROLEO:

Nuestro país siempre ha sido un productos y exportador de petróleo, generando un

valioso aporte a PIB.en la última década llego a muy buenos precios el barril, pero

lastimosamente la situación que está viviendo nuestro país y el mundo entero, esto ha

provocado que baje totalmente el precio de barril.

La producción petrolera de Ecuador se ha derrumbado de 537.377 barriles diarios en

el primer trimestre de 2020 a un promedio de 225.242 barriles en los 28 primeros días

de abril. Esta caída de 58% es consecuencia de la rotura del Oleoducto de Crudos

Pesados (OCP) y del Sistema de Oleoducto Transecuatoriano (SOTE), provincias

amazónicas de Napo y Sucumbíos.

El Petroleo de la OPEP cotizó en los 28,21$. El precio diario ha aumentado 1,67$, un

6,29% desde la jornada previa. Mientras, el precio medio del barril de la OPEP en

Participa con tu producción crítica en relación a la contaminación minera en la provincia

Elaborar tu propio organizador gráfico en relación a la actividad minera.

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea.

https://www.elcomercio.com/actualidad/ecuador-boom-

mineria-ambiente-economia.html.



mayo ha aumentado hasta 22,69$ en lo que va de mayo, desde los 17,64$ del mes

de agosto, un 28,63%.

En los últimos doce meses el precio del barril de petroleo de la OPEP ha descendido

un 67,57%.

Si revisamos el histórico de la cotización del crudo de la OPEP desde 2003, alcanzó

su precio máximo, 140,73$, en el 3 de julio de 2008 y su precio mínimo, 12,22$, el 22

de abril de 2020.

La OPEP es la Organización de Países Exportadores de Petróleo, coordina las

políticas petroleras de sus países miembros para influir en el mercado petrolero

internacional. Los países miembros de la OPEP son: Argelia, Angola, Ecuador,

Gabón, Iraq, Irán, Qatar, Kuwait, Libia, Nigeria, Arabia Saudita, Venezuela y los

Emiratos Árabes Unidos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3 DE LA UNIDAD IV

Elabora un resumen sobre la importancia del petróleo y como debemos ser más consientes.

Participa con tu producción crítica en el foro, baja del precio del petróleo

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea

https://www.primicias.ec/noticias/economia/produccion-

petrolera-ecuador-reducido-mitad/




EL SECTOR EMPRESARIAL:

El Comité Empresarial Ecuatoriano, CEE, es la organización de tercer nivel del sector

empresarial que agrupa a federaciones, cámaras, asociaciones, corporaciones y otros

gremios de la industria, el comercio, la construcción, la banca, la salud, la agricultura,

la minería, el turismo y los servicios para ejercer una representación en defensa de

principios y libertades que son comunes al sector productivo del país.

El cambio de la matriz productiva es uno de los ejes del plan de Gobierno. El tema

está en la mesa desde hace por lo menos cinco años y volvió al debate en las últimas

semanas, tras el inicio del segundo período del presidente Rafael Correa. José

Vicente Maldonado, presidente de la Junta Directiva de la Cámara de Industrias y la

Producción, analiza la propuesta que maneja el Gobierno y aclara que en el gremio

están a la espera de reuniones con autoridades.


Elabora un ensayo sobre la importancia del sector empresarial y sus posibilidades de convertirse en la matriz

productiva

Participa con tu producción crítica en el foro, en virtud a la importancia del sector empresarial

Te sugiero ampliar el tema, en la siguiente dirección para poder realizar la tarea

https://www.revistalideres.ec/lideres/sector-empresarial-

quiere-eje-matriz.html

https://www.revistalideres.ec/lideres/sector-empresarial-quiere-eje-matriz.html

https://www.revistalideres.ec/lideres/sector-empresarial-quiere-eje-matriz.html




TELECOMUNICACIÓNES:

El Sector de las Telecomunicaciones ha crecido en el país durante los últimos años.

Una evidencia del trabajo ejecutado durante los últimos 48 meses, es el resultado en

cifras positivas para Ecuador, que tienen como pilares a la infraestructura, al acceso

a las TIC y al desarrollo de una industria que permita la reducción de la brecha digital.

Es así, que se trabajó en varios frentes como expansión de la fibra óptica, reducción

del analfabetismo digital, inclusión a las TIC mediante los Infocentros Comunitarios,

industria del software y universalización de los servicios de telecomunicaciones como,

por ejemplo, el concurso de frecuencias para radio y televisión para la democratización

del espectro radioeléctrico.

El desarrollo de las telecomunicaciones en el Ecuador tuvo una inversión, entre sector

público y privado, cercana a los 7 mil millones de dólares, que permitió la proyección

del país. El trabajo realizado se refleja en hitos como la reducción del analfabetismo

digital de un 32% en el 2008, al 12% en el 2015, un 20% menos.

Un logro importante fue la concesión de los 110 MHZ del espectro radioeléctrico para

la expansión de la tecnología de cuarta generación (4G) para teléfonos móviles a las

operadoras privadas. Gracias a este acuerdo, el Estado recibió 330 millones de

dólares y actualmente esta tecnología cubre al 50% de la población.

Es importante mencionar la Ley Orgánica de Telecomunicaciones, proyecto que fue

trabajado coordinadamente entre la Asamblea Nacional, el MINTEL y la sociedad. El

resultado es una Ley moderna que beneficia a la ciudadanía y que entre otras

fortalezas beneficia al usuario mediante un marco regulatorio justo. Además, gracias

a este cuerpo legal inició sus funciones la Agencia de Regulación y Control de las

Telecomunicaciones (ARCOTEL) como ente que agrupa las funciones de tres

entidades que desaparecieron: la Secretaría Nacional de Telecomunicaciones, el

Consejo Nacional de Telecomunicaciones y la Superintendencia de

Telecomunicaciones.

Asimismo, se promovió la Ley General de Servicios Postales que fortalece el sector

postal, promueve el desarrollo económico del país, garantiza un régimen normativo

para la prestación del servicio postal, establece el rol del Estado en este sector y

brinda un instrumento legal para el desarrollo del mismo.

Uno de los últimos logros de estos dos años del Ministerio, que se concretó gracias al

trabajo conjunto entre el sector público y privado, es la creación de la primera Fábrica

de Fibra Óptica del país, ubicada en Durán, Guayas. Esta infraestructura prevé



producir 72 mil kilómetros de cable de fibra óptica por año, de las que el 70% se

exportará. También, se producirán 150 empleos directos y 600 indirectos.


Elabora un resumen sobre la importancia de las telecomunicaciones.

Participa con tu producción crítica en el foro, el papel de las telecomunicaciones en el Ecuador


https://www.telecomunicaciones.gob.ec/sector-de-las-telecomunicaciones-continuan-creciendo-en-el-pais/



AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:

Elaborar un mapa conceptual sobre la producción

agrícola del Ecuador. Para posteriormente subirlo a

la plataforma AMAUTA

1 ¿Elabore un mapa conceptual con los temas que hemos tratado en esta unidad?



UNIDAD DIDÁCTICA V

ECUADOR Y SU INCORPORACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y

EL CONOCIMIENTO

INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

La Educación Superior del Ecuador ha estado en constante proceso de innovación

gracias a las Tics que han permitido tanto Docentes y Estudiantes utilizar

herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje en las aulas

de clases de las diferentes instituciones del país. Al referirnos de la política en el

Ecuador, ha sido parte de la historia desde que se instauro de democracia, siempre

ha estado presente hasta la actualidad. También podemos decir que el Poder, se

manifiesta en el dominio de un grupo de personas, pero si hablamos de los poderes

del Estado, son las instituciones que están para servir a toda la ciudadanía.

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V:

Valorar la importancia de la inserción de las TICs dentro de los diferentes campos del

desarrollo del país, mediante el análisis comparativo y la discusión problémica, de su

repercusión dentro de los campos de la educación y la política, valorando y orientando

el proceso de aplicación de las tecnologías y la comunicación de forma articulada y

responsable, mediante diseño de proyectos y propuestas.



ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V ECUADOR Y SU INCORPORACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO.


• POLITICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

• SUGERENCIA

• TAREAEDUCACIÓN

• CONTENIDO TEÓRICO.

• FORO

• TAREA

• AUTOEVALUACIÓN DE UNIDAD

• EVALUACIÓN DE UNIDADPOLÍTICO



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

ECUADOR Y SU INCORPORACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y

EL CONOCIMIENTO.






EDUCACIÓN EN EL ECUADOR

EDUCACIÓN SUPERIOR:

En la dirección antes plasmada puedes ingresar y encontrar los artículos sobre los

cuales se respaldan los diferentes procesos de ingreso y regulación educativa.

Que, el Art. 1 de la Constitución de la República, determina que el Ecuador es un

Estado constitucional de derechos y justicia, social, democrático, soberano,

independiente, unitario, intercultural, pluricultural y laico. Se organiza en forma de

república y se gobierna de manera descentralizada;

Que, el Art. 3 numeral 1 de la Constitución de la República del Ecuador establece

como deber del Estado garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los

derechos establecidos en la Constitución y en los instrumentos internacionales, en

particular la educación, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua para

sus habitantes;

Que, el Art. 26 de la Constitución de la República del Ecuador establece que la

educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la

inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable

para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo;

Que, el Art. 27 de la Constitución vigente establece que la educación se centrará en

el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los

derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será

participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y

calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará

el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el

desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar;



Que, el Art. 28 de la Constitución de la República del Ecuador señala entre otros

principios que la educación responderá al interés público, y no estará al servicio de

intereses individuales y corporativos

El estado garantiza el acceso a la educación, pero en esta pandemia si se llegara a

dar el reintegro de clases, los gobierno deben prestar las condiciones necesarias para

precautelar primeo la vida de nuestros hijos, familiares y amigos, al igual que se debe

tener una educación de calidad y calidez.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1 DE LA UNIDAD V


POLITICA:

Actualmente el sistema político administrativo está siendo muy mal visto por todos

quienes formamos parte de esta patria, ya que esta pandemia dejo al descubierto la

incapacidad de nuestros gobernantes, donde se ha priorizado el dinero antes que la

vida, nuestro país parece estar sin presidente puesto que el pueblo está totalmente

solo, a muchos héroes que están batallando desde la primer línea de emergencia

como son los doctores, enfermeras, auxiliares entre otras.

Hace varios días la Asamblea Nacional acaba de aprobar la ley de ayuda humanitaria,

que entre varios de sus Artículos de se encuentran, sobre la disminución de los

salarios, entre otras cuestiones de una u otra forman afectan a todos

Elaborar un organizador grafico sobre los deberes de los estudiantes en la Educación Superior.

Participa con tu producción crítica sobre la calidad de educación que estas recibiendo.


http://aka-cdn.uce.edu.ec/ares/tmp/Elecciones/2%20LOES.pdf

http://aka-cdn.uce.edu.ec/ares/tmp/Elecciones/2%20LOES.pdf



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #2 DE LA UNIDAD V

.

Elabora un resumen sobre las políticas implementadas por el gobierno, posteriormente subirla a la plataforma

AMAUTA.

Participa con tu producción crítica sobre las políticas optadas por el gobierno.

Busca en las web noticias sobre las diferentes políticas adoptadas por el gobierno para enfrentar esta pandemia y

la crisis económica, para que posteriormente puedas participar en el foro.



AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

RECORDATORIO: Estamos próximos para una evaluación del segundo parcial, estudiar los

temas de la unidad – Gracias

Elabora un ensayo sobre la Educación Superior del

Ecuador, posteriormente debes subir el documento a la

plataforma AMAUTA.

1 ¿Elabore un mapa conceptual con los temas que hemos tratado en esta unidad?

asignatura: realidad socieconómica y politica del ecuador

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