asignatura: ciencias 2 “fÍsica” grado: 2° bloque: 1...

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 “FÍSICA” GRADO: 2° BLOQUE: 1.

ESPECIFICACIÓN: A partir de un sistema de referencia interpretar la trayectoria de un objeto en movimiento según su origen.

BASE DEL REACTIVO: El maestro de ciencias al terminar de explicar el tema “El movimiento de los cuerpos” plantea una situación a sus alumnos. Tres campistas están en su tienda de campaña mientras llueve, y al dejar de llover a eso de las 4 de la tarde, uno de ellos sale de la tienda rumbo al norte para inspeccionar el bosque; al acabo de un rato se da cuenta de que está perdido. El maestro pregunta a sus alumnos ¿En qué términos según el movimiento de los cuerpos se puede encontrar al campista perdido?

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) Juan contesta que se puede encontrar por su desplazamiento.

Incorrecta. El concepto de desplazamiento es la distancia en línea recta de un punto a otro.

B) Pedro contesta que se puede encontrar por su movimiento uniforme.

Incorrecta. Cuando el movimiento es uniforme se recorren distancias iguales en tiempos iguales.

C) Simón contesta que se puede encontrar por su velocidad.

Incorrecta. La velocidad es el grado de cambio de posición con respecto al tiempo.

D) Juanita contesta que se puede encontrar siguiendo su trayectoria.

Correcta. Trayectoria es el camino que sigue un cuerpo al efectuar un movimiento.

RESPUESTA CORRECTA: D

BIBLIOGRAFÍA: CUERVO Cantón Alfonso, “Y sin embargo, se mueve…” Oxford University Press, México D. F., 2013, P.P. 21-22

CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.


ESPECIFICACIÓN: A partir de una situación dada interpretar la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez.

BASE DEL REACTIVO: La familia Pérez sale en automóvil de Cd. Victoria hacia el norte para llegar a la Cd. de Matamoros, Tamaulipas; ya en la carretera su mamá observa en el tablero que va a 100 km por hora, su hermana observa en el GPS de su celular que el automóvil se mantiene en sentido norte, pero en cada una de las curvas su GPS cambiaba dirección a pesar que se mantuvieran a 100 km por hora y le surge la duda de la velocidad y le pregunta a su familia ¿Qué es la velocidad? ¿Quién le contesta correctamente?

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) Su hermanito le contesta que si no ve el tablero que va a 100.

Incorrecta. El número 100 es una cantidad y carece de unidad.

B) Su mamá le menciona que va 100 km por hora.

Incorrecta. Tanto 100 km como una hora son magnitud escalares porque tienen número y unidades, su nombre es la rapidez.

C) Su hermano mayor le dice que es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.

Incorrecta. La distancia entre tiempo se le llama rapidez y es una magnitud escalar porque no tiene dirección ni sentido.

D) Su papá menciona que es la rapidez más dirección y sentido del movimiento.

Correcta. La velocidad es una magnitud vectorial, porque además de un número y una unidad tiene dirección y sentido: La dirección es Sur-Norte y el sentido es Norte).

RESPUESTA CORRECTA: D

BIBLIOGRAFÍA: CUERVO Cantón Alfonso, “Y sin embargo, se mueve…” Oxford University Press, México D. F., 2013. P.P. 25-28



ESPECIFICACIÓN: A partir de una tabla de datos identificar la gráfica correspondiente al movimiento (posición-tiempo) de un objeto

BASE DEL REACTIVO: El profesor Manuel de ciencias les dice a sus alumnos que para estudiar el movimiento de los cuerpos se dispone de una herramienta muy eficaz que es la representación gráfica que permite describir y predecir las características de distintos tipos de movimiento a partir de información obtenida de experimentos o situaciones cotidianas. Posteriormente el profesor escribe en el pizarrón una tabla de datos de un cuerpo en movimiento

DISTANCIA RECORRIDA EN METROS

TIEMPO EMPLEADO EN SEGUNDOS

10 1

20 2

30 3

40 4

50 5

Y pregunta a sus alumnos ¿Cuál de las siguientes gráficas representa a la tabla de datos?

A) B)

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Dis

tan

cia

en

m.

Tiempo en s.

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Ve

loci

dad

en

m/s

Tiempo en s.

C) D)

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) Pedro contesta que la gráfica B.

Incorrecta. La gráfica B representa la aceleración de un cuerpo, porque sus magnitudes son de velocidad – tiempo, además la línea representa que se va incrementando su velocidad al transcurrir el tiempo.

B) Blanca menciona que la correcta es la gráfica A.

Correcta. La gráfica A representa la tabla de datos tiene las mismas magnitudes además corresponden la distancia recorrida en cada segundo, la línea indica que se lleva una velocidad constante

C) Lety contesta que es la gráfica C.

Incorrecta. La gráfica C tiene las mismas magnitudes pero no corresponde a la posición del objeto en movimiento; recorre 10 m en 1 s y 20 m en 2 s pero ya no se mueve, sigue en la misma posición 20 m, hasta llegar al cuarto segundo se mueve incrementando su velocidad cubriendo 30 m en un segundo.

D) César dice que es la gráfica D.

Incorrecta. La gráfica representa un cuerpo sin movimiento. Permanece en la posición de 50 m todo el tiempo.

RESPUESTA CORRECTA: B

BIBLIOGRAFÍA: CUERVO Cantón Alfonso, “Y sin embargo, se mueve…” Oxford University Press, México D. F., 2013. P.P. 31-34 PALMA Aramburu Nicolás, Altamirano Allende Andrés, “Ciencias 2. Física” Terracota, México, D. F. 2010, P.P. 38-39


0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Dis

tan

cia

en

m.

Tiempo en s.

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Dis

tan

cia

en

m.

Tiempo en s.


ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto sobre características del sonido, identificar un modelo de ondas y sus elementos.

BASE DEL REACTIVO: El sonido es una onda longitudinal que se produce por una vibración que se desplaza en un medio de trasmisión. Los elementos de una onda son: La línea de equilibrio que es la línea sobre la cual se encuentran todas las partículas en reposo; la cresta que es la parte más alta de la onda; el valle que es la parte más baja de la onda; un nodo es el lugar donde se cruza la onda con la línea de equilibrio. La longitud de onda es la distancia entre cresta y cresta o entre valle y valle. La elongación es la distancia desde el punto de la onda a la línea de equilibrio. La amplitud de la onda es la elongación máxima de la onda. El sonido tiene 3 características físicas: la intensidad, el tono y el timbre. La intensidad determina si un sonido es fuerte o débil y depende de la amplitud de la onda, ya que a medida que ésta aumenta, la intensidad también aumenta. El tono depende de la frecuencia con la que vibra el cuerpo emisor del sonido (A mayor frecuencia el sonido es más alto o agudo; a menor frecuencia el sonido es más bajo o grave). El timbre está relacionado con la forma de la onda, esta cualidad permite distinguir 2 fuentes de sonido aunque estén en la misma frecuencia, por ejemplo un piano y un violín tocan la misma nota musical y por su sonido podemos identificar cuál es la del piano y cuál la del violín. De los siguientes elementos que forman el tren de ondas identifica el que corresponde a la longitud de onda, Y selecciona de los siguientes modelos de ondas el que corresponde al tono.

2

1

3

5

4

A) B) C)

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) El n° 4 con C

Incorrecta. El N° 4 indica la cresta, que es la parte más alta de la onda y “C” indica el timbre que permite diferenciar a la persona o instrumento musical que emiten determinados sonidos, si observamos la onda superior es más puro que la inferior ya que tiene sobre tonos.

B) El n° 2 con A

Incorrecta. El N°2 indica la amplitud de onda que es la elongación máxima de la onda y “A” señala la intensidad que determina si un sonido es débil o fuerte, en la figura superior es de un sonido fuerte tiene mayor amplitud, la inferior es un sonido débil tiene menor amplitud.

C) El n° 1 con B

Correcta. El N° 1 indica la longitud de onda que es la distancia entre 2 crestas o dos valles consecutivos y la letra B señala el tono que permite distinguir los sonidos agudos (tono alto) de los sonidos graves (tono bajo) y depende de la frecuencia: figura superior mayor frecuencia que la de abajo.

D) El n° 5 con A

Incorrecta. El N° 5 señala el nodo que es el punto donde la onda cruza la línea de equilibrio y la letra A muestra la intensidad del sonido, sonido fuerte más amplitud, sonido débil menor amplitud.

RESPUESTA CORRECTA: C

BIBLIOGRAFÍA: CUERVO Cantón Alfonso, “Y sin embargo, se mueve…” Oxford University Press, México D. F., 2013, P.P. 35-41 GUTIÉRREZ Aranzeta Carlos, Cepeda García Martha Lucía, “Física”, Larousse, México, D. F., 2006, P.P. 166-167 MARTÍNEZ, Cortés, Luján, Física, editorial Larousse, “Maravillas de la Física 2”, Epsa, México D. F. 1995, P.P. 170-203 PÉREZ Montiel Héctor “Física 3” Patria, México D. F., 2005 P. P. 187-189



ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto acerca de caída libre, identificar las explicaciones de Aristóteles y Galileo

BASE DEL REACTIVO: El maestro de ciencias encargó a sus alumnos que investigaran el tema de caída libre. El maestro le da lectura a uno de los párrafos que Susana le entrega de su investigación: Aristóteles afirmaba que la rapidez con la que un objeto cae depende de su composición, los cuerpos compuestos por tierra son más pesados y tardan menos tiempo en llegar al suelo. Por lo tanto, si dos cuerpos, se sueltan de la misma altura, el primero en llegar al suelo será el que tenga un peso mayor, estas afirmaciones se basaba en su observación y la meditación. En contraste con un párrafo que le entrega Joel que dice: Galileo al estudiar la caída de los cuerpos llegó a la conclusión de que, si se dejan caer simultáneamente desde una misma altura un cuerpo ligero y otro pesado, ambos caerán con la misma aceleración, llegando al suelo en el mismo instante, esta afirmación se basaba en sus observaciones, experimentos y mediciones precisas, que son parte de las bases del método científico. A continuación el maestro realiza 2 demostraciones: 1. Deja caer al mismo tiempo una hoja de papel y el borrador del pizarrón desde una misma altura, el borrador cae primero y mucho después la hoja de papel. Demostración 2: Después toma la misma hoja y la comprime hasta hacer una pequeña bolita y hace la misma operación y se observa que llegan al suelo al mismo tiempo el borrador y la bolita de papel. De acuerdo a lo anterior: a) ¿Qué demostraciones respaldan las afirmaciones de Galileo? b) ¿A Quién corresponde que mediante la observación y meditación bastaba para hacer explicaciones y afirmaciones acerca de los fenómenos naturales? c) ¿En qué demostración se observa claramente que la fricción del aire es un factor que determina el movimiento de los cuerpos en caída libre?

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) a) Demostración 1 b) Aristóteles c) Demostración 2

Incorrecta. a) La demostración 1 corresponde a las afirmaciones de Aristóteles que dice que los cuerpos con mayor peso caen primero dejándolos caer desde una misa altura y al mismo tiempo. b) Aristóteles con solo observar y meditar le daba explicación a todos los fenómenos

naturales. c) La demostración 2 demuestra que casi no hay fricción del aire por eso los objetos parecen ser que caen al mismo tiempo, (la fricción es una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos)

B)

a) Demostración 2 b) Aristóteles c) Demostración 1

Correcta. a) La demostración 2 respalda las conclusiones de Galileo que dice si se dejan caer simultáneamente desde una misma altura un cuerpo ligero y otro pesado, ambos caerán con la misma aceleración, llegando al suelo en el mismo instante. b) Aristóteles con solo observar y meditar le daba explicación a todos los fenómenos naturales. c) En la demostración 1 se demuestra que la tardanza de la hoja de papel en llegar al suelo es mayor porque tiene más fricción que la bolita de papel (la fricción es una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos)

C)

a) Demostración 1 b) Galileo c) Demostración 1

Incorrecta. a) La demostración 1 corresponde a las afirmaciones de Aristóteles que dice que los cuerpos con mayor peso caen primero dejándolos caer desde una misma altura y al mismo tiempo. b) Galileo, dice que mediante la observación, experimentación y mediciones precisas se puede explicar los fenómenos naturales. c) En la demostración 1 se demuestra que la tardanza de la hoja de papel en llegar al suelo es mayor porque tiene más fricción que la bolita de papel (la fricción es una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos)

D) a) Demostración 2 b) Galileo c) Demostración 2

Incorrecta. a) la demostración 2 respalda las conclusiones de Galileo que dice que si se dejan caer simultáneamente desde una misma altura un cuerpo ligero y otro pesado, ambos caerán con la misma

aceleración, llegando al suelo en el mismo instante. b) Galileo, dice que mediante la observación, experimentación y mediciones precisas se puede explicar los fenómenos naturales. c) La demostración 2 demuestra que casi no hay fricción del aire por eso los objetos parecen ser que caen al mismo tiempo. (la fricción es una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos)

RESPUESTA CORRECTA: B




ESPECIFICACIÓN: A partir de una situación, distinguir la diferencia entre aceleración y velocidad.

BASE DEL REACTIVO. Experiencia de un paracaidista en su caída libre: 1. Considerando, al momento de saltar del avión su velocidad es cero. 2. Ya en caída libre sin paracaídas, en ese momento la fuerza de gravedad es mayor que la fricción del aire sobre su cuerpo y por eso acelera (su velocidad aumenta en cada segundo: aceleración positiva). A medida que acelera, aumenta la fricción del aire. 3. Finalmente la fricción del aire es igual a la fuerza de gravedad. El paracaidista ya no acelera se mueve a una velocidad constante (si las distancias que recorre un cuerpo son iguales para tiempos iguales, decimos que su velocidad es uniforme, si sigue una trayectoria recta.) ha alcanzado una velocidad final de alrededor de 200 km/h 4. Abre su paracaídas, él y su paracaídas presentan un área de superficie mayor que se ve reflejado en mayor fricción del aire, repentinamente comienza a reducir la velocidad (desaceleración o aceleración negativa, menor velocidad en cada instante) A medida que se mueve más despacio la fricción del aire disminuye hasta que… 5. …La fricción del aire y la fuerza de gravedad vuelven a ser iguales y el paracaidista baja a una velocidad constante, alrededor de 22 km/h 6. Al pisar terreno firme vuelve reducir la velocidad hasta llegar a una velocidad cero (desacelerar: aceleración negativa).

a) ¿En qué puntos el paracaidista obtiene una velocidad? b) ¿En qué puntos el paracaidista obtiene una aceleración llamada negativa? c) ¿En qué punto el paracaidista tiene una aceleración llamada positiva?

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) a) En el 3 y 5 b) En el 4 y 6 c) En el 2

Correcta. a) En los puntos 3 y 5 el paracaidista obtiene una velocidad de 200 km/h y 22 km/h respectivamente, ya que velocidad se define como el grado de cambio de posición con respecto al tiempo, su fórmula es V = d/t b) En los puntos 4 y 6 la velocidad final es menor que la velocidad inicial a esto se le llama aceleración negativa (aceleración se define como el cambio de velocidad de un cuerpo en la unidad de tiempo, su fórmula es a = Vf – Vi /t) c) El punto 2 se tiene una aceleración llamada positiva ya que tiene una velocidad final mayor que la velocidad inicial. (Aceleración se define como el

cambio de velocidad de un cuerpo en la unidad de tiempo.)

B) a) En el 4 y 6 b) En el 3 y 5 c) En el 2

Incorrecta. a) Los puntos 4 y 6 corresponden a una aceleración negativa ya que la velocidad final es menor que la velocidad inicial (aceleración se define como el cambio de velocidad de un cuerpo en la unidad de tiempo). b) El 3 y 5 indican que se mantienen a 200 km/h y 22 km /h respectivamente a esto se le llama velocidad y es el grado de cambio de posición con respecto al tiempo, su fórmula es V = d/t c) El 2 corresponde a una aceleración llamada positiva ya que tiene una velocidad final mayor que la velocidad inicial. (Aceleración se define como el cambio de velocidad de un cuerpo en la unidad de tiempo.)

C) a) En el 2 b) En el 4 y 6 c) En el 5

Incorrecta. a) En el 2 representa una aceleración positiva ya que tiene una velocidad final mayor que la velocidad inicial. b) Los puntos 4 y 6 indican una aceleración negativa ya que la velocidad final es menor que la velocidad inicial. c) El punto 5 representa una velocidad ya que se mantiene a 22 km/h.

D) a) En el 1 y 6 b) En el 3 y 5 c) En el 4

Incorrecta. a) El punto 1 representa el inicio del movimiento por lo tanto no hay velocidad ni aceleración equivalente a cero. El punto 6 indica que hay una aceleración negativa ya que va reduciendo su velocidad hasta llegar a cero (desaceleración) b) El 3 y 5 indican que hay una velocidad constante ya que recorren distancias iguales en tiempos iguales. c) El 4 representa una aceleración negativa ya que su velocidad es cada vez menor al trascurrir el tiempo.

RESPUESTA CORRECTA: A




ESPECIFICACIÓN: A partir de una tabla de datos del movimiento de un cuerpo, identificar la gráfica de velocidad-tiempo y/o aceleración-tiempo.

BASE DEL REACTIVO: Un automóvil de carreras compite llevando un movimiento uniformemente acelerado. Se ha tomado registros de su velocidad, tiempo y posición. Estos datos se presentan en la siguiente tabla. DATOS DEL MOVIL

Tiempo en ( s ) Desplazamiento en ( m )

Velocidad en ( m/ s )

0 0 0

1 1 2

2 4 4

3 9 6

4 16 8

5 25 10

Y se representan gráficamente de la siguiente forma: 1) 2)

d (m)

t2

(s2

)

d (m)

t (s)

3) 4) ¿Qué gráfica representa la gráfica velocidad- tiempo? ¿Qué gráfica representa la gráfica aceleración-tiempo?

OPCIONES. ARGUMENTACIONES.

A): las gráficas 1 y 4.

Incorrecta. La gráfica 1 indica que el desplazamiento es directamente proporcional al tiempo elevado al cuadrado (la pendiente de la recta representa ½ del valor de la aceleración). La gráfica 4 muestra la velocidad en función del tiempo, el valor de la pendiente de la recta, presenta el valor de la aceleración del móvil.

B) Las gráficas 2 y 3.

Incorrecta. En la gráfica 2 la línea curva indica que la velocidad no es constante, sino que varía de manera uniforme en cada unidad de tiempo. La gráfica 3 señala la aceleración del móvil en función del tiempo y la recta obtenida señala que la aceleración permanece constante, también el área de

t (s)

a (m/s2)

t (s)

vinst

rectángulo representa el valor de la velocidad.

C) las gráficas 4 y 3.

Correcta. La gráfica 4 muestra la velocidad en función del tiempo, el valor de la pendiente de la recta, presenta el valor de la aceleración del móvil, mismo que permanece uniforme. La gráfica 3 señala la aceleración del móvil en función del tiempo y la recta obtenida señala que la aceleración permanece constante, también el área de rectángulo representa el valor de la velocidad.

D) las gráficas 3 y 4.

Incorrecta. La gráfica 3 señala la aceleración del móvil en función del tiempo y la recta obtenida señala que la aceleración permanece constante, también el área de rectángulo representa el valor de la velocidad. La gráfica 4 muestra la velocidad en función del tiempo, el valor de la pendiente de la recta, presenta el valor de la aceleración del móvil, mismo que permanece uniforme.





ESPECIFICACIÓN: A partir de una situación del entorno, distinguir el tipo de interacción entre objetos: contacto y/o a distancia.

BASE DEL REACTIVO: El maestro de ciencias al reafirmar el tema, la descripción de las fuerzas en el entorno, menciona que las fuerzas de contacto son todas aquellas donde los objetos establecen contacto con otro y da varios ejemplos y las fuerzas a distancia, es la fuerza que se manifiesta entre dos cuerpos que están separados cierta distancia y da una serie de ejemplos, posteriormente dibuja en el pizarrón el diagrama de un timbre eléctrico elemental y les dice a sus alumnos que gracias a las fuerzas de contacto y a distancia el timbre funciona. Después de la explicación el maestro pregunta a sus alumnos ¿En qué partes del diagrama existen fuerzas de contacto y a distancia?

OPCIONES.

ARGUMENTACIONES.

A) De contacto: U, K, S A distancia: E, H

Incorrecta. La letra U representa la fuente de tensión del circuito, produce una corriente eléctrica, es ejemplo de fuerza a distancia. La letra K indica el interruptor del circuito es un ejemplo de fuerza de contacto, al empujar un objeto, establece contacto con otro. La letra S señala el tornillo de contacto con la lengüeta adherida a la armadura, por tanto es fuerza de contacto. Letra E indica el electroimán, produce un campo magnético que atrae a la armadura letra A, es una fuerza a distancia. La letra H representa al martinete que golpea a la campana (B)

que produce el sonido, es fuerza de contacto.

B) De contacto: K, B, E A distancia: S; E, H

Incorrecta. La letra K indica el interruptor del circuito es un ejemplo de fuerza de contacto, al empujar un objeto, establece contacto con otro. La letra B señala a la campana que junto con el martinete H que golpea, es una fuerza de contacto. Letra E indica el electroimán, produce un campo magnético que atrae a la armadura (A), es una fuerza a distancia. La letra S señala el tornillo de contacto con la lengüeta adherida a la armadura, por tanto es fuerza de contacto. La letra H representa al martinete que golpea a la campana (B) que produce el sonido, es fuerza de contacto.

C) De contacto: K,S,HB A distancia: U, E

Correcta. Tanto el interruptor (K), el tornillo de contacto (S) como martinete y campana (H) y (B) son ejemplos de fuerzas de contacto ya que establecen contacto con otro objeto. Y la pila (U) como el electroimán (E) producen fuerzas a distancia, esta fuerza se manifiesta entre dos cuerpos que están separados cierta distancia.

D) de contacto: A, E A distancia: S, U, HB

Incorrecta. La letra A indica la armadura no produce ninguna fuerza, E indica el electroimán, produce fuerza a distancia, S señala el tornillo de contacto, produce fuerza de contacto. U señala la fuente de tensión produce fuerza a distancia, HB martinete y campana producen fuerzas de contacto.


BIBLIOGRAFÍA: CUERVO Cantón Alfonso, “Y sin embargo, se mueve…” Oxford University Press, México D. F., 2013. P.P. 55-57 ROMO Marín Héctor Homero, Delgado Tamez Víctor Vicente, Terrazas Vargas J. Blass I. “Física, Educación Secundaria. Segundo Grado, Castillo, Colombia 1995, P.P. 103-105


asignatura: ciencias 2 “fÍsica” grado: 2° bloque: 1...

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