articulo de investigacion sobre desercion educativa

CAUSALIDAD DE LA DESERCIÓN EDUCATIVA, DETERMINAR LOS FACTORES DEL ABANDONO EN EL SALÓN DE CLASES

Félix Iván Reyes De La Luz

Palabras clave: Aula, aprendizaje, causalidad, deserción, docentes, Escuela, educación, estudiante, gratuita, Institución, jóvenes, laica, obligatoria, problemas, padres, primaria, recursos

Resumen: La deserción educativa es uno de los principales retos contemporáneos con los que se enfrenta la sociedad, que se puede definir como el abandono al sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno. La tasa de deserción anual solo tiene en cuenta a los alumnos que abandonan la escuela durante el año escolar, ésta se complementa con la tasa de medio año que calcula aquellos que desertan al terminar el año escolar.

Keywords: Classroom, learning, causality, dropouts, teachers, school, education, student, free, Institution, young, secular, compulsory, problems, parents, primary resources

Abstract: The educational desertion is a major contemporary challenges that society, which can be defined as the abandonment of the school system by the students, caused by the combination of factors that are generated both within the system and faces contexts of social, family, individual and the environment. The annual dropout rate only takes into account students who leave school during the school year, this is complemented by the rate of half a year that calculates those who drop out at the end of the school year.

INTRODUCCION

“La deserción escolar presente tanto en los sistemas educativos, en Latinoamérica las estadísticas más alarmantes de deserción escolar se concentran en la educación primaria, tanto en la secundaria básica.

Según la Unicef hay 117 millones de niños y jóvenes en América Latina, de estos 22.1 millones se encuentran fuera del sistema educativo o están en riesgo de hacerlo. Este dato sólo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 años”.1

Históricamente es un fenómeno relativamente reciente; aparece después de implantarse en la mayoría de los países una educación generalizada, una escolaridad obligatoria, y se acentúa con el proceso de democratización de la educación, las causas por las que se abandona el colegio pueden ser diversas.

1 https://es.wikipedia.org/wiki/desercion_escolar


Este hecho fue explicado a lo largo del tiempo de diferentes maneras, generándose paradigmas.

La Secretaria de Educación Pública, señala que los jóvenes que abandonan sus estudios, se ven en desventaja con respecto a sus compañeros que continúan en la escuela, al no desarrollar las competencias que exige la sociedad actual, se exponen a una inserción al mercado laboral con remuneraciones bajas, servicios de salud y de seguridad de poca calidad, etcétera2.

Desde un primer momento, no le cabe a la escuela ni rol, ni responsabilidad, en esta dirección. Referente a lo anterior la escuela debe brindar igualdad de oportunidades, de modo que a partir de una educación todos tengan las mismas oportunidades.3

Algunos estudios asocian el problema de la deserción con diferentes factores:4

1) Económicos, que incluyen tanto la falta de recursos en el hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como la necesidad de trabajar o buscar empleo.

2) Problemas relacionados con la oferta o ausencia de establecimientos destinados a impartir educación de este nivel, lo que se relaciona con la disponibilidad de planteles, accesibilidad y escasez de maestros.

3) Problemas familiares, mayormente mencionados por niñas y adolescentes, relacionados con la realización de quehaceres del hogar, el embarazo y la maternidad. .4) Falta de interés de los y las jóvenes, lo que incluye también el desinterés de los padres para que continúen con sus estudios.

5) Problemas de desempeño escolar, como el bajo rendimiento, la mala conducta y problemas asociados a la edad

Los sistemas educacionales de buena parte de los municipios en México comparten en mayor o menor medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico, y escasa capacidad de

retención tanto en el nivel primario como en el secundario. Así, la repetición y el retraso escolar –fenómenos que con alta frecuencia anteceden a la deserción escolar– unidos a un bajo nivel de aprendizaje de los contenidos básicos de la

2 www.buenastareas.com/ensayos/proyecto-desercion/73975249.html3 www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtml4 Anónimo, http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/viewFile/183/319 consultado el 21/07/15


enseñanza, conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los niños y niñas desde temprana edad. Sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo

escolar, incidiendo de manera muy desigual en las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores más pobres.5

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

El objetivo de este proyecto de investigación es adentrarse en la comprensión de este fenómeno en la escuela Quetzalcóatl a partir de un análisis de los factores que han impulsado a los estudiantes a desertar sus estudios recientemente. En particular el efecto en que clase social influye sobre las oportunidades, creencias y deseos educativos de los jóvenes y la influencia de estas variables para abandonar los estudios.

La educación debe ser uno de los activos que cualquier individuo debe tener como tal, pues este es un mecanismo primordial para que el país alcance a llegar a niveles de desarrollo. El problema de la deserción ocurre a temprana edad, si bien existen muchos factores que ocasionan la misma.

En un corto plazo los alumnos deciden desertar presumiblemente por problemas económicos, la cuestión enfatiza que no se tiene una idea clara de lo que pasará en un cierto plazo. En el largo plazo esos alumnos que abandonan sus estudios,

Enfrentan problemas para integrarse al mercado y conseguir un trabajo más remunerado, a su vez, son menos productivos y finalmente puede ser reflejado en bajo crecimiento económico6

La escuela durante muchos años no se ha reconocido como el medio que contribuye al progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la sociedad, entonces ¿se garantiza el derecho a la educación?

El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todo niño, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes, como también un acceso equitativo a la educación superior, y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar


5 Anónimo, http://www.rieoei.org/rie30a02.htm consultado el 30/06/15 6 Anónimo,www.edumed.net/rev/ced/08/mdaaac.htm consultado el 08/09/15

la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.7

En 2009 hay un total 13 millones de niñas y niños entre los 6 y los 11 años de edad, de los cuales 6.6 millones son niños y 6.4 millones son niñas. Más de la mitad de ellos se encuentran en situación de pobreza patrimonial y uno de cada cuatro no cuenta con los ingresos suficientes para cubrir sus requerimientos alimenticios.

La matriculación en educación primaria, obligatoria en México, para niños entre 6 y 11 años de edad, fue de 97.9% y de 98.6% para niñas, frente al 95.6% a nivel nacional en 1990. Concluyeron estudios de primaria el 90.5% del total en el 2007, frente al 70.1% en 1990. En 2008, más de 357 mil niños y niñas entre 5 y 11 años de edad no asistían a la escuela debido a diversas causas. La principal causa se relaciona con la pobreza y el trabajo infantil: en 2007, se estimó que 556 mil niñas y niños entre los 5 y los 11 años trabajaban, otras causas para la inasistencia y deserción escolar incluyen: falta de apoyo de los padres y de los maestros para aprender; que los maestros no hablen la lengua de las comunidades donde enseñan; y obstáculos administrativos, como no tener acta de nacimiento.8

Es importante también considerar la calidad de la enseñanza. Según pruebas internacionales, la mitad de los alumnos de 15 años no entienden bien lo que leen, 2 de cada 3 no utilizan adecuadamente las matemáticas y la mitad tienen insuficientes conocimientos y habilidades en ciencias. La baja calidad de la

educación de muchas escuelas en parte es también resultado del bajo nivel de inversión educativa en el país, México invierte por estudiante en primaria $11, 400 pesos corrientes al año, el más bajo entre todos los demás países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.

La violencia en las escuelas es otro factor de deserción escolar. Según la Consulta Infantil y Juvenil del 2003, 16% de los niños de entre 6 y 9 años dijeron que son tratados con violencia en sus escuelas. 9En 2007, el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia atendió alrededor de 46 casos de maltrato a niños menores de 18 años por día, siendo las niñas ligeramente más afectadas que los niños, y señalando que dos de cada tres casos registrados de maltrato son de violencia física y emocional, mientras que de abuso o explotación sexual la minoría de los casos.


7 Anónimo, https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3n consultado el 08/09/158 Unicef, http://www.unicef.org/mexico/spanish/ninos_6876.htm consultado el 10/08/159Cfr: Unicef, http://www.unicef.org/mexico/spanish/ninos_6876.htm consultado el 21/08715

JUSTIFICACION

La escuela Quetzalcóatl tiene dentro de sus registros iniciales 300 estudiantes de los cuales 40 conforman el ultimo grado que al terminar el ciclo escolar quedan 27, sin embargo, y a lo largo del año la institución educativa ha estado enfrentando el fenómeno de la deserción escolar y con ello las problemáticas que de este derivan, descritas anteriormente; es por ello que atraves de este proyecto se busca la causalidad generada de este fenómeno y las consecuencias que tanto para el colegio como para la comunidad genera esta problemática.

La importancia de este proyecto radica en que los resultados obtenidos en el trabajo de campo le permitirán a las directivas de la institución diseñar estrategias que contribuyan a la permanencia de los estudiantes y por obviedad la calidad de la educación.

Esta investigación es importante realizarla porque proporcionará elementos importantes para reducir la deserción en la escuela, mejorará el ambiente escolar, para cumplir con el Artículo 3° Constitucional, que nos dice que la educación es obligatoria, laica y gratuita, es preciso no sólo ofrecer las posibilidades para que todos los estudiantes que terminan sus estudios de primaria ingresen a secundaria sino que permanezcan y concluyan esta última etapa de la educación básica con la finalidad de evitar la deserción por ello consideramos la deserción escolar como: el abandono de la escuela secundaria por parte de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o al finalizar el mismo sin haber concluido el nivel.

Este fenómeno puede deberse a diferentes causas entre ellas la situación económica de los padres, la falta de interés por la educación por parte de los padres e hijos o también a que la escuela no es relevante; esta última causa pudiera tener solución si hacemos un replanteamiento integral de la educación primaria. La educación es un apartado en el cual es de vital importancia mantenerse al día con los avances científicos y tecnológicos para mantenerse a la cabeza del cambio. En la escuela rural por su situación geográfica, es muy difícil seguir a la par los avances científicos. La formación en la escuela telesecundaria es un nivel educativo vanguardista en un proceso de cambio constante; como tal se está obligado a la actualización constante y enfrentar retos que demande el mismo contexto escolar. Con ello se puede evitar la deserción que aqueja a nuestra escuela.


RESULTADOS ESPERADOS

Atender el progreso académico y social de los niños, con énfasis en el nivel primario y en forma preventiva en los grados de transición.

Proveer diversidad de programas accesibles para el estudiante en riesgo.Por cuanto el joven en riesgo puede tener bajo aprovechamiento, provenir de un hogar en desventaja económica y tener problemas con la justicia, es necesario el diseño de programas efectivos para que los estudiantes en riesgo ataquen dichos problemas desde diferentes puntos. Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal efectivo capaces de brindar atención a jóvenes en riesgo. Ya que el ausentismo a clases sin razones justificadas se identifica como un síntoma de insatisfacción con la escuela. En el caso de los desertores, estos presentan problemas de absentismo desde los grados primarios. La alternativa que se sugiere dentro de esta estrategia está extender el horario escolar, clases los fines de semana, escuela de verano, tutorías y programas motivacionales. Bajó esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de atención ha sido causa principal del abandono de la escuela.

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