Áreas del comportamiento

7/18/2019 Áreas Del Comportamiento

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ÁREAS DELCOMPORTAMIENTO



DESARROLLO FÍSICO-MOTOR El desarrollo físico, la forma del

cuerpo , las deficiencias sensoriales

, las condiciones de salud y tonovital , las fallas de coordinación

motriz ,etc. son otros factores que

afectan el juicio sobre el alumno y

son datos importantes para la

comprensión de su comportamiento.



DESARROLLO EMOCIONAL

Con frecuencia, el alumno, cuando

ve frustrados sus intereses y

necesidades básicas , reacciona en

forma distinta a la de un adulto:

expresa abiertamente lo que

sientecon menos in!ibición que el

adulto ", en forma intensa, pero es

capaz de pasar rápidamente del

llanto a la risa , de la aversión al

amor ,de la timidez alcomportamiento ex!ibicionista .



DESARROLLO SOCIAL

#a socialización y el desarrollo

individual son aspectos que se

confunden : a medida que el

alumno va siendo capaz deformar parte de los $rupos de

trabajo , de adaptarse a los

demás , de prestar su

contribución a las actividades

del $rupo



DESARROLLO INTELECTUAL . El alumno de inteli$encia normal

está en condiciones de satisfacer

razonablemente las exi$encias

escolares , mientras que el que

tiene C.% elevado o muy bajo lleva,

por lo $eneral , al$una desventaja

en cuanto a la adaptación social ,

con perjuicio para la armonía en el

desarrollo de su personalidad.



#a capacidad de ima$inación , la capacidad inventiva , la

capacidad para establecer contactos , la rapidez y exactitud en

la resolución de situaciones nuevas , la capacidad deconcentrarse durante períodos cada vez más prolon$ados , la

capacidad de comprensión e inter&s por los !ec!os del mundo

exterior, E'C .



INSTRUMENTOS AUXILIARES DE LAOBSERVACIÓN

#os cuadernos de notas diarias para el trabajo de campo

#os re$istros anecdóticos

#a lista de cotejos

#as fic!as , $uías o protocolos de observación

#as cuales tienen como base a las escalas de clasificación.



Lista de !te"! Consiste en una lista de criterios o de aspectos que

conforman indicadores de lo$ro que permiten establecer su

presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los

estudiantes



Re#istr!s a$ed%ti!s

Es uno de los instrumentos

básicos de re$istros de las

observaciones no sistematizadas

realizadas por el docente.Consiste en la descripción en

forma de an&cdota de un !ec!o

ocurrido prota$onizado por el

ni(o, que llama la atención ya

que no es una conductacaracterística del mismo

http://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

http://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtml



Pr!t!!&! de !'ser(ai%$ Es una $uía que focaliza la

mirada del profesor en los

aspecto concretos del

alumno de los cuales debe

obtener los datos, sin queeste pierda de vista el

objetivo particular de la

observación que realiza y

las pre$untas a las cuales

busca dar respuesta.



C)ader$! de a*p!

Es una !erramienta usada por investi$adores de varias áreas

para !acer anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_de_campo

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_de_campo

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