area comunicaciÓn. grado/seccion 2do de secundaria …
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 51003 ROSARIO -CUSCO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Organicé y reconoce la idea principal y las ideas secundarias dentro de un texto, evitando contradicciones, digresiones o redundancia.
Utilicé diversos recursos de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido del texto. Utilizando el parafraseo.
Revisé el texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa; si existían contradicciones, digresiones o vacíos que afectaran la coherencia entre las ideas.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
- Idea principal y secundarias dentro de un texto. - El Parafraseo
PRODUCTO - Reconoce la idea principal y secundarias dentro de un texto. - Parafraseo los texto presentados
IDEA PRINCIPAL
IDEAS SECUNDARIAS
El PARAFRASEO.
AREA COMUNICACIÓN.
GRADO/SECCION 2do de secundaria
NOMBRE Y APELLIDOS
FECHA SEMANA N° 22
EJEMPLO 1.
El mito es un relato tradicional típico de una región o país, generalmente de carácter religioso con
personajes bien identificados con nombres propios (dioses, monstruos, superhéroes), no se ubica en
tiempo y espacio, de hacerlo es en un periodo incierto conocido como mítico, su finalidad es dar sentido a
una creencia o religión a través de personajes irreales y fantásticos.
IDEA PRINCIPAL -
IDEA SECUNDARIA -
EJEMPLO 2
El lenguaje como forma de comunicación es muy amplio, para ésto los seres humanos utilizamos una serie de
códigos y símbolos que nos mantienen en comunicación constante consciente o inconscientemente, como lo
es el lenguaje oral, escrito (lenguaje verbal), expresión facial, corporal, sonidos, tono de la voz (lenguaje no
verbal).
IDEA PRINCIPAL -
IDEA SECUNDARIA -
EJEMPLO 3
Despacio…cual hoja que lleva el río en un sombrío día de otoño, así como el árbol desnudo y temeroso al
cambio se prepara con recelo para la llegada del invierno; así fue asumiendo su ausencia en sus días, hoja por
hoja, cayendo al vacío, cada una dejando a su paso el duelo de su partida, el invierno llegó y con él la melancolía
de los días que pasaron en primavera, así pasaba el tiempo desde su ventana cada vez más fría, a pesar de no
estar sola, no lograba sentir calor… solo lo hacía en esos breves instantes en que recordaba su vida bajo el sol
dando saltos por la calle, siendo ella misma…casi podía sentirlo de nuevo, su respiración entrecortada, esas
pausas incompletas de oxígeno que se apoderaban de su cuerpo y le hacían temblar a pleno rayo de sol
ardiente… esos momentos hacían el invierno más llevadero, así despacio y calmadamente fue dejando de
doler tanto frío, día con día el recuerdo de aquellos tiempos en primavera dejaron de cortar su respiración,
pero fueron sacando una sonrisa muy dentro de sí, ya no hacías daño invierno, ya no hacía falta ver por la
ventana con miedo, podía salir y sentir el frío en cada parte de su desnudo cuerpo, eran uno y ya no había
porqué luchar, fue en ese momento que lo notó, una pequeña flor comenzaba a brotar entre la nieve, desde
aquella ventana fría, era imposible percatarse que la primavera estaba por llegar nuevamente.
EJEMPLO 4
Dado que a la mente racional le lleva más tiempo que a la mente emocional registrar y responder, el «primer
impulso» en una situación emocional es el del corazón, no el de la cabeza. También existe una segunda clase
de reacción emocional, más lenta que la respuesta rápida, que fermenta primero en nuestros pensamientos
antes de conducir al sentimiento. Esta segunda vía para activar las emociones es más deliberada y somos
típicamente conscientes de los pensamientos que conducen a ella. En este tipo de reacción emocional existe
una evaluación más extendida; nuestros pensamientos — cognición — juegan el papel clave de qué emociones
serán provocadas. Una vez que hacemos una evaluación — «este taxista me está engañando», o este bebé es
adorable —, se produce una respuesta emocional adecuada. En esta secuencia más lenta, el pensamiento más
planamente articulado precede al sentimiento. Emociones más complejas, como la vergüenza o la aprensión
ante un examen, siguen esta ruta más lenta, y tardan segundos o minutos en desarrollarse: son emociones
que siguen a los pensamientos.
EL PARAFRASEO.
El parafraseo, también conocido como paráfrasis, es el uso de las palabras propias para resumir o
explicar lo dicho por alguien más o por otro texto.
En general, la paráfrasis puede entenderse como:
a) Explicar las ideas de un autor con palabras propias, pero conservando el sentido de éstas en
base a la organización, la continuidad y la coherencia.
b) Comunicar la idea de un autor expresándola con nuestras propias palabras, aunque respetando
el crédito al trabajo realizado por el autor original.
Cuáles son los tipos de paráfrasis?
Usualmente, se distinguen dos tipos de parafraseo:
IDEA PRINCIPAL -
IDEA SECUNDARIA -
IDEA PRINCIPAL -
IDEA SECUNDARIA -
a) Paráfrasis mecánica: es aquella que reemplaza algunas palabras con sinónimos, tratando de no
deformar mucho la estructura sintáctica inicial.
Por ejemplo: si el texto original es “El caballero se enfrentó al dragón con el propósito de rescatar a
la princesa”, una paráfrasis mecánica podría ser: El caballero luchó con el dragón para salvar a la
hija del rey.
b) Paráfrasis constructiva: es aquella que reestructura el texto original, algunas veces agregando
palabras o ideas, aunque sin cambiar el significado.
Por ejemplo: si el texto original es “El caballero se enfrentó al dragón con el propósito de rescatar a
la princesa”, una paráfrasis constructiva podría ser: La princesa fue rescatada por un caballero que
la arrancó de las garras del dragón.
¿Cómo se realiza?
EJEMPLOS DE PARÁFRASIS:
Paso 1. Lee el
texto original para
introducirte en el
tema
Paso 2. Identifica
la idea principal y
las ideas
secundarias del
texto.
Paso 3. Reemplaza
las palabras e
ideas por otras,
asignando tu
propia redacción
Paso 4. Lee la
paráfrasis y
compárala con el
texto original.
Permite iniciarte en
la temática: de qué
se trata el texto.
Una idea principal
expresa la esencia del
mensaje del autor y
determina la causa
principal del desarrollo
de las ideas o hechos
subsiguientes.
Antes de realizar este
paso, es aconsejable
releer el texto las veces
que sean necesarias y
buscar los significados
y sinónimos de
conceptos que no sepa.
Al finalizar, responda
esta pregunta: ¿el
nuevo escrito
resguarda el sentido
y coherencia
original?
1.
Texto original Paráfrasis
“Elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ni un día de tu vida” (Confucio)
Si te gusta tu trabajo lo verás como un placer y no como una obligación.
2.
3.
Texto original Paráfrasis
“La risa es el sol que ahuyenta el invierno del
rostro humano”. (Víctor Hugo).
5.
Texto original Paráfrasis
“Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre
es que no todos ignoramos las mismas cosas”.
(Albert Einstein).
Texto original Paráfrasis
“Una larga y arraigada tradición religiosa estima
que el premio eterno sólo se alcanza mediante
ingentes sacrificios personales. La idea del
paraíso, por esta razón, brota de una humilde
imaginación que habla de escollos y de
esforzados merecimientos. La aflicción
representa la garantía para un gozo postergado
hasta la otra vida, de suerte que el disfrute de
alguna recompensa anticipada se considera
inmerecido y se entiende como el anuncio cierto
de una próxima desgracia”.
Jaime Alberto Vélez, Contra la dificultad
“Según una concepción religiosa bastante
tradicional y consolidada en nuestro medio, sólo
a través de la abnegación, el sacrificio y el
esfuerzo se consigue la gloria eterna. A la luz de
esta creencia, el premio del paraíso únicamente
se tiene asegurado mediante una vida llena de
sufrimientos, y de ningún modo está permitido
el gozo en este mundo. Si ese 5 deleite llega a
darse, se debe asumir entonces como un seguro
vaticinio de una fatalidad cercana”.
Iván Fernández, Adriana Ruiz (estudiantes de
la Fac. de Ciencias Sociales y Humanas, U. de
Tras la lectura comparativa, responde las siguientes preguntas marcando con “x” Si No
- ¿La paráfrasis conserva el sentido del texto original?
- ¿La paráfrasis mantiene la idea principal con las ideas secundarias?
- ¿La paráfrasis elimina la información específica o detallada?
6.
Texto original Paráfrasis
“Podemos definir una tarea como un conjunto coherente de
actividades (pasos, operaciones o elementos comportamentales)
que conduce a un estado final observable y medible. En la
realización de una tarea se da siempre una secuencia en las
ejecuciones, aunque en algunos puntos de la secuencia pueden
existir varias alternativas posibles.
Aprender una tarea supone dominar la secuencia de ejecuciones. El
análisis de tareas, es decir, la identificación y descripción de la
secuencia de ejecuciones que conduce al resultado final, es un
instrumento para secuenciar y concretar las intenciones educativas
definidas en términos de resultados esperados del aprendizaje de
los alumnos. En efecto, a partir de la secuencia de ejecuciones que
lleva al resultado final, es posible formular hipótesis tanto sobre los
resultados intermedios como sobre el orden o secuencia de los
aprendizajes implicados” (Coll, 1991, p. 68)
La tarea es una ruta flexible de
pasos conducentes al logro de
una meta formativa y evaluable.
El manejo de esta ruta implica el
aprendizaje de una o más
habilidades comprometidas en
dicha meta. La información
sobre cómo le está yendo al
estudiante en su viaje hacia el
aprendizaje, como también el
ajuste de la ruta misma, es
brindada por un exhaustivo
análisis de la tarea por parte de
quienes diseñan las actividades
didácticas (Coll, 1991).
Tras la lectura comparativa, responde marcando con una “x” en el color
- En la paráfrasis, ¿está la idea principal del texto original? ¿dónde?
- ¿La paráfrasis mantiene el sentido de cada una de las partes del texto?
EVIDENCIA
El cerebro humano no está en modo alguno totalmente formado en el momento del nacimiento. Sigue
moldeándose a lo largo de la vida, y su crecimiento más intenso se produce durante la infancia. Los niños
nacen con muchas más neuronas de las que su cerebro maduro conservará; a través de un proceso conocido
como «poda», el cerebro pierde realmente las conexiones neuronales menos utilizadas, y forma fuertes
conexiones en aquellos circuitos sinápticos que han sido más utilizados. La poda, al suprimir las sinapsis
extrañas, mejora la relación en el cerebro eliminando las causas del ruido. Este proceso es constante y rápido;
las conexiones sinápticas pueden formarse en cuestión de horas o días. La experiencia, sobre todo en la
infancia, esculpe el cerebro.
Texto original Paráfrasis
“No sé con qué armas se peleará la tercera
guerra mundial, pero sí se con cuales lo harán
en la cuarta guerra mundial: con palos y mazas”.
(Albert Einstein)
IDEA PRINCIPAL -
IDEA SECUNDARIA -
