archivo 3 : agresión

CONDUCTA SOCIAL AGRESIÓN

PROFESOR: FERNANDO RUIZ D.

DEFINICIÓNConducta que tiene la intención de herir o dañar a alguien, como un fin en sí mismo (agresión hostil) o como un medio para conseguir algún otro fin (agresión instrumental). (León, 1998)

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN

1. Instintos2. Impulso agresivo innato3. Respuesta a la frustración4. Aprendizaje5. Modelo afectivo general

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN INSTINTOS

Seres humanos: programados para la violencia. La violencia tiene tendencias innatas.

Freud. Thanatos. Instinto de muerte. Autodestrucción, redireccionado hacia los demás.

Konrad Lorenz. Instinto de lucha compartido con otras especies. Objetivo: pasar los genes a la siguiente generación.

Objeciones: - Hay mucha variación en la agresión- Diferencias culturales

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: RESPUESTA A LA FRUSTRACIÓN (Berkowitz, Dollard)

La conducta agresiva está empujada por la frustración.

Aparece cuando nuestra motivación para lograr una meta es muy fuerte, cuando esperamos gratificación y cuando el impedimento es completo.

Desplazamiento

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: RESPUESTA A LA FRUSTRACIÓN (Berkowitz, Dollard)

La frustración puede no estar relacionada con la deprivación.

Cuando se presenta un aumento de expectativas, la frustración puede incrementarse incluso a pesar de que las condiciones mejoren.

Deprivación relativa y deprivación absoluta

La deprivación absoluta

La deprivación relativa

Se genera / acrecienta con las comparaciones sociales.

Importante: Televisión

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: RESPUESTA A LA FRUSTRACIÓN

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: COMPORTAMIENTO SOCIAL APRENDIDO.

La agresión se aprende porque es recompensada.

Albert Bandura (1997) propuso la teoría del aprendizaje social de la agresión.

Aprendemos agresión no solamente al experimentar beneficios sino, también, observando a los demás: tomando nota de las consecuencias.

Observar comportamientos agresivos logra disminuir las inhibiciones y enseña formas de agredir.

Modelos de agresión: familia, la subcultura y los medios masivos de comunicación.

TEORÍA DE LA AGRESIÓN: MODELO AFECTIVO GENERALAnderson (1997)

Agresión se produce por variables de entrada:

1) Aspectos de la situación

2) Tendencias que los individuos llevan consigo a una situación

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: MODELO AFECTIVO GENERAL

1) Aspectos de la situación- Frustración - Ataques- Presencia de modelos agresivos- Señales asociadas a la agresión (Ejemplo: armas)- Causas de malestar: calor, dolor, aburrimiento, etc.

2) Aspectos del individuo- Alta irritabilidad- Actitudes y creencias sobre la violencia (Ej. Es aceptable)- Valores acerca de la violencia (Ej. Positiva, conectada a masculinidad).- Habilidades relacionadas a la agresión (Ej. Saber usar armas, saber pelear)

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: MODELO AFECTIVO GENERAL

Variables situacionales y ambientales impactan sobre tres procesos:- Activación fisiológica o excitación. Pueden activar la excitación.- Estados afectivos. Pueden activar sentimientos hostiles y sus signos externos (ira, enojo, etc.).- Cogniciones. Inducir pensamientos hostiles o recuerdos hostiles.

La agresión ocurre o no dependiendo de:- Las interpretaciones de los individuos de la situación- Los factores restrictivos (ej. policía , amenaza delobjetivo de violencia).

http://elcomercio.pe/mundo/769371/noticia-alemania-fiesta-cumpleanos-acabo-descontrol-al-hacerla-publica-facebook

http://elcomercio.pe/mundo/769371/noticia-alemania-fiesta-cumpleanos-acabo-descontrol-al-hacerla-publica-facebook

TEORÍAS DE LA AGRESIÓN: MODELO AFECTIVO GENERAL DE LA AGRESIÓN

Variables de entrada

Situación actualFrustración, algún ataque, señales agresivas (armas)estímulo negativo (temperatura, hacinamiento, clase)

Diferencias individualesAlta irritabilidad, actitudes, creencias

sobre la violencia, valores de la violencia, habilidades agresivas

Activaciónfisiológica

Cogniciones agresivasEstados afectivos

AgresiónInterpretaciónde la situación

Factores restrictivos

IMPACTO SOBRE

DETERMINANTES SOCIALES DE LA AGRESIÓN

Frustración Provocación directaAgresión desplazadaViolencia de los medios de comunicación Transferencia de la exictación


1) Frustración

Hipótesis agresión – frustración (Dollard, 1939). - La frustración siempre conduce a una forma de agresión- La agresión siempre proviene de la frustración

Críticas: - No siempre se responde con agresión a la frustración(tristeza, desesperación, depresión, intentos por vencer a lafuente de frustración, etc.).

- No toda la agresión viene de la frustración.Ejemplo: La agresión puede producir bienestar, placer.


1) Frustración

Es uno de los muchos factores que puede producir la agresión.

Berkowitz: Agresión algunas veces por vínculo entre sentimientos desagradables y agresión.

Frustración injustificada = determinante poderoso de agresión.


2) Provocación directaProvocación física o verbal (críticas, sarcasmo). A menudo se responde igual o peor.

3) Agresión desplazadaAgresión contra alguien distinto a la fuente de provocación inicial. Desencadenamiento de la agresión desplazada. Persona produce agresión leve Obtiene fuerte agresión desplazada.


4) Violencia en los medios de comunicación

Puede ser un factor que contribuye a altos niveles de violencia.

Los estudios son correlacionales.

¿Por qué?- Las personas pueden aprender nuevas formas de agredir.

-Efecto de desensibilización. Disminuye restricciones al comportamiento violento.

-Ver mucha violencia en TV: activación de pensamientos hostiles (son más accesibles al pensamiento consciente). Se aumenta la probabilidad de cometer agresión abierta.


5) Transferencia de la excitaciónLa activación generada por una situación puede persistir y aumentar las reacciones emocionales ocurridas en situacionesposteriores.

Activación fisiológica se disipa lentamente.

Parte de la activación emocional permanece mientras la persona se mueve a otra situación.

Ante molestia menor esa activación intensifica reacciones emocionales.

DETERMINANTES PERSONALES DE LA AGRESIÓN

Patrón de conducta tipo ASesgo de atribución hostilesNarcisismo Diferencias de género


1) Patrón de conducta tipo A

Orientación de logro competitivo

Urgencia temporal

Sentimientos de ira y hostilidad


2) Sesgos de atribución hostilesacciones son ambiguas = Tendencia a percibir intenciones hostiles en las acciones de los demás.

3) Narcisismo Personas con niveles altos de narcisismo reaccionan con niveles altos de agresión ante los desaires.

Dudas ante egos inflados, reaccionan con ira intensa ante amenaza ante los egos.


4) Diferencias de género en la agresión Los hombres tienen más probabilidad de realizar conductasagresivas y de ser blanco de estas.

- Los hombres tienen más probabilidad de agredir a otros cuando no los han provocado.

- En situaciones donde los han provocado intensamente: hombres y mujeres tienden a ser igual de agresivos.

- Hombres: agresión directa.

- Mujeres: agresión indirecta. Identidad oculta del agresor.

DETERMINANTES SITUACIONALES DE LA AGRESIÓN

Alcohol y agresiónCalor Hacinamiento

DETERMINANTES SITUACIONALES DE LA AGRESIÓN

1) Alcohol y agresión Personas que han consumido alcohol se comportan más agresivamente y responden las provocaciones de manera más fuerte que aquellos que no han consumido.

2) Calor. Hasta cierto punto. Ante temperaturas demasiado altas las personas se sienten incómodas y no tienen energía para agredir.

3) Hacinamiento. Sentimiento subjetivo de no tener suficienteespacio causa tensión emocional que puede incrementar la agresividad.

BULLYING

Se escoge a un individuo como blanco de una agresiónsistemática por parte de una o más personas. La víctima tiene menos poder que los acosadores.

- La mayoría de niños juega el rol de víctimas y acosadores- El bullying es común en todo el mundo- Diferentes percepciones del mundo:

- Acosadores: las personas actúan como lo hacen porque son ese tipo de personas, o porque tienen la intención de actuar así. - Víctimas: las personas actúan como lo hacen porqueresponden a condiciones externas.

Acosadores/víctimas:Autoestima más bajaBaja creencia de que pueden controlar sus propios resultadosMaquiavelismo más alto (despiadado y manipulador)Menos efectivos a la hora de enfrentar el estrésResponden con agresión al estrés (física o verbal) o autodestrucciónVisión del mundo negativaCaracterísticas personales que interfieren con felicidad y adaptación.

No participantes:

Mejor nivel de autoestimaEfectivos en manejo del estrés. Respuestas adaptativas (ej: hobby). Usan distracción

BULLYING: Reducción

- Entrenar a los niños para intervenir cuando se produce el bullying. Las niñas están más dispuestas a actuar.

- Maestros: deben entender que acosadoras y víctimas sufrende baja autoestima. Medidas para elevar la autoestima.

- Colaboración entre padres y maestros: el bullying no esnormal, no debe ser tolerado. Se debe decir a los estudiantesqué hacer cuando ocurra el bullying y a quién dirigirse.

PREVENCIÓN DE LA AGRESIÓN

1) Castigo efectivo

- Contingente. Inmediato a acciones agresivas.- Seguro. Alta probabilidad que siga a la agresión.- Fuerte (suficiente). Desagradable para los receptores. - Percibido como justificado o merecido por los receptores.


2) CatarsisSi se da salida a la ira y hostilidad de formas no dañinas, se reducen las tendencias agresivas.

- Actividades no dañinas (ej: deportes, gritos, etc.) reducenla activación emocional (frustración, provocación). Efecto solo temporal.

- Acciones agresivas seguras. ¿reducen la probabilidad de formas dañinas de agresión?

- Ver escenas violentas en MMCC. NO- Atacar objetos inanimados. NO- Agredir verbalmente a los demás. NO


3) Intervenciones cognitivas.

- Disculpas. Reconocimiento de equivocaciones.- Buenas excusas. Factores que escapan del control de la persona.

- Cuando estamos alterados = déficit cognitivos (rápido procesamiento de la información, disminución en las restricciones para la agresión, etc.).

Preatribución. Atribuir acciones molestas de los demás acausas no intencionales (antes de la provocación).


4) Otras técnicas

Exposición a modelos no agresivos. Usar modelos moderados y no agresivos en situaciones tensas y Peligrosas (ejemplo: pacificador)

Entrenamiento en habilidades socialesMuchas personas no saben responder a provocaciones, no saben cómo hacer peticiones o decir “no” sin molestar a los otros.

Respuestas incompatiblesEstados afectivos incompatibles con la ira o agresión(ejemplo: risas).

archivo 3 : agresión

Education