aprendizaje por simulación

SIMULACIONES

ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN

22122

medios y recursostecnológicos

en el proceso E-A de Educación

Primaria

U.I.B.

MAUD THIRY

¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN?

Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos



+



El usuario manipulae interactua con este modelo mediante el ordenador

+

¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?

El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación

casi como si esta fuera realsin preocuparse de aprender los

contenidos




contenidos

. Una de las herr. mas formativa, fructífera e imaginativa en la enseñanza




contenidos

. Una de las herr. mas formativa, fructífera e imaginativa en la enseñanza

. Complementa los otros procedimientos didácticos



casi como si esta fuera real

Entorno de interacción alta:exploración y manipulación continua

aprendizaje profundo por comprensiónaprendizaje participativoaprendizaje significativo

autonomía motivación alta

1







1

Todo se puede explorar y manipular:- lo peligroso

- lo caro- lo invisible

- lo inmutable

2







1



- lo inmutable

2

Componente lúdico

El Profesor libre:- observador-guía de la actividad- consulta de los resultados en diferido







1



- lo inmutable

2

Componente lúdico

El Profesor libre:- observador-guía de la actividad- consulta de los resultados en diferido

- un ordenador/persona- internet en la escuela- no sustituyen los labos

!

ENSEÑAR CON UNA SIM

MEDIO:HISTORIAGEOGRAFÍACIENCIASHIGIENE

MATEMÁTICASLENGUASMÚSICA

QUÉ

. PARA EXPLORAR

. PARA VERIFICAR

. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN

. para demostrar

. para ilustrar




QUÉ CUÁNDO

. INTRODUCCIÓN

. DESARROLLO (ele. principal o en conjunto). REFUERZO. EN CASA

. PARA EXPLORAR

. PARA VERIFICAR


. para demostrar

. para ilustrar




QUÉ

. PREPARACIÓN DEL PROFESOR

. PARTICIPACIÓN ACTIVA

. DISCUSIÓN POST-SIMULACIÓN

CÓMOCUÁNDO

. INTRODUCCIÓN

. DESARROLLO (ele. principal o en conjunto). REFUERZO. EN CASA

. PARA EXPLORAR

. PARA VERIFICAR


. para demostrar

. para ilustrar

PORQUE PhET SIMS Gratuito

CANTIDAD

120 SIMULACIONES

ÁREAS: . física. química. biología. ciencias de la tierra. matemáticas. higiene. ...

2011 TECH

AWARD

2015 BETT

AWARD


CALIDADCANTIDAD

BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA:

. muy intuitivas. adaptables a edades. sin necesidad de explicación

. componente lúdico

. info numérica, gráfica,...

. retos,...

TÉCNICA: . las reacciones son fiables. muchas variables. sin fallos. sencillas: con Java y Flash. online, download Sim o download web site

120 SIMULACIONES


2011 TECH

AWARD

2015 BETT

AWARD

+


fáciles de usar

CALIDADCANTIDAD





. retos,...


120 SIMULACIONES


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fáciles de usar

CALIDADCANTIDAD





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120 SIMULACIONES


2011 TECH

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2015 BETT

AWARD

FACILIDADES:

. TRIPLE CLASIFICACIÓN

. ACTIVIDADES PARA SIMS

. tutoriales y talleres

. posibilidad de modificación y creación de Sim. contacto con equipo de investigación y participantes

http://phet.colorado.edu/

+

http://phet.colorado.edu


BUENAS PRÁCTICAS PhET

GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School

http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3401

ESTADOS DE LA MATERIAUTeach Middle School PhET [email protected]




mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




METODOLOGÍA & DINÁMICA

Metodología aplicada:

- aprendizaje participativoaprendizaje significativo- autonomía

Dinámica en 3 partes principales:

PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes

LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.

- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento

POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo

NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.











METODOLOGÍA & DINÁMICA

METODOLOGÍA & DINÁMICAGRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School










JUSTIFICACIÓN

Explota las posibilidades de la SIM:

- Exploración muy interactiva- Como laboratorio virtual- Visualizando lo invisible:

parte del sistema solarfuerzas de gravedadfuerzas de velocidadórbitas

- Manipulando factores normalmente inmutables: la gravedadlas masas

Metodología adecuada:


Incluye la SIM en un proceso metódico:

- PREPARACIÓN DEL PROFESOR- conoce la Sim perfectamente- tiene claros sus objetivos- integra el trabajo en una metodología de aprendizaje cooperativo

- PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNADO- formula retos para los alumnos- les imposibilita ser pasivos- expresa los objetivos de la actividad

- DISCUSION POST-SIMULACIÓN- da tiempo para reflexión y discusión- revisa la consecución de los objetivos- pregunta si ayudó la simulación a la comprensión

Co-crea el Plan en 9 puntos del PhET:

1. identificar standards y objetivos2. utilizar las características de las Sims3. ficha corta4. empezar la exploración con juego libre5. evitar las instrucciones explícitas6. preguntas abiertas y retos7. uso de tablas8. subdividir las actividades9. revisar lo aprendido


VÍDEO:


Designing PhET activities for the K-12 Classroom.https://www.youtube.com/watch?v=dsdSiyytv5E

https://www.youtube.com/watch?v=dsdSiyytv5E

https://www.youtube.com/watch?v=dsdSiyytv5E


VALORACIÓN PRÁCTICA

- sesión bien documentada- modelo para trabajar con otras Sims- puede volverse a utilizar en otras clases del mismo nivel educativo

- se adapta a los aportes de los alumnos- preguntas abiertas aunque complejas

- utilización de la Sim como un nuevo modelo para aprender- incluido en un modelo constructivista

- pocos recursos son necesarios para su aplicación (económicos, materiales o humanos)- no tiene repercusión medioambiental- puede volverse a utilizar el año siguiente

- contenidos del currículum de Colorado- desarrollo de competencias básicas: C.TIC, C. Medio, C. Lógica y Matemática, C. Lingüística, C. Social y Ciudadana, C. Aprender a Aprender, Autonomía Personal.

- participación- motivación- objetivos conseguidos - aprendizaje duradero

- del equipo PhET, en particular de cuatro de sus miembros- participación y cooperación de todo el alumnado

- metodología sistemática (planificación, revisión,...)- seguimiento de los resultados

- medio, matemáticas, lingüística.

1. REPLICABILIDAD

2. FLEXIBILIDAD

3. INNOVACIÓN

4. SOSTENIBILIDAD

5. INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULUM

6. EFICIENCIA DE LOS RECURSOS

7. BUENOS RESULTADOS

8. IMPLICACIÓN

9. MODELO LÓGICO

10. INTERDISCIPLINARIEDAD

PROCESO DE BÚSQUEDA


REFERENCIAS & ENLACESOTROS VÍDEOS SOBRE PhET:

Using PhET in lecture: prediction experiments.

https://www.youtube.com/watch?v=aIq5FaNZKQo

Using PhET in lecture: With clickers.

https://www.youtube.com/watch?v=PsETuPSBWMs

Using PhET in lecture: interative lecture demonstration

https://www.youtube.com/watch?v=s3gaJK17XAo

Kathy Perkins: Science simulations facilitate STEM education, develop problem-solving skills

https://www.youtube.com/watch v=bMeHhF23cZs&feature=youtu.be&a

OTRAS SIMS:

GEOGEBRA - área Matemáticas

VlabQ - área Medio, química

ChemLab - área Medio, química

LiveChem - área Medio, química http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/labintro/newdefault.html

Interactive Physic - área Medio, física

Orbit Xplorer - área Medio, física

REFERENCIAS PRINCIPALES:

Laborí de la Nuez, Bárbara; Oleagordia Aguirre, Iñigo: Estrategias Educativas para el uso de las TIC. OEI. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http://www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF

Pedagogy in action. The SERC portal for Educators. Recuperado el 20 de noviembre 2014, de:http://serc.carleton.edu/sp/library/simulations/index.html

Red de buenas prácticas 2.0: Simulaciones PhET para aprender ciencias. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-practicas/602-simulaciones-phet-para-aprender-ciencias

Vasquez Salas, C. (2009). Laboratorios Virtuales. recuperado el 19 de novimebre 2014, de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_20/CARLOS_VAZQUEZ_SALAS01.pdf

PhET:

web: http://phet.colorado.edu/ facebook: www.facebook.com/PhETsimstwitter: @PhETSimspinterest: http://www.pinterest.com/source/phet.colorado.edu/









https://www.youtube.com/watch?v=bMeHhF23cZs&feature=youtu.be&a




http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/labintro/newdefault.html




http://www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF




http://serc.carleton.edu/sp/library/simulations/index.html

http://serc.carleton.edu/sp/library/simulations/index.html

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-practicas/602-simulaciones-phet-para-aprender-ciencias






http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_20/CARLOS_VAZQUEZ_SALAS01.pdf








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