TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA CON ORDENADORES

Manuel Area Moreira

Universidad de La Laguna

Conductismo: El aprendizaje humano se produce porque un determinado estímulo provoca una respuesta conductual

• La tarea del profesor consiste en seleccionar el estímulo adecuado y presentarlo al alumnado

• Se asocia a aprendizaje por repetición (p.e. Aprender la tabla de multiplicar)

• Autores relevantes: Pavlov Thorndike Skinner

Teorías del aprendizaje

La E.A.OEnseñanza Asistida por

Ordenador(*)

• Skinner y el conductismo. Los medios como estímulos para el aprendizaje

• Las máquinas de enseñar y la enseñanza programada

(*) C.A.I. (Computer Assisted Instruction) C.A.L. (Computer Assisted Instruction)

se almacena en la memoria del ordenador el contenido de estudio segmentado en unidades de estudio secuenciadas

se le evalúa, los conocimientos adquiridos,

si este resultado era positivo, se le presenta una nueva unidad de estudio, y así sucecivamente hasta completar el curso

éste contenido se le presenta al alumno mediante texto, imágenes, esquemas

Computer Curriculum Corporation P. Suppes (1960)

PLATO Programmed Logic for Automatic Teaching Operation D. Bitzer

(1970)Software educativo (años 80)

Multimedia Educativo (década 90)

Cursos a distancia por Internet (2000)

Teorías del aprendizaje

Procesamiento de información: El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa

• La tarea del profesor consiste en presentar la secuencia adecuada de la información, y solicitar actividades mentales al alumno (analizar, discriminar, comparar, ...)

• Se asocia a aprendizaje expositivo

• Autores relevantes: Gagné, Briggs

Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI)

Evolución posterior: Hipermedia adaptativos

• Es la aplicación de los principios de la Inteligencia Artificial a la enseñanza

• Se pretende que el ordenador imite al docente, tomando decisiones de diagnóstico del alumno, selección del conocimiento, y recogiendo datos sobre su actividad para el futuro

Componentes básicos de un S. T. I.

modelo de conocimiento experto modelo de estudiante

modelo didáctico interface multimedia

Teorías del aprendizaje

Constructivismo: El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.

• La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a través de la actividad

• Se asocia a aprendizaje por descubrimiento• Autores relevantes: Piaget, Vigotsky, Brunner

Proyecto LOGO, Videojuegos, Simulaciones,

Mundos virtuales, 3D, Webquest,

Círculos aprendizaje

Teorías del aprendizaje y tecnologías digitales

ConductismoProcesamiento cognitivo de información

Constructivismo

Enseñanza Asistida por Ordenador, multimedia educativo en CD-ROM, cursos empaquetados on line

Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos

Proyecto LOGO, videojuegos, simulación, Webquest, Circulos aprendizaje

EXISTEN DOS GRANDES MODELOS O PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

Consiste en aprender mediante la recepción de un contenido a través de alguna fuente emisora de información

Por ejemplo:

• la exposición oral del profesor,

• la lectura de un libro,

• la visualización de una película,

• la escucha de un disco o cassette, ...

El alumno recibe la información, debe comprenderla y almacenarla en su su cerebro. El papel del profesor es exponer el conocimiento y controlar su recepción correcta en el alumno.

Peligro: memorización mecánica de la información

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

• Consiste en que se aprende a través de la actividad sobre un problema y a partir de la misma el alumno “construye” el conocimiento

• Se basa en las tesis de Piaget, Vigotsky, Brunner: constructivismo social

• El papel del profesor es plantear problemas, ofrecer orientaciones y proporcionar los medios para que el alumno “descubra” las respuestas. El profesor crea las condiciones para que el alumno construya el conocimiento por sí mismo.

Peligro: el activismo, hacer por hacer, pero sin análisis ni reflexión

IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS

2 GRANDES MODELOS DE MATERIALES

- materiales expositivos (aprendizaje por recepción)

- materiales constructivistas (aprendizaje por descubrimiento

1 presenta la información (en formato texto, audio y/o visual)

2 solicita al alumno la realización de alguna actividad de aplicación de esa información

3 comprueba si el alumno ha aprendido la información: en caso afirmativo pasa a la siguiente lección, en caso contrario, vuelve a presentarla

UN MATERIAL DIDÁCTICO EXPOSITIVO

UN MATERIAL DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA

plantea un problema (en formato texto, audio y/o visual)

ofrece orientaciones y recursos para resolver el problema

solicita al alumno la realización de actividades de búsqueda, selección y elaboración de la información

comprueba si el alumno ha aprendido la información

la enseñanza es susceptible de ser empaquetada, convertida en un

producto

CONCLUSIONES

la máquina tiene el potencial de adaptar el programa de

enseñanza a las características individuales de

los sujetos

los ordenadores permiten mayor autonomía y flexibilizan el proceso

de aprendizaje del alumno

la tecnología, tiene un enorme potencial para incrementar la

motivación del alumno y facilitar el aprendizaje

El uso de ordenadores en la enseñanza mejora e innova siempre la calidad de la docencia

Enseñar con ordenadores incrementa la motivación del alumnado

Los alumnos aprenden más rápido y mejor cuando utilizan ordenadores

El software puede sustituir a los profesores (EAO: Enseñanza Asistida por Ordenador)

APRENDIZAJE CON ORDENADORES:

Falsas creencias

Principios para enseñar y aprender con ordenadores

El uso de ordenadores debe ser planificado en función de los objetivos, del método de enseñanza, de las actividades y proyecto curricular

Los ordenadores no tienen efectos mágicos, ni sobre la enseñanza ni sobre el aprendizaje

Los ordenadores no son meros libros de texto a través de una pantalla

Potenciar que el alumnado se exprese y comunique a través de recursos digitales: Power Point, Páginas web, Foros electrónicos, ...

Desarrollar en alumnos habilidades de búsqueda, selección y análisis de información a través de NNTT

Utilizar las NNTT como herramientas de comunicación y trabajo colaborativo: comunidades de aprendizaje en la red