Nº 55/2006ISSN 1683-3058

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"Aprendimos de los erroresde la historia"

Los Da Vinci Boys

Crónica para un buen gobierno

Y ahora... ¿Quién podrádetenernos?

Educación:Proyecto de Vida

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2 Una Universidad.

alumnos pregrado. alumnos

postgrado. egresados pregrado.

egresados postgrado. alumnos

con beca total. alumnos con beca parcial.

alumnos con un cuarto de beca.

soles invertidos en becas.

profesores a tiempo completo. con grado de

doctor. con grado de master. acciones

de capacitación a nuestros profesores.

participaciones de profesores en reuniones

científicas. proyectos de investigación.

reuniones científicas y actividades organizadas.

servicios profesionales y de consultoría.

convenios nuevos con instituciones nacionales y

extranjeras. publicaciones. artículos en

revistas científicas. escritos de difusión y

opinión. tesis de grado. proyectos de

ayuda social. pobladores beneficiados

con esos proyectos. libros en el

fondo bibliográfico. carreras profesionales.

campus.

Todo lo que puede hacer una semilla en medio del desierto.

37 años X

LIMACalle Mártir José Olaya 162. Miraflores

Central Telefónica: (01) 213-9600

TRUJILLOCalle Santa Mariana 136 - 146, Urb. La Merced

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PIURACAv. Ramón Mugica 131, Urb. San Eduardo

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Que la educación en el Perú está en crisis no es ningunanovedad. Que es uno de los principales problemas que

se tienen que solucionar, tampoco. Pero que esto lodiga un Ministro de Economía ya preocupa, pues

además lo ha señalado como una de las principalescausas de que el crecimiento económico no llegue a la

gran mayoría de la población. Ello nos debe llevar areflexionar sobre el tema.

Eso hicimos. Primero, con una entrevista, a fondo, conquien dio la voz de alarma en la ceremonia de

inauguración del Año Académico del Campus Lima dela Universidad de Piura, el ministro de Economía,Fernando Zavala. Hablamos de su trabajo en esta

cartera, del problema de la educación y lo que podríahacer el gobierno para ayudar en la solución.

Para ahondar en el tema, en nuestras páginas centralesentrevistamos al doctor Pablo Pérez, past-decano de lafacultad de Ciencias de la Educación, quien brinda unavisión del problema educativo y las posibles soluciones.

Desde la Universidad de Piura tratamos de ponernuestro granito de arena, no sólo brindando una

educación de calidad a nuestros alumnos, sino tambiénaportando con las investigaciones que realizan nuestros

profesores. Tenemos la aspiración de alcanzar unmayor número de profesores con maestrías y

doctorados en el exterior.

Sólo, con esta visión, egresarán profesionales formadospara enfrentar los problemas que se les presenten demanera creativa, técnica y con la conciencia de que

ellos son también responsables de la mejora de lasociedad en la que viven.

CONSEJO EDITORIAL:

EDITOR:

REDACTORES:

FOTOGRAFÍA:

Fernando Barranzuela Lescano

Lizardo Vargas Bianchi

Juan Carlos Villacorta Reyes

Juan Carlos Villacorta Reyes

Elena Belletich

María José Salazar

Renato Velásquez

Ana Sofía Zegarra

Koko Zavala

EMAIL:

amigos@udep.edu.pe

La Revista Amigos es una publicaciónde la Dirección de Comunicación de laUniversidad de Piura. Todos losDerechos Reservados. Av. RamónMugica 131. Urb. San Eduardo. Piura.T: 307777 anexo 5990 - 4265. Hechoel depósito legal en la BibliotecaNacional del Perú Nº : 1998-3419

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MINISTRO

COLUMNA

COLUMNA

INGENIEROS

TRABAJO

METEORITOS

NUEVO LOCAL

PERFIL

DA VINCI

EN DINAMARCA

EDUCACIÓN

SUYO

Entrevistamos al Ministro deEconomía Fernando Zavala.Habló de todo; en especial,del problema educativo, lafirma del TLC y su paso porel ministerio.

Víctor Baca analiza en sucolumna la posibilidad derenegociación de loscontratos privados por partedel Estado peruano. Temaplanteado por algunospartidos políticos durante lacampaña electoral.

Alejandro Machacuay,profesor de la facultad deComunicación, apunta en sucolumna sobre la importanciay la capacidad del SéptimoArte como formador deactitudes, valores yconocimientos.

Dos profesores de Ingenieríaestán en Italia estudiando einvestigando para obtener unpostgrado. Ellos están enciudades distintas, perotienen en común su deseo devolcar los conocimientosaprendidos en Piura.

Profesionales técnicos de laEscuela Tecnológica Superiorde la Universidad de Piura sepreparan para afrontar sufuturo laboral en España yColombia, gracias al trabajoconseguido en TechRules ySchlumberger.

En torno a la caída de unmeteorito en el departamentode Lambayeque y a sudetección por el radaratmosférico de laUniversidad de Piura,conversamos con el profesorRodolfo Rodríguez

El Campus Lima de laUniversidad de Piura estrenónuevo local. Aquí contaremoslas movidas de la mudanza ylos trabajos que se tuvieronque hacer para el inicio declases.

Luz González, profesora de lafacultad de Ciencias yHumanidades, cuenta sudecisión de ser filósofa y delos estudios que ha realizadosobre Bergson y Polo.

Francisco Bobadilla, juntocon 3 de sus alumnos, selanzaron al reto de escribiruna investigación que aclarecon hechos a la aclamadanovela "El Código Da Vinci",de Dan Brown.

Víctor Velezmoro, de lafacultad de Ciencias yHumanidades viajó aDinamarca con el objetivo deestudiar un manuscritooriginal del cronista GuamánPoma de Ayala.

El doctor Pablo Pérez, past-decano de la facultad deCiencias de la Educación,analiza la crisis educativa enla que se encuentra sumido elPerú, sus causas y susposibles soluciones.

Nos fuimos al distrito deSuyo para comprobar lalabor de proyección socialque la Universidad de Piurarealiza en dos caseríosfronterizos. El objetivo esabastecerlos de agua potable.

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NOTICIASMás de 200 mil negativos fotográficos,pertenecientes al diario El Tiempo, quecontienen diversos aspectos de la historia dePiura: política, urbanismo, sociedad, cultura,arte, desastres naturales, entre otros, sonsometidos a un proceso de limpieza,clasificación y archivo para recuperar elpatrimonio fotográfico de la ciudad. Lostrabajos los realizan Romina Leyton, Claudia Arce y Maricarmen Colonna,alumnas de 4to año de Comunicación, dirigidas por el doctor Andrés Garay, en elmarco del convenio entre la UDEP y el diario El Tiempo.

La Universidad Ben-Gurion de Negev(Israel) y la Universidad de Piuraconstruyen un humedal artificial (planpiloto) para investigar su operación yfuncionamiento en condiciones locales. Setrata de una alternativa de bajo costo parael tratamiento de aguas residuales queserían reutilizadas con fines agrícolas.

El humedal estará junto a las lagunas de estabilización que operan en la UDEP,para tratamiento de aguas residuales. El nuevo proyecto fue aprobado por laAgencia internacional para el Desarrollo, que lo financia.

Un algarrobo piurano crece en el nuevo campus de laUniversidad de Piura en Lima. Fue plantado por losdoctores Herman Lips e Inés Soares de Lips (Israel);acompañados por el rector y prorrector de la UDEP,Antonio Abruña y Antonio Mabres.

El árbol fue injertado con material de uno de losmejores de la plantación de la UDEP, donde hay unbosque de algarrobo. A los seis meses fue plantado enel anterior local de Campus Lima. Ahora, a los 3años, ya es parte de la flora del nuevo y amplio local.

Empezaron los primeros trabajos en Andenergy (redde Energía en los andes o en países andinos), en elque participa la Universidad de Piura. El objetivo esdiseñar estrategias de desarrollo energético en lospaíses andinos, principalmente en Perú, Ecuador yBolivia, las mismas que deberán influirpositivamente en la disminución de los índices depobreza de nuestras comunidades. Por eso, losesfuerzos de la red europea andina estaránconcentrados, mayormente, en las zonas ruralesaisladas y sin red eléctrica. La red fue aprobado porel programa COOPENER de la Unión Europea.

La integran: la Universidad de Piura, una de lossocios del CIRPS -Centro Interuniversitario de Investigación en Países en vía dedesarrollo- de la Universidad la Sapienza, Roma, Italia, que lidera el proyecto enEuropa. Además, el Instituto Superior Técnico (IST) de Lisboa, Portugal; laUniversidad Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de Chiclayo, y la EscuelaPolitécnica del Litoral. Guayaquil (ESPOL) de Ecuador. También participa laONG Energetica (Bolivia). Se tiene igualmente convenios estratégicos con laComunidad Andina (CAN), la ONG ITDG, el programa de Electrificación Ruraldel Ministerio de Energía y Minas y otras instituciones.

RESCATE FOTOGRÁFICO

HUMEDALES ARTIFICIALES

ALGARROBO EN CAMPUS LIMA

ENERGÍA PARA LOS ANDES

Alejandro Ancajima y Mariela García de Corcuera son losprimeros profesores de la Universidad en doctorarse esteaño. El ingeniero Ancajima defendió su investigación,desarrollada en Italia, que aporta a la solución de laproblemática existente en las redes eléctricas de mediatensión del Perú y otros países. Optó su grado en laUniversidad de Roma La Sapienza.

Mariela García, por su parte, se doctoró en Dirección deEmpresas con un estudio sobre el estado de la relacióntrabajo-familia en el Perú a tres niveles: directivo,

organizativo y de toma de decisiones. Sustentó en el Instituto de EstudiosSuperiores de la Empresa (IESE), España.

NUEVOS DOCTORES

A M I G O S Nº 55/20064

“Aprendimos de loserrores de la historia”

Exalumnos Trabajando

De todo. El Ministro de Economía, Fernando

Zavala, analiza los diversos problemas de

este sector que ha enfrentado el Gobierno.

Además, nos ofrece un guión sobre lo que

deberá ser la política económica en los

próximos 5 años, destacando la necesidad

de continuar con lo iniciado.

En la ceremonia de Apertura del Año Académico de laUniversidad de Piura en Lima, habló sobre la crisis en laeducación. ¿Es el Estado responsable de ella?

¿Y qué se ha hecho al respecto?

Sí. Existen pruebas que miden el nivel de aprendizaje, y nos ayudana observar con claridad la realidad de los problemas que hay en laeducación. Tales pruebas como la PISA y MED (unidad demedición de calidad), muestran que el Estado no está cumpliendocon brindar un servicio de educación de calidad. De esta manera,se rompen los canales de transmisión que permiten ascender en laescala social: la educación y salud básica.

El Estado ha hecho un gran esfuerzo por impulsar el desarrollo de

la educación, aumentando las remuneraciones de los maestros.

En un principio, no se podía exigir calidad en la enseñanza debidoa los bajos niveles salariales. Ahora lo que se espera es unacontraprestación de estos aumentos reflejado en mayores nivelesde aprendizaje.

Efectivamente. En los últimos años, el PBI ha crecido (6,6% en2005). Esto se ha reflejado en una mejora de la distribución degastos e ingresos entre los hogares, pero no ha sido suficiente paramover sustantivamente las tasas de pobreza. ¿Qué sucede? Lamejora en el nivel de exportaciones trae como consecuencia elmejoramiento de la industria exportadora; a su vez, aumenta elrequerimiento de mano de obra calificada. Es allí donde nace elproblema, en la falta de calidad en la mano de obra, que impide quelos sectores más pobres estén preparados para enfrentar las nuevasexigencias del mercado laboral. Por tanto, se debe elevar ladotación de capital humano de la población pobre para empezar amejorar la calidad de la educación básica y la salud básica, a fin demejorar sus niveles de empleabilidad y puedan aprovechar lasoportunidades que genera el crecimiento.

¿Será suficiente?

Y en un mejor nivel de “capital humano”, como usted lollama…

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¿El problema reside sólo en la falta de educación?

De todos modos, el tema de la escasa infraestructura siguependiente…

Digamos que es el meollo del asunto. Además, muchas regionesposeen un nivel de competitividad muy reducido y bajo capitalhumano por la poca presencia del mercado (predominan patroneseconómicos tradicionales) y por los déficit de infraestructura detransporte que les permita comercializar sus productos. Sinembargo, el Estado está participando en la distribución de losrecursos hacia los gobiernos locales y regionales, los cuales puedenser utilizados en inversión social e infraestructura básica en lascomunidades. Además, se está focalizando mejor los programassociales orientados a la inversión en capital humano en poblacionesvulnerables.

Pendiente, aunque se están trabajando las soluciones… fíjate, unaforma de superar este problema es a través de las AsociacionesPúblico Privadas (APPs), que adoptan la forma de una concesión-contrato celebrado entre el Estado y una empresa. El principalobjetivo es garantizar la participación del sector privado en laprovisión de infraestructura y servicios públicos de los proyectos, yuna distribución óptima de los riesgos entre las partes, para reducirlos costos de ejecución y operación. Un ejemplo es el caso del EjeAmazonas Norte, que con la concesión por 25 años de la carreteraPaita-Yurimaguas, inicia el proceso de integración del Perú conBrasil, creando nuevas oportunidades comerciales entre nuestrospaíses así como la integración de la Costa, Sierra y Selva del Perú.Las APPs constituyen un instrumento de mejora de la

infraestructura y servicios públicos, y en la medida que el sectorpúblico y privado sigan colaborando, las APPs seguirán abriendoperspectivas de desarrollo de los servicios e infraestructura pública.

Bueno, se deben plantear políticas que impacten directamentesobre la productividad. Por ejemplo, convertir un impulsotransitorio de demanda en uno permanente, cambiar el ATPDEApor el TLC, elevar la calidad del sistema educativo, aumentar elahorro, mejorar la institucionalidad de las reglas de juego, entre lasmás importantes. Los principios básicos de la actual política sedeberían mantener y, sobre estos resultados, el nuevo Gobiernopodrá implementar los ajustes necesarios. No se debe abandonar elprincipio que orienta la política fiscal, establecido en la Ley deResponsabilidad y Transparencia Fiscal (LRTF). La aplicación deeste principio ha permitido reducir el déficit fiscal de casi 3% en2000 a 0,3% del PBI en 2005. Asimismo, la razón deuda/PBI se hareducido de 45,7% en 2000 a 38,2% a fines del 2005.

Para mí ha sido una experiencia muy gratificante haber contribuidocon el crecimiento sostenido de nuestra economía, y espero quecontinuemos así en los próximos años. Pienso que aún quedamucho por hacer. Dirigir la política económica de un país dependemucho de la determinación y la responsabilidad de cumplir con losobjetivos trazados, de tener metas claras de lo que se quiere en elmediano y largo plazo. Creo que hemos colaborado en laconstrucción de sólidas bases económicas para el futuro. Quehemos aprendido de los errores de la historia y hemos avanzado demanera muy importante en estos cinco años. Un mensaje para lafutura administración del Dr. García sería valorar este activo yutilizarlo para generar un mayor crecimiento, mayor bienestar y,finalmente, una sociedad cada vez más inclusiva y más solidaria.

Respecto al próximo Gobierno, ¿qué guión sugiere seguir?

Cambiando radicalmente de tema, me imagino que no hasido nada fácil la labor de Ministro de Economía en un paísdonde el desequilibrio entre el macro y el micro es grande…

(María José Salazar)

Fernando Zavala es economista por la Universidad del Pacífico, con maestríasen negocios internacionales por la Universidad de Birmingham y en direcciónde empresas por la Universidad de Piura. Después de 3 años comoViceministro de Economía, asume, en el 2005, la presidencia de esteministerio, convirtiéndose, con 34 años, en el Ministro de Economíadesde Nicolás de Piérola (1852).

más joven

ES FUNDAMENTAL LA FIRMA DEL TLC

- Ya que entramos al tema del vínculo público-privado… ¿debe Perúfirmar el TLC?La apertura iniciada en los 90's permitió una provisión de bienes yservicios más barata, de mejor calidad y de mayor variedad,acompañada con mayor inversión privada. De otra parte, laeconomía ha ido recomponiendo su aparato productivo apartándoserelativamente de la producción de bienes y servicios en los que notenía ventajas comparativas, y dirigiéndose hacia otros sectoresdonde sí las tiene. En tal sentido, es necesario que nuestro país firmeel TLC con Estados Unidos, ya que permitirá el crecimiento de laindustria textil y agrícola. Es un gran reto para nosotros el ganarmercados extranjeros sobre la base de productos de buena calidad aprecios competitivos. Por tanto, es fundamental la firma no sólo delTLC con los Estados Unidos, sino de similares acuerdos connuestros principales mercados y los potenciales.

- Sería beneficioso, además, para el tema de la falta de empleo.Creo que debemos tener claro que en el Perú, los grandes problemasdel empleo son la informalidad, la baja productividad de lostrabajadores y el limitado aporte de la industria con valor agregado.Sobre lo primero, es necesaria la revisión del marco institucional ynormativo, que reduzca los costos de la formalización. El procesode formalización debe orientarse principalmente al acceso de losmercados por parte de las microempresas; en esa línea, mejorar lascondiciones de acceso al crédito y los programas de información demercados y capacitación resultan importantes. Sobre lo segundo yaconversamos cuando nos referimos a nuestro bajo nivel de capitalhumano, y con respecto a lo tercero, en la medida en que tengamosniveles de crecimiento económico sostenido y se superen los dosproblemas anteriores, el mercado estará en condiciones de absorberuna mayor cantidad de mano de obra. (M.J.S)

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Proyección Social

Llegar a Suyo nos tomó más de 2 horas, por carretera asfaltada. Elpueblo es relativamente pequeño y goza del singular paisaje que ledan las montañas cubiertas de bosques secos y húmedos, enextraña combinación. En esta época todo es verdor, gracias a laslluvias de verano. Una ciudad limpia, callecitas de diseño antiguo ygente amable, cordial y generosa, son lo más resaltante de esta zonade la frontera, cuya producción es casi de subsistencia.

Hasta allí llegó desde Piura el equipo del Proyecto Suyo(Fortalecimiento de las condiciones de saneamiento básico y deltejido micro económico de poblaciones rurales fronterizas delDistrito de Suyo). Poco tiempo atrás hubo conversaciones previas.Ahora, el proyecto sería presentado ante los regidores y la alcaldesaElizabeth Sánchez, quien reemplaza al revocado alcalde desdeagosto pasado.

“Este Proyecto significa abrir la puerta al progreso de Suyo, que esun lugar olvidado al que sólo se nombra cuando se quiere pasar aEcuador a través del puente internacional. Estamos empezandocon el pie derecho. La Universidad ha venido a nosotros y gracias aDios que están haciendo estos trabajos en esa zona tan necesitada”.Una a una, fueron resueltas las preguntas de los regidores, sobre elproyecto, implicancias, modo de ejecución, capacitación a lapoblación, entre otras.

“Encuentros de Quiroz” y “Balsas” son los caseríos beneficiados,2 de los 55 de Suyo, y albergan a unas 200 personas. El primerodebe su nombre a que desde allí se ve la intersección de las aguas delos ríos Chira y Quiroz. Se presume que Balsas es llamado así por elmedio que utilizan para cruzar hacia Ecuador. Ambos están en el

sector Pampa Larga. Hasta allí no llegan los políticos en buscavotos ¿Será por el difícil acceso y la escasa población? De hecho,hace más de 10 años que no son visitados por ninguna autoridadpolítica.

Para acceder a la zona por Suyo tendríamos que haber cruzado aEcuador y luego llegar en balsa a alguno de estos caseríos. Hace 2 ó3 meses que las lluvias y quebradas malograron los caminos y aúnlos están habilitando. Entonces optamos por la ruta de Lancones(Sullana). Más de 3 horas de viaje por un camino carrozable,bosques secos, intenso sol, baches y pequeñas quebradas, por lasque felizmente pasamos sin problemas. Hasta el paisaje es distinto:seco y desolado. Atravesamos varios de los caseríos de Lancones,antes de llegar a Encuentros de Quiroz. Éstos cuentan con aguapotable y luz gracias a la ejecución de un proyecto anterior de laUDEP.

Rayaban las 6 de la tarde cuando arribamos a Balsas. Un grupo depersonas nos pidió “jale” y los llevamos. También iban al I Taller decapacitación para moradores que dictó el profesor Víctor Galán,egresado de la facultad de Ciencias de la Educación de laUniversidad. Allí aprenden: a utilizar el agua que tendrán, sobre elcuidado de su medio ambiente y cómo evitar la contaminación.

Tan lejos, tan solos, tan olvidados y a la vez tan conscientes de susnecesidades y de cómo cuidar su medio ambiente. Se notó en lopoco que conversamos y en su participación en la clase. Saben quetomar agua del río va contra su salud. Que está contaminadaporque allí se bañan, beben agua sus animales, se vierten los

Una clase singular

de SuyoLos caminos

El distrito al que pertenecen (Suyo) fue el

único de Piura que en el 2005 fue a consulta

popular para revocar a su alcalde; sin

embargo, ellos no participaron porque no

son electores de este distrito sino de

Sullana. Así de paradójica es la vida de los

moradores de “Encuentros de Quiroz” y

“Balsas”, dos de los cientos de caseríos

olvidados, pero que aún no han perdido la

alegría y la esperanza.

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desagües de la parte ecuatoriana y hay hasta quienes arrojan basura.Pero es lo único que tienen. Por ello, los pobladores trabajan codo acodo con los profesionales para llevar adelante este proyecto, puesno sólo tendrán agua potable de calidad, sino que, seráncapacitados en temas de salud e higiene sanitaria. También secreará una Junta Administradora del Sistema de agua para aseguraruna adecuada operación y mantenimiento de la infraestructurainstalada.

“Esta interrelación será muy fructífera para beneficio de lapoblación. La Municipalidad aportará agregados, tubería ymaquinaria para las excavaciones. Estamos dispuestos a tratar dehacer realidad este proyecto”, dice la alcaldesa.

¿Por qué no votan en Suyo? Porque está muy lejos. Algunos ni loconocen y otros ni saben que pertenecen a la provincia de Ayabaca.Ellos realizan cualquier trámite legal en Sullana o Lancones. Losdomingos van de compras o de paseo al pueblo ecuatorianoZapotillo. Hasta cuando alguien enferma acuden al Centro de saludecuatoriano. Les basta caminar un poco y cruzar el río. Comentanque siempre lo han hecho así, pero que ahora los atienden mejor yles dan medicina (a muy bajo costo) gracias al Plan Binacional.

En Balsas tienen un pequeño Centro Educativo que les dejó Care.Alberga a estudiantes de Inicial y Primaria, con una sola profesora-directora. La secundaria la estudian en pueblos vecinos deLancones o van a Sullana. Al anochecer su único entretenimientoes la conversación y luego, a dormir temprano porque que hay quemadrugar.

No extraña, por ello, que la llegada del Proyecto les traiga

¿Son de Sullana, Ayabaca o Ecuador?

esperanza. Alberto Calle, secretario del proyecto de agua expresa:“Nos gustaría que cada vez fueran más los beneficiarios de PampaLarga que puedan tener agua. Hemos visto lo que han hecho encaseríos vecinos donde ya están tomando agua sin contaminación;esperamos hacer lo mismo pronto. Es un anhelo muy antiguo delpueblo, hemos pedido agua desde el 88 a varias instituciones y hastaahora los esfuerzos habían sido inútiles. La población está muycontenta y nos hemos comprometido a trabajar en lo que haga faltapara hacer realidad este proyecto”.

Don José Ársela Benites, el patriarca de Balsas (con 86 años deedad), también espera hacer realidad el sueño del agua en casa. “Laque tomamos está muy contaminada con las aguas servidas de lospoblados ecuatorianos, esperamos poder beber agua pura y darle anuestra familia” nos dice. Casi no ve y oye poco, pero estuvo muyatento en el I taller. La alegría y la esperanza estaban dibujadas encada rostro. Las clases terminaron alrededor de las 7 de la noche, setuvo que usar una lámpara para iluminarel ambiente.

Debíamos volver a Piura. Observamos la densa oscuridad quecubría la zona. Ni una luz. ¿Cómo llegan a su casa, en medio delomas, subidas y bajadas? Ya conocemos el camino, dicen. “Me voypor aquí de frente nomás y llego rapidito”, dice la entusiastaCarmen Roque. Ella es de Zorritos, su poblado no serábeneficiado, pero no pierde la esperanza de que haya otra etapa enla que sí les toque a ellos. Miro el camino y no atino a descubrircómo hará Carmen para pasar por allí, sin dar tumbos y caer. Es lacostumbre. Tampoco tienen miedo, pues ya se conocen y no lespasará nada. Es la ventaja de vivir lejos de una civilización cada vezmás incivilizada.

y los faros de la camioneta

(Elena Belletich)

Nº 55/20068

Columna

Nunca como ahora la regla según la cual los contratos debencumplirse en los términos establecidos por las partes, el tradicional

, gozó de tanta publicidad, provocada por ladiscusión en torno a la admisibilidad de su «renegociación»unilateral.

Simplificando la cuestión, los contratos entre sujetos privadosnacen por el acuerdo de dos partes en pie de igualdad,necesitándose también el consentimiento de ambas paramodificarlos o resolverlos, salvo en los casos de incumplimiento,en que cabe la resolución unilateral. Por su parte, en los contratospúblicos falta esta igualdad esencial entre las partes, pues una deellas es un Poder público. Esa diferente naturaleza se manifiesta, enprimer lugar, durante la fase de formación del contrato, pues existeun procedimiento administrativo previo, necesario para que laAdministración pública manifieste válidamente su voluntad.

Sin embargo, cabe preguntarse si las diferencias con el contratoprivado van más allá, e inciden también sobre la ejecución delcontrato, en la cual la Administración gozaría de lo que se llama«potestades exorbitantes», que le permitirían modificarlo oresolverlo unilateralmente, aunque siempre respetando elequilibrio económico del contrato, todo ello en aras de defender elinterés público, que justifica su actuación.

Mayoritariamente, se sostiene que nuestro ordenamiento jurídicono recoge dichas potestades exorbitantes. Esta posición seconfirmaría por el silencio que guarda al respecto la legislaciónespecífica, así como por lo dispuesto por el art. 62 de laConstitución, según el cual los términos contractuales, pactadosválidamente según las normas vigentes al celebrarse el contrato, nopueden ser modificados por leyes u otras disposiciones decualquier clase. Esta norma implicaría que cualquier modificacióndel ordenamiento jurídico no afectaría a las relacionescontractuales en curso, y también impediría que el Estadomodifique unilateralmente dichas relaciones, cuando fuera parte deellas. En consecuencia, la inalterabilidad del contrato pareceasegurada, y en este sentido se pronuncian la mayor parte deautores.

pacta sunt servanda

No obstante, esta posición podría matizarse, ya que en otrosordenamientos con declaraciones similares a la nuestra se handefendido las potestades exorbitantes. Así ha sucedido, porejemplo, en el Reino Unido y los Estados Unidos, pese a la«santidad» que en estos países se atribuye a los contratos. Sin ánimode profundizar en esta cuestión, que excede del objetivo de estaslíneas, debemos hacer notar que se reconocen estas prerrogativasal Estado únicamente cuando el respeto de los términoscontractuales le impediría cumplir sus funciones esenciales, sin quela mera inconveniencia del contrato o las mayores ganancias delcontratista justifiquen su ejercicio. Por tanto, siguiendo unainterpretación estricta de nuestro ordenamiento, no sería posiblemodificar o resolver unilateralmente los contratos celebrados porel Estado; mientras que según una interpretación más laxa sí seríaadmisible, al menos en algunos supuestos extremos, siempre ycuando haya una adecuada compensación.

Sin embargo, en el Perú la discusión no termina aquí, porque elEstado puede celebrar lo que se conoce como «contratos-ley»,mediante los cuales establece garantías y otorga seguridades, queno pueden ser modificados legislativamente. Estos contratossirven para congelar el régimen jurídico aplicable a una actividadrespecto a un inversor, ya sea que realice su actividad en virtud deun contrato público o no. Es decir, no todo contrato público es un«contrato-ley»: éste último implica una protección adicional. Así,mientras que en virtud de la obligatoriedad del contrato el Estadono podría modificar directamente las cláusulas contractuales, el«contrato-ley» le impide además modificar la situación extra-contractual del inversor, como es el régimen tributario o derepatriación de capitales.

En realidad, lo que se discute es la posibilidad de modificar oresolver unilateralmente estos contratos. Al respecto, la inmensamayoría de autores defienden su inalterabilidad, en virtud del textoexpreso de la Constitución, posición refrendada por nuestroTribunal Constitucional.

Forzando una interpretación, y dado que el Estado no puederenunciar a ser Estado ni a proteger el interés general, podría llegara defenderse que en algunas situaciones extremas que no se dan enlos contratos que en Perú se pretenden desconocer los «contratos-ley» podrían ser modificados o resueltos unilateralmente, medianteuna especie de «expropiación» del contrato. Pero esta solución,aunque teóricamente admisible, encuentra dos problemas. Elprimero es jurídico, pues difícilmente sería aceptada por elTribunal Constitucional, si es que el afectado utiliza la vía interna.Y el segundo es de índole práctica, pues estos contratos abren laposibilidad de un arbitraje internacional, en donde con totalseguridad el Estado peruano sería condenado a pagar una altísimaindemnización, que la haría desaconsejable.

VÍCTOR Baca Oneto.Es Abogado por la Universidad de Piura,Doctor en Derecho por la Universidad deValladolid y profesor de Derecho Adminis-trativo en la UDEP. Actualmente es miembrode la comisión de asesores de la OficinaDescentralizada de Indecopi-Piura y asesortécnico de la Comisión de Rectores para laReforma de la Ley Universitaria.

de los contratosLa renegociación

A Velezmoro le nació el interés por Guaman Poma en 1998,cuando estudió la iconografía del Inca en los vasos ceremoniales'qero', para optar su licenciatura (San Marcos). Sostiene desdeentonces que, a la caída del Imperio Inca, los círculos de indiosnobles crearon una cultura insertada en el mundo virreinal perocon características propias, en las cuales el recuerdo de lo Inca fueel eje simbólico.

Sobre la obra y la cultura en el tiempo de Guaman Poma todavíahay mucho por estudiar, comenta el investigador. Es recién en losúltimos 30 años cuando más se ha trabajado y estudiado. Un granavance ha sido la publicación en línea del manuscrito íntegro, loque permite una consulta directa desde cualquier lugar del mundo.Para Velezmoro, sin embargo, ha sido necesario estudiardirectamente el original para comparar el trazo y estilo de losdibujos. Por eso, hizo una estancia de investigación en la Bibliotecadanesa, donde pudo confrontar directamente el manuscrito.

“Las ilustraciones de la crónica, aparecidas en la edición princepspublicada en 1936 por el Instituto de Etnología de París, fueronretocadas por el artista Paul Catin, quien en algunos casos recreólos dibujos, dejándolos con un trazo grueso y burdo… como siGuaman Poma fuese un dibujante muy pobre. Por el contrario, elestilo del manuscrito original es distinto: El artista utiliza diversostrazos de acuerdo a lo que quiere representar: una delicada figurafemenina, un fondo paisajístico o una llamativa escena de violencia.En cada uno, demuestra su conocimiento del arte del dibujo”,señala.

Actualmente, Velezmoro busca más pistas de este cronista enEspaña, donde investiga últimas publicaciones y nuevosrepertorios iconográficos bajo la dirección del doctor Rafael

Ramos Sosa, profesor del Departamento de Historia del Arte de laUniversidad de Sevilla. Su meta es identificar y singularizar el estilode Guaman Poma y conectarlo con la cultura indígena noble; conello demostraría la febril actividad artística, cultural e ideológicaque existió en el Perú virreinal. (Ana Sofía Zegarra)

9

Crónica para

Profesores Investigación

el buen gobierno

Allá por el siglo XVII, el cronista peruano Guaman Poma de

Ayala se atrevió a escribir un manuscrito titulado

, para hacer ver al Rey Felipe III lo

mal que gobernaban los españoles el virreinato del Perú.

Dicho manuscrito llegó a incorporarse a la biblioteca del rey

Federico III de Dinamarca. Olvidado en los estantes de la

Biblioteca Real por mucho tiempo, fue redescubierto en

1908 y publicado en una edición facsimilar (con retoques)

en París en 1936. El original sigue manteniéndose en la

actual Biblioteca de Copenhague (Dinamarca).

Hasta allí viajó hace algunos meses Víctor

Velezmoro, profesor de la Universidad de

Piura, quien se ha propuesto escudriñar la obra

de este cronista.

Nueva

Corónica y buen gobierno

EL CONTENIDO DE LA "CORÓNICA"

Para Velezmoro este cronista no pedía la independencia sino unareforma. Ésa es la esencia que este historiador pretende rescatar, ya queno deja de sorprenderle cada vez que se utiliza la figura de GuamanPoma como el primer y más lejano “revolucionario indígena”.

“Nueva Corónica y Buen Gobierno”, el voluminoso manuscrito de casi1200 páginas, 398 de las cuales son dibujos a tinta, es una obra única ensu género. Guaman Poma recogió la verdadera historia de las Indiaspues consultó a los últimos quipucamayos. Es “Nueva crónica” porqueutilizó informaciones de las propias fuentes.

En cuanto al “Buen Gobierno”, nos dice Velezmoro, “se propusodescribir cada uno de los estamentos sociales y políticos del gobiernovirreinal, demostrando su ineficacia en el plano práctico. Su denunciaradica en que cada órgano de gobierno abusó de su poder paraenriquecerse, relegando a la miseria, la despoblación y a la muerte a losindígenas”.

Aunque han pasado 400 años, esta crónica tiene una lectura actual.Velezmoro comenta que su inspiración está vigente. “Guaman Pomadeseaba para las Indias un gobierno justo que se preocupara por losdesfavorecidos, que no discriminara. En el fondo es el anhelo universalde todo ser humano que vive en sociedad”. (A.S.Z.)

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Profesores Reforma educativa

que se encontrará un nivel bajísimo en la mayoría del profesorado.La solución no es 'eliminarlos' sino darles una auténticacapacitación, proponiendo unos niveles a alcanzar; quien no loslogre tendría que abandonar, por el bien de todos, la laboreducativa; siempre se podría encontrar una función en el colegio ala altura de su capacidad. Este peligro hace que el profesorado seresista a esta medida, pero creo que es imprescindible.

Es fundamental. Pero creo que habrá mucha oposición; enprincipio, de algunos profesores que, por el sueldo que ganan,necesitan trabajar en varios sitios. Será un golpe económico paraellos que habría que solucionar aumentando los sueldos. Algo quede todas maneras hay que realizar. Mayor oposición habrá entre lospapás que no están dispuestos a mandar a sus hijos al colegio dosveces al día. Se va a encontrar una resistencia social que hay quevencer, si se quiere que la educación mejore.

Los profesores están preocupados por esto, pero la educación noes un mundo aparte sino que adolece de todo lo que padece lasociedad. No se puede esperar que el educador tenga unos valoresque no tiene el abogado, el ingeniero, el empresario ni el policía. Sise acaban los valores en los profesores estamos perdidos, pero si seacaban en la familia el profesor poco puede hacer. Es evidente quela crisis de valores tiene que levantarse o vencerse en la educación,pero esto sucederá si se vence primero en la familia y en la sociedad;hace falta un esfuerzo integral de todo el país.

Y, ¿qué opina sobre la propuesta de incrementar el númerode horas de clases?

Es importante formar a los profesores pero, ¿se contemplatambién la formación en valores y virtudes para los alumnos?

La reforma educativa que se viene planteando ¿es la quedebiera hacerse?

En el informe PISA (de la UNESCO), tan comentado en losúltimos tiempos, se resaltan las deficiencias del aprendizajede Matemática y Lenguaje, ¿es esto lo más importante?

Se sabe que los maestros son clave para mejorar la enseñanzapero, ¿cómo formarlos mejor?

Entonces, ¿es necesaria la evaluación del profesorado a laque muchos se oponen?

En la educación, igual que en todas las cuestiones sociales, cuandose hace una gran “revolución” que da la vuelta a todo, después sedebe volver a los principios. Por ello, hay que dar pasos pequeños.La gente ahora quiere cambiar todo de golpe, cuando lo que sedebe hacer es mejorar poco a poco: la formación de profesores,dedicación al estudio, etc.

No. Ese enfoque es parte de la política mundial que está originandolas crisis, porque se ve en la educación una preparación para eltrabajo y las exigencias de la sociedad laboral. No están tanpreocupados por formar hombres responsables, dedicados alestudio, sino sólo en darle unas herramientas; las cuales, ante losdefectos de personalidad, no llegan a adquirirse ni aplicarseadecuadamente. Están promocionando un alumno desinteresadopor el saber y por la ciencia que, naturalmente, encuentraproblemas en lo que ellos buscan (Matemática y Lenguaje oComunicación) pero, además, en el modo de interpretar al país, lavida y las relaciones sociales.

El Gobierno debería exigir al profesorado una preparación capazde producir cambios en la educación, estudios adecuados, pero nolo hace. Esto no ocurre sólo con el profesorado sino con todas lasprofesiones. Hace falta exigencias: de conocimiento, tonopersonal, vida y otra serie de cosas que hoy no se piden. Estosignificaría, seguramente, cerrar una serie de instituciones,controlar que se dé un nivel ético y de formación en los profesores,estar pendiente de lo que se necesita y actuar hasta lograrlo.

Sí, pero sin que en un comienzo sea algo definitivo, sino que sirvapara establecer una meta y poner los medios para lograrla. Seguro

Crisis o emergencia educativa son términos

a los que se alude en discursos de cualquier

índole. ¿Qué hacer ante ella? El educador

Pablo Pérez propone algunas fórmulas

basadas en una mayor atención al elemento

humano del sector y sostiene que para que

la Educación mejore “debe ser un proyecto

de vida honorable en el que la gente gane

mejor, tenga lo suficiente para vivir y un

mayor prestigio social”.

Educación: Proyecto de vida

El docente y past-decano de la facultad de Ciencias de la Educación de laUniversidad de Piura señala que la formación del profesorado, una mayordedicación de horas al estudio (de profesores y alumnos) y una auténticacolaboración de los padres, son algunos de los pasos a dar para remediar losmales de la educación.

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La proliferación de centros educativos y de formaciónpedagógica ¿en qué medida afecta a la educación en el país?Si fueran buenos no importaría, porque con muchos buenos habríamás competencia y esto sería estupendo: los alumnos tendríancentros para escoger y las instituciones se esforzarían en mejorarpara captarlos. El problema es que esta proliferación no seacompaña de la competencia y exigencias de formación de las quehablamos. El control que hace el Estado es muy débil o se hacedonde no debiera.

Por ejemplo, se exige un determinado número de doctores en las

universidades, entonces éstas se las arreglan para dar doctorados sinel nivel que justifique el grado, para cumplir la norma. Algo similarocurre con las licenciaturas, maestrías, etc. Se debe controlar el nivelpero, desgraciadamente, esto es algo que no les interesa ni a lospropios alumnos; la mayoría sólo quiere el título, y buscan el centroque se lo proporcione sin demasiado esfuerzo ni gasto. Esto haceque todo tipo de centros (buenos o malos) encuentren siempre su'clientela'. Por ello, el Estado debe vigilar que tengan el niveladecuado.

El Perú es de los países que tiene el presupuesto más bajo en todo elmundo y si estamos en la cola a la hora de evaluar resultados,salimos en el mismo lugar al medir la inversión en educación.Además, teniendo en cuenta las dificultades geográficas del país, ladiferencia se nota más. Se habla mucho de la prioridad y de lamejora de la educación pero no se advierte su prioridad en elpresupuesto, éste es uno de los grandes engaños de siempre.

Las medidas a tomar han de ser inmediatas, pero los resultados sólose pueden obtener a largo plazo. La Educación necesita 10 ó 15años de transformación de las instituciones que forman a losprofesores; y de los profesores que ya ejercen. Esto reclama unacontinuidad en la política del gobierno a la que no estamosacostumbrados. También es fundamental la presión delprofesorado por lograr esa nueva posición social, pero en ello ha deser responsable y comprender los cambios que ha de lograr en suformación y conducta para que se justifique el esfuerzo de la naciónpor su mejora. Todo esto precisa una política muy valiente y un paísque valore justamente la labor del profesor.

Del presupuesto asignado al sector educación sólo un 3%está destinado a inversión y el resto a planillas...

Si se tratara de tomar medidas inmediatas ¿qué se podríahacer?

(Elena Belletich)

LOS PROFESORES TIENEN QUE SER INTELECTUALES

- En este proceso, ¿qué tan importante es la capacitación?Es importante, pero, si los profesores tuvieran la formación quedebieran, si fueran intelectuales esto estaría solucionado. Unintelectual se caracteriza porque puede ir incrementando suformación, es un autodidacta que a partir de lo que sabe puede irmejorando, progresando, aprendiendo, esto es lo que hace unabogado, médico o cualquier profesional. Ellos pueden actualizarsesolos, alguna vez necesitarán de un curso pero, la mayoría no. Lotriste es que con su formación el maestro no sabe actualizarse y estáesperando un curso, una capacitación, que le digan qué hacer...

- ¿Qué aptitudes deben formarse en los educadores?Hay que exigirles una formación teórica y científica superior, que eslo que da la formación intelectual para que sigan cultivándose. Hastaahora, y los institutos tienen ese problema, se ha hecho de laEducación una carrera muy técnica, se dan unas formas paraenseñar y no unos principios profundos del hombre, de lo que es laPedagogía, de sus bases, y los conocimientos de la especialidad,sobre todo en secundaria, suelen ser muy pobres. (E.B.)

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Columna

Hay una tarde que nunca olvidaré: Cuando vi “Qué bello es vivir”,de Frank Capra, una de las más hermosas películas que he visto entoda mi vida. Me estremeció mucho la historia familiar, pero meimpactó más el personaje principal. No podía entender cómo unapersona dejaba de lado sus sueños con el único fin de hacer felicesa los que le rodeaban. Han pasado 28 años y George Bailey siguesiendo uno de mis héroes de cine al que aún estoy tratando deimitar.

Ahora, como profesor de cine, puedo explicar qué sucedió esatarde. Tiene que ver con la perspectiva psicológica del cine; enotras palabras, la relación de este arte con el individuo. El poderque tiene para llegar al espectador radica en la inmensa capacidadde sugestión que este medio tiene, debido al uso de imágenes ysonidos. Por ello, cuando vemos una película nos sumergimos porcompleto en un mar de percepciones, de formas muy diferentes dever y oír la realidad.

Frente a una pantalla vivimos un momento particular, porqueparticipamos del universo de ficción que nos presenta el cineastamediante la identificación de dos elementos de su obra: la historia ylos personajes. La identificación puede ser tan fuerte que en esemomento el espectador puede llegar a la catarsis.

Cuando la catarsis no es momentánea y se reflexiona sobre lapelícula que vemos, el Cine puede llevar al espectador a forjarseideas, actitudes o valores. Es aquí donde radica el auténtico poderdel cine no sólo a nivel individual sino también social.

“Que bello es vivir” no sólo me impactó emocionalmente,también me dio una lección de valores. No en vano es consideradapor la crítica: “Una auténtica oda a la bondad, a la supremacía delos valores morales positivos en la definición de la condición deuna persona”. Y a su director, un gran humanista del cine.

Por eso, no podemos reducir al cine simplemente como un mediode entretenimiento o de evasión o verlo con malos ojos y huir de él.Se trata de conocerlo, estudiarlo y esa responsabilidad recae en lasuniversidades, las escuelas y la familia. De este modo, no sólopodemos aprovechar la capacidad educativa que tiene para formaral individuo como persona sino también como espectador, paraque éste sea crítico ante lo que ve y no uno más de la masa.

Ya en la década de los 60, los teóricos del cine decían: Todohombre, por el hecho de serlo, tiene el derecho a tender a superfección humana, como ser moral y como espíritu destinado a laeternidad.

Este derecho natural se aplica de un modo especial al hombre dehoy en sus relaciones con la imagen. Todo hombre, por lo tanto,tiene derecho: A valerse de las imágenes cinematográficas paramejorar en cuanto a hombre, miembro de una comunidad,hermano de sus hermanos, y para rechazarlas libremente en casode que le aparten de su camino.

Hoy, son los pensadores, los intelectuales y los filósofos los quepromueven el cine como medio formativo. “La gran potenciaeducadora de nuestro tiempo es, sin duda, el cine” afirmabacategóricamente el recién fallecido filósofo Julián Marías. AlfonsoLópez Quintás, también filósofo, señala: “Uno de los aspectos dela formación humana que requieren hoy día particular atención esel arte de ver películas”.

Juan José Muñoz, profesor de antropología y ética, afirma que elcine es un instrumento privilegiado de compresión del serhumano. Si queremos hacer Antropología hoy, no podemosprescindir de la gran pantalla, afirma. El principal cuenta-cuentoses el cine; el séptimo arte ha asumido, en gran parte, el papelantropológico que antaño tenían las tradiciones.

En nuestra Universidad apostamos por un cine humano a travésde las clases, cines forum, conferencias; por ello, la facultad deComunicación está organizando para el 2 y 3 de noviembre unCongreso Internacional denominado El Cine: Reflejo delHombre.

Termino con una cita de Ingrid Paredes, egresada la facultad deComunicación, quien a través de su tesis “Descubrimiento devalores en el cine” afirma: “Descubrir el sentido de la trama de lapelículas conlleva a una reflexión por parte del espectador sobre lavida y el comportamiento humano y las consecuencias que tienepara el hombre cada acción. Dicho descubrimiento se constituyeen un medio formativo porque genera entusiasmo hacia losvalores, conduciéndolo a la asunción activa de éstos en la vidadiaria”.

ALEJANDRO Machacuay A.Profesor del Área de ComunicaciónAudiovisual de la facultad de Comunicaciónde la Universidad de Piura. Su especialidades Apreciación e Historia del Cine,Producción y Realización Televisiva. Haimpulsado el Cine forum y los talleres derealización audiovisual con los alumnos dedistintas facultades.

La capacidad formativa

del Cine

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La Italia, la de los paisajes de

ensueño y tesoros culturales, es, a su

vez, una de las 8 naciones más

industrializadas del mundo. Allí están

Eduardo Sánchez y Daniel Marcelo,

docentes de la facultad de Ingeniería de

l a U n i v e r s i d a d d e P i u r a , n o

precisamente para disfrutar de la

, sino para estudiar e investigar

temas de interés para el desarrollo del

Piura y el Perú.

bella

dolce

vita

Desde octubre pasado Eduardo Sánchez sigue una maestría deCiencias en Gerencia e Ingeniería Industrial en el Politécnico deMilán. Allí pule su habilidad investigadora con un proyectoencaminado a definir y analizar el método de evaluación decompetencias del personal de la Banca Popular Italiana.

Su estudio es sobre las funciones y operaciones de las pequeñas ymedianas empresas de servicios y bienes. Exactamente, el tipo deempresas que tenemos en Piura, carentes de asesoría enconocimientos y técnicas para sobrevivir frente a realidades comola globalización, el TLC, etc .

Sus clases, reuniones sobre los proyectos, tertulias conuniversitarios y estudio le llegan a ocupar hasta 19 horas diarias,pero aún así contestó rápidamente nuestros e-mails. Aprovecha almáximo sus fines de semana con: “deporte, visitas a museos, amuestras gráficas u obras teatrales. “En la medida de lo posible,

“

”, señala

en la Italiabella

también me encanta viajar fuera de los alrededores de la RegiónLombarda. Así interiorizo un poco las costumbres y culturaitaliana”, comenta. Otro aspecto que le agrada son las personas:“en su gran mayoría son amables y bastante amigables. Miscompañeros siempre están interesados en conocer sobre mi país,costumbres, política y demás detalles. Además, me encanta lacomida. El comer pasta todos los días es fascinante, y sobre todo lacostumbre de beber un vaso de buen vino con cada comida. Estoes algo que extrañaré mucho cuando regrese al Perú”, bromea.(Elena Belletich)

POR EL DESARROLLO SOSTENIBLE

A unos 450 km de Milán, Daniel Marcelo, realiza un doctorado enTecnologías energéticas y ambientales para el desarrollo, en laUniversidad de Roma La Sapienza. Viajó en el 2003 y retornará el2007, cuando sustente su tesis doctoral.

Investiga un tema interesante en el campo de las energías alternativas:la producción de hidrógeno de fuentes energéticas renovables (biomasa,solar, viento, etc.) con casos de estudio en el Perú. Paralelamente,participa en Proyectos de Cooperación Internacional, como elAndenergy 2006-2007, cuyo objetivo es desarrollar un plan energéticopara las comunidades andinas de Perú y Ecuador. Asimismo, en otroproyecto que analiza la sostenibilidad de la producción de caña deazúcar en los países del sur de África.

En la investigación, explica Daniel, se demuestra el potencial de estevector energético como alternativa a las fuentes convencionales deenergía. “Si el hidrógeno proviene de fuentes renovables tendrá unimpacto social, económico y ambiental muy positivo”.

Los fines de semana son para pasarlos en familia o visitar amigosperuanos o italianos, junto a su esposa Sofía y sus hijos Sebastián yValentina. “La gente que hemos conocido, sea por la universidad o por lazona donde vivimos, es muy buena y amable”. Finalmente expresa queRoma es, simplemente, “fantástica”. (E.B.)

Ingenieros

Profesores En el extranjero

InvestigaciónAlumnos

Los decodificadores son María José Barba Ceccovilli (Historia yGestión Cultural), Moisés Naranjo Castro y Fernando HuamánFlores (Comunicación). Ellos consultaron casi una veintena defuentes bibliográficas y lograron contar la verdadera historia deLeonardo Da Vinci, los Caballeros Templarios, el Santo Grial yotros temas manipulados en la novela “El Código Da Vinci” deDan Brown y en la película homónima de Ron Howard.

Según los investigadores asistentes del profesor FranciscoBobadilla el objetivo era contar las historias reales totalmentedesmaquilladas de las declaraciones de Brown y motivar a la gente a

Cuando una serie de mentiras en

forma de libro y película se apoderaba

de los medios de comunicación y

salas de cine, un grupo de alumnos,

guiados por el profesor Francisco

Bobadilla, apoyaron una investigación

para esclarecer los hechos. El

producto fue “El Código Da Vinci. De la

ficción a la realidad”. Sus cuatro

ediciones casi agotadas, la ubicuidad

mediática de su autor y, sobre todo, el

peso de sus verdades hablan del éxito

de este estudio.

Los Da Vinci

Nº 55/200614

Boys

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que se informe sobre estos temas, para que no se quede solo con lasafirmaciones del libro y la película. La investigación demoróalrededor de seis meses y fue la única respuesta peruana, en sumomento, al controvertido texto.

Falso código

(Renato Velásquez)

“Lo que hay en el fondo de Dan Brown es deshonestidad”,considera Fernando y apoya su apreciación en que el autor noexplicita si se trata de un libro de ficción o de hechos reales. Elinvestigador piensa que el escritor no respeta a su público al nodecirle dónde termina la verdad y comienza la imaginación.“Además, es un mediocre, pues ni siquiera ha investigado.Simplemente se ha basado en tres libros del mismo corte del suyo yesa es su sesuda investigación”, opina María José Barba.

Los asistentes de Francisco Bobadilla dan muchos consejos aquienes cuestionan su fe por este tipo de publicaciones, pero elprincipal es que formen una buena educación histórica y literaria.Para ellos las significaciones están ahí, como la realidad misma.“¿Acaso si tienes un documento, el más importante en la historia dela humanidad, lo vas a esconder en una biblioteca titulado 'Losarchivos secretos' ('Les dossier secrets`)? Si es María Magdalena laque aparece al lado de Jesús, ¿dónde estaba Juan, que era el máspreciado, si están todos los apóstoles? ¿Se fue a comprar el pan?”, sepregunta entre sonrisas Fernando.

Para Huamán todo este fenómeno producido por “El Código DaVinci” demuestra cómo está la cultura actual. Él detecta unapérdida del sentido crítico, que se refleja en la pasividad con que lagente toma lo que se le dice sin molestarse por investigar si es ciertoo no. Moisés Naranjo agrega que “esta es la parte negativa de lamasificación de los medios, pues cualquiera puede publicarmentiras camufladas de verdad y ser leído en todo el mundo”.

María José termina las reflexiones reconociéndole un gran talento aDan Brown: “es un muy buen marketero”, afirma. “Mezcló textososcuros, agregó personajes actuales en París, a Leonardo, y lecolocó el rótulo de best seller desde el primer día de ventas. Genial”.

El docente de la facultad de Comunicación de la Universidad de Piura,Francisco Bobadilla es el autor de "El Código Da Vinci. De la Ficción a laRealidad". Junto a sus asistentes María José Barba, Fernando Huamán yMoisés Naranjo, investigaron los hechos detrás de las afirmaciones de lanovela de Dan Brown. El libro ya va por su cuarta edición.

EL MITO DEL GRIALMoisés Naranjo ha leído seis textosespecializados en el Santo Grial, además de lasnovelas de literatura caballeresca en las que sebasa la leyenda. “Es un tema bastante místico,secreto y oculto. No nació como un objetocristiano, sino como un elemento literario de lasnovelas de caballeros como Percival y el ReyArturo”, afirma.

En las novelas de caballería, al Grial se leatribuía propiedades extraordinarias comocurar heridas y alimentar tropas enteras.Moisés explica que “éste fue asociado alcristianismo cuando el escritor Robert deBoron cuenta que el Grial es la copa que utilizóCristo en la última cena, la cual luego recogióJosé de Arimatea y pasó por generaciones dePapas hasta ser escondida en un castillo, dondepermanece oculta”.

LOS CABALLEROS TEMPLARIOSMaría José Barba se encariñó tanto con losCaballeros Templarios durante su investigaciónque sintió una profunda indignación al

descubrir cómo se les difamaba en la novela deBrown. “La Orden de los Caballeros Templariosera la encargada de proteger a los cristianosque peregrinaban hacia Tierra Santa en laEdad Media. Acumuló bastante dinero y poder,de tal modo que reyes y Papas acudían a ellos enbusca de auxilio económico”, asevera.

María José desmiente el argumento de “ElCódigo Da Vinci” que dice que esta orden era laencargada de proteger a los descendientes deJesús y María Magdalena. “La novela juegacon la desaparición de los CaballerosTemplarios y culpa al Papa de haberlos matadoa todos. La verdad es que la ambición del reyfrancés Felipe IV por el tesoro templario lollevó a aniquilarlos”, expone la estudiante.Para ella, se trata de una historia épicaabsolutamente enternecedora.

LEONARDO, CUADRO POR CUADROEs cierto que Leonardo fue un hombre desecretos, que escribió sus conocimientos alrevés y tuvo cierta vinculación con religionesegipcias antiguas. Sin embargo, murió católico

y confesado. Fernando Huamán dice que en loscuadros de Leonardo Da Vinci no hay secretosni códigos, sino que basta verlos con sentidocomún para descubrir su verdadero significado.

“Dan Brown crea suspicacias sobre por qué noaparece el cáliz en La Última Cena, y refiereque se trata de una alegoría para referirse alvientre de María Magdalena. Esta es unaignorancia histórica tremenda porqueLeonardo está pintando el momento en queJesús señala a su traidor y no la institución de laEucaristía”, aclara el Comunicador.

Fernando también refuta el argumento del bestseller que sostiene que quien está pintado a laderecha de Jesús en La Última Cena es MaríaMagdalena y no el discípulo más amado, Juan.“Leonardo consideraba a la sabiduría comohija de la experiencia, por eso las caras de losapóstoles las tomaba de personas que veía en lacalle. Juan, el discípulo más querido de Jesús,aparece a su derecha imberbe y con rasgosafeminados, porque era el más joven de todos”,sustenta. (R.V.)

La fábula de Dan Brown

Profesores

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Su preocupación no era infundada. Hace poco un grupo decientíficos, que reúne a los más destacados cosmólogos yastrónomos del mundo, elaboró una lista de los asteroides máspeligrosos para el planeta Tierra y propuso que, ante suadvenimiento, sean atacados con misiles de largo alcance.

De este modo, el ingeniero Rodríguez es una suerte de protector denuestros cielos norteños y, aunque suene a ciencia ficción, observadesde el radar de la Universidad de Piura cualquier objetoextraterrestre que pueda amenazarnos.

Los datos e información que obtiene son transmitidos, en tiemporeal, al Instituto Geofísico del Perú (IGP) y de allí a la UniversidadColorado en Estados Unidos, dando acceso a ellos a toda lacomunidad científica internacional.

“Sin embargo, poco podemos hacer para predecir el advenimientode un meteorito”, advierte el ingeniero. “Sólo podemos detectarlocuando ya ingresó a nuestra atmósfera a una velocidad de entre 30 y50 kilómetros por segundo. Con esa rapidez es difícil que podamosevitar que toque nuestra superficie o llegue cerca de ella”.Rodríguez, profesor principal de la facultad de Ingeniería de laUniversidad de Piura, explica que un meteorito es un elementosólido que proviene de otros cuerpos celestes exteriores a la

Diamantes en el cielo

atmósfera. La fuerza gravitatoria de nuestro planeta atrae a esasmaterias viajantes que ingresan a gran velocidad a la ionosfera,entre los 80 y 150 kilómetros de altura.

El especialista sostiene que es difícil determinar las medidas delcuerpo divisado por el radar, pero debió tener aproximadamente eltamaño de un puño. Según él, en esta región suelen ingresaralrededor de 250 meteoritos al día, pero la mayoría mide elequivalente a un grano de azúcar y se desintegra en la atmósfera.

El radar atmosférico de la UDEP existe desde mayo de 1987. Fuecreado para realizar observaciones que ayuden al estudio delfenómeno El Niño; sin embargo, también se ha utilizado parahacer otras investigaciones como análisis de turbulencias y ondasde montaña. La estación determina la velocidad y dirección delviento de la baja atmósfera en un rango de 1 a 20 kilómetros dealtura, pero también puede observar la actividad ionosférica entrelos 80 y 150 kilómetros de alto.

Este radar está compuesto por antena, transmisor, receptor ysistemas de control y procesamiento. El ingeniero explica que laantena envía ondas de radio a la atmósfera, cuya energía incide enlas diferentes capas y produce un reflejo o eco que es captado por lamisma antena. Esa energía regresa modificada en su frecuencia,según los elementos con los que se topó, y trae la información quees analizada por Rodríguez.

Oráculo tecnológico

(Renato Velásquez)

Ingeniería

de meteoritosCazador

La madrugada del 21 de abril, toda la población

de Lambayeque se alarmó por el material

incandescente que iluminó su cielo. Algunos

emocionados y otros con temor, observaron

cómo la noche se vestía de estrellas fugaces.

En Piura, el radar de la UDEP detectó el paso de

uno de los meteoritos que cayó cerca a

Chiclayo y en los días posteriores el director de

la estación, ingeniero Rodolfo Rodríguez,

agradeció a Dios que las dimensiones del

intruso estelar fueran inofensivas.

TechRules y Schlumberger son empresas

especializadas en el sector de servicios de

tecnología e informática; así como en la

prestación de servicios de petróleo y gas,

respectivamente. Este año llegaron a la

Escuela Tecnológica Superior en busca de

nuevos integrantes para su staff. Nueve

p r o f e s i o n a l e s t é c n i c o s f u e r o n

seleccionados y se alistan para trabajar.

Alumnos

Hendrikus Fokkink y José Luis Rosillo (Mecánica); EdgarVelásquez, Alex Riofrío y Sergio Roque, (Electrónica); DinoTorchiani, Juan Carlos Yovera, Rolando Ávila y Enrique Gallardo(Análisis de Sistemas), fueron los seleccionados para ser parte deestas empresas.

Los analistas se capacitan en España para TechRules. Hendrikus ySergio lo hacen en Colombia, para el manejo de herramientas yequipos que se implementarán por primera vez en el Perú. Ambosfueron contratados por Schlumberger del Perú S.A, para el área dereparación y mantenimiento de la línea de Drilling & Measurmentque se encarga de realizar las perforaciones; Alex y José Luis fuerona la sede de Talara.

Para Hendrikus, la preparación recibida en la Escuela fue decisiva.“Forma técnicos de carácter cualitativo, para que puedan afrontarproblemas y solucionarlos. Además, da un valor agregado: el

Tejiendo metasTrabajando en el extranjero

carácter y la actitud investigadora que únicamente se puedenencontrar en las aulas de la UDEP; ese valor y, en general, laformación que da la Universidad, marcan la diferencia”, sostiene.

Previamente, debieron pasar una entrevista personal ante el equipoexaminador de la TechRules, integrado por Jaime Bolívar, RaúlLacaci y Jorge Bolívar. “Pretendemos crear una empresa deprogramación especializada, peruana, con sede social en Lima,para ofrecer servicios de programación no sólo en este país sinotambién en el extranjero” comentó el funcionario Jorge Bolívar.

Señalaron que tuvieron también en cuenta la capacidad técnica encuanto a las necesidades de las tecnologías con las que trabajan;pero además, el perfil humano del postulante: calidad humana,motivación, personalidad, iniciativa, deseos de superación y otros.“Hemos tratado de descubrir sus motivaciones, de modo que seadecuen con el objetivo final de la empresa: un proyecto de largoaliento que apuesta por el crecimiento nacional e internacional,generación de empleo, y que sea rentable”.

Los cuatro jóvenes profesionales están satisfechos, aunque handejado sus hogares y amistades por algún tiempo. Están seguros deque ésta es una gran oportunidad para adquirir conocimientos ytecnologías de punta y aportar su ingenio y todo lo aprendido en sunuevo trabajo.

Los de TechRules

( Jonathan Coronado)

“Con mi capacitación en España busco crecer como profesional ycomo persona. Aportaré todos mis conocimientos, para que laempresa vea en mí la capacidad de investigación y desarrollo en elárea de sistemas informáticos”, comentó Rolando Ávila.

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Pinta perfecto. La sabrosa tertulia, el

chocolate de Manolo, las calles de Ribeyro y

los tunos del Parque Kennedy tienen ahora

un estandarte, el punto sobre la i, los aretes

de plata de ley… el Campus Lima de la

Universidad de Piura. Un primer paso para la

consolidación. Nadie nos para.

Alumnos Campus Lima

Y ahora...

Muchas metas, poco tiempo… muchas ganas, pocos medios…mucho corazón, un gran reto: la nueva sede de la Universidad dePiura en Lima. A mediados del 2005, se hizo público el anunciode que las facultades de Ciencias Económicas y Empresariales(Administración de Empresas, Economía y Administración deServicios) y la de Ingeniería, que se hallaban funcionando en loslocales de Los Eucaliptos y la Av. Arequipa, lograrían al fin suunificación en un campus que reunía todas las condicionesnecesarias para su adecuado desenvolvimiento… y más.

¿Quién podrádetenernos?

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La tarea no fue fácil, pero “cuando quieres realmente una cosa,todo el Universo conspira para ayudarte a conseguirla”… y vayaque, esta vez, no solo conspiró sino que hasta nos alcanzó, unopor uno, los ladrillos que fueron haciendo falta. Así, luego defirmar un contrato de alquiler por 20 años con los HermanosMaristas, dueños del ex Colegio Champagnat, se iniciaron laslabores de adaptación y remodelación de dicho local.

Durante algún tiempo, los Hermanos Maristas utilizaron su localubicado en la calle Mártir Olaya (Miraflores) como sede de laUniversidad Marcelino Champagnat, la cual funcionaría como talhasta marzo de 2006… fecha en la que, coincidentemente,Campus Lima pensaba iniciar sus clases estrenando local. Ante elinconveniente de la falta de tiempo para la remodelación, losHermanos Maristas permitieron con generosidad que serealizaran los trabajos en paralelo al desarrollo de sus actividadesacadémicas.

Así, en noviembre de 2005, empezó la partida. En sus marcas,listos, ¡Pabellón A! En sus marcas, listos… ¡Pabellón B! En susmarcas, listos, ¡Biblioteca! Cada objetivo se iba convirtiendo en unnuevo reto: trámites inacabables, polvo en el viento, divertidasespeculaciones… el buen humor hubo de primar para lidiar contodo y, de esta manera, todo comentario fue recibido con unasonrisa y toda dificultad fue asumida como una anécdota.

Nadie olvidará, ¡cómo hacerlo!, el verano del 2006… LosEucaliptos vivió una revolución con las sillas desarmadas, lasclases de Propedéutico en plena marcha y los camiones demudanza como constantes visitantes… los últimos exámenes seestudiaron en las pocas bancas que iban quedando, oficinasdesmanteladas recibían a los alumnos y el algarrobo símbolo denuestros inicios iba contando sus últimos días. Cajas por aquí,cajas por allá… “¡no me pierdan las cajas porque sino, nos lascobran!”, nos recordaba a cada segundo Ximena Zúñiga, del Áreade Logística. “¿Y mi computadora… alguien vendrá aembalarla?”. Silencio… ergo, los últimos de la fila, debimosempacar nuestras “pertenencias” hasta el último cable.

Cuando Los Eucaliptos quedó vacío, algunos profesores yadministrativos debieron trasladarse a la sede de la Av. Arequipa,pues el trabajo no podía parar. Entre el calor, el movimiento y elpoco espacio, la paciencia tuvo que jugar un papel protagónico afin de no terminar los días en catarsis… y volver a asumir el rol de“embala-todo”.

Quizás lo más bonito de todo esto ha sido comprobar que lagente es capaz de sentir, de querer y de entregar… de ponerse lacamiseta, de sudarla en equipo y de esbozar una sonrisa cansadapero satisfecha.

En todo momento, se contó con el apoyo incondicional delpersonal de Mantenimiento, Seguridad y Limpieza; del personaladministrativo, de los docentes… ¿Cómo olvidar el traslado de laVirgen del oratorio de Los Eucaliptos? Sobre un débil andamio,Juan Melgarejo y Darío Gómez tuvieron la tarea de separarla de lapared, para que los propios y extraños Enrique Li, profesor de

Un ruido silencioso

Espíritu de equipo

Matemáticas; Ximena Alfaro, del Departamento de Promoción;Rubén Torres, personal de Limpieza; Luis Terrones, profesor deEconomía, entre otros, que se dieron cita sin querer queriendo,recogieran la imagen de yeso de 1,80 metros y los kiloscorrespondientes. Como mejor se pudo, se envolvió con todo loque se encontró para que llegara intacta a Miraflores. ¿Si se logróel cometido? Por supuesto… y por supuesto que se tuvo que ir,con falda y sandalias de verano, en la tolva de la camioneta paracuidar que no se quiñara con el movimiento. Bien se dice por ahíque cuando el fin es noble, la estrategia, aunque costosa, siemprevaldrá la pena.

Con casi un semestre de funcionamiento en el nuevo local, clases,Apertura del Año Académico, reuniones, Taller de Teatro,sábados futboleros, etc., se puede decir que el carro ya agarróviada. El empuje, el compromiso y la decisión del equipo detrabajo liderado por Linda Echegaray y Gonzalo Escajadillo (milperdones por no mencionarlos a todos los que todavía se hallantrabajando en el tema) lo lograron. Y claro, también lo lograronlas oraciones de muchas personas, y el cariño que los alumnosdemuestran año a año por la Universidad… el mismo cariño quelos hace exclamar “¡no hay roche, nosotros nos juntamos ylimpiamos todo el coliseo!”… el mismo cariño con que se limpiansin chistar la nariz cuando el polvo despierta las alergias… y elmismo cariño que los hace llegar a las 7 de la mañana respirandomar y caminando entre la gruesa neblina miraflorina de Ribeyro yel Parque Kennedy. Ahora sí, me permito repetir: ¿quién podrádetenernos?

Pa' lante camino

(María José Salazar)

Con la nueva sede del Campus Lima de la Universidad de Piura se unieron lasanteriores de las Avenidas Los Eucaliptos y Arequipa en un amplio local.Ahora las cuatro carreras están en Miraflores. Y hay sitio para más.

Nº 55/200620

Luz González Umeres es una de las dos primeras profesoras quellegó a la Universidad de Piura en 1969, junto con Miss Tere Truel.Limeña y mazamorrera, como recalca, llegó directamente deRoma, donde hacía un postgrado.

El cambio debió ser muy duro, la insto a confesar.

dice, con una sonora carcajada que acompaña el recuerdo. Noteme a estos bichos, pero sí a los perros, por eso repite divertidaalgo que solía escuchar a Miss Tere: 'San Roque, San Roque que nime mire ni me toque'.

Una de sus pasiones es la Literatura. La alimentó cuando estudiabaen un colegio alemán, donde leyó a los clásicos alemanes Schiller yGoethe. Pensaba que seguiría Literatura, aunque no era muyfrecuente entonces ver a mujeres universitarias. También escribíapoemas, confiesa, pero de Filosofía ¡nada que ver!

Ya en la Universidad Católica, entre cursos y seminarios fue casisin darse cuenta descubriendo la Filosofía, en el Instituto RivaAgüero, que estaba muy cerca de la Facultad de Letras.

Es filósofa hasta el tuétano, tanto que asocia el nombre de sumamá Sofía –sabiduría en griego– con esta ciencia, pero de niñanunca intuyó lo que hoy sería. Por cierto, no sólo tiene al alemáncomo segunda lengua, sino que aprendió el Latín en launiversidad, el Griego, y el italiano cuando estuvo en Roma…

La inconsciencia dela juventud y el espíritu aventurero lo suavizaron. Primaba la gran alegría desacar adelante este proyecto. Te cuento una anécdota, de algo inesperado. Elprimer domingo en casa, me tocó limpiar el garaje. ¡En mi vida había vistotantos grillos juntos!, ese año había plaga. Boté centenares. ¡Fue tremendo!

En una deesas conferencias, un profesor nos invitó a un Seminario de Filosofía, allí oíalgo sobre el Fedro de Platón -ya había leído el Felón-, y me parecióinteresantísimo. Me descubrí en la Filosofía con las ideas platónicas.

¿Olvidó la Literatura?

Terminaba los cursos doctorales y había seguido paralelamentePedagogía, en la que se licenció primero, cuando fue a Roma aestudiar un postgrado en Educación. Estuvo dos años en laCiudad Eterna, que admira tanto.

Ya no es fanática de Platón, lo dejó con sus ideas -salvo la debelleza- por el francés Bergson y su manejo del tiempo, quizáporque siente que es tiempo lo que le falta: para escribir poemas,para tocar el piano, para hacer deporte.

Su objetivo ahora es dominar el pensamiento del españolLeonardo Polo. Se empeñó en establecer un diálogo entreBergson y Polo, y en su última investigación insiste en ello. El librose titula: “Imaginación, memoria y tiempo. Contrastes entreBergson y Polo”.

¿Cómo fue llegando a Polo?, pregunto.dice, riendo. Para entonces, era profesor visitante de la

UDEP y la había animado a continuar investigando. ¡Y pensar quele interesa la doctrina poliana del Abandono del límite mental!

La dejamos con sus libros, sus filósofos, sus literatos, los cuadrosde su padre, con Bergson y Polo, con una gran amiga y colega,Edith Stein, cuyas obras colecciona y sus recuerdos del mar:

Cuando debía definir la doctoral tuve dudas sobrecuál seguiría. Consulté con un profesor muy culto e interesado por la vocaciónde los alumnos: ¿Cómo distingue uno si tiene vocación por la Filosofía o por laLiteratura? –¿te interesa más el fondo o la forma de un texto? ¡Por supuestoque el fondo!, respondí. Se despejaron todas mis dudas.

Bueno, yo no lo hice, él vino aPiura

Meencanta el mar, su ruido, su color, el paisaje y las tijeretas peruanas, tanprecisas en su picada: cogen su aperitivo y se van. ¡Qué perfección! ¡El paisajede las playas de Piura no lo cambio por ninguno! (Elena Belletich)

Los recuerdos de su infancia y la alegría con

la que los narra despiertan cierta envidia, de

la buena. Entre pinceles y obras famosas de

su padre, entre melodías clásicas que su

madre tocaba al piano y su asistencia a los

ensayos de la Orquesta Sinfónica Nacional

en Lima, nunca presintió que un día estaría

en un dilema, no el de Hamlet -del ser o no

ser- sino en el de ser filósofa o literata.

Filósofaen su tinta

Perfiles

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