aprender en el siglo xxi: aprendizaje formal_informal_invisible. educación expandida

Aprender en el siglo XXI:Aprendizaje formal_informal_invisibleEducación Expandida

Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación y Humanidadesde Ceuta - Universidad de Granada

@ftsaezhttp://blog.fernandotrujillo.es

http://conecta13.com

miércoles, 13 de febrero de 13

http://blog.fernandotrujillo.es

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#GrinWeek


¿Son polos antagónicos?


Un modelo conectivista de aprendizaje


¿Dónde está el conocimiento hoy?


Primera opción:“El conocimiento

está en mí(y solo en mí).”


Segunda opción:“El conocimiento está ahí fuera.”


Tercera opción:“El conocimiento está en nosotros

(y vosotros, y ellos).”


Hoy el aprendizaje es...



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emiércoles, 13 de febrero de 13


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El aprendizaje ha salido de la clase pero...


¿cómo se ha abiertola puerta?


¿Eres un educador push o un educador pull?


¿Cómo pasar depush a pull?

#GrinWeek

Una idea,un compromiso.


..., el profesor tiene que tener una consciencia clara de que él no enseña directamente,

porque hablando con rigor es una ilusión pensar que estamos enseñando...

Juan Delval


Los profesores ponemos las condiciones para que

nuestros alumnos aprendan mediante su

propia actividad.

Juan Delval


La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros

estudiantes suponga una experiencia personal importante.

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estudiantes suponga una experiencia social importante.

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estudiantes suponga una experiencia “mediática”

importante.

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POSIBILIDADES


Fase 1: trabajo presencial en equipos cooperativos


Fase II: construcción de identidad digital

Soy yo Yo también

Pues andaque yo


Fase III: construcción de conocimiento en la red


¿Cuál es la Gran Lección que nos da la Red en

relación con el Aprendizaje?


“Mejores Aprendizajes”

• Multitud de contenidos

• Diversidad de formatos

• Múltiples herramientas

• Número creciente de posibilidades de interacción social


Qué es una red social

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¿ ?Pero...


Una definición clásica(¡de 2007!)

•Danah Boyd & Nicole Ellison, “Social Network Sites: Definition, History and Scholarship”


Una definición clásica• Las redes sociales son servicios basados en

la Web que permiten a los individuos

1. construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado;

2. articular una lista de ususarios con los cuales compartir información y

3. ver y explorar esa lista de conexiones y otras realizadas por otros usuarios dentro del sistema.


Dudas

• ¿Es Moodle una red social?

• ¿Es YouTube una red social?

• ¿Es Twitter una red social?

• ¿Y Google Drive dentro de Google+?


Herramientas con red social subyacente

(Castañeda & Gutiérrez, 2010)




• Los medios de comunicación social: Flickr, YouTube

• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO.






• Herramientas de seguimiento de actividad online: Twitter

• Lo importante es la ACTIVIDAD.






• Herramientas de seguimiento de actividad online: Twitter

• Lo importante es la ACTIVIDAD.

• Las redes sociales: Facebook, Tuenti

• Lo importante es la RED DE PERSONAS.miércoles, 13 de febrero de 13

El hechizo de la red social para el aprendizaje

•Una promesa creíble

•Una herramienta efectiva

•Un trato aceptable

Clay Shirky, 2008


Uso de las redes sociales en docencia

@jjdeharomiércoles, 13 de febrero de 13

¿Para qué la usas?¿Para qué la usarías?

@jjdeharo

#GrinWeek


@jjdeharomiércoles, 13 de febrero de 13

¡Proyéctate!

http://proyectate.ning.com




Gestión de tareas y proyectos, por Víctor Cuevas

http://cursos.iniciafp.es/gestiontareasyproyectos/miércoles, 13 de febrero de 13

http://cursos.iniciafp.es/gestiontareasyproyectos/

http://cursos.iniciafp.es/gestiontareasyproyectos/

Redes sociales para el aprendizaje de lenguas

• livemocha.com

• busuu.com

• italki.com

• palabea.com

• lang-8.com

• voxswap.com

• myhappyplanet.com


Conclusiones en beta


Conclusiones en Beta•La Red no es un ornamento de

nuestras vidas.


Conclusiones en Beta

• La Red no es una simple alteración en nuestros modos de comunicación



•La Red constituye una modificación en profundidad de nuestras posibilidades identitarias.



•La Red constituye una modificación en profundidad de nuestras construcciones sociales.



•La Red constituye una modificación en profundidad de nuestras composiciones simbólico-ideológicas y nuestra cultura.



• En el ámbito profesional, establece un nuevo punto de partida.

• Nuevas relaciones sociales

• Nuevas reglas del juego



• En el ámbito profesional, establece un nuevo punto de partida.

• NO SOMOS CURRÍCULO, SOMOS PORTAFOLIOS .



• El portafolios se construye con experiencias de vida, no sólo con experiencias de aprendizaje formal.


El paradigma de los Aprendizajes Invisibles


Aprendizajes invisibles:un análisis de la metáfora


¿Qué es Aprendizaje Invisible?El caso de Manolo


Banco común de conocimientos

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Aprendizajes invisibles

•Lo aprendido es invisible.

• La escuela como lugar de aprendizaje frente a los no-lugares de aprendizaje

• El no-reconocimiento, la no-certificación



•El cómo aprender es invisible.

• La tiranía de la memorización

• El desprecio del saber hacer y de las emociones



•Quien aprende es invisible.

• La estandarización de los estudiantes, sus intereses y sus estilos de aprendizaje


¿Y el profesorado?


a. El profesorado como víctima de invisibilización:

la cultura escolar


b. El profesorado como agente de invisibilización:

la práctica educativa


Es urgente una revisión crítica de nuestra cultura escolar.


Necesitamos un “giro positivo” basado en la expertición de

nuestro profesorado.


experiencia + práctica + pericia +

reflexión =expertición


Para el Aprendizaje

Invisible,Profesorado Transparente


Profesorado Transparente• en relación con su formación


Profesorado Transparente

• en relación con su uso de la tecnología



• en relación con su marco pedagógico



• en relación con sus prácticas de aula



• en relación con sus estrategias de evaluación


Diario de aprendizaje


Rúbricas


Portafolios


• fernandotrujillo.es

• blog.fernandotrujillo.es

• conecta13.com

• icobae.es

• twitter.com/ftsaez

• educar21.es


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