Aprendemos a utilizar la mediación para manejar conflictos

Libro Personal Social 6. Papelotes. Cartulinas, papeles de colores. Plumones, colores. Tijeras. Clips. Limpiatipo o cinta masking tape. Cuadernos. Una bolsa para cada equipo.

En la pubertad el mundo social crece y cobra mucha más importancia que antes. Por lo tanto, aprender a relacionarnos se convierte en una necesidad vital.

En esta sesión aprenderemos a utilizar la mediación para resolver conflictos, facilitando la búsqueda de soluciones al desempeñarnos como mediadores.

Lee las páginas 23 a 27 del libro Personal Social 6, Unidad 1: Entendemos el conflicto y descubrimos formas de manejarlo para mejorar nuestra convivencia.

Prepara bolsas conteniendo un reparto diferenciado de materiales.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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70minutos

dESARROLLO2.

En grupo clase

En grupo clase

1 0minutos

InICIO

Momentos de la sesión

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETEnCIAS CAPACIdAdES IndICAdORES

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.

Saluda a los niños y recuérdales que en la sesión anterior aprendimos la estrategia del debate interno. Solicita que un estudiante de manera voluntaria lea la descripción de las sus emociones.

Pregúntales: ¿la estrategia del debate interno les permitió reconocer y describir sus emociones?, ¿qué situaciones provocaron las emociones sentidas? Escucha sus respuestas y anota en la pizarra ideas claves. Escucha sus respuestas y anota aquellas ideas que se relacionen con esta sesión.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a utilizar la mediación en una situación de conflicto.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que tendrán en cuenta en esta sesión.

Organiza grupos mixtos de seis integrantes. Pide que cada grupo elija a un o una representante que se acercará

para recibir las instrucciones y los materiales para la actividad.

Área curricular de Personal Social

Problematización

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Análisis de información

Convoca a los representantes y diles que recojan una bolsa con los materiales para trabajar en la sesión de hoy. (El contenido de las bolsas de materiales que entregues deberá mostrar diferencias marcadas. Es decir, algunos tendrán más y otros menos materiales para realizar la actividad).

Explícales las instrucciones a los representantes: cada equipo deberá armar un cubo, lo más grande y bonito que puedan, en el menor tiempo posible. El límite es de 10 minutos.

Observa sus reacciones al abrir sus bolsas y ver los materiales que les ha tocado.

Si alguno reclama por la cantidad de materiales, indícale que eso es algo que deberán solucionar en equipo.

Acércate a cada grupo, acompaña y observa las relaciones de sus integrantes. Diles que pueden llamarte si es necesario.

En este punto observa y registra si se generan conflictos dentro de cada equipo: reclamos por los materiales, por el trabajo de algún integrante, por el poco tiempo o si surgen problemas con otros equipos, etc. Si observas una situación que no llegan a manejar, intervén inmediatamente y facilita la solución.

Finalizado el tiempo, cada equipo presenta sus cubos y comenta cómo realizaron el trabajo.

Pregunta: ¿cómo se sintieron?, ¿fue fácil trabajar bajo presión?, ¿cómo resolvieron el problema de los materiales?, ¿qué emociones aparecen cuando competimos?, ¿en el equipo sucedieron conflictos?, ¿cómo los resolvieron?, ¿fue necesaria la intervención del profesor o la profesora?, ¿alguien utilizó alguna técnica para regular emociones aprendida anteriormente?

Escucha sus respuestas y coméntales que juntos aprenderemos a manejar situaciones de conflictos.

Confiesa el rol provocador y la presión que asumiste para "generar las condiciones" que permitieran desarrollar la dinámica. Discúlpate por si alguien se sintió mal.

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Solicita que dentro de los equipos formen tríos, recuerden los conflictos vividos para armar el cubo e imaginen que tuvieron que ser mediadores o mediadoras en el conflicto.

Pregunta: ¿qué hubieran hecho?, ¿cómo se hubieran sentido?, ¿qué condiciones hubieran sido necesarias para mediar en el conflicto? Diles que anoten las respuestas en sus cuadernos.

Pide que lean las páginas 23 y 24 del libro Personal Social 6 como apoyo. Solicítales que cuando terminen, socialicen y comparen sus respuestas con los equipos iniciales. Que resalten sus coincidencias y diferencias de solución y las anoten en un papelote.

Socializan sus trabajos. Hazles notar que aún en pequeños grupos cada quien tiene una forma particular para analizar y buscar soluciones a un conflicto. Por eso la mediación requiere de voluntad y disposición para buscar respuestas creativas a un conflicto.

En pequeños grupos

En plenaria

Comenta que a veces, cuando las emociones nos desbordan y se hace inmanejable una situación conflictiva, se requiere de un mediador o

mediadora del conflicto.

«La Mediación Escolar es una estrategia de resolución pacífica, en la que se ofrece a personas con un conflicto sentarse juntas, voluntariamente, con una tercera parte neutral (algún miembro del Equipo Mediador), hablar de su problema e intentar llegar a un acuerdo de una forma positiva y colaborativa.»

Pregúntales después de lo aprendido en clase: ¿qué debemos hacer frente a un conflicto?

Solicita la participación de los estudiantes para que asuman voluntariamente el compromiso de actuar como mediadores

Toma de decisiones

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Orienta la metacognición:• ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo podemos hacer para

ser mediadores de conflictos?, ¿cuáles son las actitudes yhabilidadesquedebemosponerenprácticaparasermediadoresdeconflictos?,¿Podemosaplicarloaprendidoanuestravida?

• ¿Esteaprendizajeayudaaformarnuestrapersonalidad? Coméntales que en el aula surgen situaciones de conflictos yqueesmuy importanteaprenderaaprovecharestas situacionescomooportunidadesdeaprendizajeparamediarygenerarentrecompañerosunclimadeconvivenciaarmonioso.

Felicítalesporlosaprendizajeslogradosenestasesión.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Solicita a los estudiantes que comenten en casa sobre la estrategia de mediación y soliciten a sus padres sus opiniones al respecto y las escriban en su cuaderno.

Tarea a trabajar en casa

Acompañar a los niños en el proceso de ser mediadores, es muy importante porque aprenderán a ser asertivos y a regular sus emociones.Recuerda que necesitan el apoyo de un adulto, pues aún son niños.

en situaciones de conflicto entrecompañeros, teniendoencuentaqueunmediadordebedesarrollarunaconductaasertiva,esdecir,escucharalaspersonasinvolucradas en el conflicto y ayudarlesaencontrarunasoluciónadecuadaparaambaspartes.

Estos mediadores asumirán su rol poruna semana, la próxima semana loharán otros niños, para que practiqueny desarrollen actitudes asertivas en laresolucióndeconflictos.

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