aprendamos a vivir_sin_violencia
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AUTORES:AUTORES:
María de Lourdes Herrera Camberos.María de Lourdes Herrera Camberos.María Elena Acosta Madera.María Elena Acosta Madera.Lorena Rodríguez Vargas.Lorena Rodríguez Vargas.Sergio Acosta Macías.Sergio Acosta Macías.Griselda Ramírez Cajero.Griselda Ramírez Cajero.Sonia Melina Aceves Zaragoza.Sonia Melina Aceves Zaragoza.
““APRENDAMOS A VIVIR SIN APRENDAMOS A VIVIR SIN VIOLENCIA”VIOLENCIA”
LA VIOLENCIALA VIOLENCIAMesa:1Mesa:1
Jardín de niños 631y 632.Jardín de niños 631y 632.Delegación: D-I-218Delegación: D-I-218
Teléfono: 15-93-55-60Teléfono: 15-93-55-60Correo electrónico: Correo electrónico:
Martha Yadira Berber Cuevas.Martha Yadira Berber Cuevas.María Guadalupe Macías Amezcua.María Guadalupe Macías Amezcua.Alejandra Dueñas Ramírez.Alejandra Dueñas Ramírez.Norma Angélica Ayala Meza.Norma Angélica Ayala Meza.Raúl Navarro Quezada.Raúl Navarro Quezada.
CAUSAS Y AGENTES QUE CAUSAS Y AGENTES QUE INTERVIENEN EN SU INTERVIENEN EN SU MANIFESTACIÓNMANIFESTACIÓN• La violencia es un fenómeno histórico La violencia es un fenómeno histórico
relacionada con el desenvolvimiento relacionada con el desenvolvimiento social del ser humano.social del ser humano.
• La razón de la violencia es la La razón de la violencia es la combinación de factores negativos combinación de factores negativos entre el individuo y la sociedad.entre el individuo y la sociedad.
FACTORES QUE DAN FACTORES QUE DAN ORIGEN A LA VIOLENCIA:ORIGEN A LA VIOLENCIA: + Condiciones de hacinamiento.+ Condiciones de hacinamiento. + Desempleo. + Desempleo. + Pérdida de valores morales. + Pérdida de valores morales. * Frustraciones. * Frustraciones. + Marginalidad. + Marginalidad. + Desadaptación social. + Desadaptación social. * Conflictos religiosos e ideológicos. * Conflictos religiosos e ideológicos. + Interacción con videojuegos, redes sociales y equipos + Interacción con videojuegos, redes sociales y equipos móviles de comunicación.móviles de comunicación. + Consumo de drogas. + Consumo de drogas. + Pérdida de control cognitivo-conductual debido a una + Pérdida de control cognitivo-conductual debido a una fuerte activación emocional.fuerte activación emocional. + Por herencia genética o costumbres familiares y patrones + Por herencia genética o costumbres familiares y patrones repetitivos vividos.repetitivos vividos.
• Podríamos definir la VIOLENCIAPodríamos definir la VIOLENCIA como:como:
Una acción ejercida por una o varias Una acción ejercida por una o varias personas, en donde se somete de personas, en donde se somete de manera intencional al maltrato, manera intencional al maltrato, presión, sufrimiento, manipulación u presión, sufrimiento, manipulación u otra acción que atente contra la otra acción que atente contra la integridad tanto FÍSICA como integridad tanto FÍSICA como PSICOLÓGICA y MORAL de cualquier PSICOLÓGICA y MORAL de cualquier persona o grupo social. persona o grupo social.
TEORÍAS SOBRE LA AGRESIÓN TEORÍAS SOBRE LA AGRESIÓN Y VIOLENCIAY VIOLENCIA TEORÍAS ACERCA DE LA AGRESIVIDAD.TEORÍAS ACERCA DE LA AGRESIVIDAD. Teoría clásica del dolorTeoría clásica del dolor: el dolor : el dolor
esta clásicamente condicionado y es esta clásicamente condicionado y es siempre suficiente en sí mismo para siempre suficiente en sí mismo para activar la agresión en los sujetos. El activar la agresión en los sujetos. El ser humano agrede cuando se siente ser humano agrede cuando se siente amenazado, anticipándose así a amenazado, anticipándose así a cualquier posibilidad de dolor. cualquier posibilidad de dolor.
Teoría de la Teoría de la frustración: frustración: Cualquier agresión puede ser Cualquier agresión puede ser
atribuida en última instancia a una atribuida en última instancia a una frustración previa. El estado de frustración previa. El estado de frustración, provoca la aparición de frustración, provoca la aparición de un proceso de cólera que, cuando un proceso de cólera que, cuando alcanza un grado determinado, alcanza un grado determinado, puede producir la agresión directa a puede producir la agresión directa a la verbal.la verbal.
Teorías sociológicas de la Teorías sociológicas de la agresión:agresión: La agresividad social puede ser de dos La agresividad social puede ser de dos
tipos: individual, es fácilmente tipos: individual, es fácilmente predecible, sobre todo cuando los predecible, sobre todo cuando los objetivos son de tipo material e objetivos son de tipo material e individualista, o bien grupal. Esta última individualista, o bien grupal. Esta última se predice por el referente se predice por el referente comportamental o sujeto colectivo, el comportamental o sujeto colectivo, el llamado “otro generalizado”, al que llamado “otro generalizado”, al que respetan más que a sí mismos.respetan más que a sí mismos.
Teoría catártica de la Teoría catártica de la agresión:agresión: surge de la teoría psicoanalítica (aunque hay surge de la teoría psicoanalítica (aunque hay
varias corrientes psicológicas que sustentan varias corrientes psicológicas que sustentan este concepto), la cual considera que la este concepto), la cual considera que la catarsis es la única solución al problema de la catarsis es la única solución al problema de la agresividad. Supone una descarga de tensión agresividad. Supone una descarga de tensión a la vez que una expresión repentina de a la vez que una expresión repentina de afecto anteriormente reprimido cuya afecto anteriormente reprimido cuya liberación es necesaria para mantener el liberación es necesaria para mantener el estado de relajación adecuado. Hay dos tipos estado de relajación adecuado. Hay dos tipos de liberación emotiva: la catarsis verbalizada de liberación emotiva: la catarsis verbalizada y la fatiga.y la fatiga.
Etología de la agresión:Etología de la agresión:
surge de etólogos y de teorías surge de etólogos y de teorías psicoanalíticas. Entienden la agresión como psicoanalíticas. Entienden la agresión como una reacción impulsiva e innata, relegada a una reacción impulsiva e innata, relegada a nivel inconsciente y no asociada a ningún nivel inconsciente y no asociada a ningún placer. Las teorías psicoanalíticas hablan de placer. Las teorías psicoanalíticas hablan de agresión activa y pasiva. No pueden agresión activa y pasiva. No pueden explicar los fines específicos del impulso explicar los fines específicos del impulso agresivo, pero si distinguen distintos grados agresivo, pero si distinguen distintos grados de descarga o tensión agresiva.de descarga o tensión agresiva.
Teoría bioquímica o Teoría bioquímica o genética:genética: el comportamiento agresivo se desencadena el comportamiento agresivo se desencadena
como consecuencia de una serie de procesos como consecuencia de una serie de procesos bioquímicos que tienen lugar en el interior bioquímicos que tienen lugar en el interior del organismo y en los que desempeñan un del organismo y en los que desempeñan un papel decisivo las hormonas. Se ha papel decisivo las hormonas. Se ha demostrado que la noradrenalina es un demostrado que la noradrenalina es un agente causal de la agresión. La agresividad, agente causal de la agresión. La agresividad, por lo tanto, esta presente en el cerebro por lo tanto, esta presente en el cerebro como un mecanismo que siempre puede ser como un mecanismo que siempre puede ser estimulado, pero que si no existen factores estimulado, pero que si no existen factores desencadenantes, no se almacena y no desencadenantes, no se almacena y no fuerza ningún comportamiento. fuerza ningún comportamiento.
CRIMINALIZACIÓN DE LA CRIMINALIZACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR POR VIOLENCIA ESCOLAR POR PARTE DE LOS MEDIOS DE PARTE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SUS COMUNICACIÓN Y SUS IMPLICACIONES SOCIALES.IMPLICACIONES SOCIALES.
• Antecedentes en México:Antecedentes en México:
• CIUDAD DE MÉXICO, 2 de marzo.- El grupo parlamentario del PRI en el CIUDAD DE MÉXICO, 2 de marzo.- El grupo parlamentario del PRI en el
Senado presentó una iniciativa para que la violencia ejercida por Senado presentó una iniciativa para que la violencia ejercida por condiscípulos y maestros en las escuelas, conocida como condiscípulos y maestros en las escuelas, conocida como bullyingbullying, sea , sea considerada un delito y equiparable a la violencia intrafamiliar.considerada un delito y equiparable a la violencia intrafamiliar.
• La iniciativa busca además que se establezcan sanciones para los maestros y La iniciativa busca además que se establezcan sanciones para los maestros y autoridades educativas o adultos que, a pesar de ser testigos de esa autoridades educativas o adultos que, a pesar de ser testigos de esa violencia, no la denuncien o incluso la fomenten.violencia, no la denuncien o incluso la fomenten.
• Desde tribuna, la senadora Norma Esparza, recordó que el Desde tribuna, la senadora Norma Esparza, recordó que el bullyingbullying no está no está tipificado; esto es, no ha merecido en nuestro marco jurídico, definición tipificado; esto es, no ha merecido en nuestro marco jurídico, definición expresa, y en consecuencia no apareja sanción alguna.expresa, y en consecuencia no apareja sanción alguna.
• Propuso que en la Ley General de Educación se incluya la obligación Propuso que en la Ley General de Educación se incluya la obligación de las autoridades y maestros de “reportar a la autoridad de las autoridades y maestros de “reportar a la autoridad competente la conducta ilícita de los educandos en los términos de competente la conducta ilícita de los educandos en los términos de la fracción que antecede. La conducta omisiva de autoridades y la fracción que antecede. La conducta omisiva de autoridades y personal de las instituciones educativas, estará a lo previsto por el personal de las instituciones educativas, estará a lo previsto por el artículo 344 ter del Código Penal Federal”.artículo 344 ter del Código Penal Federal”.
• Plantea la creación de los artículos 344 bis, 344 ter, y 345 bis al Plantea la creación de los artículos 344 bis, 344 ter, y 345 bis al Código Penal Federal para equiparar el bullying “a la violencia Código Penal Federal para equiparar el bullying “a la violencia familiar y se sancionará con las mismas penas y medidas de familiar y se sancionará con las mismas penas y medidas de seguridad, al que por medio de violencia sicológica, cause daño a la seguridad, al que por medio de violencia sicológica, cause daño a la integridad física o psicológica de otro a través de condicionamiento, integridad física o psicológica de otro a través de condicionamiento, coacción, intimidación, insultos, o amenazas.coacción, intimidación, insultos, o amenazas.
• ““Este delito se perseguirá por querella de la parte ofendida, salvo Este delito se perseguirá por querella de la parte ofendida, salvo que la víctima o el agresor sean menores de edad o incapaces, en que la víctima o el agresor sean menores de edad o incapaces, en que se perseguirá de oficio, en los términos de lo dispuesto por la que se perseguirá de oficio, en los términos de lo dispuesto por la ley de la materia”, precisa la iniciativa.ley de la materia”, precisa la iniciativa.
• 14-sep-2010 14-sep-2010 NatjellyNatjelly LozadaLozada Congo Congo • Angustia en los menores - Angustia en los menores - MorguefileMorguefile• El acoso escolar o 'bullying' es un problema que preocupa tanto a El acoso escolar o 'bullying' es un problema que preocupa tanto a
padres de familia como a escuelas. Causas y formas de padres de familia como a escuelas. Causas y formas de manejarlo.manejarlo.
• El El bullyingbullying es un término cada vez más empleado, aunque no sea es un término cada vez más empleado, aunque no sea reciente su existencia, proviene del idioma holandés y significa reciente su existencia, proviene del idioma holandés y significa acoso, se utiliza para nombrar al acoso, se utiliza para nombrar al acosoacoso que sufren los menores en que sufren los menores en la escuela. México no es una país exento de este fenómeno y la la escuela. México no es una país exento de este fenómeno y la SEP ha comenzado a llevar a cabo programas para combatirlo.SEP ha comenzado a llevar a cabo programas para combatirlo.
• El El término término bullyingbullying también se refiere a un desequilibrio de también se refiere a un desequilibrio de fuerzas, donde un agresor intimida a una víctima, hay distintas fuerzas, donde un agresor intimida a una víctima, hay distintas clases de agresiones que pueden ser de tipo:clases de agresiones que pueden ser de tipo:
• Verbal: con insultos, apodos o difamaciones. Verbal: con insultos, apodos o difamaciones. • Física: con golpes, rasguños o empujones. Física: con golpes, rasguños o empujones. • Psicológica: haciendo sentir a la víctima insegura. Psicológica: haciendo sentir a la víctima insegura. • Social: haciendo sentir a la víctima rechazada de un grupo.Social: haciendo sentir a la víctima rechazada de un grupo.El El bullying bullying es una realidad que debe erradicarse desde distintos es una realidad que debe erradicarse desde distintos
frentes como son: la familia, la escuela y la sociedad, como frentes como son: la familia, la escuela y la sociedad, como padres se debe estar muy al pendiente de señales presentes en padres se debe estar muy al pendiente de señales presentes en los pequeños que ayuden a detectar si son víctimas de acoso los pequeños que ayuden a detectar si son víctimas de acoso escolar.escolar.
Algunos signos de acoso para Algunos signos de acoso para preocuparse preocuparse
• Cambios bruscos de estado de ánimo, notar al Cambios bruscos de estado de ánimo, notar al menor deprimido, irritable o angustiado. menor deprimido, irritable o angustiado.
• Cambios en los hábitos alimenticios: comer de Cambios en los hábitos alimenticios: comer de más o comer poco. más o comer poco.
• Decir pretextos para no ir a la escuela. Decir pretextos para no ir a la escuela. • Se sienten enfermos constantemente. Se sienten enfermos constantemente. • Quieren cambiarse de escuela. Quieren cambiarse de escuela. • Se vuelven retraídos. Se vuelven retraídos. • Presentan moretones o rasguños. Presentan moretones o rasguños. • Problemas para conciliar el sueño.Problemas para conciliar el sueño.
¿Qué causa el bullying?¿Qué causa el bullying?• Entre los factores que pueden causar el Entre los factores que pueden causar el bullying bullying están están
una familia disfuncional o una baja autoestima. Los una familia disfuncional o una baja autoestima. Los menores que viven en un núcleo familiar de violencia, menores que viven en un núcleo familiar de violencia, abandono o abuso son más propensos a repetir estas abandono o abuso son más propensos a repetir estas conductas con otros menores que ellos consideren más conductas con otros menores que ellos consideren más débiles.débiles.
• También los menores que tienen una autoestima baja También los menores que tienen una autoestima baja pueden sentir la necesidad de reafirmarse, haciendo pueden sentir la necesidad de reafirmarse, haciendo sentir menos a los demás, a través de insultos o sentir menos a los demás, a través de insultos o abusos.abusos.
• La disciplina que propicie la escuela puede ser un factor La disciplina que propicie la escuela puede ser un factor que favorezca los casos de que favorezca los casos de bullyingbullying, es más probable , es más probable que se den casos de acoso en escuelas donde hay que se den casos de acoso en escuelas donde hay muchos alumnos y un control o vigilancia deficiente.muchos alumnos y un control o vigilancia deficiente.
IMPACTO DE LOS IMPACTO DE LOS VIDEOJUEGOS, LAS REDES VIDEOJUEGOS, LAS REDES SOCIALES Y DEL USO DE SOCIALES Y DEL USO DE EQUIPOS MÓVILES DE EQUIPOS MÓVILES DE COMUNICACIÓN EN EL COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.ÁMBITO EDUCATIVO.
DEFINICIÓNDEFINICIÓN::• videojuego se estará entendiendo: videojuego se estará entendiendo: un un
programa informático creado, programa informático creado, preponderantemente, para divertir, basado preponderantemente, para divertir, basado en la interacción entre una persona y un en la interacción entre una persona y un aparato electrónico, llamado plataforma aparato electrónico, llamado plataforma donde se ejecuta un cartucho con una serie donde se ejecuta un cartucho con una serie de configuraciones que recrean entornos de configuraciones que recrean entornos virtuales. virtuales. El usuario o jugador puede El usuario o jugador puede controlar a un personaje o cualquier otro controlar a un personaje o cualquier otro elemento de dicho entorno para conseguir elemento de dicho entorno para conseguir uno varios objetivos por medio de unas uno varios objetivos por medio de unas reglas determinadas.reglas determinadas.
CRECIMIENTO DE LA CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIAINDUSTRIA• La media de crecimiento entre 2006 La media de crecimiento entre 2006
y 2010 para la industria de los y 2010 para la industria de los videojuegos, será del 11.4 por ciento videojuegos, será del 11.4 por ciento dentro del dentro del Mercado de medios, ocio y Mercado de medios, ocio y entretenimiento. Sentretenimiento. Sólo es rebasada ólo es rebasada por el mercado de por el mercado de InternetInternet, que se , que se estima con un crecimiento promedio estima con un crecimiento promedio de 12.9 por ciento de 12.9 por ciento (PWC, 2004)(PWC, 2004)..
Evolución del Sector de Evolución del Sector de Medios, Ocio y Medios, Ocio y EntretenimientoEntretenimientoCrecimiento en porcentajes
Las megatendencias de la Las megatendencias de la GeneraciónGeneración de los Medios Envolventesde los Medios Envolventes
• Las tendencias en el mundo actual en cuanto Las tendencias en el mundo actual en cuanto a la relación de los jóvenes frente a los a la relación de los jóvenes frente a los medios y a los más recientes hipermedios, medios y a los más recientes hipermedios, señalan a un uso intensivo de los últimos. La señalan a un uso intensivo de los últimos. La existencia de computadoras personales, existencia de computadoras personales, teléfonos celulares, consolas de videojuegos, teléfonos celulares, consolas de videojuegos, iPod e internet se ha incrementado iPod e internet se ha incrementado considerablemente en algunos países considerablemente en algunos países alrededor del mundo (Hess y Madansky, alrededor del mundo (Hess y Madansky, 2006).2006).
• De los mensajes de estos hipermedios, De los mensajes de estos hipermedios, los jóvenes retoman parámetros para su los jóvenes retoman parámetros para su comportamiento y para sus valoraciones comportamiento y para sus valoraciones ya que éstos son el principal espacio de ya que éstos son el principal espacio de la expresión de la cultura popular, su la expresión de la cultura popular, su cultura. En otras palabras, ocurre una cultura. En otras palabras, ocurre una aculturaciónaculturación que tiene que ver con la que tiene que ver con la “serie de procesos mediante los cuales “serie de procesos mediante los cuales aprendemos a aprendemos a salir adelantesalir adelante en una en una cultura, incluida la adquisición del cultura, incluida la adquisición del lenguaje, de valores y de normas” lenguaje, de valores y de normas” (Barker, 2003: 281).(Barker, 2003: 281).
Generación de la identidad en Generación de la identidad en los jóveneslos jóvenesLa intensidad de la influencia de la cultura del La intensidad de la influencia de la cultura del
videojuego en la toma de identidad de los jóvenes videojuego en la toma de identidad de los jóvenes depende de cuatro factores: depende de cuatro factores:
– 1) las características psicológicas y 1) las características psicológicas y motivacionales de los mismos jóvenes; motivacionales de los mismos jóvenes;
– 2) los contextos de tipo familiar, educativo, 2) los contextos de tipo familiar, educativo, laboral y social (pares) en que se laboral y social (pares) en que se desenvuelven;desenvuelven;
– 3) las características de los videojuegos;3) las características de los videojuegos;– 4) la frecuencia y la intensidad con que un 4) la frecuencia y la intensidad con que un
joven participa de éstos.joven participa de éstos.
La predilección por los La predilección por los contenidos violentoscontenidos violentos• En cuanto a los tipos de agresión que más se observan en los En cuanto a los tipos de agresión que más se observan en los
adolescentes que juegan interactuando con videojuegos y que han adolescentes que juegan interactuando con videojuegos y que han sido retomados por la mayoría de los estudios aquí citados son los sido retomados por la mayoría de los estudios aquí citados son los siguientes: siguientes:
– a) a) agresión relacional,agresión relacional, que incluye iniciar a hacer públicos los que incluye iniciar a hacer públicos los chismes y los rumores acerca de otras personas y que las chismes y los rumores acerca de otras personas y que las demerita, excluir a los pares de los juegos, los equipos y de las demerita, excluir a los pares de los juegos, los equipos y de las conversaciones; conversaciones;
– b) b) agresión instrumentalagresión instrumental, que incluye la destrucción de la , que incluye la destrucción de la propiedad de los otros. propiedad de los otros.
– c) la c) la atribución de intencionalidades hostilesatribución de intencionalidades hostiles en los otros hacia en los otros hacia uno mismo y, desde luego, d) la agresión verbaluno mismo y, desde luego, d) la agresión verbal
LENGUAJE Y EMOCIONES LENGUAJE Y EMOCIONES IMPLICITAS EN LOS IMPLICITAS EN LOS VIDEOJUEGOSVIDEOJUEGOS• Ganar se identifica con matar, perder Ganar se identifica con matar, perder
con morir. Los con morir. Los malos, malos, los los distintos,distintos, son son ellosellos. Los . Los buenosbuenos, son los iguales a , son los iguales a nosotrosnosotros. Lo justo: que yo mate, que yo . Lo justo: que yo mate, que yo me vengue. Lo injusto: que yo pierda. me vengue. Lo injusto: que yo pierda. Todo es permisible para lograr la misión Todo es permisible para lograr la misión y no hay tiempo para la reflexión, ni para y no hay tiempo para la reflexión, ni para la elaboración de juicios racionales y la elaboración de juicios racionales y mucho menos para las apreciaciones mucho menos para las apreciaciones axiológicas.axiológicas.
VIOLENCIA EN LAS REDES VIOLENCIA EN LAS REDES SOCIALES SOCIALES
¿QUÉ SON LAS REDES ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES?SOCIALES?• Se pueden definir como
un tipo de servicios que ofrecen en Internet la posibilidad de que sus usuarios creen sus propios perfiles (identificaciones) y se relacionen entre ellos gracias a diversas aplicaciones, como el Chat o los comentarios sobre fotografías, etc.
REDES SOCIALES MÁS REDES SOCIALES MÁS UTILIZADASUTILIZADAS
REDES SOCIALES Y REDES SOCIALES Y EDUCACIONEDUCACION• En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles
reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
• - Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el currículum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
• - Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)
• - Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
CONCLUSIONESCONCLUSIONES• La violencia existe desde siempre, violencia para • sobrevivir, violencia para controlar el poder, violencia• para sublevarse contra dominación, violencia física y • psíquica.• Los enfoques que en nuestro país se dan a conocer, son• Ideologías, costumbres e inventos de otros países cuyos• fines son siempre de lucro y poder, jamás para la superación • de las personas.• Desgraciadamente no contamos con personas preparadas en• todos los ámbitos con respecto a los temas de violencia, • agresión, videojuegos, redes sociales, equipos móviles • de comunicación que se preocupen por rescatar los valores• que sustenten la educación en México.• La violencia nos esta rebasando, el RESCATE DE LOS VALORES La violencia nos esta rebasando, el RESCATE DE LOS VALORES
UNIVERSALES, MORALES Y EL INCULCAR FRECUENTEMENTE NUESTRAS UNIVERSALES, MORALES Y EL INCULCAR FRECUENTEMENTE NUESTRAS RAÍCES, NUESTRAS COSTUMBRES, NUESTRAS TRADICIONES MEXICANAS, RAÍCES, NUESTRAS COSTUMBRES, NUESTRAS TRADICIONES MEXICANAS, NUESTRA IDIOSINCRASIA Y SER UN EJEMPLO, NO IMITACIONES DE OTROS NUESTRA IDIOSINCRASIA Y SER UN EJEMPLO, NO IMITACIONES DE OTROS PAÍSES.PAÍSES.
• Enseñarnos a organizar y planificar Enseñarnos a organizar y planificar nuestra vida diaria.nuestra vida diaria.
• El compromiso de las personas para El compromiso de las personas para desarrollarse como verdaderos desarrollarse como verdaderos profesionistas.profesionistas.
• Generar espacios de convivencia entre Generar espacios de convivencia entre padres e hijos, para fortalecer la padres e hijos, para fortalecer la comunicación entre ambos.comunicación entre ambos.
• Dentro del ámbito familiar realizar Dentro del ámbito familiar realizar actividades para propiciar la actividades para propiciar la convivencia. convivencia.
El juego electrónico se debe aplicar en la El juego electrónico se debe aplicar en la escuela para preparar a los alumnos en lo escuela para preparar a los alumnos en lo que se encontrarán en la calle. “Si solo se que se encontrarán en la calle. “Si solo se trata de calificar los contenidos, para eso ya trata de calificar los contenidos, para eso ya sirve el sitema tradicional. No es necesario sirve el sitema tradicional. No es necesario cambiarlo”, “pero si queremos adaptarnos a cambiarlo”, “pero si queremos adaptarnos a la nueva situacion, es decir, sabe dónde la nueva situacion, es decir, sabe dónde encontrar el material, cómo distribuirlo, encontrar el material, cómo distribuirlo, discutir en grupo simular, negociar, resolver discutir en grupo simular, negociar, resolver problemas sobre la marcha, el videojuego es problemas sobre la marcha, el videojuego es insistituible, imprescindible en el sistema insistituible, imprescindible en el sistema educativo.educativo.