aporte personal de la unidad ii
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA, ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Y FAMILIAR
EVALUACIÒN EDUCATIVA
DOCENTE:
LIC. PATRICIO TOBAR
ESTUDIANTE:
JHOANA CHAFLA RAMOS
SEMESTRE:
SEXTO “B”
TEMA:
VALORAR LO APRENDIDO EN LA UNIDA II
En la unidad II pude conocer y dominar un poco más los temas expuestos por mis
compañeros en el salón de clases:
En este tema puede determinar tres técnicas de evaluación son:
Consiste en saber seleccionar aquello que queremos
analizar. Se suele decir que "Saber observar es saber
seleccionar".
Para la observación lo primero es plantear previamente qué es lo que interesa observar.
En definitiva haber seleccionado un objetivo claro de observación.
La observación científica "tiene la capacidad de describir y explicar el comportamiento,
al haber obtenido datos adecuados y fiables correspondientes a conductas, eventos y /o
situaciones perfectamente identificadas e insertas en un contexto teórico.
La encuesta es una técnica de recogida de datos mediante la
aplicación de un cuestionario a una muestra de individuos,
se realizan una serie de preguntas sobre uno o varios temas a un grupo de personas
seleccionadas.
GRUPO Nº1
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
OBSERVACIÒN, ENCUESTA Y ENTREVISTA
Observación
Encuesta
Entrevista
Una entrevista es un intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se
da entre una, dos o más personas donde un entrevistador es el designado para preguntar,
sobre un tema determinado.
En este tema pude conocer que las pruebas objetivas son instrumentos de medida,
elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas,
rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc. Se pueden clasificar en:
Pruebas de selección múltiple
De respuesta breve
De completaciòn
De jerarquización, etc.
Pude determinar que cada uno de ellos tiene su estructuración propia, que su finalidad
es recoger información y ayudar en el proceso de evaluación del estudiante e invita a
razonar sobre la respuesta correcta.
GRUPO Nº 4
GRUPO Nº 2 PRUEBAS
OBJETIVAS
GRUPO Nº: 3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN POR REACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE, SELECCIÒN
MÙLTIPLE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERARQUIZACIÒN
En este tema, los instrumentos de evaluación son una técnica que solicita al estudiante
la resolución de problemas a través de estos reactivos: el de Verdadero o falso es un
conjunto de palabras, en donde el estudiante emitirá una sola respuesta: de columna en
donde el estudiante tendrá que emparejar con la respuesta indicada; y de jerarquización
en la cual se establece un orden o clasifica la información.
GRUPO Nº 5
EL ENSAYO
Es un texto escrito, en el cual se exponen de manera argumentativa, el punto de vista,
acerca de un tema libre, en donde el autor es libre de expresar sus ideas. La estructura
de un ensayo es:
Introducción
Desarrollo y
Conclusión
Es un instrumento de evaluación que se utiliza para medir el nivel de calidad de las
actividades o de los trabajos de los estudiantes, en la cual se determina un valor
cuantitativo o cualitativo y se le clasifica en dos:
GRUPO Nº 6
RÙBRICA DE
EVALUACIÒN
Rúbrica global, evaluación general del estudiante;
Rúbrica analítica, se califica algunos componentes para obtener un valor.
GRUPO Nº 7
LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE
VERIFICACIÓN
Consiste en un listado de aspectos a evaluar
(contenidos, capacidades, habilidades, conductas,
etc.), contiene un listado de indicadores de logro en
el que se constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de estos mediante la
actuación de alumno y alumna.
Son útiles para resumir los datos obtenidos a partir
de observaciones y entrevistas.
GRUPO Nº 8
PORTAFOLIO
Un portafolio es una colección de evidencias que, no solamente resumen el trabajo
académico de un estudiante, sino que explicitan procesos de aprendizaje individual,
sirve también como evidencia del proceso de enseñanza- aprendizaje de estudiante.
Existen dos tipos de portafolio.
Digital: este ayuda a economizar costos, además de combinar las herramientas
tecnológicas.
Físico: se lleva de manera escrita todas las evidencias.
Lista de verificación o cotejo
Escala de verificación
Es un método empleado para estudiar un individuo o una institución en un entorno o
situación única, facilita el entendimiento el porqué de un comportamiento de la persona
en una situación determina, ayuda a llegar conjuntamente a una posible solución.
Es una planificación, que consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas con
la finalidad de alcanzar un objetivo propuesto.
Las fases de un proyecto son las siguientes, sin importar que tipo de proyecto sea:
Iniciación
Planificación
Ejecución.
Monitorización.
Finalización.
GRUPO Nº 9:
EL ESTUDIO DE
CASO
GRUPO Nº 10
LOS PROYECTOS
GRUPO Nº 11
El REPORTE
Es un documento escrito que sirve para comunicar información relevante, este
material puede ser creado por una empresa, organización, etc., que sirve para dar
mayor información sobre un tema.
La estructura de un reporte es:
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Bibliografía
Mapa conceptual: El mapa conceptual es una técnica usada para la representación
gráfica del conocimiento, que contiene una red de conceptos. En la red, los nodos
representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los
conceptos.
Mapa mental: Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y
memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar
GRUPO 12: MAPA CONCEPTUAL
Y MENTAL
ideas, cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se
usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos
y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos
diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de
forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.
Esta técnica es muy importante ya que su diseño brinda información de los
conocimientos y saberes de los estudiantes. Existen 4 tipos de preguntas:
Estas son dirigidas para todo un grupo de estudiantes.
Esta es para un estudiante en específico.
Es la dirigida de un miembro del grupo al facilitador o
docente.
Consiste cuando el docente se hace la pregunta y el mismo se
responde.
GRUPO 13:
LA TÉCNICA DE LA
PREGUNTA
Pregunta general
Pregunta dirigida
Pregunta revertida
Auto-pregunta
Los indicadores se refieren a datos esencialmente cuantitativos, que nos permite darnos
cuenta de cómo se encuentran las cosas en relación con algún aspecto de la realidad que
nos interese conocer, estos indicadores pueden ser medidos.
Los indicadores educativos son los datos que los sistemas escolares emplean para
describir, analizar y monitorizar un proceso educativo, para evidenciar los cambios que
ha existido para mejorarla.
Los estudiantes también jugamos un papel muy importante ya que de nosotros también
depende en la evaluación de cada carrera y en definitiva para la acreditación de la
Universidad.
GRUPO 14:
INDICADORES