Boletín InformativoAño 1 • Numero 1Noviembre 2012República Dominicana

P r o g r a m a d e A l f a b e t i z a c i ó n S i e m b r a S a b e r

EDUCATIVO DE ALFABETIZACIÓN

La importancia del Observatorio en los tiempos actuales

Yvelise Prats Ramírez de Pérez

“Hay que conocer la realidad para poder transformarla”. Den-tro de ese concepto

que sostienen muchos filósofos, peda-gogos y cientistas sociales se concibió y opera el Observatorio Educativo de Alfabetización, elemento esencial del Programa Siembra Saber.

Tarea pendiente del Estado y de la sociedad dominicana, derecho humano y ciudadano, la alfabetización de jóvenes y adultos es un proceso complejo que requiere permanente observación: un seguimiento con instrumental adecuado, con indicadores de procesos y logros, para monitorear prácticas alfabetizado-ras, articulando teoría y acción. El co-nocimiento que genera la investigación mejora la práctica.

El Observatorio de Siembra Saber es el vigía de nuestro trabajo alfabeti-zador; el espejo que refleja nuestras ac-ciones, las difunde y nos advierte para mejorar nuestras prácticas.

Un proyecto de envergadura como el Plan Nacional de Alfabetización que se iniciará en enero 2013, necesita un sistema de información fiable y acredi-tado, sobre el proceso y sus resultados. Eso ampliará el apoyo y la confianza en el Plan de instituciones y sectores so-ciales.

El Programa Siembra Saber, integra-do en el Programa Nacional de Alfabeti-zación, ofrece la capacidad comprobada de su Observatorio para contribuir en el monitoreo, difusión y evaluación del Plan, con la experiencia lograda.

Herramienta para conocer lo que queremos hacer, y hacerlo mejor cada día, el Laboratorio Educativo de Alfabe-tización se constituye en posibilidad va-liosa para generar, a partir que comien-za, bases para un sistema de educación de jóvenes y adultos con garantía de calidad y equidad, rompiendo el círculo vicioso de pobreza-exclusión que impi-de la cohesión social.

Esa es la importancia del Observa-torio en el aquí y ahora nacionales.

El Observatorio de

Siembra Saber es el

vigía de nuestro trabajo

alfabetizador; el espejo que

refleja nuestras acciones,

las difunde y nos advierte

para mejorar nuestras

prácticas.

“Que es Siembra Saber”El analfabetismo constituye una de

las peores formas de exclusión y la mayor expresión de pobreza en el campo social y educativo. La Fundación Sur Futuro, con la participación de los sectores privados y públi-co, ha asumido la responsabilidad de financiar un conjunto de proyectos con la intención de apoyar de manera decisiva en la superación de la problemática del analfabetismo, a través del programa Siembra Saber.

A través del programa se busca lograr que los participantes continúen sus estudios ya sea en la Educación Básica (EBA) o Educación Técnica Laboral (ETL) que los prepara para asumir un papel activo en la economía de sus comunidades, y asumir la educación como un proceso que se da a lo largo de toda la vida. El Programa contempla dos componentes:

• FondodeApoyoalaEstrategiadeAlfa-betización: A través de este fondo se desa-rrolla una iniciativa de carácter demostrati-vo y replicable en alfabetización de jóvenes y adultos bajo los principios de efectividad, sustentabilidad e integralidad en apoyo a las políticas educativas del Ministerio de Educación, ejecutadas por organizaciones de la sociedad civil.

• Observatorio Educativo de Alfabetiza-ción: Instrumento de promoción y difusión que contribuye a las políticas de alfabe-tización y educación de personas jóvenes y adultas en República Dominica, a partir del estudio exhaustivo de las experiencias educativas que se desarrollan en el marco del Programa Siembra Saber, y a través del seguimiento de un conjunto de indicadores nacionales relacionados a la alfabetización.

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2EDUCATIVO DE ALFABETIZACIÓN

MelbaSeguradeGrullónPresidenta

Fundación Sur Futuro

Celso MarranziniAsesor

Consejo Consultivo Siembra Saber

ArelisRodríguezDirectora Ejecutiva

Fundación Falcondo

Ivelisse Prats de PérezAsesora

Consejo Consultivo Siembra Saber

CatalinaAndújarRepresentante Permanente

Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

NormadeVargasAsesora

Consejo Directivo Fundación Sur Futuro

José MármolVicepresidente Ejecutivo de Relaciones

Públicas y Comunicaciones Banco Popular Dominicano.

VíctorHilarioGerente de División

y Responsabilidad Corporativa Banco Popular Dominicana

AntonioCaparrós Director Ejecutivo

Fundación Inicia

AngelaEspañolGerente de Proyectos

Fundación Inicia

Miriam Camilo Directora General

de Educación de Adultos Ministerio de Educación de la República Dominicana

JacquelineMalagónAsesora

Consejo Directivo Fundación Sur Futuro

SaraGüilamoDirectora Ejecutiva

Consorcio de Educación Cívica Pontificia Universidad

Católica Madre y Maestra

Idionis Pérez Director General INFOTEP

Ramona MejíaGerente de Validación

y Certificación INFOTEP

Claudio CastroEncargado de Responsabilidad Social

Constructora Norberto Odebrecht

Miembros del ConsejoConsultivo

PROGRAMASIEMBRASABER

ComitéEditorialdelBoletínSusanaDoñé

BernardaFirpoLilianaDegiorgis

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Historia de vida para contar D

oña Fordaliza es una señora alegre y dispuesta y for-ma parte de esa generación de dominicanas a quienes no se les permitió ir a la escuela.

Primero se lo negó la situación económica de su familia y luego las circunstancias de su maternidad a edad muy joven y el trabajo para mantener su familia. Hasta hace poco, el analfabetismo le imposibilitó la realización de sus sueños. Su nombre completo es Fiordaliza de la Cruz Minyetti. Nació en el siglo pasado, en 1958, en Rancho Arriba, de la provincia Ocoa. Sus padres eran campesinos y también analfabetos. Vivían en una casa muy humilde con paredes de tablas y un techo muy precario. Aunque inició la escuela, la dejó muy pronto, tenía que recorrer un largo camino y montarse en un mulo para poder llegar. Lamentablemente su padre le dijo que no tenía dinero para comprar libros y lápices y además que no tendría caso verla estudiar si en el futuro, como mujer que era, su papel era tener la comida lista y cuidar a su marido e hijos. Durante su niñez ayudó plantar y recoger café, guandul y papas, a barrer y a cocinar, mientras sus padres trabajan en el campo.

El analfabetismo es una de las dificultades a las que se enfrentan las mujeres, especialmente del nivel comunitario como es el caso de Fiordaliza, a quien le parecía normal en aquel entonces que las mujeres no supieran de “letras”. Pasa-ron los años, ella se casó y tiene 5 hijos varones que se han abierto paso en la vida. De esos hijos tiene 2 nietos; uno de 12 años y un pequeño de 3 años por el que siente mucha admiración, “porque es muy despierto e inteligente” ya va a la escuela y recibe reconocimientos por su trabajo en el preescolar.

Relata que siempre le hizo falta saber a leer y escribir, pero la peor situación la pasó cuando una hermana suya, que vive en Boston, le envió dinero y ella, como no sabía escribir no pudo recibir el dinero que le mandaron. Tuvo que ayudarse de un pariente para poder sacar el envío des-pués de muchas explicaciones. Ahora que está graduada del programa Siembra Saber puede hacer muchas cosas, se siente que no pueden engañarla en las cuentas, ya sabe de “números”; sumar, restar y dividir. Durante su tiempo de escuela hizo nuevos amigos, pero sobretodo lo que más le gustó fue recibir su diploma que le entregaron en ADASEC el día de su graduación.

Actualmente Fiordaliza se dedica a las tareas domes-ticas y también hace bocaditos para vender a su gente del barrio y ayudarse económicamente. Con esto cubre los gastos de su hogar junto con lo que aporta su marido. Pero tiene un sueño, y es concluir la escuela básica, llegar a 8º curso para poder después hacer un curso de masajista y montar su propio negocio. Y aunque las comadres del ba-rrio, comentan que ella está muy vieja para que seguir estudiando; Fiordaliza sigue en sus afanes y ahora está cursando 30 y 40 curso de Educación Bási-ca de Adultos en la escuela Nocturna Cánada de Bani. Ella al igual que muchos de los 8,787 graduados de ADASEC con Siembra Saber, tienen un sueño de seguir su educación, no importa los impedimentos sociales y circunstancias, su meta es hacer po-sible su proyecto de vida.

ADASEC es una ONG que realiza labores de

servicio social, mediante programas de Salud, Educación, Sensibilización y Formación Pro-fesional. Sus prioridades son la mujer y la infancia ya que son la parte más vulnerable y

la que más ayuda necesitan. Para hacer esto posible esta institución cuenta con tres Centros de Desarrollo y Asistencia Social (CEDAS), debi-damente equipados en Baní, La Vega y Bonao, En estos centros se imparten cursos de alfabet-ización de adultos, en coordinación con Siem-

bra Saber y el Ministerio de Educación, cursos de capacitación técnica, en coordinación con el INFOTEP (Informática, costura, sastrería, manualidades, Belleza, electricidad residen-cial, repostería, técnico de almacén, técnico de invernadero, digitación, etc.).

Fiordaliza de la Cruz Minyetti

EDUCATIVO DE ALFABETIZACIÓN

@

Estudio de Oferta y Demanda de Educación Básica de Adultos y Formación Técnico Profesional de los Egresados

del Programa de Alfabetización Siembra Saber

Dr. Basilio Florentino Morillo

RESUMEN

El objetivo general del estudio con-sistió en realizar un mapeo de la oferta y demanda de servicios edu-

cativos en las regiones geográficas don-de se desarrolló el Programa de Alfabe-tización para Personas Jóvenes y Adultas Siembra Saber. Se utilizó el método de la encuesta, para describir sus expectativas y demandas de formación de la pobla-ción beneficiaria del Programa. El nivel de confianza de la muestra seleccionada fue de un 98% y un nivel de error del 2%. Además, se realizó un conjunto de observaciones a centros de Educación Básica de Adultos y centros de Forma-ción Técnico Profesional, así como en-trevistas a un conjunto de informantes clave del Programa.

Los principales resultados indican que, en el contexto de desarrollo del Pro-grama, por lo general, existen dos tipos de ofertas de educación a las que puede tener acceso la población egresada: la Educación Básica de Adultos (EBA) administrada por el Ministerio de Educación, y la Educación Técnico Profesional (ETP) administrada por el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional. La primera represen-ta el 68.3% y la segunda, el 31,7% en el contexto del Programa. La educación EBA está más presente en la Región Suroeste y la ETP en la Región Este.

El estudio revela la existencia de cen-tros EBA sólo en el 12.2% de las 90 co-munidades de la Región Suroeste, y en el 5.3% de las 114 comunidades de Región

Distribución porcentual de la población egresada del Programa de Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas Siembra Saber, según interés en continuar estudiando

50,0

45,0

40,0

35,0

30,0

25,0

20,0

15,0

10,0

5,0

0,0No

ContestóSin

interésCasi nadade interés

Pocointerés

Bastanteinterés

Mucho interés

4,56,7

3,5

15,0

23,1

47,1

Este donde se implementó el Programa. Esta baja presencia podría explicar, en parte, la existencia de un analfabetismo tan alto en las regiones de intervención del Programa, así como el elevado cos-to del pasaje para la población egresada, ya alfabetizada, desplazarse a los centros educativos en donde continuaría sus es-tudios. El 49.3% tendrá que pagar más de 40 pesos, llegando a ser más de 70 pesos para el 34.6% de la población total. A esta dificultad se le agrega el hecho de que el 33% de esta población carece de Cédula de Identidad y Electoral (UCE, 2012), que es un requerimiento para ingresar a los centros EBA y ETP, lo cual se convierte en una fuerte barrera para la continui-dad de la formación de esta población. Si bien esto es así, más del 70% de la po-

blación egresada del Programa expresó su interés en continuar su formación y el 50% se perfila trabajando por cuenta propia; el 56% desea aprender un oficio rápido y la mayor parte prefiere estudiar en las tardes (35%), en las noches (17%), los sábados y los domingos (29%). Entre sus principales demandas de formación, se encuentran: Agricultura (15.54%), Pa-nadería y repostaría (12.55%), Belleza (11.48%), Cocina (9,65%), Enfermería (6.4%), Lencería para el hogar (4.9%) y Ventas (4.48%).

Es una responsabilidad del Estado, crear las condiciones para que las perso-nas egresadas de los programas de alfa-betización, sigan adquiriendo las compe-tencias laborales básicas para insertarse con éxito en el mercado laboral.

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