SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR,

FORMACION DOCENTE Y EVALUACIÓN.

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“Maestro Carlos Sandoval Robles”

CLAVE: 02DNL0001B

PROFESOR:

Profr. Pablo Pérez Nava.

MATERIA

Las matemáticas como objeto de estudio para su enseñanza

ALUMNO

Luis Alberto Angulo Cervantes

GRUPO

2do. Semestre

Pob. Lic. Benito Juárez, B.C., a 26 de Abril del 2012

1. Anota las dificultades que tuviste al realizar los ejercicios desde la noción del número, su grafico y su escritura.

Una de las dificultades más grandes que se me presento fue el hecho de no conocer en absoluto el sistema LALILANES, Así que tuve que descontextualizar lo que yo ya conocía sobre los

números y adaptar mis conocimientos a este nuevo sistema, aprender a contar con números LALILANESES, Y Para resolver algunos problemas utilicé la correspondencia uno a uno, ya que me pedían indicar quien tenía más objetos. En la parte grafica del ejercicio se me hizo fácil al inicio puesto que me la mostraba con una palabra (P.E. Lanla), pero al avanzar a la escritura se me complico debido a que introdujeron símbolos extraños a mi conocimiento, los cuales tuve que aprender a trazar, identificar y utilizar.

2. En Base a los recuadros de explicación, Da un comentario Conciso.

El recuadro 1: Dice que a pesar de solo conocer unos pocos números, un niño es capaz de manejar cantidades más grandes, porque sabe usar correspondencia uno a uno.

El recuadro 2: Nos da a conocer que los niños pueden memorizar los números, pero es necesario que repita varios ejercicios para que comprenda y tenga noción del numero en sí, y no tener confusiones de algún numero con otro.

El recuadro 3: Nos habla de la continuidad y consistencia que se les da a los prefijos numéricos (veinte, treinta), esto le facilita al estudiante aprender a contar colecciones más grandes.

El recuadro 4: Nos plantea la dificultad que es el aprenderse la parte Grafica de un sistema numérico nuevo o distinto al que dominamos y conocemos.

Los recuadros nos plantean a grandes rasgos los problemas que como maestros enfrentaremos al enseñarle a los alumnos los números, operaciones, colecciones, etc., Ya que ellos no conocen por completo el sistema numérico actual.

Ensayo_____________________________________Según investigue, Los niños salen de preescolar con una mínima noción de lo que son los números, Pero en general un maestro de Kinder actualmente les enseñan los números del 1 al 20, tanto oral como gráficamente, aunque en algunos casos los niños confundan ciertos números por su parecido como el 6 con el 9, Pero los números que más fácil recuerdan son el 1 y el 8.

Conocen los dígitos que integran las decenas pero en ocasiones confunden el orden, por ejemplo escriben el QUINCE asi 51, saben que el 15 se forma de | y 5 pero algunas veces confunden el orden, por eso es necesario que hagan ejercicios que refuercen la forma correcta de escribirlo.

Las interacciones que tienen los niños con los números son muy directas, Puesto que son su edad, El numero de mascotas, numero de un tipo de juguetes o de amigos.

En lo personal veo esto en mi sobrina quien está en 3ro de Kínder, hace poco le encargaron una tarea sobre números donde tuviera que decir para que nos sirven y donde se utilizan, ella contesto la tarea así:

“los números son muy importantes para saber tu edad, tu dirección por si te pierdes, y también están en el teléfono para que llames a tus papás, o cuando vas a la tienda a comprar sabritas y jugos”.

Ella también conoce los números en ingles del 1 al 10, y está en proceso de aprenderse del 11 al 20.

Así me doy cuenta que un niño si sabe lo que son los números aunque sea muy superficialmente, pero tienen una leve noción de su uso y utilidad.

Existen programas educativos en ciertos canales como Nick Jrs. O Discovery Kidz diseñados para ayudar a los niños a aprender los números y como utilizarlos.