ANEXO Nº 3 MATRIZ DE CONSISTENCIA

ESTILOS DE LIDERAZGO Y DESEMPEÑO DOCENTE EN LA RED EDUCATIVA N° 08 HUAYANAY DEL DISTRITO DE ANTA, HUANCAVELICA - 2015

PROBLEMA OBJETIVOSMARCO TEORICO

CONCEPTUALHIPOTESIS

VARIABLE E INDICADORES

METODOLOGIA

PROBLEMA GENERAL:

¿Qué relación existe entre el estilo de liderazgo y el desempeño de los docentes de la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015?

OBJETIVO GENERAL:

1. Establecer la relación que existe entre el estilo de liderazgo y el desempeño docente de la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

Liderazgo CUEVA (2006), señala que el liderazgo es la función o autoridad de quien conduce o dirige.Se define también como fenómeno de cristalización de las opiniones y comportamientos de un grupo bajo la acción de un líder.

Desempeño docenteORELLANA (2003) se entiende como el cumplimiento de sus funciones; éste se halla determinado por factores asociados al propio docente, al estudiante y al entorno.

HIPÓTESIS GENERAL

Existe relación significativa entre los estilos de liderazgo y el desempeño docente en la Red Educativa 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

VARIABLES 1: Estilo de liderazgo.

Dimensiones :

Instructivo.

Delegativo.

Directivo.

VARIABLE 2: Desempeño docente

Dimensiones

Autorrealización.

Supervisión.

Comunicación.

TIPO DE INVESTIGACIÓN:No experimental.

NIVEL DE INVESTIGACIÓNCorrelacional

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:Descriptivo correlacional.

MUESTRA: En la presente investigación se trabajó con 30 docentes, de la Red Nº 8.

INSTRUMENTOS Encuesta.

ESTADÍSTICATablas de frecuencias“rho” de Sperman y “t” de Student.

PROBLEMAS ESPECÍFICOS:

1. ¿Qué relación existe entre el estilo de liderazgo instructivo y la autorrealización del docente de la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015?

2. ¿Qué relación existe entre el estilo de liderazgo delegativo y supervisión del docente en la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015?

3. ¿Qué relación existe entre el estilo de liderazgo directivo y la comunicación del docente en la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Establecer la relación que existe entre el estilo de liderazgo instructivo y la autorrealización del docente de la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

2. Establecer la relación que existe entre el estilo de liderazgo delegativo y la supervisión del docente de la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

3. Establecer la relación que existe entre el estilo de liderazgo directivo y la comunicación del docente de la Red Educativa N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

HIPÓTESIS ESPECÍFICA

1. Existe relación significativa entre el estilo de liderazgo instructivo y la autorrealización del docente de la Red N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

2. Existe relación significativa entre el estilo de liderazgo delegativo y supervisión del docente en la Red N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

3. Existe relación significativa entre el estilo de liderazgo directivo y la comunicación del docente en la Red N° 08 Huayanay del distrito de Anta, Huancavelica 2015.

ANEXO Nº 4

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLEDEFINICIÓN

CONCEPTUALDEFINICIÓN

OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORESESCALA DE MEDICIÓN

VARIABLE 1:

ESTILO DE LIDERAZGO

Es la manera o proceso que se lleva a cabo el proceso de persuasión o de ejemplo por medio del que un individuo (o equipo de liderazgo) induce a un grupo a alcanzar objetivos planteados por el líder o compartidos por el líder y sus seguidores. (Stoner, 1997)

El estilo de liderazgo caracteriza el comportamiento directivo y la relación con los subordinados; varía considerablemente de una situación a otra, es dinámico y flexible.

Un estilo de liderazgo motiva y lleva a la madurez, por ello los auténticos líderes cambiarán su estilo para buscar desarrollar a sus subordinados, aumentarán su confianza y ayudarán aprender su trabajo.

LIDERAZGO INSTRUCTIVO

- Brinda ayuda a los demás de acuerdo a sus esfuerzos.- Fundamenta la importancia del sentido del deber.- Prepara al equipo de profesores adecuadamente.- Motiva a realizar un trabajo incluso más de lo previsto.- Brinda nuevas formas de enfoque a los problemas.- Destaca la relevancia de la misión compartida.- Dedica espacio para la enseñanza y capacitación al personal docente.- Expresa en forma regular los fracasos con el fin de superarlos.- Formula los problemas de distintas perspectivas.- Coopera con el personal docente para el mejoramiento de sus capacidades.

Ordinal.Valoración.Índices:1. Nunca2. A Veces3. Siempre

LIDERAZGO DELEGATIVO

- Participa cuando la problemática cobra relevancia.- Ubica temas de importancia para evadirlo.- Evade asumir responsabilidades.- Evita su intervención hasta que se agraven las cosas.- Limita su participación en asuntos que no son de su incumbencia.- Reconoce que los problemas deben ser graves para intervenir.- Evita tomar decisiones.- Reconoce objetivamente las actividades.- Reconoce las particularidades de cada persona.- Formula la problemática desde distintas perspectivas.

LIDERAZGO DIRECTIVO

- Identifica el mal funcionamiento de lo previsto- Identifica las responsabilidades de cada uno en función de los objetivos- Presta la importancia en la solución de conflictos- Pregona valores morales y éticos en la toma de decisiones- Interioriza los errores encontrados- Practica el sentido de autoridad y confianza- Muestra eficiencia como autoridad

- Propone formas diversas en la culminación de los trabajos- Muestra satisfacción o enojo en el cumplimiento de los deberes- Logra la eficacia institucional

VARIABLEDEFINICIÓN

CONCEPTUALDEFINICIÓN

OPERACIONALDIMENSIONES INDICADORES

ESCALA DE MEDICIÓN

VARIABLE 2:

DESEMPEÑO

DOCENTE

El desempeño del docente se entiende como el cumplimiento de sus funciones; éste se halla determinado por factores asociados al propio docente, al estudiante y al entorno. Asimismo, el desempeño se ejerce en diferentes o niveles: el contexto socio-cultural, el entorno institucional, el ambiente de aula y sobre el propio docente, mediante una acción reflexiva. (Montenegro, 2003)

El desempeño docente se mide a través de su autorrealización, exigencias de la supervisión y los niveles comunicativos.

AUTOREALIZACIÓN

- Identifica las posibilidades de superación.- Asume el compromiso de velar por la superación del personal a su cargo- Participa en la formulación de los objetivos institucionales- Reconoce el desempeño destacado de los docentes- Reconoce los méritos logrados por los docentes- Promueve actividades orientadas al aprendizaje y desarrollo- Promueve programas de capacitación de acuerdo a la necesidad- Propicia el desarrollo del personal en la institución.- Promueve propuestas creativas e innovadoras- Valora los resultados en el desempeño laboral.

Ordinal.

Índices:

1. Nunca

2. A Veces

3. SiempreSUPERVISIÓN

- Soluciona los obstáculos que se presenta en la institución educativa mediante capacitaciones

- Realiza la metacognición en cada tarea encomendada para obtener información de logros- Valora el trabajo encomendado a los integrantes de la comunidad educativa para mejorar

la tarea.- Capacitan al personal para realizar el trabajo que les corresponde- Asumen con responsabilidad el trabajo con el puesto en que se desempeñan - Controla las actividades de su personal a cargo a través de un seguimiento- Aplica las normas por seguir dentro de la institución, en cantidad apropiada para ayudar el

buen funcionamiento de la institución- Conoce la finalidad de la I.E. para alcanzar las metas programadas - Resalta la visión, misión y los valores de la institución en su labor educativo- Demuestra empatía en su entorno laboral

COMUNICACIÓN - Demuestra que cuenta con información adecuada para desenvolverse en el entorno laboral - Muestra con facilidad brindar información actualizada en la institución educativa.- Participa en equipos de trabajo con responsabilidad.- Muestra una comunicación asertiva en su entorno laboral.

- Expresa buena relación con personas de mayor jerarquía- Coopera para afrontar obstáculos que se presentan en el ambiente laboral.- Propicia una comunicación adecuada en la institución educativa- Acepta sugerencias planteadas por los docentes- Coopera en su entorno laboral frente a diversas dificultades presentadas- Demuestra los avances programados en las áreas de la institución educativa.

Fuente: Elaboración propia

ANEXO Nº 5. PRUEBA DE CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS

REACTIVOS PUNTUACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

SUJETO 1 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 79

2 1 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 1 61

3 1 1 3 3 3 2 1 3 2 1 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 73

4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72

5 1 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 1 3 78

6 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 81

7 1 1 3 2 2 2 3 2 2 2 1 1 2 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 67

8 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 77

9 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 1 3 2 1 2 3 3 3 3 3 74

10 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 76

11 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 1 75

TOTAL 17 22 29 30 29 29 25 29 28 24 25 26 29 31 22 26 28 30 29 28 23 28 28 27 31 29 31 31 27 22 813

SR2 0,3 0,4 0,3 0,2 0,3 0,3 0,4 0,3 0,3 0,4 0,6 0,5 0,5 0,2 0,8 0,5 0,3 0,2 0,3 0,3 0,3 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,2 0,2 0,5 1 11,05454545

32,69090909

0,82

ANEXO Nº 7 BASE DE DATOS

BASE DE DATOS DE ESTILOS DE LIDERAZGO y DESEMPEÑO DOCENTE

ANEXO 6. INSTRUMENTOS

DESEMPEÑO LABORAL DOCENTE

ESCALA DE OPINIONES

DATOS PERSONALES:

Edad: ………………Sexo: …………………… Fecha:…………………………

IE. …………………………………..………………………………………………….…

Condición Laboral: Nombrado: Contratado:

Tiempo de servicio: 05 - 10 años: 10 - 20 años: 20 a más años:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: A continuación encontrara proposiciones sobre aspectos relacionados con las características del desempeño laboral. Cada una tiene tres opciones para responder de acuerdo a lo que describa mejor su desempeño laboral.

Lea cuidadosamente cada proposición y marque con un aspa (X) solo una alternativa, la que mejor refleja su punto de vista al respecto. Constate todas las proposiciones. No hay respuestas buenas ni malas.

P r o p o s i c i o n e s Nunca A veces Siempre

01Existen oportunidades de progresar en la organización institucional

02 El Director se interesa por el éxito de su Personal docente.

03Se participa en definir los objetivos y las acciones para lograrlos.

04 Se valora los altos niveles de desempeño.

05El Director de la Institución Educativa expresa reconocimiento por los logros en el desempeño docente.

06Las actividades en las que se trabaja permiten aprender y desarrollarse.

07EL Director promueve la capacitación docente que se necesita.

08La organización Institucional promueve el desarrollo del personal docente.

09 Se promueven la generación de ideas creativas o

innovadoras.

10 Se reconoce los logros en el trabajo.

11El director brinda apoyo para superar los obstáculos que se presentan en la institución educativa.

12En la institución educativa se mejoran continuamente los métodos de trabajo.

13La evaluación que se hace del trabajo ayuda a mejorar el desempeño docente

14Se recibe la preparación necesaria para realizar el trabajo docente.

15Las responsabilidades del docente están claramente definidas.

16Se dispone de un plan de supervisión para el seguimiento y control de las actividades.

17 Existen normas y procedimientos como guías de trabajo.

18 Los objetivos del trabajo están claramente definidos.

19El trabajo se realiza en función a métodos o planes establecidos.

20 Existe un trato justo en la institución educativa.

21Se cuenta con acceso a la información necesaria para cumplir con el trabajo.

22En la institución educativa la información fluye adecuadamente.

23 En los grupos de trabajo existe una relación armoniosa.

24 Existen suficientes canales de comunicación.

25 Es posible la interacción con personas de mayor jerarquía.

26En la institución educativa se afrontan y separan los obstáculos.

27La institución educativa fomenta y promueve la comunicación interna.

28 El director escucha los planteamientos que se le hacen.

29Existe colaboración entre los docentes de la institución educativa.

30Se conocen los avances de las áreas de la institución educativa.

GRACIAS POR SU COLABORACION

ESTILOS DE LIDERAZGO DE RAUL HERSEY Y KEN BLANCHARD

INTRODUCCIÓN

Este cuestionario contiene una serie de frases cortas que permite hacer una descripción de a cerca de los estilos del liderazgo. Para ello, debes indicar en qué medida cada una de las oraciones que aparecen a continuación es verdadera, de acuerdo a como te sientes, piensas o actúas la mayoría de las veces.

Hay cinco respuestas por cada frase.

Nunca A veces Siempre

INSTRUCCIONES

Lee cada una de las frases y selecciona UNA de las cinco alternativas, la que sea más apropiada para ti, seleccionando la respuesta que escogiste según sea tu caso. Marca con un aspa el número.

Si alguna de las frases no tiene que ver contigo, igualmente responde teniendo en cuenta cómo te sentirías, pensarías o actuarías si estuvieras en esa situación. Notarás que algunas frases no te proporcionan toda la información necesaria; aunque no estés seguro(a) selecciona la respuesta más adecuada para ti. No hay respuestas "correctas" o "incorrectas", ni respuestas "buenas" o "malas". Responde honesta y sinceramente de acuerdo a cómo eres. NO como te gustaría ser, NO como te gustaría que otros te vieran. NO hay límite, pero por favor trabaja con rapidez y asegúrate de responder a TODAS las oraciones.

P r o p o s i c i o n e s Nunca A veces Siempre

1 Prestó ayuda a los demás cuando observo sus esfuerzos.

2 Enfatizo la importancia de tener un fuerte sentido del deber.

3 Dedico tiempo de enseñar y capacitar al equipo de profesores.

4 Incito al resto a hacer más de lo que tenían previsto.

5 Proporciono a los demás nuevas formas de enfocar los problemas.

6 Enfatizo la importancia de tener una misión compartida.

7 Dedico tiempo extracurricular para apoyar en los proyectos al equipo de profesores

8 Comunico regularmente los fracasos con el fin de superarlos.

9 Hago ver al resto los problemas desde muy distintos ángulos.

10 Ayudo a los demás a mejorar sus capacidades.

11 No intervengo hasta que los problemas se agravan.

12 Evito involucrarme cuando surgen temas importantes.

13 Estoy ausente cuando se me necesita.

14 Espero que las cosas vayan mal antes de intervenir.

15 Muestro que soy partidario de “si yo no lo he roto, yo no lo arreglo”.

16Evado responsabilidades haciendo la vista gorda frente a los problemas de la I.E, para no quedar mal con los colegas..

17 Evito tomar decisiones.

18 Considero importante tener un objetivo claro en lo que se hace.

19 Considero que cada persona tiene necesidades y habilidades diferentes.

20 Considero las capacidades de mis colegas para desarrollar las tareas encomendadas de la I.E.

21Centro mi atención en aquello que no funciona de acuerdo con lo previsto (irregularidades, errores o desviaciones de los estándares)

22 Personalizo las responsabilidades cuando se fijan los objetivos.

23 Centro toda mi atención cuando resuelvo problemas, errores o quejas.

24 Considero los aspectos morales y éticos en las decisiones que tomo.

25 Hago un sentimiento de errores detectados.

26 Demuestro un sentido de autoridad y confianza.

27 Soy efectivo en mostrar mi mayor autoridad a los demás.

28 Sugiero nuevas formas de completar el trabajo.

29 Expreso mi satisfacción o enojo cuando otros cumplen las expectativas.

30 Consigo que la organización sea eficaz.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

ANEXO Nº 9 FOTOGRAFÍAS