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I.E.S. MONTEVIVES LAS GABIAS (Granada)

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DE “Tecnología Industrial I” 1ºBACH. Curso 2020-21

Anexo nº5

PROGRAMACIÓN DE “Tecnología Industrial I” 1ºBACH

PROFESORA: Cristina Cervilla Contreras

MATERIALES CURRICULARES:

Libro de TEXTO: TECNOLOGIA 1º de BACHILLERATO - Ed. Donostiarra. ISBN:978-84-7063-572-4 Otros: Apuntes. Folios A4. Carpetillas de plástico para cada unidad. Papel milimetrado.

Útiles de dibujo (Lápiz H, sacapuntas, goma, compás, escuadra-cartabón, regla).

Esta materia pertenece a la modalidad del Bachillerato de Ciencias como materia Específica de Opción y

tendrá una carga horaria de 2 horas semanales, al elegir la opción A (2+2) de distribución de materias

especificas de opción. Por tanto, todos los elementos de su currículo (contenidos, criterios de evaluación y

horario lectivo semanal) han sido establecidos desde la Administración Educativa Andaluza y adaptados por

el Departamento de Tecnología.

OBJETIVOS: La enseñanza de la Tecnología Industrial en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguien-

tes capacidades:

1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para la comprensión y

análisis de máquinas y sistemas técnicos. 2. Analizar y resolver problemas planteados, tanto de forma numérica como a través del diseño, implementan-

do soluciones a los mismos.

3. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas

y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.

4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento,

utilización y forma de control y evaluar su calidad.

5. Transmitir con precisión conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnológicos concretos de forma

oral y escrita, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

6. Conocer y manejar aplicaciones informáticas para diseño, cálculo, simulación, programación y desarrollo de

soluciones tecnológicas. 7. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicacio-

nes, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética para contribuir a la construcción de

un mundo sostenible. 8. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y sistemas, anali-

zando en qué modo mejorarán nuestra calidad de vida y contribuirán al avance tecnológico.

9. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y des-

cribir las técnicas y los factores económicos, sociales y medioambientales que concurren en cada caso. 10. Valorar críticamente las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida,

aplicando los conocimientos adquiridos para manifestar y argumentar sus ideas y opiniones.

CONTENIDOS:

BLOQUE 1 Energía en máquinas y

sistemas. Recursos

energéticos.

Unidad 1 Energía y Calor. Conceptos básicos de máquinas térmicas

1. Concepto de Energía, Trabajo y Calor 2. Concepto de Sistemas termodinámicos 3. Formas de energía.

4. Principios de Termodinámica 5. Rendimiento térmico 6. Máquinas térmicas. Conceptos básicos.

Unidad 2 Recursos energéticos. 1. Fuentes de energía

2. La generación de energía eléctrica 3. Energía térmica. Centrales térmicas convencionales 4. Energía térmica. Centrales nucleares

5. Energía hidráulica. Centrales hidroeléctricas 6. Energía eólica. Centrales eólicas




7. Energía solar

8. Energía del mar

9. Energía geotérmica 10. Energía de la biomasa 11. Transporte y distribución de la energía

12. Impacto ambiental. Tratamiento de los residuos 13. Rendimiento energético. Coste de la energía 14. Ahorro energético. Certificado energético de viviendas

BLOQUE 2 Circuitos Unidad 3. Circuitos Eléctricos y Electrónicos 1. Magnitudes eléctricas en corriente continua 2. Leyes de Kirchhoff

3. Instalaciones: elementos de mando y protección 4. Instalaciones: simbología y esquemas eléctricos Unidad 4 Circuitos Neumáticos e Hidráulicos

1. Magnitudes físicas en circuitos neumáticos e hidráulicos 2. Componentes básicos en circuitos neumáticos e hidráulicos 3. Instalaciones básicas: análisis de su constitución y funcionamiento

4. Instalaciones: simbología y esquemas 5. Simulador de circuitos: Fluidsim

BLOQUE 3 Programación y Robótica Unidad 5 Programación y Robótica 1. Software de programación 2. Diagrama de flujo. Simbología normalizada 3. Programación. Tipos de datos. Operadores matemáticos y lógicos

4. Variables: concepto y tipos 5. Programación estructurada: funciones 6. Estructuras de control

7. Sensores y actuadores. Tipos 8. Tratamiento de entradas y salidas analógicas y digitales en Arduino

TEMPORALIZACIÓN: El curso se divide en tres Evaluaciones. Se imparten los contenidos en dos sesiones semanales distribuidas de

la siguiente forma:

- 2 horas de clases teóricas

Haciendo un cálculo aproximado, todas las Evaluaciones abarcan unas 20 horas cada una.

La temporalización de los contenidos es una previsión inicial, que deberá ser revisada de manera

continua a fin de adecuar el ritmo a las características del alumnado, así como a las diversas

circunstancias que se puedan producir.

1ª Evaluación:

- Unidad 1 “Energía y Calor. Conceptos básicos de Máquinas Térmicas” - Unidad 2 “Producción de energía”

2ª Evaluación:

- Unidad 3 “Circuitos Eléctricos y Electrónicos” - Unidad 4 “Circuitos Neumáticos e Hidráulicos”

3ª Evaluación:

- Unidad 5 “ Programación y Robótica”

Lecturas recomendadas: Biografías de Científicos e inventores. Las referentes al temario. Exploración en Internet.

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los contenidos de cada unidad se explicarán de forma que el alumno pueda realizar las siguientes tareas:

-EJERCICIOS. En el cuaderno de trabajo, consistentes en un esquema conceptual, ejercicios del libro de texto y

vocabulario de palabras afines de cada una de las unidades. También se incluirán ejercicios de ampliación y refuerzo

cuando se vea conveniente

-EXAMENES y preguntas en clase. Una vez concluidas explicaciones, aclaraciones, y ejercicios del cuaderno

de trabajo, de cada unidad didáctica se realizarán pruebas escritas para su posterior evaluación. Sobre la

unidad didáctica que se esté explicando, cada día se leerá y preguntará oralmente en clase para evaluar el




trabajo diario y continuado del alumno, así como las competencias de comunicación lingüística.

Para una evaluación positiva de conocimientos de cada unidad didáctica, han de superarse unos contenidos

mínimos indicados en la programación de aula.

PROGRAMACIÓN DE LA TELEDOCENCIA.

Durante el presente curso escolar 2020/21, se programará la teledocencia de la siguiente forma:

Como punto en común a todas las posibles situaciones, en la materia de Tecnología Industrial I se guiará al alumnado

a través de la aplicación Classroom perteneciente a GSuite. Cada alumno/a tendrá una cuenta oficial con la que accederá

también a meet para las sesiones telemáticas. Como procedimiento diario, quedará publicado en classroom un diario de clase

donde aparecerá todo lo visto y trabajado en clase y las actividades solicitadas al alumnado, con objeto de que cualquier

alumno/a que no asista a clase pueda consultar en esta plataforma el seguimiento académico de la materia.

- En la situación actual de semipresencialidad en 1º de Bachillerato.

Aprobada en Claustro la semipresencialidad en los cursos de 1º de Bachillerato y suponiendo la asistencia de la

totalidad del alumnado en semanas alternas, la materia de Tecnología Industrial se impartirá de la siguiente forma:

o Semanas presenciales: Durante el periodo presencial se impartirá la parte de la materia que requiere de

explicaciones más complejas (problemas de cálculo, cambios de unidades, problemas de energía), proyectos de

Neumática e Hidráulica, proyectos de robótica y explicación de simuladores como el Fludsim.

o Semanas no presenciales: Durante este periodo las clases se impartirán a través de la plataforma GSuite. Se

pasará lista desde meet y se impartirá la clase con esta aplicación, compartiendo pantalla con las aplicaciones y

documentos necesarios o compartiendo una pizarra virtual con Jamboard. Se impartirá en estas semanas no

presenciales la parte más teórica de la materia.

- En caso de confinamiento total.

En esta situación la totalidad de la materia se impartirá con teledocencia. Se pasará lista desde meet y se hará uso

también de esta aplicación para la explicación de los contenidos de la asignatura. El seguimiento académico y la comunicación

con el alumnado se realizará a través de la plataforma Classroom donde estará publicado el diario de clase, los apuntes y las

tareas solicitadas. Los proyectos de robótica y de neumática e hidráulica se realizarán con simuladores online.

- En caso de confinamiento parcial.

En el caso de que algún alumno/a esté confinado y no pueda asistir a clase, podrá hacer seguimiento de la materia a

través del diario de clase publicado en classroom, pudiendo estar en contacto con el profesor para cualquier duda o consulta.

Si la clase es confinada en su totalidad se atenderá a la misma con el mismo procedimiento propuesto para un

confinamiento total.

Instrumentos de Evaluación: Se empleará una EVALUACIÓN CONTINUADA que nos dará una visión general del progreso del alumno/a,

así como del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se indicarán las notas periódicamente, dividiendo

el Curso escolar en tres evaluaciones.

Pruebas escritas y orales: Se evaluarán Conocimientos, mediante preguntas en clase, y ejercicios escritos

generalmente al finalizar cada unidad didáctica, cuya nota quedará reflejada en la ficha de seguimiento del

profesor.

Ejercicios del Cuaderno: Las notas de las actividades diarias del alumno/a que se realizarán en Bloc o carpeta

tamaño folio, con hojas en blanco, así como la de los denominados Tareas se reflejarán también en la ficha de

clase, y servirán para evaluar los Procedimientos. Las actividades del Cuaderno se realizarán normalmente en

casa. Se tendrá en cuenta la presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de ortografía, estructuración de

los documentos etc), así como la entrega en la fecha que será determinante, y la regular asistencia a clase.




Competencias Clave: Las acciones anteriormente descritas, harán posible evaluar las siguientes competencias :

BÁSICAS -Comunicación lingüística -Matemática Básica de Ciencia y Tecnología

TRANSVERSALES -Digital

-Social y Cívica

-Cultural y Artística

-Aprender a Aprender

-Iniciativa y emprendimiento

-De conciencia y expresiones culturales.

Ponderación de los Instrumentos de Evaluación: Para la calificación de los alumnos, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes, siempre que en cada uno

de los apartados la nota no sea cero, manifestando abandono parcial de la ponderación:

Exámenes: 80% Preguntas en clase, Cuaderno de Actividades,..: 10%

Participación 10%

Para aprobar, será necesario superar un 50% de las ponderaciones

Para recuperar la Evaluación negativa:

Al tratarse de Evaluación continua, es el progreso del alumno/a el que puede hacer recuperar la materia. De

todas formas los ejercicios de evaluación de contenidos que no se superen, van a poder recuperarse mediante

otro ejercicio o actividad, en el que quedará patente que se corrigen las deficiencias anteriormente observadas,

superando los contenidos mínimos diseñados. Los alumnos/as que necesiten algún tipo de ayuda, contarán con actividades de refuerzo, así como los que

demuestren mejores aptitudes, podrán realizar ejercicios de ampliación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para aquéllos alumnos que presenten dificultades con la materia se les propondrá actividades de refuerzo para

alcanzar la compresión de los contenidos. También se realizarán grupos de tareas con la finalidad de que estos

alumnos también sean apoyados y ayudados por sus compañeros.

Para aquéllos alumnos con discapacidad psicomotriz se les adaptará el tema de dibujo para que realicen los

trabajos y exámenes con el ordenador como herramienta de apoyo en lugar de la escuadra y el cartabón. Las

tareas a realizar en los proyectos del taller también se adaptarán para estos alumnos. A los alumnos con dificultades físicas o psíquicas que les impidan seguir el desarrollo normal del proyecto

curricular, previo informe psicopedagógico del Departamento de Orientación, se les elaboraría, con la

necesaria asesoría del mismo, la adaptación curricular necesaria en lo referido a adaptación de metodologías

(Adaptación Curricular No Significativa).

Para alumnos con algún diagnóstico TDAH, se realizará una adaptación curricular no significativa, incidiendo

en la metodología para hacerla mas personalizada.

PRIMERA EVALUACIÓN




Unidad 1 Energía y Calor. Conceptos básicos de Máquinas Térmicas

A lo largo de esta unidad, los alumnos conocerán los conceptos de Energía, Trabajo y Calor como formas de energía en

tránsito en procesos físicos. Conocerán las unidades y ecuaciones que nos permiten calcular las distintas formas de

energía. Conocerá los principios básicos de la termodinámica y su importancia en el estudio de las máquinas térmicas,

fundamentalmente en lo referido al concepto de rendimiento energético.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS DESARROLLADAS b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de

forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y

resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la informa-

ción y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporá-

neo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolu- ción.

Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales

y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la

investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma

crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las

condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia

el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibi-

lidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido

crítico.

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnolo-

gía. c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM

1. Concepto de Energía, Trabajo y Calor 2. Concepto de Sistemas termodinámicos 3. Formas de energía.

4. Principios de Termodinámica 5. Rendimiento térmico 6. Máquinas térmicas. Conceptos básicos.

1. Concepto de energía y potencia. Unidades. Formas de la energía. 2. Transformaciones energéticas. Energía, potencia, pérdidas y rendimiento en máquinas o sistemas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Comprender los conceptos y formas de Energía, los conceptos de Trabajo, Calor, Potencia, Rendimiento, y aplicarlo en la resolución de

ejercicios propuestos, con un uso adecuado de la unidades de cada magnitud.

1.1. Describe las diferentes formas de energía relacionándolas con el comportamiento de los sistemas en procesos.

1.2. Comprende y calcula la potencia energética en máquinas productoras y consumidoras de energía. 1.3. Comprende y calcula el rendimiento de máquinas transformadoras de energía, comprendiendo el concepto de energía disipada.

2. Conocer y saber describir la arquitectura de las máquinas térmicas más importantes (motores térmicos, refrigeradores,..)

2.1. Describe con claridad las distintas partes y componentes de un motor de explosión y de una máquina frigorífica.

VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS: Lengua y Literatura. Utilización de los nuevos términos empleados en la unidad y su comprensión; desarrollo de un

pensamiento crítico mediante la lectura y la búsqueda de claves que sinteticen la información.

Ciencias Sociales. Conocimiento de la relación entre la evolución de la tecnología y las grandes revoluciones históricas

que generaron grandes cambios en la sociedad.

Matemáticas. Dominio de cálculos con porcentajes e interpretación de diferentes tipos de gráficos.

Educación Plástica y Visual. Manejo de las reglas de normalización y representación.




Unidad 2 Producción de energía

A lo largo de esta unidad, los alumnos conocerán todo lo relativo a la extracción, transformación, e impacto ambiental

que ocasiona dichas operaciones necesarias para el desarrollo de la tecnología. También reflexionarán sobre la

interrelación que existe entre el desarrollo de la técnica y los cambios sociales, además de valorar la influencia del uso de nuevos

productos o tecnologías sobre el individuo, la sociedad y el medioambiente.



resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.












el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibi-


crítico.



gía.

c) Competencia digital.




CONTENIDOS DE LA UNIDAD CONTENIDOS DEL CURRÍCULU

1. Fuentes de energía

2. La generación de energía eléctrica 3. Energía térmica. Centrales térmicas convencionales 4. Energía térmica. Centrales nucleares

5. Energía hidráulica. Centrales hidroeléctricas 6. Energía eólica. Centrales eólicas 7. Energía solar

8. Energía del mar 9. Energía geotérmica 10. Energía de la biomasa

11. Transporte y distribución de la energía 12. Impacto ambiental. Tratamiento de los residuos 13. Rendimiento energético. Coste de la energía 14. Ahorro energético. Certificado energético de viviendas

3. Formas de la energía. 4. Transformaciones energéticas. Energía, potencia, pérdidas y rendimiento en máquinas o sistemas. 5. Tecnología de los sistemas de producción energéticos a partir de recursos renovables y no renovables. Impacto medioambiental. Consumo energético. Técnicas y criterios de ahorro energético.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Analizar la importancia que los recursos energéticos tienen en la sociedad actual describiendo las formas de producción de cada una de ellas así como sus debilidades y fortalezas en el desarrollo de una

sociedad sostenible.

1.1. Describe las diferentes formas de producir energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto ambiental que produce y la sostenibilidad.

1.2. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de centrales de producción de energía explicando cada una de sus bloques constitutivos y relacionándolos entre sí.

1.3. Explica las ventajas que supone desde el punto de vista del consumo que un edificio esté certificado energéticamente.

2. Realizar propuestas de reducción de consumo energético para viviendas o locales con la ayuda de programas informáticos y la información de consumo de los mismos.

2.1. Calcula costos de consumo energético de edificios de viviendas o industriales partiendo de las necesidades y/o de los consumos de los recursos utilizados.

2.2. Elabora planes de reducción de costos de consumo energético para locales o viviendas, identificando aquellos puntos donde el consumo pueda ser reducido.










SEGUNDA EVALUACIÓN

Unidad 3 Circuitos eléctricos y electrónicos.

A lo largo de esta unidad, los alumnos conocerán los diferentes circuitos de la rama tecnológica que se utilizan en la

construcción de maquinaria. Conocerán programas de automatización de máquinas. Conocerán los diferentes

componentes de circuitos eléctricos y electrónicos, así como realizar cálculos y diferentes montajes en cada uno de ellos.

Y utilizar software de diseño de los diferentes circuitos.
















el medio ambiente.



crítico.



gía.





CONTENIDOS DE LA UNIDAD CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM

1. Magnitudes eléctricas en corriente continua 2. Leyes de Kirchhoff

3. Instalaciones: elementos de mando y protección 4. Instalaciones: simbología y esquemas eléctricos

1. Circuitos de corriente continua. Clases de corriente eléctrica. Co- rriente continua.

2. Elementos de un circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm.

3. Conexionado serie, paralelo y mixto. Leyes de Kirchhoff. Divisor de tensión e intensidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Verificar el funcionamiento de circuitos eléctrico-electrónicos característicos, interpretando sus esquemas, utilizando los aparatos y equipos de medida adecuados, interpretando y valorando los resultados obtenidos apoyándose en el montaje o simulación física de los mismos.

1.1. Diseña utilizando un programa de CAD, el esquema de un circuito eléctrico-electrónico o hidráulico que dé respuesta a una necesidad

determinada. 1.2. Calcula los parámetros básicos de funcionamiento de un circuito eléctrico-electrónico a partir de un esquema dado. 1.3. Verifica la evolución de las señales en circuitos eléctrico- electrónicos, dibujando sus formas y valores en los puntos característicos. 1.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de circuitos eléctrico- electrónicos.




2. Realizar esquemas de circuitos que dan solución a problemas técnicos

mediante circuitos eléctrico-electrónicos con ayuda de programas de

diseño asistido y calcular los parámetros característicos de los mismos.

2.1. Dibuja diagramas de bloques de máquinas herramientas explicando la contribución de cada bloque al conjunto de la máquina.







Unidad 4 Circuitos Neumáticos y Oleohidrálicos

A lo largo de esta unidad, los alumnos conocerán los distintos componentes de estos circuitos y la función que realizan en

el conjunto. Conocerán programas de automatización de máquinas. Conocerán los diferentes componentes de circuitos

neumáticos e hidráulicos, así como realizar cálculos y diferentes montajes utilizando la simbología y el vocabulario

correctos. Y utilizar software de diseño de los diferentes circuitos.
















el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibi-


crítico.



gía.





CONTENIDOS DE LA UNIDAD CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM 1. Magnitudes físicas en circuitos neumáticos e hidráulicos 2. Componentes básicos en circuitos neumáticos e hidráulicos 3. Instalaciones básicas: análisis de su constitución y funcionamiento

4. Instalaciones: simbología y esquemas 5. Simulador de circuitos: Fluidsim

1. Circuitos neumáticos e hidráulicos. Magnitudes y conceptos básicos. 2. Elementos de un circuito neumático e hidráulico. Simbología. 3. Ejemplos de circuitos básicos de neumática e hidráulica.

4. Software de diseño de circuitos neumáticos e hidráulicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumá-

tica e hidráulica.

2. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos

sistemas y describir las características y funcionamiento básico. 3. Identificar los diferentes elementos componentes de los siste-

mas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y

función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

1.1. Diseña utilizando Fluidsim, el esquema de un circuito neumático e

hidráulico que dé respuesta a una necesidad determinada. 1.2. Calcula los parámetros básicos de funcionamiento de un circuito neumático e hidráulico a partir de un esquema dado. 1.3. Interpreta y valora los resultados obtenidos de circuitos neumáticos e hidráulicos.




4. Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para represen-

tar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neu-

máticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas

cotidianos.

5. Utilizar el software de diseño Fluidsim para el caso de

circuitos sencillos.







OBJETIVOS

1. Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las aplicaciones más habituales

en sistemas industriales.

2. Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de

los fluidos neumáticos e hidráulicos.

3. Analizar la constitución y funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumáticos

e hidráulicos y la función que realizan en el conjunto.

4. Aprender la mejor forma de usar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condi-

ciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 5. Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e hidráulicos

sencillos utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos

adecuados.

6. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatiza-

ción de procesos y el desarrollo de robots.

7. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación

y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos

§ Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos componentes, funcionamiento y aplica-

ciones básicas.

§ Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Procedimientos

§ Descripción de los componentes básicos de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

§ Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos de aplicaciones

reales.

§ Diseño de sistemas neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología adecuada.

§ Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante la aplicación del principio de Pascal.

§ Utilización de simuladores en el diseño de circuitos básicos empleando la simbología específica.

Actitudes

§ Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funciona-

miento, control y manejo.

§ Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.

§ Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.




§ Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología esta-

blecidas, para mantener una comunicación eficaz. § Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que faciliten la vida

de las personas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental

Mediante los contenidos de esta unidad, los alumnos pueden valorar la constitución, el funcionamiento y

el uso de los sistemas neumáticos e hidráulicos, aprender la mejor forma de utilizar y controlar los

componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y

construcción. Estos conocimientos, junto con los adquiridos en otras áreas, permiten analizar y diseñar

estos tipos de sistemas, valorando su importancia en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano e

industrial, y las repercusiones sociales y medioambientales que implican para la sociedad, a la vez que

asumen, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

2. Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos

neumáticos e hidráulicos.

3. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y

funcionamiento básico. 4. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar

su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

5. Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y

construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias

desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas

ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los

diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo

físico y natural

§ Conocer y comprender objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos.

§ Conocer y utilizar el proceso de resolu-

ción técnica de problemas y su aplicación

para identificar y dar respuesta a distintas

necesidades.

§ Todos los de la unidad.

Razonamiento matemático

§ Emplear las herramientas matemáticas

adecuadas para cuantificar y analizar fe-

nómenos, especialmente la medición, el

§ Resolver problemas relacionados con los

principios físicos básicos del comporta-

miento de los fluidos neumáticos e hi-




uso de escalas, la interpretación de gráfi-

cos, los cálculos básicos de magnitudes

físicas...

dráulicos.

Digital y tratamiento de la información

§ Manejar la información en sus distintos

formatos: verbal, numérico, simbólico o

gráfico.

§ Conocer los elementos fundamentales que

constituyen estos sistemas y describir las

características y funcionamiento básico.

§ Identificar los diferentes elementos com-

ponentes de los sistemas neumáticos e hi-

dráulicos y explicar su funcionamiento y

función en el conjunto analizando aplica-

ciones habituales. § Utilizar la simbología y nomenclatura

necesaria para representar circuitos con la

finalidad de diseñar y construir sistemas

neumáticos e hidráulicos sencillos capa-

ces de resolver problemas cotidianos.

Comunicación lingüística

§ Adquirir el vocabulario específico para

comprender e interpretar mensajes relati-

vos a la tecnología y a los procesos tecno-

lógicos.

§ Identificar los diferentes elementos com-

ponentes de los sistemas neumáticos e hi-

dráulicos y explicar su funcionamiento y

función en el conjunto analizando aplica-

ciones habituales.

§ Utilizar la simbología y nomenclatura

necesaria para representar circuitos con la

finalidad de diseñar y construir sistemas

neumáticos e hidráulicos sencillos capa-

ces de resolver problemas cotidianos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de

la vida

§ Desarrollar estrategias de resolución de

problemas tecnológicos mediante la ob-

tención, el análisis y la selección de in-

formación útil para abordar un proyecto.

§ Conocer las principales aplicaciones de

las tecnologías neumática e hidráulica.




dráulicos.

§ Conocer los elementos fundamentales que

constituyen estos sistemas y describir las

características y funcionamiento básico.

Autonomía e identidad personal

§ Fomentar el acercamiento autónomo y

creativo a los problemas tecnológicos, va-

lorando las distintas alternativas y pre-

viendo sus consecuencias.




dráulicos.




TERCERA EVALUACIÓN

Unidad 7 Programación y Robótica.

A lo largo de esta unidad, los alumnos conocerán la multitud de uso de las máquinas programadas o autómatas. Se

introducirán en la robótica a través del programa Arduino. Conocerán los elementos de toma de datos/sensores y los

principales actuadores.
















el medio ambiente.



crítico.



gía.


d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas.


CONTENIDOS DE LA UNIDAD CONTENIDOS DEL CURRÍCULU

1. Software de programación

2. Diagrama de flujo. Simbología normalizada

3. Programación. Tipos de datos. Operadores matemáticos y lógicos

4. Variables: concepto y tipos

5. Programación estructurada: funciones

6. Estructuras de control

7. Sensores y actuadores. Tipos 8. Tratamiento de entradas y salidas analógicas y digitales en Arduino

1. Software de programación. Diagrama de flujo y simbología norma-

lizada. Variables: concepto y tipos.

2. Operadores matemáticos y lógicos. Programación estructurada:

funciones.

3. Estructuras de control: Bucles, contadores, condicionales, etc. Sen-

sores y actuadores. Tipos.

4. Tratamiento de entradas y salidas analógicas y digitales en un robot

o sistema de control.

5. Programación de una plataforma de hardware para el manejo de un

robot o sistema de control.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Adquirir las habilidades y los conocimientos básicos para elaborar

programas informáticos estructurados que resuelvan problemas plantea-

dos.

1.1 Elabora programas informáticos estructurados que resuelvan proble-

mas planteados

2. Emplear recursos de programación tales como: variables, estructuras

de control y funciones para elaborar un programa.

2.1 Elabora programas que empleen variables, estructuras de control y

funciones

3. Diseñar y construir robots o sistemas de control con actuadores y

sensores adecuados. CD.

3.1. Programa un robot o sistema de control, cuyo funcionamiento solu-

cione un problema planteado.



anexo nº5 programaciÓn de tecnología industrial i 1ºbach · 2020. 11. 16. · 8. tratamiento de...

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