Importancia de métodos de estudio y sus Técnicas.

Análisis y desarrollo.

Fernando Marin.

Técnicas de Comunicación.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

(MAPA DE ANÁLISIS)

CONDICIONES

EXTERNASLUGAR DE

ESTUDIO

TIEMPO

DEDICADO

PASOS A

SEGUIR

TECNICAS

DEL METODO

HERRAMIENTAS

DE APRENDIZAJE

CONCEPTO

Y ANALISIS

• Sitios

• Condiciones

• Recomendaciones

• Análisis.

Recomendaciones

• Pre Lectura.

• Lectura Analítica.

• Síntesis.

• Socialización.

• Subrayado.

• Mentefacto.

• Resumen.

• Mapa

conceptual.

• Normalidad de

los órganos de

aprendizaje.

• Alimentación.

• Salud.

• Descanso.

BIBLIOGRAFÍA

CONCEPTO Y ANÁLISIS

El aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y conocimientos,

que se produce a través de una enseñanza, la experiencia o el estudio.

En cuanto al estudio puede decirse que es el esfuerzo o trabajo realizado por

una persona para aprender algo.

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia

decisiva ya que siguiendo una secuencia de pasos nos aseguramos no solo una

buena comprensión del tema, si no buenos resultados. A continuación encentras

los principales pasos de un método de estudio eficiente.

CONDICIONES EXTERNAS• Normalidad de los órganos de Aprendizaje:

Los sentidos cumplen, pues, una importantísima función en el aprendizaje, y están

implicados en el aprendizaje de habilidades, transmisión de información y adquirió de

capacidades de socialización. Todos los cinco sentidos intervienen en la captación del

conocimiento; tienen como función percibir las sensaciones del medio externo. El

sistema nervioso interviene en el aprendizaje, su papel es llevar la información desde

los sentidos hasta el cerebro, el cual procesa la información, la trasforma, la almacena

y le busca aplicación mediante la ejecución.

CONDICIONES EXTERNAS

En el trabajo intelectual se gastan energías y calorías que es necesario mantener yreponer por medio de una alimentación adecuada y en lo posible bien balanceada.Es decir que contenga proteínas, carbohidratos, minerales, vitaminas y aguasuficiente.

Las repercusiones son especialmente importantes por la doble relación existenteentre el hambre y el aprendizaje. El hambre dificulta el aprendizaje en todas lasetapas de la vida y, sin embargo, el aprendizaje es un medio eficaz para hacerfrente al hambre. Se puede crear un círculo vicioso: los niños que padecenhambre llegan a ser adultos con trastornos y con oportunidades y capacidadeslimitadas que terminan teniendo hijos que pasan hambre. Este círculo, quemenoscaba el desarrollo humano y económico, puede no obstante rompersemediante la combinación de una buena alimentación y la mejora del aprendizaje demodo que ambos se refuercen mutuamente de una generación a otra y posibilitenel desarrollo de los países a largo plazo.

• Alimentación

CONDICIONES EXTERNAS

• Salud:

Para enfrentarse con agrado y también con éxito al trabajo del estudio es necesario estar

en forma, es decir sano y dispuesto a trabajar. Cualquier problema de salud afecta el buen

rendimiento, de manera que la enfermedad reduce al mínimo la capacidad de aprendizaje.

La salud y el aprendizaje están estrechamente entrelazados y la interacción entre la salud

y el aprendizaje se hace evidente en todas las edades, desde la primera infancia a través

de las últimas etapas de la vida.

"Mente sana en cuerpo sano, decían los antiguos."

CONDICIONES EXTERNAS

• Descanso:

Así como la alimentación es uno de los factores para mantenerse con buena salud,

ejercicio físico y el descanso son importantes para el bienestar y desarrollo del

cuerpo. Los ejercicios musculares ayudan a despejar la mente y a descansar de la

fatiga mental.

LUGAR DE ESTUDIO

Si bien es cierto que se puede estudiar en cualquier parte y a cualquier hora,

también lo es que el lugar y el momento escogidos repercuten decisivamente en

el rendimiento académico. Para lograrlo se requiere un mínimo de comodidad,

aseo y buen gusto.

Los sitios más apropiados para estudiar son las bibliotecas, por la organización,

el silencio y la disponibilidad de los recursos.

LUGAR DE ESTUDIO

• Sitios:

Otros sitios del hogar usados para estudiar son:

• Los parques

• Las cafeterías

• Los patios y corredores abiertos

Sin embargo, estos lugares sirven más como sitios de lectura que de estudio.

LUGAR DE ESTUDIO

• Condiciones

Al estudiar en el hogar las condiciones óptimas recomendables son:

• Ventilación adecuada• Iluminación suficiente

• Espacio confortable y óptimo

• Ausencia de ruido y distractores

• Orden del lugar

• Escritorio

• Silla cómoda

LUGAR DE ESTUDIO

• Recomendaciones

Algunos lugares del hogar que no son recomendables para el estudio son:

•La sala

•El comedor

•La cama

Lo más indicado es un cuarto de estudio, sobriamente decorado y en donde

Se pueda estar relativamente aislado, solamente con los útiles y elementos

de trabajo necesarios.

TIEMPO DEDICADO

• RecomendacionesLa acertada distribución del tiempo le evitará angustias, acumulación de

trabajo y pérdida de esfuerzos. La mejor forma de aprovechar el tiempo

consiste en planear racionalmente todas las actividades del día: las

fisiológicas, como comer, dormir asearse y descansar, las del trabajo y las

recreativas.

RECOMENDACIONES HECHAS POR LOS EXPERTOS

No olvide incluir en sus actividades sus pasatiempos y diversiones. Recuerde

que sólo puede descansar el que trabaja y solo el que descansa puede

trabajar. La clave del éxito en el estudio está en saber programar el tiempo.

Procure que sus sesiones de estudio sean todos los días a la misma hora.

Esto crea buenos hábitos de estudio. Si es posible, procure que sea en las

horas de la mañana. No sacrifique el sueño por el estudio, ni el estudio por el

sueño. Nunca estudie cuando coma o viaje.

PASOS A SEGUIR

Los pasos del método de estudio son:

•Pre-lectura

•Lectura analítica

•Síntesis

•Socialización.

PASOS A SEGUIR• Pre-Lectura

Algunos ejercicios de pre-lectura se pueden clasificar en dos tipos: "en el texto“

pre-lectura y "out-of-text" pre-lectura. Ambos tipos de actividades

Preparativas para la lectura (en texto y fuera de texto) son valiosos para los

Lectores adolescentes.

En la pre-lectura debemos identificar :

•El título del libro o artículo, el autor, en dónde se publicó y la fecha

en la que se escribió.

• Las partes del artículo o libro

• Las ideas principales y secundarias

• Igualmente debemos identificar los aspectos que no entendemos

•Es importante recordar que en la pre-lectura no se debe subrayar,

ya que seguramente cuando hagamos una lectura más juiciosa del

texto detectaremos realmente los aspectos más importantes del

mismo.

PASOS A SEGUIR

• Lectura Analítica

Es una herramienta para aprender al cómo analizar una lectura de modo

eficiente y con auténtico provecho para leer mejor un libro. Es decir, para

lograr una máxima comprensión de lo leído. El primer paso en la lectura

analítica es el de la lectura comprensiva. La lectura analítica está

destinada fundamentalmente a la comprensión. Sabiendo que conocer un

texto es trabajarlo hasta hacerlo propio. Es decir ir más allá de la mera

información o entretenimiento.

La lectura analítica nos enseña el arte y la ciencia de la lectura en vozalta.

Se basa en el descubrimiento de Nedra Newkirk Lamar de los principios

de conversación y patrones que usamos en el habla cotidiana y que ayuda

al lector a ver a través de las palabras con el significado de la escritora e

imparte las habilidades que permiten a cada uno de nosotros para leer en

voz alta de forma natural y con confianza.

PASOS A SEGUIRLectura Analítica:

Etapas para analizar un texto:

1. Etapa estructural:

En esta parte debemos responder a la pregunta:

¿Sobre qué se trata el texto considerado como un todo?

2. Etapa interpretativa:

En esta parte debemos responder a la pregunta: ¿Qué dice el texto en

detalle y cómo lo dice? Para ello es muy importante subrayar las ideas

principales, secundarias y los aspectos que no están completamente claros

dentro del texto. Sobra decir, que se deben usar colores o formas diferentes

para resaltar las ideas principales, de las secundarias y de lo que no se ha

comprendido.

PASOS A SEGUIRLectura Analítica:

Etapas para analizar un texto:

3. Etapa crítica:

En esta parte debemos responder a la pregunta:

¿Es cierto lo que dice el texto y qué importancia tiene? Leer un texto

es una especie de conversación con el autor; esto implica que ambas

partes participan, que el lector no es un receptor pasivo de lo que el

escritor dice. Cuando usted lee analíticamente no se limita a

comprender la obra, sino que debe enjuiciarla críticamente, señalando

los aciertos y los errores que ha encontrado. Una vez realizada la

lectura analítica estarás en capacidad de hacer una síntesis de lo

estudiado.

PASOS A SEGUIR• SíntesisLa síntesis consiste en poder hacer un compendio de todas las ideas expuestas

por el autor de un texto de manera resumida. Es muy común en la síntesis

comparar las ideas expuestas en un texto con las que encontramos en otro que

aborde el mismo tema. La acción más importante dentro del proceso de síntesis es

hacer una interpretación adecuada de las ideas expuestas en un texto.

Para ello debemos:

1. Encontrar, si es posible, los párrafos del libro que enuncien los argumento

principales.

2. Si las ideas centrales no están en párrafos concretos, el lector debe

reconstruirlos, tomando varios párrafos hasta reunir la secuencia de

oraciones que constituyen el argumento.

3. Una vez se conocen los argumentos del texto , se puede juzgar los aportes

hechos por el autor con respecto al tema abordado. Este paso es crucial para

saber si se ha comprendido lo leído. El lector que ha comprendido la obra sabe

si el autor resolvió los problemas que se había planteado y puede criticar el

texto siguiendo ciertas normas de etiqueta intelectual

PASOS A SEGUIRSocialización

Como el producto del estudio es capacitarse para desempeñar una

profesión u oficio, para satisfacción propia y servicio de los

demás, se deduce que siempre habrá que contar con el concurso y

la experiencia de otras personas. Así, en el estudio individual se

puede repasar, reflexionar, interiorizar en forma personal. El estudio

colectivo tiene las mismas finalidades, pero en forma comunitaria.

Una y otra forma de estudio enriquece la personalidad y, mediante

programación en cuanto tema, lugar y tiempo, sus resultados serán

más benéficos. Desde luego, el estudio individual puede ser anterior

o posterior al colectivo. Pero, en la socialización de las ideas, es

donde se alcanza la máxima comprensión de una obra.

PASOS A SEGUIRSocialización

La eficiencia del trabajo colectivo resulta de:

1. La planeación del trabajo

2. De una buena organización de las llamadas dinámicas de grupo. Y,

3. De la ejecución del programa diseñado para cada sesión.

El trabajo en grupo favorece:

1. Las relaciones interpersonales

2. Fomenta el compañerismo

3. Y ejercita a los participantes en las actividades propias del trabajo

en equipo

TÉCNICAS DEL MÉTODOSubrayado

Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases

esenciales y palabras claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?

· Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y

organización de un texto.

· Ayuda a fijar la atención

· Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de

cada párrafo.

· Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo

esencial de lo secundario.

· Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.

· Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.

· Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

TÉCNICAS DEL MÉTODOSubrayado

¿Qué debemos subrayar?

· La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un

párrafo. Hay que buscar ideas.

· Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y

algún

dato relevante que permita una mejor comprensión.

· Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos

preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las

palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

TÉCNICAS DEL MÉTODOSubrayado

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?

· Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto

· En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar?

· Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros propios

· Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas

principales

y otro distinto para las ideas secundarias.

· Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el

subrayado

con distintos tipos de líneas

TÉCNICAS DEL MÉTODOSubrayado

¿Cuándo se debe subrayar?

· Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras

que no expresen el contenido del tema.

· Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán

hacerlo en la segunda lectura.

· Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.

· Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en

el contexto en que se encuentran expresadas.

TÉCNICAS DEL MÉTODOMentefacto

Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de

pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y

se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones

intelectuales. (Definición tomada de la fundación Alberto Merani,

Miguel de Zuburía Samper) (Keyla Barreto Moreno) Son formas gráficas

para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores

humanos.

Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de

conocimiento y sus operaciones intelectuales mediante conceptos como la

supra ordinada que es la generalidad, las isoordinadas que serían las

características, las infrao rdinadas que son los distintas formas de

presentación, sin ser excluidas y las exclusiones son lo que no es, lo que no

pertenece al concepto, sin salirse de la supra ordinada.

TÉCNICAS DEL MÉTODOResumen

El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es

el resumen.

Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva),

lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado

un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una

breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando

nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al

resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no

corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.

TÉCNICAS DEL MÉTODOResumen

Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:

• Debes ser objetivo.

• Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas

principales y las ideas secundarias.

• Has de tener siempre a la vista el esquema.

• Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente

las frases esenciales.

• Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase,

comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de

que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.

• Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de

exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros

criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o

viceversa.

• Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

TÉCNICAS DEL MÉTODOMapa Conceptual

El mapa conceptual es una técnica cognitiva creada por Joseph D.

Novak para contribuir a que el aprendizaje sea significativo. Los mapas

conceptuales tienen como objeto representar relaciones significativas

entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de

dos o más términos conceptuales unidos por una palabra para formar

una unidad semántica. (Novak y Gowin).

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MAPA CONCEPTUAL

De acuerdo a la definición anterior se pueden considerar los siguientes

aspectos como fundamentales de un mapa conceptual:

A. Representación de relaciones significativas

B. ¿Qué se entiende por concepto?

C. Proposición

D. Palabras – Enlace

E. Jerarquización

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

• Organizador jerárquico

• Caracteriza al concepto

• Fácil de visualizar

• Supraordina, Excluye, Isoordina, Infraordina

BIBLIOGRAFÍA

• Veloza Serrato, Magda Lucia; Técnicas de estudio, Primer corte, Sesión 1,

Aulas virtuales ECCI, 2011.

• www.google.com/tecnicas-de-estudio; Imágenes, 2011.

• www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/método.

• http://usuarios.multimania.es/puntodevista/Pr/tema59/tema59.html