7/22/2019 Ana Varela R - Mario Soro Accin Docente Final

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Mario Soro: Accin docente.

El grabado, como disciplina artstica, ha sufrido distintos cambios a lo largo de

la historia. En el rea local, enfocndonos en Chile, a comienzos de !"#, surge desde

esta rea el concepto: desplazamiento. Esta acepcin, tiene en una de sus formas, como

nicho al $aller !!, dictado por Eduardo %ilches en la &'C.

(a manera de plantear el taller, fue en base a te)tos de Albers * Camnitzer.

Este +ltimo planteaba abordar el grabado conceptualmente, por ellos los trminos *

conceptos fueron desarticulados para as ampliarlos. Mellado nos dice:

-esplazamiento significa trabaar con herramientas conceptuales pensadas para operar

en un medio determinado, pero /ue son apropiadas para operar en medios para el /ue

no haban sido concebidas. Este procedimiento de aplicacin indebida, en un medio

impropio, es lo /ue se llampoltica de desplazamientos. 01

&or ello los trminos, matriz, copia, impresin, edicin, etc. 2ueron ampliados *

lle3ados fuera de los lmites conocidos. 4 el primero ampli por su parte la metodologa de

ense5anza, con la frase 6aprender a 3er7, en donde %ilches * grupo e)perimentaban

nue3as maneras de ense5anza.

En este grupo destaca Mario Soro, el cual lle3a ms all las nociones del grabado,

ampliando margen de esta disciplina, trabaando los desplazamientos, no solo de soporte

* matriz, sino /ue, lo plantea desde otras disciplinas 8 no con3encionales 8 como la

performance. (uego, seg+n lo recopilado por este estudio, el desplaza el grabado * la

performance, como una propuesta, /uiz heredada desde sus inicios como estudiantes en

el taller !! 0donde conoci la propuesta de 9. Albers1, lle3ando estos conceptos *

mtodos, a la ense5anza educati3a tema /ue trataremos en este ensa*o. Antes /ue todo,

analizaremos su obra performatica desde la 3isin de desplazamiento de grabado * desde

metodologa de ense5anza.

Mario Soro, en su obra de grabado logra un lenguae propio, 3isualmente llamati3o *

caracterstico. En su performance tenemos distintos signos /ue podemos e)traer. Algunos

nacen desde la situacin poltica e histrica, como: el dolor * su registro en el cuerpo, en

Ana Varela

Retamal.

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un conte)to de dictadura. $ambin el lugar geogrfico ocupado como plancha de grabado,

en otros trabaos, como soporte, etc.

(a accin Va crucis 0!";1 consiste en una peregrinacin en la cual Mario Soro carga con

un artefacto de madera en forma de cruz, citando a la cruz propuesta por Charles -e

Mer*n

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CB, etc. 01

Accin en la cual consista en e)ponerse a electricidad, sin embargo antes deban formar

un escudo gracias a la inter3encin del p+blico con el diario El mercurio, criticando el

ocultamiento de la 3erdad. Esto estaba trasladado al mbito institucional de la &'C, por la

crtica puntual de un profesor al remendarles la situacin de Dibujar con la cabeza, por lo

cual tambin hace un ne)o tcnico.

En el aspecto grfico del grabado, podemos analizar las ; obras mencionadas de Soro,

el desplazamiento si bien en la accin performtica, est apuntando a trasladar el

concepto de matriz *a sea como tiempo8espacio, como la e)perimentacin con distintos

materiales de impresin 0estncil * cal1 * establecimiento de imagen F registro. Si bien en

Electro ence falo, no estaba tan presente a+n esta etapa de desplazamiento se puede 3er

una cierta asociacin corporal * conceptual de los elementos.

Esta +ltima accin mencionada tiene un estrecho 3nculo con un modo de

cuestionamiento de ense5anza, en la /ue Soro *a cuestionaba antes de integrar en el

$aller !! 0G1 * /ue complement e incorpor como metodologa propia de ense5anza.

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Esto es lo /ue personalmente me llama la atencin, pues si bien Soro es un Artista de

renombre, tambin ha eercido durante muchos a5os la labor de -ocente de Artes en

diferentes disciplinas * temas. 4 por lo /ue dean los relatos * registros, su modo de

provocaraprendizae, es a tra3s de la performance. (a cual usa como herramienta para

alcanzar * e)perimentar, Ampliar * acotar, desarticular * desbordar los mrgenes de lo

impuesto * aprendido.

6En Mario Soro obser3e, entonces el desplazamiento agotador del grabado hacia la performance

como metodologa educati3a.7 0H1

&ara finalizar, nos /uedamos con una performance de Mario Soro: (a no3ia. !"= 0(a

no3ia puesta al desnudo por su soltero mismamente, la cual cita a -uchamp1 en un

espacio uni3ersitario 0sala de ctedra1 despus de hablar se des3iste para luego cubrirse

con un 3estido pro3ocador en su forma * significado. 'n 3estido de no3ia, 3elo en el cual

pro*ecta una serie de imgenes. 0I1

La performance, en ingles se refiere a cualquier clase de presentacin pblica En las

artes visuales este t!rmino se emplea para denotar diversos de "arte en vivo# $ "arte de

accin# 0;1

&or lo /ue nos surge un cuestionamiento. J&odemos considerar la labor docente, o meor

propuesto, la accin docente como una ampliacin de la performanceK Este

cuestionamiento /uizs es un punto a abordar en otro ensa*o, pero ahora nos /ueda una

idea clara de /ue si la performance se puede incorporar con 3entaas, como herramienta

educati3a.

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ibliografa:

.8 9usto &astor Mellado, El $rabao de la Crtica de Artes %isuales.

http://www.justopastormellado.cl/gabinete_de_trabajo/articulos/2002/20021111.html

#8#I8=#;,I:;#

=.8 Mara 9os -elpiano. (as operaciones crticas de Eduardo %ilches para el grabado en

chile. Ensa*os sobre artes 3isuales. =#, (om ediciones. Santiago.

;.8 Milan i3elic, >aspar >alaz. Chile arte actual, capitulo ;, p =! santiago Ediciones

'ni3ersitarias de 3alparaiso. =##!. !"".

.8 Soro 3Ls Cabezas -= >alera de arte. D.

Eercicios de Enlace. Elisa Crdenas

http://www.departamento21.cl/wp-content/uploads/2010/0/!at"!#"A1logo-!abe$as-%s-&oro1.pd'

0#-0.201#( 1):20

G.8 %ideo 8 Mario Soro * la &edagoga del Arte

H.8 Mara Elena Mendez %aldea3ellano. MEM@?BA: (a presencia del arte performtico en

el currculo uni3ersitario del departamento de artes plsticas. 'mce =##.

I.8 %ideo 8 &erformance 8 o3ia '. C. !"=

@tras referencias.

http://www.mariosoro.cl/site/

http://www.justopastormellado.cl/gabinete_de_trabajo/articulos/2002/20021111.htmlhttp://www.departamento21.cl/wp-content/uploads/2010/07/Cat%C3%A1logo-Cabezas-vs-Soro1.pdfhttp://www.departamento21.cl/wp-content/uploads/2010/07/Cat%C3%A1logo-Cabezas-vs-Soro1.pdfhttp://www.mariosoro.cl/site/http://www.justopastormellado.cl/gabinete_de_trabajo/articulos/2002/20021111.htmlhttp://www.departamento21.cl/wp-content/uploads/2010/07/Cat%C3%A1logo-Cabezas-vs-Soro1.pdfhttp://www.departamento21.cl/wp-content/uploads/2010/07/Cat%C3%A1logo-Cabezas-vs-Soro1.pdfhttp://www.mariosoro.cl/site/