talento superior
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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Revista de un niño con
TALENTO SUPERIOR
Autor:
Moreno José
CI: 15989657
Detención y atención del sujeto con talento superior
Tutora: María Eufemia Rosales
San Cristóbal, Enero 2012.
Editorial
Uno de los fenómenos más importantes de nuestro siglo es, sin
lugar a dudas, el deporte, tanto por su incidencia como por su enorme
desarrollo; y a medida que crece su importancia también suscita una
mayor controversia. El contenido semántico del campo deporte se
fundamenta desde la primera etapa hasta finales del siglo XIX en la
pertenencia constante del rasgo recreación, mientras que en el siglo XX,
gira en torno a actividad competitiva con ejercicio físico y que se realiza
con deportividad“. Tal afirmación nos proporciona los rasgos que se
aceptan, universalmente, como asociados al concepto de deporte:
competición, ejercicio físico, relación, aunque no menciona otro muy
importante: el juego. Y así, podemos considerar que el deporte se halla
constituido por tres elementos: juego, ejercicio físico y competición. El
orden de importancia de estos elementos y su significación guardarán
relación con el tipo de deporte practicado.
Aunque a veces parezca fácil detectar un joven talento y predecir
que va a llegar a lo más alto en su deporte, no lo es. El camino es largo,
duro y está lleno de dificultades de todo tipo. El deportista debe pasar por
un completo proceso de determinación, detección, identificación,
desarrollo y selección. Los clubes profesionales y las distintas
federaciones tanto regionales como nacionales, tienen cada vez más
preocupación en torno a este tema. Dedican cada vez más recursos
económicos, así como humanos en detectar a esa futura "estrella". En las
últimas décadas, los investigadores han estado claramente divididos en
dos posiciones extremas acerca del si el talento se desarrolla o se nace
con él.
El primer grupo es partidario del determinismo genético, según el
cual, la personalidad del sujeto, sus fortalezas y debilidades, e incluso su
potencial de rendimiento viene condicionado por el genotipo. El segundo
grupo considera a la persona como una pizarra en blanco al que cualquier
cosa que ocurre después de su nacimiento es consecuencia de su
experiencia y aprendizaje. Para estos investigadores las claves del éxito
están en: desarrollar un entrenamiento planificado y estructurado desde el
inicio de la carrera del deportista, realizar el entrenamiento en unas
condiciones adecuadas y óptimas, contar con entrenadores adecuados y
tener un apoyo de los padres y familiares. No se sabe aún con certeza,
que grupo tiene más razón que otro, pero lo que sí está cada vez más
claro según los últimos estudios, es que existen algunas características
del jugador que vienen condicionadas genéticamente. También
conocemos que los aspectos contextuales juegan un papel importante
para justificar esas diferencias de rendimiento.
Resumen curricular José de Jesús Moreno Duarte
Datos personales Fecha y lugar de nacimiento: 02 de mayo de 1982. San Cristóbal – Edo - Táchira
Cedula de identidad: 15.989.657
Edad: 29 años
Estado civil: Soltero
Información académica Educación media diversificada; Colegio Cervantes, Instituto Privado San Antonio
Título obtenido Bachiller en Ciencias
Educación superior: Colegio Universitario Monseñor de
Talavera.
Título obtenido: T.S.U en Dificultades del Aprendizaje.
Estudios de postgrado: Título obtenido:
Experiencia laboral:
Núcleo Escolar Rural Bolivariano Sabana Larga. Cargo: Especialista de
Educación Física. Enero-Marzo, 2005.
Escuela Rural Santa Marta. Cargo: Especialista de Educación Física. Abril,
2005. Octubre, 2009.
Escuela Rural Chocarima. Cargo: Especialista de Educación Física. Abril,
2005. Octubre, 2009.
Escuela Rural Santa Fe. Cargo: Especialista de Educación Física. Abril,
2005. Octubre, 2009.
Escuela Rural Puente Salón. Cargo: Especialista de Educación Física.
Enero, 2007. Octubre, 2009.
Escuela Rural Bolivariana Media Libra. Cargo: Especialista de Educación
Física. Enero, 2007. Octubre, 2009.
Grupo Escolar Dr. Leonardo Ruiz Pineda. Cargo: Especialista de Educación
Física. Octubre, 2009. Hasta la fecha actual año 2012.
Introducción
El interés por las capacidades intelectuales se remonta a los
orígenes de la existencia humana. Desde entonces, la necesidad de
enfrentarse a los inevitables problemas de la vida cotidiana ha movilizado
los procesos internos de pensamiento a la construcción de soluciones que
posibilitan la adaptabilidad del individuo al medio. Siendo la calidad del
producto elaborado en la psiquis un reflejo de la capacidad intelectual del
hombre, es imposible permanecer indiferente a estos procesos. Las
particularidades individuales de la capacidad intelectual han captado la
atención de grandes pensadores de la humanidad. En la Antigua Grecia,
Platón (429-343 a.C.) utilizaba un conjunto de pruebas para determinar
los talentos en su país y, una vez seleccionados, eran instruidos con el
propósito de que en el futuro tomaran las riendas de la vida política de la
nación. Solimán "el Magnífico" (1495-1566) enviaba por todo el imperio
emisarios encargados de seleccionar aquellos cuyo ingenio despuntaba
para ser instruidos en la fe mahometana y capacitados a fin de conducir el
futuro religioso, militar, científico y artístico del imperio. Lamentablemente,
no en todas las épocas ni sociedades los individuos excepcionalmente
dotados han encontrado terreno propicio para develar el esplendor de sus
capacidades. La excepcionalidad intelectual, y como expresión de ella, la
superdotación y el talento, marcan una diferencia que se construye de
manera dinámica y personalizada en cada sujeto, y hace emerger
necesidades educativas especiales que retan la competencia de los
profesionales de la educación. Los intentos de negación e, incluso, una
actitud indiferente ante la manifestación de cualquiera de las habilidades
superiores puede conducir al ensombrecimiento de las mismas. Esto
ocurre a través de un mecanismo en que la falta de estimulación o
rechazo puede hacer menguar la motivación, y llega, en el peor de los
casos, a una negación de las capacidades propias a favor del equilibrio
adaptativo. De esta forma, se cierra o estrecha el camino que conduciría a
obras grandiosas a favor del progreso de la humanidad. Ante tal peligro,
es necesario promover en los educadores un acercamiento a los aspectos
teóricos relacionados con la superdotación y el talento que faciliten la
comprensión de las particularidades psicológicas individuales de estos
sujetos y su orientación educativa; es por algunas de estas razones que
se decide realizar esta plan de acción con el fin de motivar é incentivar a
los docentes alumnos y comunidad a que las capacidades de los niños no
se deben reprimir sino buscar diferentes formas y estrategias para
desarrollarlas de la mejor manera posible.
Docente: José Moreno.
Proyecto: “Con Mi Maestro Aprendo a Conocer Las Ferias”
Contenido: Enseñanza y Practica del futbol-sala.
Justificación: se decide desarrollar el deporte futbol-sala motivado a las
habilidades observadas en el escolar al practicar este juego; para así
explotar de una manera eficaz las destrezas del escolar.
Finalidades:
Promover en el niño las actividades deportivas como parte del
desarrollo del ser humano donde se manifiesten el trabajo colectivo
y la autoconfianza.
Generar en el niño destrezas en las actividades recreativas y
deportivas donde se revele el valor de la perseverancia.
Propósito: dar a conocer las potencialidades presentes en el escolar en el deporte del futbol-sala Fecha de inicio: 16 de enero de 2012 - fecha de culminación: 30 de marzo de 2012.
Grado: 6to
Componente
Contenido
Estrategias
Actividad
Intencionalid
ades
Ejes
integradores
Indicadores
de Evaluación
Técnica e
Instrumento
Recursos
H
C
S Y C
A Y S
INT
TICS
TL Se muestra
motivado al desarrollar actividades físicas y deportivas durante la clase. Cumple con las instrucciones y normas acordadas en las actividades Demuestra interés por las actividades
Observación directa
Escala de estimación
Materiales: Balón de futbol-sala, canchas, tizas, silbato, entre otros. Tecnológicos: Reloj cronometro Bibliográficos: Acuerdos de convivencia Reglamento del futbol-sala.
La educación física como medio fundamental para la formación integral del ser humano.
Fortalecer las cualidades físicas. Resistencia aeróbica y anaeróbica Practica de juegos deportivos.
Juegos deportivos (Futbol-sala) Hexagonal de futbol-sala
Se desarrollara juegos de futbol-sala en donde los escolares deberán conformar sus equipos
con niños de los diferentes grados 4to,
5to y 6to.
Se realizaran partidos en los diferentes días de esta semana en donde
los equipos deberán avanzar tratando de
perder la menor cantidad de juegos para poder tener opción de participar en una final.
X X
X
X X X
X X
Propósito: dar a conocer las potencialidades presentes en el escolar en el deporte del futbol-sala
Fecha de inicio: 16 de enero de 2012 - fecha de culminación: 30 de marzo de 2012.
Grado: 6to
Componente
Contenido
Estrategias
Actividad
Intencionalid
ades
Ejes
integradores
Indicadores
de Evaluación
Técnica e
Instrumento
Recursos
H
C
S Y C
A Y S
INT
TICS
TL
Presta
atención a la
información
impartida
durante la
clase
se muestra
motivado al
desarrollar
actividades
físicas y
deportivas
durante la
clase
Se muestra
amistosa (o)
y
colaboradora
(or) con sus
compañeros
durante la
Observación directa
Registro descriptivo
Materiales: Balón de futbol-sala, canchas, tizas, silbato, entre otros. Tecnológicos: Reloj cronometro Bibliográficos: Acuerdos de convivencia Reglamento del futbol-sala.
La educación física como medio fundamental para la formación integral del ser humano.
Ejecución de
estiramiento
dirigido.
Fortalecer las
cualidades
físicas.
Resistencia
aeróbica y
anaeróbica
Desarrollo de
actividades
deportivas de
integración
escuela
comunidad
Expresión
corporal que
permita la
detención de
Calentamiento
Caminatas y
Trotes
juegos
Recreativos
En grupos
Juegos de
agilidad motora
Clase dirigida
Actividades Físicas
Se realizaran estiramiento dirigidos
por el docente adecuados a esta
especialidad deportiva.
Desarrollaremos actividades en donde se
maneja el balón con destreza trasladándolo de un extremo a otro a través de obstáculos.
Ejecutaremos juegos de
integración escuela comunidad invitando a
escuelas cercanas para realizar intercambios
deportivos
X X X
X
X
X
X X
X X X
posibles
talentos en el
deporte
practicado
Conducción del
balón, pases y
recepción
Organización del juego en grupos para practicar el ataque y defensa
Juegos
deportivo
Jornadas de
limpieza de la
cancha
Ejercicios de
flexibilidad
Pintar y colorear
Trabajos de
investigación
Clases escritas
Desarrollaremos actividades de
conducción del balón a través de obstáculos en
zigzag y pases de un extremo a orto hacia un
compañero desplazándonos por
toda la cancha.
Formaremos equipos y practicaremos el ataque y la defensa en el futbol
sala.
X
X X
X
X
X
clase.
Cumple con
las
instrucciones
y normas
acordadas
en las
actividades
Demuestra
interés por
las
actividades
practicadas
Conclusión
Originado en la concepción monolítica de la inteligencia y en
términos de “genialidad”, el concepto de superdotación nace con las
limitaciones propias de los primeros modelos de inteligencia. El hecho de
ser sumamente selectivo y centrarse únicamente en aspectos
intelectuales, no da lugar al reconocimiento del talento como forma de
excepcionalidad intelectual. No es sino hasta el surgimiento de los
modelos factoriales que se delimitan los conceptos superdotación y
talento. La superdotación es considerada a partir de este momento en
relación con el desarrollo de habilidades intelectuales que posibilita el
éxito en tareas de esta índole. El talento, por su parte, es relativamente
independiente del desarrollo intelectual y está relacionado con la
adquisición de habilidades en las áreas específicas donde este surge; es
así en donde se tomo al sujeto en estudio con posible talento superior de
nombre E.V y se le trata de encaminar de una manera provechosa dando
a conocer sus capacidades y logras en la parte deportiva, que en esta
caso es donde se le trabajo a través de un plan de acción y se busco
estrategias para que él se desenvolviera de manera excelente como se le
observo durante el desarrollo de esta actividad. Vale destacar que no solo
se desarrolla de manera veras en esta área “El Deporte” si no que
también en otras aéreas como el teatro, la música y en las matemáticas
este niño siempre nos da algo de qué hablar y sentirnos orgullos.
ANEXOS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
Cuestionario nº 1 dirigido a la docente.
Objetivo: Conocer cualquier criterio fiable para la identificación del niño
con talento superior, tomando en cuenta las características de
potencialidad Aprendizaje, Motivación, Creatividad y Liderazgo,
inteligencia y dedicación al trabajo superdotado más evidente que hayan
tenido la oportunidad de ver en el estudiante, como resultado de sus
propias observaciones.
Estimado Docente a continuación se les presentara una serie de
preguntas con el propósito de conocer un poco sobre como es llevado a
cabo los procesos de aprendizaje y comportamiento del estudiante las
cuales podrá explicar abiertamente en las líneas que allí se le presentan.
Fecha: 16-01-2012
Apellido y nombre: E.V
Institución: E.B.Dr. Leonardo Ruiz Pineda
Curso: 6to “A”
Edad: 11 años
Profesor: Milagros Pabon
1- ¿Desde cuándo conoce al estudiante?
Desde hace 3 años.
2- ¿Suele concentrarse o complicarse con ciertos tipos de problemas?
Es muy concentrado y presta atención.
3- ¿Es muy perseverante para encontrar soluciones?
Si trabaja duro
4- ¿A veces es difícil de convencer para cambiar de tema?
En ciertas ocasiones y más cuando se le habla de deportes en especial el futbol.
5- ¿Se aburre fácilmente haciendo tareas rutinarias?
Si, busca siempre algo de mas interés para él.
6- ¿Necesita poca motivación externa para trabajar en algo que inicialmente le entusiasma?
Si cuando algo le gusta lo realiza sin problema alguno.
7- ¿Es Perfeccionista, autocrítico. No está satisfecho fácilmente con los resultados que obtiene?
Si, algunas veces.
8- ¿Prefiere trabajar solo o en equipo?
En equipo le gusta ayudar a sus compañeros
9- ¿Requiere muy poca ayuda por parte de los profesores?
Si presta atención durante la clase y si tiene dudas pregunta.
10-¿Se muestra Interesado en problemas “adultos”, religión, política, sexo, discriminación, etc., más que sus compañeros de clase?
Si, muestra curiosidad por saber de estos temas.
11-¿Es, a menudo, enérgico y/o agresivo en sus opiniones?
Enérgico
12-¿Le gusta organizar cosas, personas y situaciones?
Si
13-¿Preocupado por hacer sus cosas; a menudo emite juicios sobre personas, cosas y situaciones?
Si, muestra responsabilidad por hacer sus cosas.
14-¿En qué áreas de aprendizaje muestra mayor interés?
Educación física, arte, teatro, música, informática.
15-¿Qué trabajos o actividades desarrolla con mayor motivación y rapidez?
Los manuales y deportivos.
16-¿Cómo se muestra siempre con sus compañeros?
Amistoso, colaborador, respetuoso entre otras.
17. ¿Actúa muy independiente?
Si realiza la mayoría de las cosas solo
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
PROGRAMA DE POSTGRADO
Cuestionario nº 1 dirigido a la madre y/o a representante.
Objetivo: Conocer cualquier criterio fiable para la identificación del niño con talento superior, tomando en cuenta las características de potencialidad Aprendizaje, Motivación, Creatividad y Liderazgo, inteligencia y dedicación al trabajo superdotado más evidente que hayan tenido la oportunidad de ver en el estudiante, como resultado de sus propias observaciones.
Estimada madre y/o representante a continuación se les presentara una serie de
preguntas con el propósito de conocer un poco sobre como es llevado a cabo los
procesos de aprendizaje y comportamiento del estudiante las cuales podrá
explicar abiertamente en las líneas que allí se le presentan.
Fecha: 16-01-2012
Apellido y nombre: E.V
Institución: E.B.Dr. Leonardo Ruiz Pineda
Curso: 6to “A”
Edad: 11 años
Profesor: Milagros Pabon
Madre y/o a representante: Fanny Useche.
1- Comparando a su niño con un niño típico de su entorno o comunidad, ¿qué nivel de potencialidad le atribuye?
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2- ¿Qué nivel de vocabulario es usado frecuentemente por el niño?
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3- ¿Es el niño de pensamiento rápido?
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4- ¿Recuerda datos fácilmente?
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5- ¿Siempre quiere y busca comprender como funcionan las cosas?
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6- ¿Es capaz de leer antes que termine su curso?
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7-¿Encuentra conexiones entre ideas no relacionadas?
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8-¿Se aburre fácilmente?
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9- ¿Pregunta todo?
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10-¿Le gusta estar entre personas adultas?
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11-¿Es Muy curioso?
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12-¿Es Aventurero?
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13-¿Posee Gran sentido del humor?
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14-¿Es Impulsivo?
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15-¿Es de carácter dominante?
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16-¿Es Perseverante?
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17-¿Es muy capaz físicamente?
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Observación de la conducta del escolar
Durante la observación se pudo apreciar que el niño es amistoso,
colaborador, activo, respetuoso, trabajador, amoroso, dedicado,
entusiasta, le gusta bromear con sus compañeros, desarrolla todas
actividades a realizar en el aula, se desenvuelve de forma muy
extrovertida en la escuela y fuera de ella, así mismo se destaca en el
deporte, en la música, en las artes y el teatro, su comportamiento durante
las horas de clase es muy bueno ya que invierte gran parte de su tiempo
por aprender y sacar el mayor provecho a las clases que tiene en los
diferentes días en general es un estudiante dedicado y productivo, en fin
con posible talento superior.
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