semana 2 - historia de la neuropsicologia 2

7/23/2019 Semana 2 - Historia de La Neuropsicologia 2

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Ciclo: 2015-II - Módulo IIUnidad: 2 Semana: 2

Historia de la NeuropsicologiaDC!N"! # "U"$: %si& H!$N'N (!$N!D D!) C'$%I

*+,ernedodoc&uap&edu&pe

Historia de la Neuropsicología

$I!N"'CIN!S!stimados alumnos!n esta segunda semana estaremos conociendo so,re laHistoria de la Neuropsicolog.a en donde *a,laremos so,re la*istoria / de los personaes ue aportaron en su desarrollo

como ciencia desde la edad pre-clsica *asta la actualidadadems de las teor.as neurocognit3as&

Como participante de,er re3isar su gu.a didctica para4amiliariarse con los contenidos de la asignatura6 / de esta

4orma organiar su tiempo de manera con3eniente para podera4rontar con 78ito los o,eti3os del curso&

CN"!NIDS "!M9"ICS S!UND' UNID'D

1& Historia de la Neuropsicolog.a&

2& "eor.as Neurocogniti3as&

Introducción a la Historia de la Neuropsicolog.a&%apiro ;uir<rgico de !d=in Smt*&

• 'ntiguo - %re clsico >antes de 1?@1A

• Clsico >de 1?@1 al aBo de la II uerra MundialA

• Moderno >de 15 a 1E5A

• Contemporneo >desde 1E5A

%eriodos de la Historia de la Neuropsicolog.a&

'ntiguo # preclsico

• !gipto - %apiro Smit* F000 a&C&

• $oma:

- 'lcmeón de Cretona >*ipótesis

cere,ro-mental

- Sócrates >esp.ritu # menteA

- Hipócrates 00 a& C&>alteración dellenguae6 Gen4ermedad sagradaA

,eti3o:rgano <nico

• G)ocaliacion 3entricular

• !studiosos como aleno6

Heró4ilo6 $eisc*&

• tros como Jesalio inicia al

detalle a descripción gr4ica de

la neuroanatom.a&

Krenolog.ao,eti3o: localiar

• all

• Spur*eim

• Gcranioscopia6 poteriormente

resalta el papel del córte8&

Historia de la Neuropsicologia

• Kluorens6 iniciador de lo ue posteriormente ser.a la

teor.a *ol.stica de la 4unción cere,ral6 propon.a un

G4uncionamiento uni4icado&

• Se realian in3estigaciones con animales

>a,lacionesA para encontrar correlatos&

• Da86 o,ser3a,a / registra,a la patolog.a del lenguaeasociada al *emis4erio iuierdo&

%eriodo clsico

• K$'NCI'6 Sociedad 'ntropológica de %ar.s

• ,ser3aciones6 relación entre 3olumen /

capacidad intelectual

• tros: (ouillaud6 'u,urtin6

%aul ,roca

• G%adre de la neuropsicolog.a

• %aciente "an "an con lesión en

el l& 4rontal posterior asociado a

p7rdida del lenguae >a4emia-

a4asiaA

Krancia6 inglaterra / alemania

• L& ernice6 m7todos de estudio de la a4asia

• Deerine

• %ierre Marrie

• "rousseau

• (a,ins/

• Kreud

• Head

!studio de la neurona

• olgi 3s& Caal

• Inicios de la citoaruitectura6 desarrollan el

conocimiento de la mor4olog.a celular&

• Inician estudios de las 4i,ras de cone8ión cere,ral

• Mapas corticales >Camp,ell6 (rodmanA

Opoca clsica

• ilson

• epman

• Me/nert

• %oppelreuter

• Lleist

• Jon Monao3 6 Gdiasuisis• )iepmman6 estudios de apra8ia / su,tipos&

• L& oldstein

• ernice6 tipos de a4asia >motora6 sensorial / deconducciónA unto a )ic*t*eim&

• %arten del localiacionismo ,usca Gcentros&

• %arten de in3estigaciones en animales para luegoreplicarlas en *umanos&

• ' mitad del siglo PIP se *a,la,an /a de SIND$M!S

N!U$%SIC)ICS / se conoc.a de la participaciónde los procesos neuropsicológicos >'rdila6 200EA&

%eriodo moderno

• !studios en la organiación cere,ral6 en el lenguae /patolog.as cere,rales&

• !n los aBos E0 esta marcado por tresneuropsicologias& La Introducción a la

Neuropsicología de Benton, la de Hecaen y la de

Luria&

• 'parecen estudios de asimetr.a cere,ral /organiación del lenguae6 psicolog.a e8perimental6

*a,ilidades construccionales / espaciales&• Se crean centros de neurolog.a / se esta,lecen

grupos de in3estigación de la acti3idad cere,ral&

!n otras latitudes

• 'louanine

• Qean / Krancoise )*ermitte

• Hecen >Krancia: lenguae6 escri,ió Gla

cortea cere,ralA• 'urriaguerra

• (enton

• esc*=ind6 estudio de 3.as de asociación&

• Mesulam6 redes corticales• %en4ield

• Sperr/6 Gcere,ro escindido&

!n torno a la neuropsicolog.a:

• G!l estudio tienen dos o,eti3os son:1& SeBalar con precisión las lesiones

cere,rales responsa,les de trastornoscomportamentales espec.4icos tenemosla esperana de ela,orar un medio dediagnóstico preco / de la localiaciónprecisa de los daBos cere,rales&

2& )a in3estigación neuropsicológicade,er.a proporcionarnos un anlisis4actorial ue nos lle3ara a una meorcomprensión de las compleas 4uncionespsicológicas de ue son responsa,leslas di4erentes partes del cere,ro>)uria6 1E0A

'&$& luria

• )uria propone SIS"!M'S KUNCIN')!S

CM%)!QS&

• %osición *.,rida entre el localiacionismo /

el antilocaliacionismo&

• %lantea metodolog.a para la o,ser3ación6

in3estigación / e3aluación de lostrastornos neuropsicológicos&

%eriodo Contemporneo

• In4luenciada por el a3ance de t7cnicas de imagen seprecisaron / rede4inieron los postulados anteriores&

• 'Bos ?0 aparecen o,ras la Dimond6 Lol, / is*a= / Q& %eBaCasano3a&

• $ealan las reas Gno clsicas en neuropsicolog.a&• Creación de (ater.as de !3aluación Neuropsicológica -

%sicometr.a

• Desde la d7cada del 0 con la $M4 / la "!%6 surge el m7todo4uncional& !n 1 aparece en Colom,ia La Neuropsicologia

Clinica li,ro de 'l4redo 'rdila / Monica $osselli&• Surge el rea de tra,ao cl.nico Gre*a,ilitación

neuropsicológica

!3entos resaltantes

• D7cada del cere,ro• $oger Sperr/ >1?1A

• !& Landel / %& reengard >2000A

latinoam7rica

• Mendila*arsu• Hernnde %eon• 'coaga• Q& onles

• Jelasco Sure• K& Dalms• '& 'rdilla• C& stros/

• %ineda• Donoso• Condemar.n• $osselli

Teorías Neurocognitivas

"eorias Cere,rales

• $oger Sperr/ > 1EFA !eor"a de la #spe$iali%a$i&n

'emisri$a

• 'le8ander )uria > 1EA *rgani%a$i&n +un$ional del

ere-ro

• %aul Mc )ean > 1E?A !eor"a del ere-ro !riuno

• Ned Hermann > 1?A !eor"a del ere-ro !otal

Sperr/ / la )ateraliación Kuncional

"eor.a de )a Dominancia

• !8isten dos modalidades de pensamientouna 3er,al / no 3er,al representados porlos *emis4erios&

• )a e4ecti3idad del aprendiae aumenta enla medida en ue el contenido se presentano solo en la modalidad 3er,al6 sinotam,i7n en la modalidad no 3er,al ogra4ica&

• $oger Sperr/ desarrolló sus estudios en pacientesepil7pticos a uienes por raones terap7uticas les*a,.a seccionado el cuerpo calloso&

• Cuando se daBa un rea de un *emis4erio6 lacorrespondiente rea del otro asume6 en cierta medida6las 4unciones de control para am,os lados del cuerpo&

• !s decir cada mitad del cere,ro opera6 en cierto modo/ ni3el6 como 3erdadero cere,ro&

• )as dos *emis4erios se unen entre si por

'& !l mesenc74alo (& )as Comisuras C& !l CuerpoCalloso&

FUNCIONES SUPERIORES•FUNCIÓN:1.Descripción de la “función de

de!er"inadas c#lulas u ór$an%s.&.Descripción de pr%ces%s "'s c%"ple(%s)ue in!e$ran "'s par!es* de las cu'les + p%r

el in,%lucra"ien!% de dic-as %r$aniaci%nesse den%"ina SIS/E0.

+/*/# #*#

•as un$iones $ere-rales superiores son el resultado de$onexiones aso$iati5as entre 6reas $orti$ales en donde sealma$enan im6genes sensoriales motoras. (8erni$9e

1:74).

•*tra deini$i&n de ;un$iones superiores; del <om-reairma que son aquellas que <an permitido un desarrolloextraordinario de los logros de la espe$ie. #ste desarrollose da por modii$a$i&n del entorno $ontrol de losme$anismos de sele$$i&n natural a tra5s de laimplementa$i&n de t$ni$as (+ern6nde%=+eregini )

+/*/# #*#•as un$iones ps"qui$as superiores del<om-re $onstituen $omple>ospro$esos autorregulados, so$iales por

su origen, mediati%ados por suestru$tura, $ons$ientes 5oluntariospor el modo de su un$ionamiento.(uria, 1:?:)

!#@A +/*/A#

•os sistemas un$ionales en el tiempo$ontempor6neo me>oraron la idea de la

lo$ali%a$i&n de un$iones $ere-rales.

#n s"•# !#@A +/*/A !#/# *@* BA#

A/A!C@A @'A D*/A *!A# EB*!A# F# !ABAGA/ #/ */G/!*@#HA/!# A AC/ H# IJA H# +BAK

•a $omposi$i&n $omple>a del !#@A +/*/Ain$lue siempre una serie de impulsos aerentes de a>uste eerentes de a$$i&n.

•e$ordamos gra$ias a uria que

el hecho de que perturbaciones del sistema funcional

puedan aparecer prácticamente al lesionar cualquier

eslabón, no significa que se altere en la misma medida

con cualquier lesión del cerebro, ni que tengan razón los

antilocalizacionistas y el cerebro funcione como un todo

homogéneo, equipotencial ”

•TRES UNIDADES FUNCIONALES

1./HAH AA #LA # !*/* * #!AH* H# A#!A

2. /HAH AA *B!#/#, *#A E A@A#/A/+*@AC/

3./HAH +/*/A #!M /I*AHA #/ A

*LA@AC/, #LAC/ E I#+AC/ H# A A!IHAH @#/!A.

"eoria del Cere,ro "riuno%aul Maclean

ro$eso #5oluti5o&

• Cere,ro $eptiliano ontrola la 5ida instinti5a.

• Cere,ro ).m,ico

ontrola la 5ida emo$ional.

• Neocortea

ontrola el aspe$to intele$tual

"eoria del Cere,ro "otalNed Hermann > 1?A

ro$eso #5oluti5o&

• (asado en estudios so,re la dominancia cere,ral / )ateoria del Cere,ro "riuno

• Modelo ue integra la neocortea con el sistema lim,ico6conci,e esta integracion como una totalidad organicadi3idida en cuatro areas o cuadrantes a partir deinteracciones se puede lograr un estudio mas amplio /

completo de la operati3idad del cere,ro / implicacion enla creati3idad / el aprendiae

"eoria del Cere,ro "otal

• Di4erente estilos de %rocesamiento de laIn4ormación&

• "oma en cuenta el lado iuierdo / derec*o&

"eor.a del Cere,ro "otal

• Cuadrante '• Ing& Medico6 ',ogado6

(anuero6 K.sico6;u.mico6 (iólogo /

Matematico• Cuadrante C Ing& Medico6 ',ogado6

(anuero6 K.sico6;u.mico6 (iólogo /Matemtico

• Cuadrante ( %lani4icador6

'dministrador6erente / Contador

• Cuadrante D 'ruitecto6 pintor6

literato6 compositor6diseBador6 escultor /

m<sico

!stilos de 'prendiae

• !stilo de 'prendiae ' esponde a etras /úmeros

• !stilo de 'prendiae (

esponde a planeamiento, orden organi%a$i&n, pro-lemasde tipo administra$i&n, tra-a>os grupales

• !stilo de 'prendiae C esponde a e>er$i$ios, tra-a>os de grupo, $asos de estudios

rela$ionados $on personas.

• !stilo de 'prendiae D• esponde a >uegos, material 5isual, $asos de estudios

orientados al uturo uso met6oras.

%er4iles del !ducador / !ducando• Cortical iuierdo Hec*os Contenidos !ducador Asignatura, $ono$imientos&

'lumno lases solidas, <e$<os&).m,ico iuierda la orma la organi%a$i&n.

).m,ico Derec*o sentimiento la $omuni$a$i&n.

"I%S D! '%$!NDIR'Q! D!) ')UMN'CI LA TE!"A ')I LA E#T!$%T$!A

'CD LA# "&EA# ')D %'(A!T"!

MDS D! !J')U'CIN DC!N"!C$"IC') IR;UI!$D una nota glo,al en ci4ras&

C$"IC') D!$!CH importa la imaginacion&

'cti3idades Sugeridas

• Seg<n tu criterio cual 4ue *ec*o mas importante enla *istoria de la neuropsicolog.a&

• SeBala la importancia de la "eor.a de )uria en elcampo cient.4ico de la neuropsicolog.a

Bibliografía de Consulta

•Rodriguez, J. (208) Texto Dued . euro!si"ologia. #i$a%Talleres grafi"os de la &ni'ersidad las eruanas

Imgenes

#as fotografías e i$*genes fueron to$adas de !*ginas de a""eso libre, si

alguna tiene dere"+o de autor le agrade"ere$os nos lo indiue !ara retirarla de

la dia!ositi'a.

$'CI'S

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