proyecto de diagnÓstico e-learning y alfabetizaciÓn informacional e.i.b. alejandro uribe t. edilma...
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PROYECTO DE DIAGNÓSTICOPROYECTO DE DIAGNÓSTICOE-LEARNING Y E-LEARNING Y
ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL E.I.B.INFORMACIONAL E.I.B.
Alejandro Uribe T.Edilma Naranjo V.
Martha Valencia de V.
Profesores Escuela Interamericana de Bibliotecología
Universidad de Antioquia
CONTENIDOCONTENIDO
Origen del proyecto Objetivo del proyecto Metodología empleada Presentación de resultados Observaciones, sugerencias y…
ORIGEN DEL PROYECTOORIGEN DEL PROYECTO
Diseño, implementación y desarrollo del curso
Seminario Estudios de Usuarios,en página web, en el pregrado
de bibliotecología de la U. de A.
Evaluación del resultado de esta experiencia.
Revisión de experiencias. Conformación Grupo de Trabajo: DINFO LTDA, Martha Valencia, Doris Henao, Andrés Echavarría
y Edilma Naranjo, Donna Zapata (asesora).
Elaboración del estado del arte.
Monografía de Alejandro Uribe.Apoyo de la Dirección de la Escuela y la
Jefatura del Centro de
Investigaciones
OBJETIVO DEL PROYECTOOBJETIVO DEL PROYECTO
Identificar las tendencias de opinión de los públicos directos de la Escuela
Interamericana de Bibliotecología (estudiantes, profesores, egresados) respecto a la formación en pregrado,
posgrado y/o educación continua mediante cursos virtuales, y el nivel acceso,
apropiación y uso de estos públicos respecto a los cursos virtuales y las
herramientas de Internet que los posibilitan.
METODOLOGÍA EMPLEADAMETODOLOGÍA EMPLEADA
Técnica bibliográficaEncuestaAnálisis de la información
Identificación y selección de la población
Muestra universal Acopio de la
información Procesamiento y
análisis de la información
Excel Organización de las categorías Análisis individual por variables Cruce de variables Gráficas y tablas de los cruces de
variables Interpretación de los datos estadísticos
PRESENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE RESULTADOSRESULTADOS
- DOCENTES -- DOCENTES -
DATOS DE LOS DOCENTESDATOS DE LOS DOCENTES
PROFESIÓN Cátedra Ocasional Vinculado Total
Administración de empresas 1 1 2
Antropología 1 1
Bibliotecología 3 6 5 14
Comunicador social 1 1
Docente universitario 1 1
Historia 1 1
Ingeniería de sistemas 1 1
Licenciatura en filosofía 1 1
Licenciatura en historia y filosofía 1 1
Química farmacéutica 1 1
Total general 8 9 7 24
USO DE USO DE INTERNETINTERNET
HERRAMIENTA
FRECUENCIA DE USO
1 a 3 veces
por sema-
na
4 a 6 veces por
semana
Cada 15 días
Todos los días
La conoce pero no la usa
No conoce
No contestó
Web confe-rencias
Navegación sitios web 9 4 4 7
Correo electrónico 1 1 22
Listas de correo o discusión 3 2 8 7 4
Chat 3 1 2 16 1 1
Foros 1 3 1 16 1
Buscadores 10 1 3 4 4 2
Bases de datos on line 7 1 8 5 2 1
Internet invisible/web profunda 2 2 14 3
Descarga archivos con FTP 3 2 5 5 7 2
Web logs bitacoras 1 1 3 1 5 11 2
Wiki-wiki 1 2 10 8 3
Directorios expertos 1 2 1 7 10 3
Otras 23 1
USO DE HERRAMIENTAS
DISPONIBILIDAD PARA PARTICIPAR EN CURSOS DE CUALIFICACIÓN DOCENTE
CURSO DE CUALIFICACIÓN
TOTAL¿LAS TIC’s APOYAN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS DE LA EIB?
Depende del tema
No contestó
No lo haría
Semivirtual
VirtualVirtual -
semivirtual
Sí 1 2 1 15 4 1 24
PROCESOS EDUCATIVOSPROCESOS EDUCATIVOS
TIPOS DE CURSOS CONVENIENTES EN LA EIB
IMPLEMENTACIÓN DE CURSOS CON TIC’s
TOTAL¿LAS TIC’s APOYAN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS DE LA EIB?
VirtualSemivirtual
Sí 6 18 24
PROCESOS EDUCATIVOSPROCESOS EDUCATIVOS
NIVELES PARA IMPLEMENTAR CURSOS
SEGÚN MODALIDAD
NIVELES PARA IMPLEMENTAR CURSOS CON TIC’s
IMPLEMEN-TACIÓN DE
CURSOS CON TIC’s
PREGRADO(a partir de …)
ESPE-CIALIZA-
CIÓN
MAESTRÍA
EDUCACIÓN
CONTINUA
1er semes
tre
2do semes
tre
3er semes
tre
4to semes
tre
5tosemes
tre
6to semes
tre
7mosemestre
Semivirtuales 5 1 2 1 2 1 12 8 5
Virtuales 1 1 2
¿PARTICIPARÍA COMO FACILITADOR EN CURSOS DE LA EIB?
7
15
2
No
Sí
No contestó
1
4
1
14
4
0
5
10
15
Muynegativa
Muypositiva
Nocontestó
Positiva Regular
OPINIÓN SOBRE LOS CURSOS VIRTUALES
OPINIÓN CURSOS VIRTUALES / EXIGENCIAS OPINIÓN CURSOS VIRTUALES / EXIGENCIAS CURSOS TRADICIONALES - VIRTUALESCURSOS TRADICIONALES - VIRTUALES
CURSOS VIRTUALES EN COMPARACIÓN CON LOS
TRADICIONALES REQUIEREN:TOTAL
OPINIÓN CURSOS VIRTUALES
Igual disciplina de estudio
Mayor disciplina de estudio
Muy negativa 1 1
Muy positiva 1 3 4
No lleno 1 1
Positiva 2 12 14
Regular 4 4
Total 3 21 24
CURSOS VIRTUALES EN COMPARACION CON LOS
TRADICIONALES SE LOGRA
TOTALCURSOS VIRTUALES EN COMPARACION CON LOS
TRADICIONALES REQUIEREN
Mayor aprendizaje
No sabe
No se aprende
Se aprende
igual
Igual disciplina de estudio 1 1 1 3
Mayor disciplina de estudio 11 8 1 1 21
Total 12 9 1 2 24
EXIGENCIAS CURSOS TRADICIONALES – VIRTUALES / LOGROS CURSOS TRADICIONALES
– VIRTUALES
FRECUENCIA DE USO
HERRAMIENTAS1% a 10%
11% a 30%
31% a 50%
51% a 70%
71% a 90%
NingunaNo
contestó
Navegación en sitios Web
3 3 3 3 2 8 2
Correo electrónico 5 3 1 6 4 4 1
Listas de correo o discusión
1 1 1 1 2 12 6
Chat 2 15 7
Foros 4 14 6
Buscadores 6 2 2 1 2 7 4
Bases de datos on line 8 2 1 1 8 4
Internet invisible o Web profunda
4 1 14 5
Descarga de archivos con FTP
3 1 2 1 12 5
Web logs - bitácoras 2 1 15 5
Wiki-wiki 3 16 5
Directorios de expertos 4 1 14 5
Otras herramientas de Internet (Web conferencias)
1 18 5
POSIBLE USO
HERRAMIENTAS1% a 10%
11% a 30%
31% a
50%
51% a
70%
71% a 90%
NingunaNo
contestó
Navegación en sitios Web 5 2 5 5 3 1 3
Correo electrónico 5 2 5 5 3 1 3
Listas de correo o discusión 1 4 2 4 5 3 5
Chat 3 2 2 2 7 8
Foros 3 5 4 4 2 2 4
Buscadores 2 2 10 2 2 1 5
Bases de datos on line 2 4 7 1 3 2 5
Internet invisible o Web profunda 2 5 1 2 6 8
Descarga de archivos con FTP 1 5 4 2 2 5 5
Web logs - bitácoras 3 1 3 1 2 6 8
Wiki-wiki 3 2 4 6 9
Directorios de expertos 6 3 4 4 7
Otras herramientas de Internet (Web conferencias)
1 1 2 21
DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES EN LA UDEADISEÑO DE CURSOS VIRTUALES EN LA UDEA
¿DISEÑARÍA CURSOS VIRTUALES EN LA U. de A.?
Como apoyo a la docencia
presencial
No contestó
No los realizaría
Totalmente virtual
Totalmente virtual - como
apoyo a la docencia presencial
TOTAL
10 1 3 3 7 24
CURSOS DISEÑADOS EN PLATAFORMAS EDUCATIVAS DEBEN SER
TOTAL
Pregrado (opcionales) 1
Especialización (opcionales) 1
Pregrado, especialización (opcionales) 1
Especialización y maestría (opcionales) 1
Pregrado, especialización, maestría (opcionales) 11
Pregrado (opcionales) especialización y maestría (obligatorios)
3
Pregrado, maestría (opcionales y obligatorios) especialización (obligatorios)
1
Pregrado, especialización, maestría (obligatorios) 4
No lleno 1
Total 24
NIVEL DE FORMACIÓN
TIPO DE ASIGNATURA
Pregrado Especialización Maestría
VirtualApoyo a la docencia
VirtualApoyo a
la docencia
VirtualApoyo a la docencia
Tipo seminario 1 1
Tipo curso regular
3 2 2
Ambos 3 8 5 7 5 5
TOTAL 3 11 6 9 6 7
Acceso a lainformación
del curso
Comunicaciónfácil con
estudiantes yprofesores
Posibilidad dedifundir la
información
Ahorro detiempo ycostos
Facilidad paraelaborar
trabajos de loscursos
Otro
Frecuencia
Porcentaje
67% 71% 63% 54%46%
29%
16 17 15 1311
7
VENTAJAS DE ESTOS CURSOS
DIFICULTAD PARA ACCEDER A LOS CURSOS
20
15
11
15
20
4
83%
63%
46%
63%
83%
17%
0
5
10
15
20
25
No tenercomputador
No tenertiempo de
acceso
No tenerdinero
No estarcapacitado enplataformas
Perder elcontactopresencial
Otros0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
¿¿??OBSERVACIONES, OBSERVACIONES, SUGERENCIAS YSUGERENCIAS Y
¡MUCHAS ¡MUCHAS GRACIAS POR SU GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!ATENCIÓN!
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