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La geografía en el currículum

La geografía en el currículum

• Presente en la educación occidental desde el Renacimiento

• Cobra fuerza en el marco del Romanticismo y de los

nacionalismos europeos

• Se integra a la gestación del modelo Estado – nación, desde la

fundación de la República

• Experiencia mundial: fortalecida; experiencia nacional:

debilitada

La geografía en el currículum nacional

R e t r o c e s o

1981 1994 2008 2013 Año

40% 25% 30% 10% Cobertura

Piagetiana Constructivista Progresiva

(MPA) Sin progresión Complejidad

Disciplinar Subsumida Interdisciplinar Subordinada Énfasis

Conductista Constructivista Debate Constructivista Orientación

Fuente: Garrido, 2013

Algunas constataciones

referidas a problemáticas de

la Geografía en el contexto de

la educación

Ámbitos de Conflicto

• Predomina el empirismo y el ejercicio de una pedagogía no - deliberativa

• Poca reflexión acerca del espacio, el objeto de estudio de la geografía, en cuanto a orígenes y fundamentos teóricos.

• Sin teoría no hay ni didáctica ni pedagogía con sentido

• La que hay está influida por posturas, autores relevantes (algunos sobredimensionados) y otros aspectos que se han reproducido sin mayor crítica.

• Carencia de integración entre dimensiones del currículum

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Respecto al concepto “geografía”

• Polisémico

• Tiene que ver con: una disciplina académica, como sinónimo de espacio y/o territorio, como un saber o cultura sobre el espacio, para referirse a las prácticas espaciales, al gremio de profesionales, entre otros.

• Baja a la escuela como parte del proyecto de la modernidad, intenta aglutinar experiencias con el fin de explicarlas de acuerdo a los requerimientos científicos del pensamiento.

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Respecto a los contenidos

• Variaciones exasperantes de las opciones de contenidos y principios aplicados al currículum nacional

• Producción de un currículum a la carta 3

El carácter basal de la ciencia

• ¿Diálogo? Entre la historia y la geografía

• La geografía como ciencia auxiliar; un medio no un fin 4

• “La geografía trata de la descripción y explicación de áreas diferenciadas de la superficie terrestre”

Harvey, David (1983)“Teoría, leyes y modelos en Geografía” p. 27

Al respecto:

El carácter científico de la geografía

• Ciencia, por ende, tiene objetivos, método (s), principio (s), lenguaje irreductible

• Este carácter es el caldo de cultivo de los conceptos, principios, procedimientos y valores que se desprenden de esta ciencia

• El problema es que en los colegios los historiadores enseñan geografía

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Los colegios, el caldo de cultivo idóneo para la producción de conocimientos científicos

Diversas demandas

¿Qué significa pensar geográficamente?

La geografía en el currículum nacional

Geografía Física y/o Ciencias de la Tierra

Geografía Humana y/o Cultural

Descuelgue

Complementaria

El repliegue culpable

• ¿Cómo se construyen las comunidades académicas?

• ¿Qué interés tienen los geógrafos en la educación geográfica?

• No existe un producto referencial

• Tampoco se ha generado una crítica sostenida a las decisiones que se han adoptado en materia de construcción del currículum

• Necesidad de producir investigación ¿quién la financia? ¿cómo?

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