presentación 3 planificación de la evaluación

CARMEN LOZANO DE LLAMAS

ORGANIZACIÓN DE LAS DIAPOSITIVAS

1.PARADIGMAS

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

3. TIPOS DE APRENDIZAJES

3.1. ¿QUÉ SE DEBE EVALUAR?

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

4.1. ¿CÓMO EVALUAR CADA TIPO DE APRENDIZAJE?

4.2. ¿CON QUÉ EVALUAR?CARMEN LLAMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Orientan todo el proceso de evaluación, ya que en él están implícitas las competencias que debe evidenciar el estudiante.

ESTABLECEN LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

PARADIGMA

• “ ...realizaciones científicas universalmente reconocidas, que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica” kuhn (1973)

CARMEN LLAMAS

TIPOS DE APRENDIZAJE

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJES CONCEPTUALES Y SU EVALUACIÓN

• “EL CONCEPTO ES UNA CATEGORÍA CUYO PROPÓSITO ES CLASIFICAR OBJETOS Y ACONTECIMIENTOS”. Gagné (1975)

CLASIFICAR SIGNIFICA AGRUPAR OBJETOS QUE PUEDEN SER DIFERENTES, PERO QUE TIENEN, AL MENOS, UNA CARACTERÍSTICA EN COMÚN.

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJES CONCEPTUALES

• LOS APRENDIZAJES CONCEPTUALES SE EVIDENCIAN CUANDO LA PERSONA QUE APRENDE: RECONOCE, IDENTIFICA, DESCRIBE, COMPARA Y CLASIFICA OBJETOS, PERSONAS, IDEAS, SUCESOS.

CARMEN LLAMAS

EVALUACIÓN DE CONCEPTOS(A)

• AL EVALUAR CONCEPTOS SE DEBEN UTILIZAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN EVIDENCIAR EL CONOCIMIENTO DEL DATO ESPECÍFICO, PERO ADEMÁS DEBEN EMPLEARSE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A HACER EVIDENTE LA COMPRENSIÓN DE LO APRENDIDO.

CARMEN LLAMAS

EVALUACIÓN DE CONCEPTOS(B)

ESTRATEGIA INSTRUMENTO1. OBSERVACIÓN2. TRABAJOS ESCRITOS3. EXPOSICIONES

ORALES4. DRAMATIZACIONES5. MAPAS

CONCEPTUALES6. PORTAFOLIO 7. PRUEBAS DE LÁPIZ Y

PAPEL

•LISTA DE COTEJO•REGISTRO ANECDÓTICO•ESCALAS DESCRIPTIVAS Y NUMÉRICAS•REACTIVOS DE RESPUESTA CORTA, OPCIÓN MÚLTIPLE

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS Y SU EVALUACIÓN

UN PROCEDIMIENTO ES UNA SERIEDE ACCIONES ORDENADAS, DIRIGIDAS A LA

CONSECUCIÓN DE UNA META.

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES

• ESTE TIPO DE APRENDIZAJE ESTÁ DIRIGIDO AL SABER HACER, POR LO TANTO SU APRENDIZAJE DEBE DARSE POR ACCIÓN DIRECTA SOBRE LA REALIDAD.

SE APRENDE A TRAVÉS DE LA ACCIÓN.

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES

• ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SE HACE EVIDENTE CUANDO EL QUE APRENDE ES CAPAZ DE:

• CONSTRUIR .CONFECCIONAR

• DEMOSTRAR .RECONSTRUIR

• EXPERIMENTAR .OTROS

• UTILIZAR

• PLANIFICAR

EL APRENDIZAJE DE UNPROCEDIMIENTO PERMITE SU UTILIZACIÓN EN SITUACIONES DIFERENTES PARA RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS.

EL APRENDIZAJE DE UNPROCEDIMIENTO PERMITE SU UTILIZACIÓN EN SITUACIONES DIFERENTES PARA RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS.

CARMEN LLAMAS

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS1.OBSERVACIÓN DE:

TRABAJOS DE APLICACIÓN, MANIPULACIÓN DE INSTRUMENTOS Y EQUIPOS, OTROS.

2. PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS COMO: MONOGRAFÍAS, INVESTIGACIONES

1.1. LISTA DE COTEJO

1.2. DIARIO DE CLASE

1.3. REGISTRO ANECDÓTICO

EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

CARMEN LLAMAS

EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOSMAPAS

CONCEPTUALES,

PORTAFOLIO

3. EXPOSICIONES ORALES: ENTREVISTA, PUESTAS EN COMÚN

4. PRUEBAS

3.1. LISTA DE COTEJO

3.2. DIARIO DE CLASE

3.3. REGISTRO ANECDÓTICO

4.1. REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJES ACTITUDINALES Y SU EVALUACIÓN

• ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SE EVIDENCIA CUANDO SE ES CAPAZ DE AUTO REGULAR EL COMPORTAMIENTO EN ATENCIÓN A VALORES Y NORMAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS.

CARMEN LLAMAS

APRENDIZAJES ACTITUDINALES

LOS APRENDIZAJES ACTITUDINALES SE EVIDENCIAN CUANDO EL QUE APRENDE ES CAPAZ DE:

• SER SOLIDARIO CON SUS SEMEJANTES• VALORAR A LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO• RESPETAR LA DIVERSIDAD CULTURAL Y DE OTRA

NATURALEZA• CRITICAR CON APEGO A LA VERDAD• MOSTRAR ESPÍRITU CÍVICO • SER RESPONSABLE ANTE LOS COMPROMISOS

ADQUIRIDOS• SER COMPRENSIVO• UTILIZAR EL DIÁLOGO PARA RESOLVER CONFLICTOS

CARMEN LLAMAS

EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS1.OBSERVACIÓN DE:

SITUACIONES ESPECÍFICAS

2. PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS COMO: MONOGRAFÍAS, ANÁLISIS DE CASOS,

3. DRAMATIZACIONES

•1.1. LISTA DE COTEJO•1.2. DIARIO DE CLASE •1.3. REGISTRO ANECDÓTICO•1.4. VÍDEO GRABACIONES

CARMEN LLAMAS

CARMEN LLAMAS

Recopilación de evidencias de aprendizaje

EL PORTAFOLIO

Recomendaciones de elaboración:

Propósito

Contenido

Estructura

Criterios de evaluación

Comentar resultadosCARMEN LLAMAS

ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

• CONVERSACIONES ENTRE EL PROFESOR (RA) Y LOS (AS) PARTICIPANTES, CON EL PROPÓSITO DE QUE ESTOS ÚLTIMOS EVIDENCIEN APRENDIZAJES DE:

• VALORES• ACTITUDES• CONOCIMIENTOS

LA OBSERVACIÓN

• Técnica de evaluación que permite captar detalles pormenorizados de los diferentes tipos de aprendizajes que debe evidenciar el o los estudiantes que son objeto de evaluación.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Actividad cognitiva que consiste en elaborar una respuesta a partir de una situación dada.

Planteamiento de una situación novedosa

•Identificación del problema

•Definir y presentar el problema con precisión

•Analizar estrategias

•Proceder

•Justificar en atención a efectos favorables y desfavorables

ESCALA DESCRIPTIVA

Escala

Criterios y EquiposExcelente Muy

bienBien Regular Apenas

Regular

A- Relevancia del tema tratado en el contexto actual

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

B- Dominio de los contenidos

C- Relación entre la temática abordada y el curso

ESCALA DE EVALUACIÓNEscala: EExcelente = 5 MMuy bbien = 4 BBien = 3

RRegular = 2 AApenas rregular = 1

Aspectos

Nombre Dominio concept.

Compr. del tema

Pert. de los

recursos

Pert. de los

ejemplos

Presenta-ción

Carmen

Lesvia María

Mirna

OBSERVACIONES:

ESCALA DESCRIPTIVA

Escala

Preguntas

orientadoras

Muy bien

Bien Aceptable

¿ Qué la pareció el desempeño del facilit?

¿El material de apoyo le resultó interesante?

¿ Los aspectos tratados son aplicables en su contexto?

¿ La discusión contribuyó al enriquecimiento de sus conocimientos?