orientaciones sobre planificación curricular

EQUIPO DE

SISTEMATIZACIÓN

ORIENTACIONES

GENERALES PARA LA

PLANIFICACIÓN

CURRICULAR

Directora : Magdalena Itati Navarro Fernández

¿Qué

entendemos por

Competencia?

Una persona es competente

cuando puede resolver

problemas en contextos

variados , haciendo uso de

saberes diversos frente aun

desafío determinado.

¿Cómo se

adquieren las

Competencias?

Las competencias se adquieren a

partir de:

Situaciones desafiantes.

De lo general a lo particular o

viceversa

Construyendo significativamente el

conocimiento

A largo plazo y progresivamente

¿Cuáles son los

procesos que

promueven

competencias?

Éstos son los seis componentes a

prever en la planificación para

promover competencias:

Problematización

Propósito y Organización

Motivación

Saberes previos

Gestión y acompañamiento

Evaluación

¿Cómo hacer una

buena Planificación

para desarrollar

competencias?

Planificar es un proceso pedagógico de corta

o larga duración por ello debemos:

Anticiparnos, organizarnos y decidir

contenidos diversos y flexibles de acción,

teniendo en cuenta aptitudes,

características, necesidades, contextos y

diferencias de los estudiantes ; los

aprendizajes fundamentales, las

competencias y capacidades a lograr; las

estrategias didácticas y los enfoques.

El buen dominio de estos tres aspectos y la

conjugación de la pertinencia en la

planificación resultará bastante efectiva.

CARACTERÍSTICAS DE LA

PLANIFICACIÓN

La planificación es una hipótesis de

trabajo por tanto debe ser:

Flexible

Participativa

Abierta

Cíclica

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

IDEAS FUERZA

Tu participación en la planificación es importante y debes hacerla de manera colegiada.

Del rol que asumas durante la planificación dependerá la claridad de las metas de aprendizaje que desees alcanzar

Tampoco debes olvidar el conjunto de documentos que deben acompañarte durante la planificación anual:

Mapas de progreso

Rutas de aprendizaje

Aprendizajes fundamentales

PROPUESTA DE MATRIZ PARA LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Problema DE LA I.E…

Manifestación de conductas agresivas

Indiferencia en el cuidado del medio ambiente

PLANIFICACIÓN ANUAL

I.- DESCRIPCIÓN GENERAL

II.- Matriz de organización de unidades didácticas

Matriz de Programación Anual

Unidades Unidad

1

Unidad

2

Unidad

3

Unidad

4

Unidad

5

Unidad

6

Unidad

7

Unidad

8

Situación

Significativa

Productos

de la unidad

Á

r

e

a

Competencia Capacidad Unidad

1

Unidad

2

Unidad

3

Unidad

4

Unidad

5

Unidad

6

Unidad

7

Unidad

8

III.-PRODUCTOS ANUALES

IV.-MEDIOS Y MATERIALES

Existen dos escenarios para redactar la

descripción general de la planificación

anual:

Literal

Parafrasear

¿Cuáles son los

elementos de la

Unidad Didáctica?

EXISTEN DOS TIPOS DE

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidades Específicas

Unidades Integradas

LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La situación significativa en su

estructura debe contener:

• Presentación de contexto

• Debe plantear retos

• Debe generar y movilizar

competencias y capacidades

SESIONES DE APRENDIZAJE

PERUEDUCA

ESTRUCTURA

Título de la sesión

Propósito comunicativo

Preparación del docente

Materiales

Competencias, capacidades e indicadores

Tiempo aproximado

Relación con sesión anterior, activación de saberes previos

Propósito de la sesión

Procesos didácticos

Indicaciones paso a paso de acuerdo al propósito didáctico

Ampliación de Información

Recomendaciones para el docente

Cierre con recapitulación, evaluación y meta cognición

Tarea para que el niño realice de forma autónoma,/opcional