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• 1º Psicopedagogía

• Grupo Mañana

• Curso 2011-2012

Métodos de Investigación en Educación

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Investigación Estadística

Test Hipótesis

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

• La investigación en el campo de la educación Tema 1

• Tipos y proceso de investigación en educación Tema 2

• Conceptos básicos en los métodos de investigación educativa Tema 3

• Para qué sirve la estadística: ordenación y distribución de datos. Reps. gráficas Tema 4

• Medidas de tendencia central: media, mediana y moda Tema 5

• Medidas de dispersión: desviación media, desviación típica y varianza Tema 6

• El modelo de la curva normal. Concepto y aplicaciones Tema 7

• La relación entre variables. Los coeficientes de correlación Tema 8

• La regresión lineal Tema 9

• El informe de investigación educativa Tema 10

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

• La investigación en el campo de la educación

Tema 1

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

• Establecer los hitos históricos asociados al inicio de la pedagogía como disciplina científica.

• Conocer los diversos planes de investigación, así como órganos de gestión y financiación educativa.

• Determinar las características de un proceso de investigación educativa.

Objetivos

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

• Evolución histórica de la investigación educativa

• Evolución de la investigación educativa en el contexto español

• Los paradigmas en la investigación educativa

• Características de la investigación educativa

Contenidos

1. Antecedentes y evolución histórica

1. Periodo inicial (hasta los

años 20)

2. Periodo de expansión (hasta

los años 50)

3. Periodo de esplendor (años

50 y 60)

• Indagación y construcción

de instrumentos de

medición (escala de

inteligencia Binet y escala

de escritura de Thorndike)

• Interés por el estudio de la

estadística.

• Encuesta Escolar de

EEUU

• Nacimiento de la AERA

(Asociación Americana de

Investigación Educativa)

• Obras de relevancia de

pedagogía experimental

(Buyse)

• Campos de estudio de la

pedagogía experimental: el

estudio del niño y la

didáctica experimental

• Aumento de los

instrumentos de medición

educativa

• Incorporación de disciplinas

pedagógicas en la

universidad

• Publicaciones de gran

relevancia

• Florecimiento del enfoque

cuantitativo

• Creación de sociedades y

revistas científicas

• Apoyo económico a la

investigación pedagógica

• Innovaciones: programas de

refuerzo educativo

• Sistematización y

tecnificación de la

enseñanza

• Afianzamiento de los

modelos cuantitativos

• Resolución de problemas

prácticos

• Preocupación por los

procesos de aprendizaje y

los resultados escolares del

alumnado

• Desarrollo de técnicas de

investigación: observación

sistemática y análisis de

interacciones

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

1.1. Primera etapa: periodo experimental

1. Antecedentes y evolución histórica

Desde los años 60 hasta la actualidad

• Crisis mundial de la educación (años 60)

• Cuestionamiento de la metodología cuantitativa

• Tendencias de carácter humanista

• Nacimiento de la escuela de Franckfurt (enfoque crítico)

• Coexistencia de los paradigmas cuantitativos y cualitativos

• Desarrollo de software para el análisis estadístico (BMDP, SPSS…)

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

1.2. Periodo de nuevos enfoques y corrientes

2. La investigación educativa en España

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

Siglo XIX: Creación de los Museos Pedagógicos

1931: creación de secciones de pedagogía en universidades de Madrid y Barcelona

1943: Instituto San José de Calasanz (CSIC)

1943: Revista Española de Pedagogía

1944: Cátedra García Hoz y materia de “Pedagogía Experimental” en Madrid

1969: Institutos de Ciencias de la Educación

Formación pedagógica del

alumnado y profesorado

Investigación activa en el

ámbito de la educación

Asesoramiento técnico en los

problemas educativos

1970: Ley General de Educación: Planes Nacionales de Investigación Educativa y CNIDE

1949: Sociedad Española de Pedagogía – Revista Bordón

1981: Primer Seminario de Modelos de Investigación Educativa (Barcelona)

1983: Revista de Investigación Educativa

2. La investigación educativa en España

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

1987: AIDIPE (Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica)

1989: Plan de Investigación Educativa y de Formación del Profesorado (MEC)

1990: Ley de Ordenación General de Sistema Educativo: INCE, CIDE, Ayudas a la

Investigación, Premios Nacionales de Investigación y Planes Nacionales de

Formación de Personal Investigador

1995: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa

2005, 2007 y 2009: Contenidos de los últimos congresos de investigación educativa (La

Laguna, San Sebastián y Huelva)

• La convivencia actual de distintas corrientes de investigación (cuantitativa y cualitativa)

• La importancia a la resolución de problemas prácticos: la investigación en la práctica, la

orientación psicopedagógica, el tema de la evaluación de programas y el tratamiento de la

diversidad, en cualquiera de sus niveles.

• Avance de la infraestructura informática, a nivel de procesamiento de datos, de

comunicación entre investigadores y entre investigadores y fuentes de información

mundiales.

• La adaptación de las titulaciones a las pautas marcadas por la convergencia europea:

contenidos, competencias, metodologías docentes y sistemas de evaluación.

2. La investigación educativa en España

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

2007-2011: Plan Nacional I+D+I

2009: Líneas de acción del CIDE

• Informes sobre el Sistema Educativo Español para instituciones nacionales e

internacionales

• Estudios sobre el acceso a la universidad

• Enseñanza de las lenguas

• Promoción de la lectura

• Profesorado

• Didáctica de las Ciencias

• Didáctica de las Matemáticas

• Historia de la Educación

• Evaluación de Programas y Centros

• Igualdad de Oportunidades

• Dirección Escolar

• Educación Ambiental

• Educación para la salud

• Educación vial

• Mujer y Educación

• Interculturalidad

• Calidad y mejora de la Educación

• Recursos

2. La investigación educativa en España

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

1990: Plan Andaluz de Investigación

2009: Orden de 14 de enero de 2009 (proyectos de investigación educativa) – Líneas de

acción 2009-2011:

• La investigación desde la perspectiva de género.

• El desempeño de la dirección en los centros educativos.

• La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.

• La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.

• La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.

• La atención a la diversidad y la interculturalidad.

• Convivencia y escuela espacio de paz.

• Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consume y otros.

• Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.

• Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.

• Organización y secuenciación de los contenidos curricualres.

2007: Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación

3. Los paradigmas en la investigación educativa

3.1. Perspectiva Empírico-

Analítica

3.2. Perspectiva Interpretativa 3.3. Perspectiva Crítica

• Función de la

investigación educativa:

generación de teoría o

explicación

• Diseño de investigación

empírico-experimental

• Total independencia entre

el investigador y el objeto

de la investigación

• Control de las variables

• Tratamiento cuantitativo

de datos

• Función de la investigación

educativa: intentar

comprender el significado de

las acciones y efectos

educativos para las distintas

audiencias implicadas

• Tipos de investigación:

etnometodología y etnografía

• Dependencia entre el

investigador y el objeto de la

investigación

• Tratamiento cualitativo de

datos

• Función de la investigación

educativa: cambio social

radical junto a un cambio

individual que permita a los

grupos sociales transformar la

realidad escolar

• Tipos de investigación:

investigación-acción,

investigación evaluativa

• Dependencia entre el

investigador y el objeto de la

investigación. Compromiso

• Tratamiento cuantitativo y

cualitativo de datos

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

Los paradigmas

3. Los paradigmas en la investigación educativa

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

Ejemplo 1:

Establecimiento de los roles del alumnado de

2º de ESO para la configuración de grupos de trabajo

eficaces

¿Paradigma?

Ejemplo 2:

Diseño de un programa de intervención cognitiva para estudiantes de

segundo ciclo de educación secundaria

¿Paradigma?

Ejemplo 3:

Descripción de las variables ambientales

que configuran el proceso didáctico de

desarrollo de la composición escrita en estudiantes extranjeros

¿Paradigma?

4. Características de la investigación educativa

MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación

Los fenómenos educativos son más complejos que los que analizan realidades

físico-naturales

La investigación educativa tiene un carácter multidisciplinar, pluriparadigmático

y plurimetodológico

La investigación educativa supone, en muchas ocasiones, dotar a las

conclusiones de los estudios de un cierto grado de subjetividad

La investigación educativa ha de generarse a partir de la relación e intercambio

entre investigación y práctica educativa

La investigación educativa tiene una dimensión ética y social

1. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.

2. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en

la mejora de los resultados educativos.

3. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación) y establecer las causas que

inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar

las situaciones educativas.

4. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a

muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar

los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.

5. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.