material de trabajo 6° básico a - orden de san jorge
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Material de Trabajo
6° básico a
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa con
la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre buscaremos
estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su proceso
formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted puede
escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de los
alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
GUÍA N°14 EVALUADA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA NOMBRE________________________________ CURSO: 6to______ FECHA _________
Objetivos: Comprender el concepto de área y perímetro en cuerpos. Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para comprobar sin embargo, se revisara el desarrollo de las actividades como se muestra en los ejemplos) Si tienes dudas puede escribir a mi correo ngarcesosj@gmail.com para ayudarlo con la actividad. Esta guía será evaluada, por lo que puede imprimir en el hogar o la puede retirar en el colegio cuando se levante la cuarentena, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el colegio el lunes 5 de octubre entre las 10:00 y 14:00.
Resuelve los siguientes ejercicios.
1. Observa cada poliedro y anota sus elementos:
Nombre:
N° de Caras:
N° de Vértices:
N° de Aristas:
2. Calcula el área y perímetro de las siguientes figuras
Nombre:
N° de Caras:
N° de Vértices:
N° de Aristas:
Nombre:
N° de Caras:
N° de Vértices:
N° de Aristas:
Nombre:
N° de Caras:
N° de Vértices:
N° de Aristas:
Área: ______ Perímetro= ______
Área: ______
Perímetro= ______
3. Halla el área basal y total de cada cuerpo
4. Resolver los siguientes problemas
a) Si tengo un terreno cuadrado de lados de 9 metros y deseo cerrarlo con 4 corridas de alambre. ¿Cuánto alambre necesito?
Área: ______
Perímetro= ______
B) Un rectángulo tiene un perímetro de 44 metros y uno de sus lados es de 15 metros. ¿Cuánto miden los otros lados?
C) Calcula el área de la sala de una vivienda que tiene la forma rectangular sabiendo
que su largo mide 17 m y su ancho es el doble de su largo.
Guía de Aprendizaje de Historia Geografía y Ciencias Sociales
Nombre: Curso: 6to Básico
Asignatura: Historia Geografía y Ciencias Sociales
Profesor: José Antonio Jelvez
Unidad 3: Chile en el siglo XX
Objetivo de Aprendizaje 8: Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el régimen militar y el proceso de recuperación de la democracia a
fines del siglo XX , Considerando los distintos actores , experiencias y puntos de vista , y
el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
Objetivo de Aprendizaje 26: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés
en el país y en el mundo (Política, Medioambiente, Deporte, Arte, Música, entre otros )
por medio de periódicos y TIC
Actividad: Responder guía de Aprendizaje C/NOTA
I)- Si bien hay diversas interpretaciones en torno a las causas que explican el golpe de
Estado en Chile en 1973, no hay duda que algunos de los factores que contribuyeron al
quiebre de la democracia , fueron: la falta de dialogo entre los sectores políticos , una
profunda crisis económica agravada por las sanciones impuestas por Estados Unidos
debido a la política de nacionalización de empresas extranjeras llevada a cabo por el
gobierno de allende , la Existencia de Grupos Violentos de extrema derecha y extrema
izquierda y la influencia de la guerra fría que provoca la intervención de Estados Unidos
en los asuntos internos del País , desestabilizando la economía e inyectando dinero para
las campañas políticas de los partidos opositores al Gobierno.
1)-¿Cuáles eran los 3 Proyectos políticos excluyentes que menciona el recurso 1 de la
pág. 152 y a partir de qué año comienzan a desarrollarse en Chile?
2)-¿Qué situación esta representando la caricatura de la revista topase de la pag 152?
3)- Mencione y explique 3 causas del golpe de Estado de 1973 y el quiebre de la
democracia en Chile de acuerdo con el extracto I?
4)- Cual era el lema de gobierno del partido demócrata cristiano?
5)- ¿Cómo se llama el programa de gobierno del Presidente Allende?
6)- “El bombardeo de la moneda , con el golpe de estado del 11-09-1973 realizado
por las fuerzas armadas y Carabineros , se produjo un quiebre a la democracia al
poner fin de manera violenta al gobierno de Salvador Allende e instalar una
dictadura . Uno de los hechos más simbólicos en la historia de Chile es el
bombardeo del Palacio de la Moneda el 11 de septiembre de 1973.
¿Cual de los testimonios de los recursos 2, 3, 4 de las Pag 154 y 155 te impacto
Más?
Guía de Religión #14- 6º Básico
Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:
Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la
biblia y actividades lúdicas asociadas.
La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha dispuesto
tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.
PORQUE ELPADRE ES BUENO- Mateo 21:28-32
La parábola
Un hombre tenía dos hijos. Llegándose al primero, le dijo: “Hijo, vete hoy a trabajar en la viña.”
Y él respondió: “No quiero”, pero después se arrepintió y fue. Llegándose al segundo, le dijo
lo mismo. Y él respondió: “Voy, Señor”, y no fue
Es difícil hacer algo bueno por alguien en quien no confiamos. Cuando alguien que sabemos es bueno y cariñoso; amable y sabio; justo y dispuesto a servir, entonces es más sencillo actuar por “RECIPROCIDAD” Esa palabra significa que respondemos de la manera en que somos tratados. Dios sabe esto y nos ama y porque nos ama, nos trata mucho mejor de lo que merecemos. Él siempre está dispuesto a bendecirnos de alguna manera, pero debemos aprender a confiar en que él quiere hacerlo, solo porque él es bueno, no porque tú lo seas. Cuando entiendas que sus bendiciones llegan solo porque el Padre celestial es bueno, quizás se despierte en ti la disposición a complacerlo haciendo el bien a otros y a ti mismo. Que bello mundo tendríamos si tuviéramos la bondad del padre. ACTIVIDAD: Ordena las palabras de Jesús, escribiendo las sílabas según su número de referencia en la tablilla vacía
Guía numero 14 6 básico Educación Fisica y Salud
En esta guía tendrás que tendrás que investigar sobre la importancia de la
alimentación saludable y sus componentes de cada alimento. Cualquier duda al
correo jorgesepulveda@ordendesanjorge.cl.
Recuerda, sobre la importancia de consumir alimentos que aporten vitaminas y
nutrientes a nuestro organismo como las frutas, verduras, yogurt y frutos secos entre
otros. Así mismo debemos evitar consumir alimentos altos en azúcar como la bebida
y los dulces; y las frituras cómo papas fritas y hamburguesa, entre otros. En Chile,
la ley permite que los productos contengan en sus envases sellos negros de
advertencia cuando son ALTO EN SODIO, AZÚCAR, CALORÍAS Y GRASAS
SATURADAS. Para concientizar a las personas sobre lo que consumen.
Instrucciones: 1) Observa los sellos negros de advertencia, investiga y completa
el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo.
Producto Sellos de advertencia Efecto en la salud
Papas fritas envasadas Alto en calorías El exceso de calorías provenientes de la sal, produce que suba la presión en el sistema circulatorio
1.2.- Observa el siguiente cuadro, investiga y completa con los beneficios que
proporcionan los siguientes alimentos.
Alimento Ejemplo Efecto en la salud
Frutas Manzana Aporta vitaminas y minerales que fortalecen nuestro sistema inmune.
Verduras
Frutos secos
Lácteos
Carnes/ pollo/ pescado
Agua
Docente: Nicole Farfán L.
Asignatura: Ciencias Naturales.
Guía de trabajo n° 14: Renovables y no Renovables.
6°A
Nombre: _____________________________________ Fecha: ____________
Objetivo: Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y
renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.
Recursos energéticos renovables y no renovables
Para desarrollar todas las actividades de la vida moderna, el ser humano requiere
de recursos energéticos. Estos corresponden al conjunto de medios a partir de los
cuales se obtiene energía, como por ejemplo: el viento, el petróleo, la luz solar,
entre otros.
✓ Los recursos energéticos se pueden clasificar en renovables y no
renovables.
• Recursos energéticos renovables:
Son aquellos de los cuales se puede obtener energía
de manera continua e ilimitada, como ejemplo, tenemos al
sol, el viento, la biomasa y el agua.
Tenemos que tener en consideración que se dice que
estos recursos son ilimitados, sin embargo, esto no
quiere decir que dichos recursos energéticos sean
inagotables, sino que su disponibilidad es mayor que el
consumo que se realiza de ellos.
• Recursos energéticos no renovables:
Son aquellos que no se pueden producir de manera artificial y cuya capacidad de
renovación prácticamente no existe. En general, los recursos no renovables se
consumen más rápido que su ritmo de crecimiento. Por esta razón, con el paso del
tiempo, estos terminarán por agotarse de manera definitiva. Algunos ejemplos de
recursos energéticos no renovables son el petróleo, el carbón mineral, el gas
natural y el uranio.
Recursos energéticos renovables
Tipo de energía Descripción
Sol (energía solar) La energía proveniente del sol llega hasta nosotros en forma de
luz y calor, principalmente. Al emplear colectores solares, es
posible producir energía térmica para calentar el agua y
calefaccionar el interior de los hogares. Mediante celdas
fotovoltaicas, se puede transformar directamente la luz del sol en
energía eléctrica.
Viento (energía
eólica)
La energía cinética que procede del movimiento del aire (viento)
se puede transformar en energía eléctrica mediante
aerogeneradores.
Geotermal
(energía
geotérmica)
La energía que existe al interior de nuestro planeta se puede
emplear para mover una turbina que esté conectada a un
generador y, de este modo, producir energía eléctrica. Es
importante mencionar que este es uno de los pocos recursos
energéticos que no dependen de la energía del sol.
Biomasa (energía
química)
La energía química que procede de la materia vegetal puede ser
aprovechada para producir ciertos tipos de combustibles, como el
etanol y el metanol. La biomasa es un recurso que se considera
renovable solo si se administra de manera adecuada, es decir, se
emplea menos de la materia vegetal que se produce.
Recursos energéticos no renovables
Tipo de energía Descripción
Petróleo Recurso que se encuentra bajo la superficie de la Tierra; cuyo
origen es la transformación de materia orgánica enterrada
durante millones de años. A partir del petróleo, es posible
producir combustibles para los motores, generar calor, energía
eléctrica y movimiento.
Carbón Mineral Recurso que se extrae desde yacimientos que se encuentran,
generalmente, bajo la superficie de la Tierra. Proviene de la
descomposición y transformación de la materia orgánica, pero en
particular aquella de origen vegetal. A partir de su combustión, es
posible generar calor y energía eléctrica.
Uranio Elemento químico que se extrae desde yacimientos mineros. A
partir de él, es posible producir energía nuclear, la que se
transforma finalmente en energía eléctrica. Es importante
destacar que la energía nuclear, al igual que la geotérmica, no
depende del sol.
Gas Natural Recurso que se extrae de yacimientos bajo la superficie de la
Tierra y también procede de la descomposición y transformación
de la materia orgánica. Se utiliza principalmente en la industria,
en la calefacción de los hogares y en la cocción de los alimentos.
Actividad
1. Anotar la información de la guía en su cuaderno.
2. Realizar la actividad de su texto de estudio. Página 181.
• La actividad la debe realizar en hoja cuadriculada y el mapa en hoja blanca.
• Se debe adjuntar a la guía cuando deba entregar.
• Se contestan las preguntas de la a hasta la e.
3. Realizar un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los recursos
energéticos renovables y no renovables. Página 182 - 183.
• La actividad se desarrolla en hoja cuadriculada.
• Se debe adjuntar junto a la actividad 2.
Debe complementar la información con su texto de estudio (unidad Energía),
internet, revistas u otros.
Entrega: Presencial, cuando se lo indique el docente (se avisara con anticipación
en sesión online).
Debe entregar un trabajo limpio y ordenado.
Cuide ortografía y reglas gramaticales.
Ante dudas, escribir al correo: nfarfanosj@gmail.com o por los canales de
comunicación que mantenga, indicando nombre y curso.
Profesora: Nicole Farfán López.
Guía n°14 - Inglés - 6° básico 2020 – set14
Nombre: _____________________________Curso: 6° a Fecha:__________ Instrucciones importantes:
Unit 3- “Natural World” - Animals and their habitats
Activity 1. Vocabulary. Identificar los siguientes animales en Inglés:
Plural nouns – Observar las siguientes imágenes de los nombres de estos animales en
singular y plural:
1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.
2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo de la profesora: msotoosj@gmail.com.. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.
3.-La fecha de entrega de esta guía es el 9 de octubre, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio así lo indique)
4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.
Activity 2. Leer y escuchar el audio de las siguientes oraciones. Luego tradúzcalas al
Español:
Activity 3. Escuchar el audio y completar el dialogo con la información que falta.
A: Peter, look! This is a picture of my grandfather’s (1)__________________________________ .
B: It has a small (2)_______________________________.
A: Yes, you´re (3)_____________ ! There are (4)___________________ of animals.
B: How many sheep are there?
A: There are (5)________________________ sheep.
B: How many (6)_____________ are there?
A: There are (7)________________________________cows.
B: Is there only one (8)__________________?
A: Yes. But my grandfather wants to buy fifteen more (9)________________________ .
B: I see a lot of mice too! How many are there?
A: Let’s count. There is one (10)_______________ . No, there are two... five mice in total!
B: It’s a (11)_________________farm. Now I´ll show you a picture of the
(12)_____________________in my city.
A: Fantastic! Let’s have a look.
Lee con atención las instrucciones:
1.- Abre tu libro en las páginas 244 y 245. Lee el texto titulado "La
historia de Ryan Hreljac, el niño que se empeñó en acabar con la sed
en África" Destaca aquellas ideas que hablen sobre Ryan y llamen
profundamente tu atención.
2.- . Copia en tu cuaderno las preguntas 8, 9 y 10 que aparecen en las
páginas 244 - 245. Respóndelas en forma completa. Te sugiero escribir
las preguntas de color azul pasta y las respuestas de color rojo pasta.
Por ejemplo:
1. ¿Por qué Ryan le impactó tanto saber lo que estaba pasando en
África?
A Ryan le impactó tanto saber lo que estaba pasando en África porque
él podía caminar unos pocos metros y encontrarse con un grifo donde
fluía agua constantemente. No obstante, en África no era así.
3.- Copia en tu cuaderno las preguntas 7, 8, 9 y 10 de la página 250.
(Color azul preguntas y rojo respuestas) Recuerda responder en forma
completa. Sigue el ejemplo anterior.
Nombre:
_______________________________________
Curso: 6ºA
Fecha :
Objetivo OA 6
• Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
• Explican, oralmente o por escrito, la
información que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
GUÍA DE LENGUAJE N°13
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