material de trabajo 1° medio a - orden de san jorge
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Material de Trabajo
1° medio A
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
1° Medio. UNIT 3: THE ARTS Worksheet N°11
1- Identify and write the name of the art forms in the pictures
2- Write the name of a famous person related to each area in exercise 1. a. _______________________ e. _____________________ b. _______________________ f. _____________________ c. _______________________ g. _____________________ d. _______________________ h. _____________________
3- Order all the words and expressions of positions you could use to describe a painting.
Expressions of positions:
Others:
At the bottom on the left vivid it shows in the background influence
orchestra on the right in the middle piano it was painted the colors are
colorful interesting the style bookcase it symbolizes car museum
watercolor technique
4- Order the expression of positions in the diagram
MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE
MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS
ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ;
GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO
DE LA O EL ESTUDIANTE.
Expressions of positions:
Others:
GUÍA N°11 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA
1° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA :___________________
Contenidos: Factorización. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5 ,6,7, 8, 9, 10) al correo [email protected] (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo [email protected])
Operatoria algebraica Básica
Factorización Factorizar una expresión algebraica consiste en escribirla en forma de
multiplicación, y se presentan los siguientes casos:
Caso I Sacar Factor Común
Es el término que es común a todos los términos de la expresión algebraica.
Ejemplos
Sacar factor común en las siguientes expresiones:
1) 3x2 – x
El factor común de 3x2 – x es x, luego se factoriza:
3x2 – x = x(3x – 1) / ¿x por cuánto da 3x2? Por 3x (3x va al paréntesis); ¿x
por cuánto da x?
Por 1 (1 va al paréntesis)
Por lo tanto 3x2 – x = x(3x – 1)
Es la factorización
Factor común
2) 8a + 10b
El factor común de 8a + 10b es 2, luego se factoriza:
8a + 10b = 2(4a + 5b) /¿2 por cuánto da 8a? por 4a(4a al paréntesis), ¿2 por
cuánto da 10b? por
5b (5b al paréntesis)
Por lo tanto 8a + 10b = 2(4a + 5b)
Factor común Es la factorización
Obs El factor común puede ser un número, una letra o ambos
3) 3x2−9xy + 12xy2 el factor común es 3x, ahora se factoriza:
3x2−9xy + 12xy2 = 3x(x −3y + 4y2)
Es la factorización
Factor común
Caso II Factorización de una diferencia de cuadrado
La diferencia de cuadrados es igual a la suma por diferencia, es decir:
a2 − b2= (a + b)(a – b)
Es la factorización
Ejemplos
Factorizar las siguientes diferencias de cuadrados
1) x2− 100 (para poder factorizar, deben estar los dos términos al cuadrado)
x2− 100 = x2− 102 = (x + 10)(x – 10)
Por lo tanto x2− 100 = (x + 10)(x – 10)
Es la factorización
2) n6 – 121 (para poder factorizar, deben estar los dos términos al cuadrado)
n6 – 121 = (n3)2 − 112 = (n3 + 11)(n3 − 11)
Es la factorización
3) 9x2 − 144 (para poder factorizar, deben estar los dos términos al cuadrado)
9x2 – 144 = (3x)2 − 122 = (3x + 12)(3x – 12)
Es la factorización
Ejercicios
Caso I Sacar factor común
1) 5p + 20q = 2) ab − a2b2 =
3) 6n + 9n2 − 12n3 = 4) x3 − x2 + x =
5) 5x2 – 10x = 6) 14m − 21m2=
Caso II Factorizar las siguientes diferencias de cuadrados
7) m2 – 64 = 8) x2 – 81 =
9) x8 – 9 = 10) y6 – 4 =
11) 16x10 – 1 = 12) 4x2 – 25 =
Guía 11 Lengua y Literatura 1°A
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre: ____________________________________________ Fecha:10/8/2020
Priorización Curricular Nivel 1
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas
Antes de responder debes recordar las guías anteriores.
EL REPORTAJE
Un reportaje es una narración periodística. Se le considera un género documental. Posee el carácter noticioso y su función es la divulgación con fines informativos. Un reportaje puede contener información subjetiva (opinión) de parte de su autor.
Lee detenidamente el siguiente reportaje
FAST FASHION: LO BARATO CUESTA CARO
LORETO QUIJADAOCTUBRE 31, 2017
¿Te has puesto a pensar en cómo es posible que puedas comprar poleras en 4 lucas (5
dólares) o pantalones en 10 lucas (15 dólares) si pareciera que ese precio ni siquiera
cubre los costos de manufactura y transporte del producto? Te invito a conocer la Moda
Rápida por dentro, la segunda industria más contaminante del planeta.
1. Soy nacida en los ochenta y recuerdo que en mi niñez comprar ropa era una
inversión importante. En mi familia sólo comprábamos ropa como máximo dos veces
al año y eso debía cubrir las cuatro temporadas: otoño, invierno, primavera y verano.
Era un consumo muy a conciencia ya que implicaba un gasto considerable del
presupuesto total familiar, donde las prendas debían durar varios años antes de ser
destinadas a los primos más pequeños, generándose la típica pirámide de herencia
de ropa.
2. En esos tiempos, ese era el ciclo de las prendas tanto en Chile como en la mayoría
de los países, es decir: la ropa era usada hasta que sencillamente ya no daba más.
Esto hasta hace unos 20 años atrás. En los años noventa, la industria de la ropa
comenzó a cambiar su modelo de funcionamiento, hasta llegar a ser hoy un negocio
que mueve trillones de dólares anuales. Hasta aquí, esto puede parecer una historia
de nostalgia por las practicas del pasado ante un nuevo y exitoso negocio que logró
superar a todas las otras áreas del mercado internacional, pero lamentablemente
este relato está repleto de irregularidades laborales, contaminación y muerte.
3. Es posible contar con los dedos de una sola mano quienes se benefician con este
modelo de negocio, mientras la gran mayoría nos vemos perjudicados, ya que tanto
los consumidores como los proveedores de materia prima, los trabajadores y un sin
fin de comunidades pagamos un costo muy alto -en calidad de vida- por los precios
bajos de la ropa.
4. La buena noticia es que somos nosotros, los compradores comunes y corrientes,
los que tenemos el poder de detener los inmensos daños ecológicos y sociales de
esta industria, esto a través de nuestras opciones de compra y una nueva forma de
relacionarnos con lo que poseemos.
La Moda en números
5. La Moda Rápida –Fast Fashion en inglés- emplea a 1 de cada 6 habitantes en el
mundo. Es el negocio que se encarga semanalmente de abastecer de nuevas
prendas de vestir a todos los retails y supermercados del mundo, cambiando según
cada estación del año e incentivando en los clientes un consumo de ropa que se ha
cuadriplicado en tan sólo una generación. Esto significa que en nuestros hogares
tenemos 4 veces más ropa que nuestros padres y por lo tanto hoy forzamos los ciclos
naturales y energéticos del planeta como nunca antes en la historia. Poniendo las
cifras en contexto, cada año se crean aproximadamente 150 billones de piezas de
ropa en el mundo, en una industria donde más del 80% de la fuerza laboral es
femenina y en el que el 98% no gana el sueldo mínimo.
6. Estos bienes de consumo están siendo manufacturados en las denominados
sweatshops también conocidos como “talleres de trabajo esclavo”, donde el sueldo
promedio es 4 dólares al día, o sea unos 50.000 pesos chilenos mensuales (sin
ningún tipo de beneficio de salud). En contraste, las ganancias generadas por la
industria de la Moda Rápida a nivel global bate récords anualmente rondando los 3
trillones de dólares al año.
Devaluación a escala humana
7. Si las materias primas, el petróleo, el transporte y básicamente todos los
elementos e infraestructura necesarios para hacer y distribuir ropa suben su valor con
el tiempo, cabe preguntarse ¿cómo es que hoy podemos pagar menos que antes por
la ropa? Las grandes compañías han logrado hacer de la globalización un feroz
aliado, ya que gracias a tratados de libre comercio que favorecen la relocalización de
sus plantas, pueden fácilmente externalizar la fabricación de sus productos a países
donde la mano de obra es extremadamente barata.
8. La mano de obra es el principal eslabón en la cadena de producción en que se
abaratan costos, ¿y cómo lo hacen? Llevando las fábricas a países pobres donde se
permite trabajar en edificios inseguros y en mal estado, con bajos salarios, prácticas
antisindicalistas, donde inclusive niños pueden trabajar y donde las empresas
básicamente pueden hacer caso omiso de las leyes laborales.
9. En más de una oportunidad hemos leído en la prensa sobre tragedias en
maquiladoras al otro lado del mundo, como por ejemplo el incendio en Ali Enterprises,
en Pakistán, que dejó 289 muertos, o el sucedido en la fábrica Tazreen Fashion en el
distrito Dhaka que dejó 124 muertos, o la más terrible de todas hasta el momento, el
derrumbe de la fábrica en Rana Plaza que dejó 1.134 muertos y más de 2.500
heridos también en Bangladesh, pero jamás se nos pasa por la mente que estando
tan lejos de allí podemos tener una conexión con lo sucedido. Y es que olvidamos
que al comprar un producto estamos finalmente eligiendo un modelo de valores, si
decidimos gastarnos la plata en una u otra tienda, queramos o no estamos avalando
su sistema de producción.
Geografía del desastre
10. Los costos que paga la naturaleza en la industria de la moda tienen un impacto
incalculable a largo plazo. Cada año se manufacturan más de 1 billón de poleras de
algodón tradicional y, aunque es una tela de origen natural, su siembra a gran escala
tiene consecuencias devastadoras. El algodón es el cuarto cultivo que más pesticidas
requiere, los cuales afectan los nutrientes propios del suelo y perjudican a insectos y
animales a través de la contaminación del aire y el agua.
11. La intensificación de la agricultura genera la contaminación de grandes
extensiones de tierra que están siendo consideradas como una industria, no como un
ecosistema, con monocultivos que son mantenidos con pesticidas que afectan a las
comunidades circundantes, las cuales ven un incremento preocupante en
nacimientos con deformidades, enfermedades mentales y cáncer.
12. Por otra parte, y a la mano del acelerado ascenso de la Fast Fashion, se
encuentra un material de origen sintético que es posiblemente de lo que está
constituido lo que llevas puesto hoy. El poliéster es una fibra plástica derivada del
petróleo y como todo combustible fósil es altamente contaminante. Al lavar prendas
que contienen poliéster (más de la mitad de la ropa hoy lo contiene) pequeños
plásticos de tamaño microscópico se desprenden y viajan a través del agua hacia los
océanos. Estos microplásticos son consumidos por los peces y luego por los seres
humanos al comer pescado. La industria de la ropa es el segundo contaminante de
agua dulce en el mundo.
13.A esto debemos sumar los contaminantes que contienen los estampados, que por
lo general son hechos con tintas tóxicas, las cuales entran directamente a los
sistemas del agua con cada lavado que hacemos en casa. El poliéster no es
biodegradable, o sea cada prenda hecha con poliéster sigue en el planeta hoy, y peor
aún, actualmente casi todo lo que es textil no es biodegradable, cada prenda toma
alrededor de 200 años en desaparecer y mientras se descompone en un basural por
ahí, sigue colando químicos al agua y la tierra.
¿Qué puedo hacer?
14. Siendo concientes de que estamos en un círculo vicioso de injusticia y
contaminación, donde la ropa barata conlleva graves consecuencias, es ya un
tremendo paso en la dirección correcta. Las grandes compañías de la moda gastan
un dineral en publicidad enfocada en hacernos creer que si no estamos al día con sus
nuevos productos en el mercado, seremos infelices.
15. Sin embargo, no olvidemos que como seres humanos, la conexión con los otros y
con la naturaleza es algo esencial para nuestro equilibrio emocional y fisiológico, el
cual está compenetrado por un tejido de valores que podemos reflejar en cómo y
dónde compramos nuestras vestimentas.
16. A través del sencillo ejercicio de leer la etiqueta de cada prenda y sabiendo dónde
y de qué material está hecha, puedes evitar comprar ropa tóxica y que fue hecha a
costa de una mujer que trabaja en condiciones paupérrimas al otro lado del planeta.
También es aconsejable, antes de realizar una compra en una gran compañía de
moda rápida, que des vuelta la prenda y revises si las costuras están firmes. Así
podrás asegurarte de que compras una prenda que va a durar más tiempo. Es
importante también que cuidemos lo que compramos, que cuando adquiramos algo lo
hagamos a conciencia y que también retomemos el perdido arte de zurcir y reparar
nosotros mismos nuestras prendas.
17. Y por sobre todo ¡haz preguntas! Pregúntale a las marcas de tu preferencia
dónde están desarrollando sus productos, como consumidores somos quienes
debemos exigir transparencia sobre los productos que compramos, su procedencia,
la sustentabilidad de las materias primas y si se está velando por los derechos de los
trabajadores detrás de los bienes que comercializan.
18. Es importante que a través de nuestro poder de adquisición apoyemos a las
empresas que hacen las cosas bien y que provoquemos a las grandes compañías a
replantearse sus modelos de producción. Infórmate sobre las nuevas iniciativas que
están transformando la industria de la ropa, como la Fashion Revolution (Revolución
de la Moda), la cual a través de material descargable en varios idiomas, campañas y
aplicaciones para aparatos móviles están trabajando por una industria más
sustentable y justa.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Las mujeres y los niños trabajadores b) La producción y consumo de moda rápida
c) La producción de tela d) La explotación infantil
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Las mujeres y los niños trabajan de manera precaria
b) Las telas deben ser producidas bajo exigencias medioambientales
c) La producción y consumo de moda rápida conlleva consecuencias sociales y
medioambientales.
d) La producción de moda rápida permite que muchas mujeres y niños tengan
trabajo, aunque éste no sea el que se merecen.
3. Cuál es la relación correcta entre el párrafo 8 y párrafo 9:
a) En el párrafo 8, se plantea que las compañías de fast fashion abaratan costos a
través de la precarización del trabajo. En el párrafo 9, que al decidir comprar fast
fashion estamos avalando ese actuar.
b) En el párrafo 8, se plantea que los empresarios llevan sus fábricas a países pobres
donde se permite trabajar en edificios inseguros. En el párrafo 9, la necesidad que
existe de que estos edificios se construyan bien.
c) En el párrafo 8, se plantea que las compañías de fast fashion abaratan costos. En
el párrafo 9, que eso permite que podamos comprar sin ninguna culpa.
d) En el párrafo 8, se plantea que las compañías de fast fashion abaratan costos a
través de prácticas antisindicalistas. En el párrafo 9, que esto ha tenido como
consecuencias tragedias por todo el mundo.
4. ¿ Cuál es la actitud general de emisor?
a) Neutral
b) imparcial
c) crítica
d) entusiasta
5. Según el párrafo 7, la ropa ha bajado de precio en el tiempo gracias a:
I. Que las materias primas como el petróleo y el transporte han bajado de valor.
II. Que las compañías han podido relocalizar sus plantas en países donde la mano de
obra es extremadamente barata.
III. Que las grandes compañías han logrado con la globalización acuerdos de venta
de sus productos.
a) I.
b) II.
c) III.
d) I, II y III.
6. La idea central de cada párrafo es:
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
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18
La guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar identificada
con tu nombre y curso.. Será entregada la semana del 17 de agosto a través del
correo. Si no puedes debes guardarla hasta la próxima entrega presencial.
Guía de trabajo 1 medio
Nombre: _____________________________ Curso: _________ Fecha: __________
Estimado estudiante:
En esta guía seguiremos trabajando a través de rutinas de ejercicios. El formato de
entrega será vía online al correo [email protected].
Cualquier duda al correo ya mencionado.
Trabajo a realizar:
1- Deberá elaborar el test de un minuto y registrar su 100%.
2- realizara esta rutina de entrenamiento durante 5 sesiones las cuales estarán
Distribuidas en dos semanas y registrar sus datos.
3- Deberá trabajar a % de cada ejercicio los cuales estarán puestos en cada
rutina y tendrá que registrar en sus cuadernos o en la tabla que aparece en la
guía.
4- Cada ejercicio contará con 3 sesiones de entrenamiento las cuales deberá
realizar de manera alternada entre ejercicios.
5- La cantidad de repeticiones por ejercicios dependerá del 100% que usted
obtenga en el test de máximas repeticiones en un minuto
6- Los tiempos de descanso serán dos:
a) Micro pausa, la cual será no más de un minuto y se aplicará al terminar un
ejercicio.
ej. Sentadillas
b) Macro pausa, esta se aplicará en un tiempo de 3 a 5 minutos y se utilizará al
momento
De terminar todos los ejercicios ej. Realiza sentadillas, abdominales, tríceps y
dorsales
Descansa entre 3 a 5 minutos.
A continuación, se describe cada concepto:
.- Series: es la cantidad de repeticiones de un ejercicio.
.- Repeticiones: es el ejercicio a realizar.
.- Micro pausa: el tiempo de descanso entre estaciones.
.- Macro pausa: el tiempo de descanso entre circuito.
Explicativo:
Cada estudiante deberá aplicar el test físico en donde tendrá que realizar 4 ejercicios,
.- Sentadillas
.- Abdominales
.- Tríceps en silla
.- Dorsal con toalla
Tendrá que hacer máxima cantidad de repeticiones en 1 minuto por cada ejercicio y
registrar dicha cantidad que será equivalente al 100%. Ejemplos abdominales 60=
100%
Con esos datos usted deberá ejecutar 5 rutinas de entrenamiento cada rutina con %
distintos los cuales están de manera ascendentes: 50%, 55%, 60%, 65% y 70%, estos
deberán ser desarrollados en un tiempo máximo de dos semanas (recomendable día
por medio, lunes, miércoles, viernes).
La manera recomendable de realizarlo es la siguiente:
Realizar 3 circuitos de entrenamiento, cada circuito está compuesto por cuatro
ejercicios mencionados anteriormente, al ejecutar los cuatro ejercicios eso será un
circuito realizado, por lo cual deberá repetir el circuito tres veces para cumplir con una
sesión de entrenamiento.
Ejemplo:
Estación 1 abdominales 100%= 60 al trabajar 50% tendré que hacer 30 repeticiones
Estación 2 tríceps en silla 100% = 40 al trabajar al 50% tendré que hacer 20
repeticiones
Estación 3 sentadillas 100% = 100 al trabajar al 50% tendré que realizar 50
repeticiones
Estación 4 dorsal con toalla 100% = 70 al trabajar al 50% tendré que realizar 35
repeticiones
Al terminar las cuatro estaciones estará terminado el circuito nº 1, esto deberá
realizarlo 3 veces
SESION Nº 1
FECHA Nº EJERCICIOS 50%
1 SENTADILLAS
2 ABDOMINALES
3
TRICEPS EN
SILLA
4
DORSALES CON
TOALLA
SESION Nº 2
FECHA Nº EJERCICIOS 55%
1 SENTADILLAS
2 ABDOMINALES
3
TRICEPS EN
SILLA
4
DORSALES CON
TOALLA
SESION Nº 3
FECHA Nº EJERCICIOS 60%
1 SENTADILLAS
2 ABDOMINALES
3 TRICEPS EN SILLA
4
DORSALES CON
TOALLA
SESION Nº 4
FECHA Nº EJERCICIOS 65%
1 SENTADILLAS
2 ABDOMINALES
3 TRICEPS EN SILLA
4
DORSALES CON
TOALLA
SESION Nº 5
FECHA Nº EJERCICIOS 70%
1 SENTADILLAS
2 ABDOMINALES
3 TRICEPS EN SILLA
4
DORSALES CON
TOALLA
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Biología
Curso: Primero Medio Guía 11
Para entregar por correo antes del 20 de agosto
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________
Puntaje Ideal: 20 puntos OA 02: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la
diversidad de organismos es el resultado de la evolución, considerando: Evidencias de la evolución (como el registro fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la embriología y las secuencias de ADN).. La evolución causa la biodiversidad
Hoy es un hecho aceptado que la evolución es la causa de la diversidad de los
organismos vivientes y extintos. Todas las formas de vida que habitan la Tierra derivan de
organismos unicelulares que, a través de numerosas generaciones, han dado origen a
diversas especies, algunas de las cuales ya se extinguieron, como los dinosaurios.
Evidencias de la evolución de los seres vivos
El evolucionismo cuenta con solidas evidencias aportadas por diferentes disciplinas,
como la paleontología, la biogeografía, la anatomía comparada y la embriología y la
biología molecular.
Evidencias paleontológicas:
La paleontología es una ciencia que estudia e investiga los fósiles. Un fósil es cualquier
resto o evidencia de un organismo que vivió en épocas geológicas pasadas y se ha
conservado de alguna forma. El estudio de los fósiles ha permitido inferir los cambios de
la biodiversidad a lo largo del tiempo.
Responde:
1. ¿Cómo se fosilizaron los huesos de dinosaurios?
Evidencias anatómicas:
La anatomía comparada estudia las semejanzas y diferencias entre las estructuras de
distintos organismos y ha sido muy importante para establecer relaciones evolutivas entre
las especies.
Investiga y responde:
2. En qué consisten los órganos homólogos
3. En qué consisten los órganos análogos
4. En qué consisten los órganos vestigiales
Investiga sobre los fósiles y describe brevemente los siguientes tipos de fósiles:
5. Fósil de molde
6. Inclusión
7. Permineralización
La comparación contribuye al razonamiento, ya que permite detectar relaciones con
elementos que son conocidos o familiares. Observa las siguientes estructuras y responde
las preguntas 8 puntos
Compara y describe la organización de los huesos en las extremidades de estos
animales ¿Reconoces algún patrón?
8. Infiere a que se deben las semejanzas y diferencias en la organización de los
huesos de las extremidades de estos animales.
Evidencias biogeográficas
9. ¿Por qué ciertas especies están presentes en un lugar, pero no en otro?
Evidencias embriológicas:
10. Describe en que consiste las evidencias según el desarrollo embrionario
Evidencias moleculares: comparación de ADN y de proteínas
La molécula de ADN contiene y transmite la información genética de cada individuo. Esta
información esta codificada en los genes, los que se expresan a través de la síntesis de proteínas.
Cada gen es una secuencia de nucleótidos y son los genes los que, en última instancia,
determinan las características de un individuo, porque codifican la secuencia de los aminoácidos
que conforman una proteína y estas son las que dan las características únicas de cada organismo.
11. Que opinan los biólogos moleculares acerca de las evidencias moleculares del
ADN
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Química, primero medio Guía 10
Para entregar por correo antes del 05 de Agosto
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________
Puntaje: 20 puntos: OA 20: Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones
químicas (estequiometría) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres
vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.
Revise el siguiente video y responda:
video https://www.youtube.com/watch?v=lWRp6oVpTZs
1. Indique nombre y formula de reactivos y productos.
2. De las 3 características que indican que se está llevando a cabo una reacción.
3. ¿Cuál(es) esta(n) presente(n) en la reacción química presentada en el video?
4. En verano ocurre con mayor facilidad la descomposición de las comidas por efecto de las altas temperaturas. Al respecto ¿Que señales te indican que ha ocurrido una reacción química?
Considere la siguiente reacción química e indica:
2 ZnS (S) + 3 O2 (g) → 2 ZnO (S) + 2 SO2(g),
5. Reactantes y productos
6. Indique el coeficiente estequiométrico de cada uno de las especies que participan en la reacción
7. Indique estado de la materia en el que se encuentran reactantes y productos
8. Diseña una actividad experimental en la cual se evidencien los factores que influyen en la velocidad de una reacción química. (indica materiales, reactivos y descripción del procedimiento a seguir)
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Física
Curso: Primero Medio Guía 11
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 20 de Agosto OA: 11 Explicar fenómenos luminosos, como la reflexión, la refracción, la interferencia y el efecto Doppler, entre otros, por medio de la experimentación y el uso de modelos, considerando: • Los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz. • Las características y la propagación de la luz (viaja en línea recta, formación de sombras posee rapidez, entre otras). • La formación de imágenes (espejos y lentes).
1. ¿Qué es una onda?
2. ¿Qué ejemplos de ondas conoces?
A continuación, definiremos algunas categorías para poder clasificar las ondas
Medio de propagación, defina cada una de ellos y de ejemplo.
3) Mecánica:
4) Electromagnética:
Dirección de vibración del medio:
5) Transversal:
6) Longitudinal:
Espacio de propagación:
7) Estacionaria:
8) Viajera:
Dimensión de propagación:
9) Unidimensional o lineal:
10) Bidimensional o superficial:
11) Tridimensional o esféricas:
Como última instancia, podríamos considerar si una onda es periódica o no, esto quiere decir
que cada una de las perturbaciones o movimientos de vaivén tiene la misma duración. Investiga la
luz es una onda
Para poder estudiar más fácilmente las ondas, se han establecido algunos conceptos
medibles o cuantificables que nos ayudaran, a continuación, investiga su definición
12. Frecuencia
13. Amplitud
14. Cresta
15. Longitud de onda
16. Periodo
17. Valle
18. Rapidez de propagación
19. Posición de equilibrio
20. ciclo
Guía de Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
1°Medio
Profesor: José Antonio Jelvez
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 1°Medio
Unidad 2: Progreso Industrialización y crisis: Conformación e impactos del nuevo
orden contemporáneo en Chile y el Mundo.
Objetivo de Aprendizaje 7: Analizar el impacto de la primera Guerra Mundial en
la sociedad civil y evaluar sus consecuencias en el orden geopolítico mundial ,
como por ejemplo el rediseño del mapa de Europa , El surgimiento de las URSS y
la creciente Influencia de USA.
Objetivo de Aprendizaje 10: Explicar que Chile en el siglo XIX se insertó en los
procesos de industrialización del mundo atlántico y en los mercados
internacionales mediante la explotación y exportación de los recursos naturales.
Objetivo de Aprendizaje 16: Analizar el orden político liberal, parlamentario de la
2ª mitad del siglo XIX.
Objetivo de Aprendizaje 17: Caracterizar las principales transformaciones
generadas por las riquezas del salitre en Chile.
Actividad: Responder Guía de Aprendizaje C/NOTA.
1- Lee lo siguiente y responde : “ a Principios del siglo XX, en Europa se
desencadeno la GRAN GUERRA o PRIMERA GUERRA MUNDIAL , Las
causas de este conflicto fueron complejas y conjugaron diversos procesos y
tensiones entre las principales potencias Europeas, Como la rivalidad entre
las grandes potencias colonialistas, la formación de Bloques o Pactos entre
países y una desenfrenada carrera Armamentista. A fines del siglo XIX El
continente Europeo se encontraba dividido en la TRIPLE ALIANZA “que
incluía a AUSTRIA-HUNGRIA , ALEMANIA E ITALIA y la TRIPLE
ENTENTE , integrada por GRAN BRETAÑA , FRANCIA Y RUSIA.
I)- Mencione y Explique 3 causas del Estallido de la primera Guerra Mundial.
II)- De acuerdo con la fuente de la Pagina 292, Cual fue el factor detonante o
causa inmediata del estallido de la Primera Guerra Mundial. ¿Dónde y Cuando se
Produjo?
III)-¿Cuáles fueron las alianzas o pactos que se formaron en la Primera Guerra
Mundial y cuál de ellas Resulto Vencedora?
2- Lee y Responde: “Al principio se pensó que la guerra seria corta y se
desarrollaría solo en el continente Europeo , pero el Conflicto se prolongó
por Cuatro Años (1914 , 1918) y advirtió una Dimensión Mundial. Su
impacto no solo repercutió en la Sociedad del periodo, sino que también
termino con la idea del progreso y la sensación de bienestar que había
caracterizado la 2da mitad del siglo XIX y la primera década del siglo XX.
IV) Observa los recursos didácticos de la página 292, Nombra y define las
Etapas en que se dividió la Primera Guerra Mundial
V) En la Pagina 293 aparece el RECURSO 58 que muestra una tabla con la
cantidad de soldados movilizados a partir de 1914 y su relación con el numero
de bajas.
¿Cuáles son los 3 países que tuvieron el mayor porcentaje de bajas en la
Primera Guerra Mundial?
3- Lea los recursos 69,70,71,72 de las Paginas 298 y 299 y responda:
IV)¿Que relación tuvo el contexto mundial con la ampliación de los
Derechos Civiles y Políticos de las Mujeres en Chile?
4- Mediante los acuerdos de paz se produjo una reestructuración territorial del
continente Europeo que afecto especialmente a las potencias perdedoras
de la PRIMERA GUERRA MUNDIAL:
VII)¿Que paso con Alemania y el imperio AUSTRO-HUNGARO? Explique:
