material de trabajo 2° medio a - orden de san jorge
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Material de Trabajo
2° medio A
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
2° Medio UNIT 3: OUTSTANDING PEOPLE
Worksheet N°13
1. Look at these pictures of “outstanding” people and write the corresponding number next to their pictures.
1 American author, political activist, and lecturer. She
was the first deaf-blind person to earn a bachelor
of arts degree.
2 American politician,
diplomat, and activist. She was the longest-
serving First Lady of the United States, from March 1933 to April
1945. She changed the role of the first lady through her active
participation in American politics.
3 Black nationalist,
antiapartheid activist, and the first black president of South Africa (1994–99).
4 American Baptist minister
and activist who was a leader in the Civil Rights
Movement. He is best known for his role in the
advancement of civil rights, using nonviolent
civil disobedience based on his Christian beliefs.
5 German-born theoretical physicist. He developed the theory of relativity, one of the two pillars of modern physics, whose
work is also known for its influence on the
philosophy of science.
6 Preeminent leader of the
Indian independence movement in British-ruled
India, whose profound spirituality and belief in
justice inspired the world.
2. Read again the texts of exercise n°1 and identify the reason why they are considered “outstanding”
3. Who might have said these? Write the name of the people in exercise 1, below the quotation and then translate them
a. Love is the only force capable of transforming an enemy to a friend.
b. No one can make you feel inferior without your consent.
c. A good head and a good heart are always a formidable combination.
d. Weakness of attitude becomes weakness of character.
e. We must become the change we want to see in the world.
f. The best and most beautiful things in life cannot be seen, not touched, but are felt in the heart.
4. Watch the video uploaded in our classroom platform and check your answers in exercise 2.
5. Listen to a listening uploaded in our classroom platform about an extract of M.L. King‟s famous speech “I have a dream”. Complete the transcript as you listen.
“…I still have a . It is a dream deeply rooted in the dream. I
have a that one day this
will rise up…and live out the
true of its creed: “We hold these truths to be self-evident: that
all are created .”
I have a that my four little will one day live in
a where they will not be judged by the of their but
by the content of their .
I have a dream !”
MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE
MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS
ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ;
GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO
DE LA O EL ESTUDIANTE.
GUÍA N°13 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA 2° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B.
NOMBRE: ____________________________________ FECHA :___________
Contenidos: Función Cuadrática y su Representación Gráfica. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y deben mandar el desarrollo (guías 4, 5 ,6,7, 8, 9, 10) al correo [email protected]:. (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo [email protected])
La función cuadrática o función de segundo grado Elementos Importantes de la Parábola
En el gráfico de una parábola, además de su concavidad, se pueden apreciar
los siguientes elementos importantes:
1) Vértice de la parábola.
2) Intersección de la parábola con el eje y.
3) Ceros de la función.
4) Eje de Simetría.
5) Valor Máximo o mínimo de la función.
y
Eje de simetría
• •
x
•
Ceros de la función • Ceros de la función
Vértice de la parábola
Intersección de la parábola con el eje y
1) Vértice de la parábola
Al dibujar la gráfica de la función cuadrática f(x) =ax2+ bx + c, a ≠ 0, a, b, c ∈
R, observamos
que dependiendo de la orientación de la parábola, esta presenta un punto en el
plano cartesiano, que es mínimo si se abre hacia arriba o máximo si se abre hacia
abajo, este punto se denomina
Vértice de la parábola y se puede determinar a través de la expresión:
V(x,y) = V( −b
2a, f(
−b
2a)) donde x =
−b
2a ; y = f(
−b
2a)
2) Intersección de la parábola con el eje y
La parábola intersecta al eje y en el punto (0,c)
3) Ceros de la función.
Los ceros de una función son los valores de x para lo cual la función vale cero
(f(x) = 0, o bien y = 0). Para determinar los ceros de una función se hace f(x) =
0 (y = 0) transformando la función en ecuación, las soluciones de la ecuación son
los ceros de la función.
Fórmula para resolver una ecuación Cuadrática
X = −𝑏± 𝑏2−4𝑎𝑐
2𝑎 donde y =ax2+ bx + c
Ejemplo
Para la función y = x2− 6x + 5. Determinar
1) El vértice
2) Punto donde la parábola corta al eje y
3) Los ceros de la función
Solución
1) Vértice V(x, y) y = x2− 6x + 5 a = 1 , b = −6 , c = 5
a = 1 , b = −6 , c = 5 y = f(x) = x2− 6x + 5
x= −b
2a =
−(−6)
2 ⋅1 =
6
2 = 3 y = f(
−b
2a) = f(3) =32− 6 ⋅ 3 + 5
= 9 – 18 + 5
y = −4
Por lo tanto las coordenadas del vértice son: V(3,−4)
2) Punto donde la parábola corta al eje y
Solución
La parábola corta al eje y en el punto (0,c), o sea la parábola corta al eje y en el
punto (0, 5)
3) Los ceros de la función
Solución
Se hace y = 0, transformando la función y = x2− 6x + 5 en ecuación
x2− 6x + 5 = 0, con a = 1, b = −6, c = 5, ahora se resuelve la ecuación con
la fórmula:
X = −𝑏± 𝑏2−4𝑎𝑐
2𝑎
X = −(−6)± (−6)2−4⋅1 ⋅5
2⋅1 =
6± 36−20
2 = 6± 16
2 =
6 ±4
2 x1 =
6+4
2 =10
2 =
5
x2 = 6−4
2 =2
2 = 1
Por lo tanto, los ceros de la función son: x1=5; x2 = 1
Ejercicios
I) Para la función y = x2+ 4x + 3. Determinar
1) El vértice
2) Punto donde la parábola corta al eje y
3) Los ceros de la función
II) Sea la función f(x) =x2−6x + 8. Calcular
4) f(−2) = 5) f(2) =
6) f(0) + f(4) = 7) f(5) – f(−1) =
8) f(1) + f(3) = 9) f(6) + f(−3)=
10) El vértice
11) Punto donde la parábola corta al eje y
ARTES VISUALES /TECNOLOGÌA (COLABORACIÓN) 2° MEDIO
Guía 6
SEPTIEMBRE
EL MURALISMO EN CHILE
El desarrollo del muralismo e nuestro país se remonta a los años 60, en un contexto de
muchas problemáticas sociales abordadas por las campañas políticas de Salvador
Allende, quién proponía una sociedad más justa, un nuevo proyecto de sociedad. Frente a
esta realidad surgen aliados y detractores.
La Brigada Muralista Ramona Parra, es un grupo surgido desde las juventudes del
Partido Comunista de la época, y que se adhirió a las propuestas del candidato socialista
Salvador Allende, creando murales que apoyaban sus ideas y su campaña. Se llama así
en honor a una joven militante que fue asesinada en las calles de Santiago (Plaza Bulnes)
en una protesta en 1946.
Las obras murales de este grupo se caracterizan por el uso de colores planos, delineados
con anchas líneas negras. Las temáticas abordan temas como los trabajadores, su vida,
injusticias sociales, etc. Durante algún tiempo su trabajo fue respaldar al gobierno de la
unidad popular, y luego del golpe militar de 1973 debió trabajar por muchos años en forma
clandestina.
Existen algunas formas básicas que se repiten en sus obras como las espigas, puños,
estrellas, aves y trabajadores.
Al tratarse de arte callejero las brigadas muralistas establecen roles que permiten
desarrollar su trabajo en forma rápida y eficiente:
1. Trazadores: Son los que escriben o dibujan en la pared el proyecto que se
realizará a mano alzada y en grandes formatos (el más famoso el coyote)
2. Rellenadores: Ponen colores a las letras o formas trazadas por el trazador
3. Fileteadores: Marcan los contornos de las formas con negro
Algunas Obras:
Participación del pintor chileno Roberto Matta con esta brigada muralista.
Cubierto con yeso durante la dictadura militar, hoy parcialmente restaurado en centro
cultural de La Granja
https://youtu.be/WcJ11oLd-VI video (para verlo presiona Ctrl y dale click)
TRABAJO
Realizar la maqueta de un muro, y pintar en ella un mural con las características de esta
brigada muralista.
El muro lo puedes simular con cartón de caja, y el tamaño debe ser aproximadamente de
altura 10 cms y ancho 20 cmas.
El mural puede ser pintado con los materiales que quieras siempre que se logre la
semejanza con las características de esta brigada muralista.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 1.- Logra levantar muro con las dimensiones indicadas 2.- Mural representado tiene las características de la BRP 3.- Logra semejanza en forma y color 4.- Utiliza imágenes propias de esta brigada muralista 5.- Logra trabajo limpio y ordenado 6.- Logra trabajo atractivo visualmente 7.- Presenta en fotografía que permita apreciar completamente su trabajo
FECHA DE ENTREGA: Lunes 28 de septiembre
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Biología. Segundo medio
Guía Nº13 Para entregar por correo antes del 22 de septiembre Nombre del Alumno:_____________________________ Fecha______________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Puntaje real:_____________ Nota: ____________ OA 6:
Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se
transmite de generación en generación en organismos como plantas y animales,
considerando: • La comparación de la mitosis y la meiosis. • Las causas y
consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división celular
(tumor, cáncer, trisomía, entre otros).
La célula regula su propia mitosis
Un fenómeno común a toda célula que realiza mitosis es su regulación: la
célula sabe cuándo "debe" realizar mitosis y cuando mantenerse en interfase. Una
adecuada regulación de la mitosis en el crecimiento de un órgano permitirá una
armonía entre el aumento de su tamaño y la optimización de su función. En
cambio, un desequilibrio podría acarrear un mal funcionamiento para todo el
órgano.
¿Qué es y cómo se produce el cáncer?
En condiciones normales, las células crecen, se reproducen y mueren. Sin
embargo, existen condiciones que pueden alterar el ciclo celular. Si una célula se
divide rápidamente y sin control, provoca que las nuevas células se acumulen en
el tejido formando masa de células denominadas tumores, lo que podría originar
un cáncer. Ahora bien, ¿Cuál es el origen del cáncer? En ocasiones, el material
genético experimenta alteraciones denominadas mutaciones. Si la mutación se
produce a nivel de los genes que participan en la regulación del ciclo celular, que
se desarrolle un cáncer. Los genes involucrados se especifican a continuación:
Protooncogenes, Genes supresores de tumores.
1. Investiga: ¿Cómo son los principales tratamientos contra el cáncer?
Explique.
2. ¿Qué opinas sobre los tratamientos naturales contra el cáncer?
Anomalías en los cromosomas
Existen diversas enfermedades y anomalías cuyo origen se encuentra en
mutaciones que afectan la estructura o el número de cromosomas de un
organismo. Este tipo de mutaciones, denominadas cromosómicas pueden ser
estructurales o numéricas, por ejemplo:
Trisomía, Son alteraciones en las que hay un cromosoma extra en las células
del individuo. En este caso, existen tres cromosomas de un mismo tipo, en lugar
del par homologo que se da en condiciones biológicamente normales. Esto se
produce debido a que uno de los gametos que origino a la persona afectada.
En los seres humanos las trisomías pueden ocurrir en los cromosomas
sexuales por ejemplo: el síndrome de Patau, ocasionado por la trisomía del
cromosoma 13, y el síndrome de Edward, causado por la trisomía del
cromosoma 18.
El síndrome de Down es una de las condiciones más comunes por una
trisomía en el cromosoma 21.
Las personas con síndrome de Down presentan ciertas dificultades de
aprendizaje y algunos problemas de salud. Sin embargo, muchas de ellas tienen
vidas muy productivas y se desarrollan plenamente en la sociedad.
3. Describe otros tipos de patologías causadas por alteraciones en la mitosis
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se indican al final del
mismo.
4. ¿Qué impacto tiene para nuestra sociedad la investigación descrita? Argumenta.
5. ¿Explica cómo la ciencia contribuye a la mejora de la calidad de vida?
6. ¿Cómo se puede fomentar en nuestro país el que se realicen estudios parecidos al descrito anteriormente?
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Física Segundo Medio Guía Nº13
Para entregar por correo antes del 22 de septiembre
Nombre del Alumno: _______________________________
Fecha__________________
Puntaje Ideal:
20 puntos
O.A.: 10 Explicar, por medio de investigaciones experimentales, los efectos que
tiene una fuerza neta sobre un objeto, utilizando las leyes de Newton y el
diagrama de cuerpo libre.
Responde las siguientes preguntas a partir de la situación que se muestra:
Las fuerzas están presentes en todas las acciones que realizamos a diario,
como cuando pateamos una pelota, aplastamos una lata o empujamos una puerta.
Ahora bien, ¿qué es una fuerza?, ¿y qué efectos provoca? En esta lección
aprenderás sobre las características generales de las fuerzas y sus efectos, como
resultado de su aparición por la interacción entre dos o más cuerpos. Para ello,
deberás realizar actividades que te permitirán comprender que los logros
personales se obtienen realizando un trabajo riguroso, preciso y ordenado.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=xkkcnxo69Ig&t=3s ¿Qué fuerzas existen en nuestro entorno?
Fuerza peso ( ): Es aquella que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están en su cercanía.
Fuerza normal ( ): Esta fuerza es ejercida de forma perpendicular por una superficie cada vez que un cuerpo se encuentra apoyado sobre ella.
Una fuerza es una interacción o acción mutua entre dos o más objetos. Algunos de los efectos visibles de una fuerza son los cambios en la forma y/o en el estado de movimiento de un cuerpo. Las fuerzas tienen carácter vectorial, ya que los efectos de una fuerza dependen del lugar donde se aplique y su orientación. En el Sistema Internacional (SI), las fuerzas son medidas en newton (N).
Fuerza de roce ( ): Fuerza que se opone al movimiento y surge de las imperfecciones de las superficies de contacto.
La fuerza Neta
Cuando las fuerzas se ejercen en conjunto, es como si hubiese una sola
fuerza actuando, está fuerza resultante recibe el nombre de fuerza neta. Para
determinar la fuerza neta sobre un cuerpo, se debe obtener la suma vectorial de
todas las fuerzas que actúan sobre él.
Fuerzas que actúan en igual sentido: Cuando los sentidos de las
fuerzas coinciden, el módulo de la fuerza neta corresponde a la suma
directa de ellas.
Fuerzas que actúan en sentidos opuestos: Cuando dos fuerzas se
aplican en sentido opuesto sobre un cuerpo, la fuerza neta estará orientada en el sentido de la fuerza de mayor módulo. La fuerza neta corresponderá a la diferencia entre ambas fuerzas.
Diagrama de cuerpo libre: Representa de manera simultánea las distintas
fuerzas que actúan sobre un cuerpo. Para realizar un diagrama de cuerpo libre,
debemos trasladar todas las fuerzas al centro de masa del cuerpo. Desde dicho
punto se dibujan los vectores asociados a las fuerzas, tal como se representa el
siguiente esquema.
ACTIVIDADES
Un celular es apoyado contra la pared. Representa con un diagrama de cuerpo libre las fuerzas que actúan sobre el celular.
Cuando la persona empuja
una caja, está presente la
fuerza de roce (𝐹𝑟⃗⃗⃗ ). Pero
además actúan la fuerza
aplicada ( ) por ella, el peso
(𝑃⃗ ) de la caja y la fuerza
normal (𝑁⃗⃗ ).
Diagrama de cuerpo libre
¿Qué efecto provoca la fuerza neta sobre el objeto? Para sintetizar: Este mapa conceptual sintetiza lo más importante estudiado en
esta clase. Te invito a completarlo con los siguientes conceptos: Newton,
diagrama de cuerpo libre, fuerza peso, movimiento, vectores, fuerza neta y
fuerza normal.
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Química
Curso: Segundo Medio Guía Nº13
Nombre del Alumno:_____________________________ Fecha______________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 22 de
septiembre
OA 17: Crear modelos del carbono y explicar sus propiedades como base para la
formación de moléculas útiles para los seres vivos (biomoléculas presentes en la
célula) y el entorno (hidrocarburos como petróleo y sus derivados).
1. ¿Qué es la química orgánica?
2. ¿Qué es el Carbono?
3. ¿Qué propiedades tiene el átomo de carbono?
4. ¿Cuál es la importancia del carbono en la naturaleza?
5. Nombre las formas alotrópicas del carbono.
El origen del petróleo
El petróleo es una sustancia viscosa (menos densa que el agua), de color
variable (desde el marrón al negro), formada por muchos compuestos orgánicos,
en su mayoría hidrocarburos (compuestos de carbono e hidrógeno) y puede
encontrarse en estado líquido, conocido como petróleo crudo, o en estado
gaseoso, conocido como gas natural.
¿Cómo se formó el petróleo?
Existen dos teorías para explicar su formación: “origen inorgánico o abiógeno”
y “origen orgánico”, siendo esta última la más
aceptada. La teoría abiógena plantea que el
petróleo natural se formó en depósitos de
carbón profundos, que datan quizás de la
formación de la Tierra, mientras que la teoría
orgánica supone que el petróleo es el
resultado de un complejo proceso en el interior
de la Tierra, en el que, debido a la presión y a
las altas temperaturas, se produce la
descomposición de enormes cantidades de materia orgánica, provenientes de
restos animales y algas microscópicas, las que se convierten en aceite y gas,
como se muestra en la figura.
La gran diversidad de hidrocarburos presentes en la mezcla se debe a la
distinta cantidad de átomos de carbono y a la estructura molecular, otorgándole al
petróleo diferentes propiedades físicas y químicas. En general, el petróleo se
caracteriza por ser un líquido de aspecto oscuro y viscoso e insoluble en agua. Su
densidad está entre los 0,75 g/mL y 0,95 g/mL.
El petróleo constituye una fuente de energía y de materia prima, y antes de ser
utilizado, debe ser sometido a un proceso de refinado en plantas especializadas.
La refinación se inicia con la destilación fraccionada, proceso en que el crudo es
separado, en función de sus puntos de ebullición, en distintas fracciones formadas
por compuestos con propiedades similares. En la destilación del petróleo se debe
tener presente que el punto de ebullición de los hidrocarburos aumenta
proporcionalmente al número de átomos constituyentes de la cadena del
hidrocarburo.
El proceso de destilación en las refinerías, se inicia bombeando petróleo y
calentándolo a 400 °C. El petróleo ingresa en estado gaseoso a la torre de
destilación. Los vapores suben a través de los pisos, siendo las fracciones más
livianas las que se condensan en los pisos más altos (a menor temperatura),
mientras que las más pesadas se condensan en los pisos inferiores. Cada piso
cuenta con una salida, que permite a los gases salir de la columna y separarse del
resto de la mezcla.
Responde:
6. ¿Cuál es la diferencia entre los siguientes productos: gas y asfalto?
7. ¿Cuántos átomos de carbono caracterizan a la gasolina y qué relación tiene
con el uso que a esta se da?
8. Nombra algunos derivados del petróleo.
9. ¿Cuál crees que es la importancia de los productos elaborados por la
industria petroquímica, tanto para la tecnología, como para la calidad de
vida de las personas?
10. Considerando que el uso del petróleo como combustible genera
contaminación ambiental y es un recurso no renovable, ¿qué otro tipo de
fuente energética sería apropiado para reemplazar al petróleo en los
próximos años? Fundamenta.
11. Investiga cuáles son las mayores reservas de petróleo en el mundo.
Guía de aprendizaje de historia, geo y C.Sociales
Nombre:
1.- Profesor: José Antinao Jelves
2.- Asignatura: Historia, geo y C. Sociales
3.- Curso: 2º Medio
Unidad 2 : El mundo bipolar: Proyectos políticos, transformaciones estructurales y
el quiebre de la democracia en chile.
Objetivos de aprendizaje:
OA 15 : Analizar y comparar críticamente distintas interpretaciones historio grafica
sobre el golpe de estado de 1973 y el quiebre de la democracia en chile.
Actividad: Responder Guía de aprendizaje C/NOTA
„‟ El quiebre de la democracia en chile: el 11 de septiembre de 1973 se produjo en
chile un golpe de estado que puso término al gobierno de salvador allende y la
unidad popular. Este hecho simbolizo el quiebre de la democracia e implico el
inicio de una dictadura que se extendió por casi dos décadas en el país la verdad
es que el ambiente político, social y económico de chile hacia el año 1973 era
tenso y crítico. En este contexto, la idea de un golpe de estado adquiere cada vez
más fuerza en un amplio sector. Incluso antes de que allende asumiera su mando
se llevaron a cabo diversos intentos golpistas, como el que termino con el
asesinato del general René Schneider en octubre de 1970 o el que ocurrió en
junio de 1973, organizando por una facción del ejercito apoyado por frente
nacionalista patria y libertad. Los preparativos para el golpe definitivo fueron
iniciados por la armada, involucrándose más tarde la fuerza y carabineros y
finalmente fue respaldado por el ejecito, quedando concretado para el 11 de
septiembre a las 6:30 de la mañana‟‟
1.- De acuerdo con el texto, qué intentos golpistas sufrió anteriormente el
presidente Allende antes del 11-09-1973 ¡Descríbalos!
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2.- ¿Cuáles fueron los sectores de las fuerzas armadas que iniciaron los
preparativos para el golpe de estado y cuándo y dónde debían comenzar a
descargarse el golpe inicial?
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3.-En el recurso 25 aparece el primer bando de la junta militar donde se ordena al
presidente de la república para que proceda a la entrega inmediata de su cargo a
las fuerzas armadas y de carabineros
¿Cuál Fue la respuesta del presidente Allende a esta petición de renuncia que
aparece en el recurso 26 de la página 208?
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4- A quiénes señala el presidente como los verdaderos culpables del golpe de
estado, que han obligado a las fuerzas armadas a romper con una tradición de
respeto a las instituciones de la república?
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„‟ ¿Por qué ocurrió el quiebre democrático? El quiebre institucional del 11 de
septiembre de 1973 implico una fractura a nivel político, social y cultural. Dada su
relevancia y complejidad, en este acontecimiento ha sido interpretado desde
distintas perspectivas y revisado por números historiadores, cientistas políticos,
sociólogos y otros investigadores nacionales y extranjeros, interesados en
comprender qué factores llevaron a una sociedad como la chilena a un grado tan
alto de polarización. A continuación te invitamos a analizar y evaluar algunas de
estas causas mediante la lectura de fuentes primarias e interpretaciones del
sistema político chileno ( ver recursos 30,31,32,33,34,35,36)
5.- ¿Cuál es el llamado que hace el cardenal Raúl Silva Henríquez a los dirigentes
de los partidos políticos y a los altos responsables de la patria? Recurso 30
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6.- ¿En qué recurso se culpa a la influencia de la guerra fría sobre el quiebre
institucional chileno?
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7.- ¿Qué incidencia tuvo el empeoramiento de las condiciones económicas por las
prácticas del mercado negro y el acaparamiento?
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Guía número 13 Lengua y Literatura 2°A
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre: ____________________________________________ ____07/9/2020
Priorización curricular. Nivel 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis
La presente guía tiene como función diferenciar el lenguaje connotativo y denotativo para introducirnos en la interpretación de textos poéticos
¿Qué es el lenguaje connotativo?
El lenguaje connotativo es el que se emplea de forma figurada o simbólica. De
esta forma, no comunica únicamente información, sino que también aporta
sentimientos y sensaciones. Este tipo de lenguaje se utiliza mucho en diferentes
entornos, como el uso cotidiano y coloquial, pero también se encuentra bastante
en los textos literarios.
Veamos algunos ejemplos de lenguaje connotativo:
• Más vale pájaro en mano que cien volando.
• La Luna nueva es la risa del cielo.
¿Qué es el lenguaje denotativo?
El lenguaje denotativo es el que usa la palabra acorde a la realidad, en sentido
totalmente objetivo. Es decir, cuando se usa una forma de expresión para decir
algo tal cuál es.
Ejemplos de lenguaje denotativo
• He leído esta página del periódico.
• El elefante es un paquidermo.
•- Te compraré un par de zapatos
Lee con atención cada pregunta y luego responde:.
I.- A partir de las siguientes expresiones, convierte a lenguaje literal
(denotativo) las palabras y frases subrayadas, reescribiendo la oración sin
alterar su sentido.
1. Los alumnos tuvieron una maratónica jornada luego de rendir la PSU
2. Para triunfar no hay que tirar la toalla tan pronto.
3. Los jugadores tiraron toda la carne a la parrilla.
4. En el estadio no entraba un alfiler
II.-Explica con tus palabras lo que quieren decir las siguientes expresiones:
5. La vida tiene de dulce y agraz.
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6. A la gente deshonesta, hay que darle de su propia medicina.
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7. La situación se le fue de las manos.
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8. Ese conductor va a la vuelta de la rueda.
_________________________________________________________________
III.- En el siguiente cuadro indica con una X si la expresión es denotativa (D)
o connotativa (C):
Expresión D C
9.-Es un hombre razonable.
10.-Veo un futuro muy negro
11.-Lo operaron del corazón.
12.-Te admiro por tu corazón bondadoso.
13.-Debes trazar una línea recta.
14.-Debo cargar con la cruz de mis problemas
15.-Trae más hielo para las bebidas.
16.-Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti.
17.-El traje negro le queda bien.
18.-Me robaste el corazón.
IV.- Lee atentamente el siguiente texto poético y responde las preguntas.
La luna vino a la fragua con su polisón de nardos.
El niño la mira mira. El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna. Si vinieran los gitanos, harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño déjame que baile. Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque con los ojillos cerrados.
(Fragmento)
19.- ¿De qué habla el poema?
20.- Escribe al menos dos versos donde encuentres el lenguaje connotativo.
21.- Escribe debajo de cada imagen el significado
a.-____________________________ b.-____________________________
Esta guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar
identificada con tu nombre y curso. SERÁ ENTREGADA LA SEMANA
DEL 14 DE SEPTIEMBRE a través del correo. También la puedes dejar
en el colegio, desde donde la retiraré para revisar
Guía Septiembre
música – Educación física – IIºM
El trabajo de septiembre, deberá ser realizado en grupos de cuatro estudiantes, en
donde deberán realizar una pequeña investigación de un baile tradicional
asignado. Deberá ser realizado en PowerPoint, y la fecha de presentación es el
miércoles 30 de septiembre, a las 15:30 hrs vía Classroom.
Este será evaluado en ambas asignaturas (Música y educación física).
En caso de dudas, consultas, escribir a:
- [email protected] - [email protected]
________________________________________________________
IIºMedio – Cueca
I. Introducción
Explicar de manera breve y resumida lo que se va a exponer en el
desarrollo del trabajo, considerando lo pedido en los siguientes ítemes.
II. Historia y origen
Exponer las principales características del baile asignado, indicando:
- Historia - Zona geográfica en donde se gestó - Su origen, relación con el entorno, clima, oficios, trabajos, etcétera. - Incidencia de todos estos puntos anteriores en la danza.
III. Música, danza y su vestimenta.
A) Exponer las principales características de la música del baile,
considerando los instrumentos que ahí escucha, y qué relación tiene con el
entorno y los oficios y actividades típicas de su zona geográfica (para esto
considerar música y especialmente, letra).
B) Exponer los principales pasos de la danza asignada, y cómo cree usted
que se relacionan con la música y todos los puntos considerados anteriormente
(zona geográfica, clima, oficios, etcétera).
C) ¿Por qué cree usted que la vestimenta es como la pudo apreciar? ¿Le
agregaría o le quitaría algún elemento? Considere también lo abordado
anteriormente (zona geográfica, clima, oficios, etcétera).
IV. Conclusión
Exponga un breve resumen sobre todos los elementos expuestos anteriormente.
Además, agregando una opinión personal en relación a la danza y todos sus
componentes (música, vestimenta, origen, historia, etcétera).
